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专题研讨_初中英语听力教学建议（精选5篇）第一篇：专题研讨_初中英语听力教学建议初中英语听力教学技巧（专题研讨）春学期一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，语音基础打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
第二，要注意朗读技巧的训练和培养。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。
第三，要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，词汇学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。
二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。
如何提高学生这方面的能力？第一，教会学生听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息。
第二，专心致志，抓住要点，联系前后内容。
在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。
要注重句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。
可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。
记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。
三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。
在日常教学中。
，教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师的话；充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。
四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大，但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听，也可让学生多听几遍，并分析产生错误的原因，切实做好听后纠正工作，这样有利于提高听力。
五、精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂，泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料，在听力训练时，要力求做到精听与泛听相结合，课上精听，课下泛听，精听抓“质”，泛听抓“量”。
浅析提高初中生英语听力教学效果的方法2东北大学外国语学院辽宁沈阳110006摘要听力技能一直是学习外语的重要组成部分，尤其是在英语教学中，而且广泛应用于教育、工作、商业和旅游等各个领域。
在中国，英语教育传统上注重以文本为基础，以考试为导向的教学方式。
尽管在过去的20年中做出了许多努力来纠正这种状况，但由于缺乏对沟通技能的强调，我国的英语学习者通常无法在目标语言中有效地进行交流。
本文旨在探讨英语听力理解中的各种问题，包括认知过程、教学方法与策略、听力课堂中教师和学生的角色。
最后，本文提出了教学方法和策略，包括提供各种听力资源的机会、关注学生的心理特点以及使用有针对性的培训帮助学生更好地理解英语听力理解，这些方法可能有助于解决英语听力教学中的一些挑战。
关键词英语听力理解；英语听力学习；教学方法在英语教学中，听力技能一直都被认为是我们学习一门外语时，必不可少的一部分。
听力教学在现实中也更加重要，它被广泛应用在学校、工作、商务和旅游等领域。
在中国，英语教育历来是以文本为中心，以输入为基础，以考试为导向的（文秋芳，2016）。
这种教学和学习通常侧重于语法和词汇量而不是交际技巧，经常导致英语学习者无法用目标语言进行有意义的交流。
在过去的二十年里，高等教育做出了巨大的努力，以纠正这种情况，并方便初中生在这个全球化的时代实现自己的职业理想。
然而，初中生在听力方面往往遇到困难，这也意味着教师需要更加认真地考虑如何有效地传授听力技能。
本文旨在探讨英语听力教学的相关问题，包括听力理解的认知过程、教学方法和策略、教师和初中生在听力课堂中的角色，以及初中生在自我学习方面的必要性。
本文研究采用的是文献综述的方法，并结合了作者本人的听力教学经验。
1.英语听力理解过程在讨论如何有效地进行英语听力教学之前，我们需要了解听力理解的认知过程。
就像学习其他语言技能一样，听力理解也包括以以下三个层次的信息处理：底层处理、语义处理和顶层处理（Carrell, 1991）。
如何提高初中生英语听力要提高初中生的英语听力，可以采取以下几种方法：1.有计划的听英语材料：每天给学生安排一定的时间去听英语材料，比如英语新闻、英语教学视频或者英语音频等。
可以选择适合学生水平的材料，先从简单的开始，然后逐渐增加难度。
2.利用多媒体资源进行听力训练：可以使用一些英语学习软件、网站或手机应用，提供专门的听力训练材料，通过听力练习题来提高学生的听力技能。
这些资源通常包括听录音填空、听对话选择合适的答案等练习。
3.创造英语环境：在学校或家庭中创造一个英语环境，比如贴上一些英语海报、悬挂英语拼写或句子等。
可以积极参加英语角或英语俱乐部等活动，与其他学生进行英语交流。
4.练习听写：定期给学生布置听写作业，通过听录音然后正确书写出听到的内容。
这可以锻炼学生的听力和书写能力，提高对听力材料理解的准确度。
5.多听真实的英语材料：让学生接触真实的英语材料，比如英语原版电影、英语原版音乐等。
这样可以让学生更好地熟悉英语的自然流利表达方式，并提高他们对英语各种语音、语调的理解。
6.鼓励学生反复听同一段英语材料：听英语材料是一个反复的过程，通过反复听同一段材料，学生可以逐渐提高自己的听力水平，进一步改善对英语的理解能力。
7.提供多样化的听力活动：可以为学生安排一些有趣的英语听力活动，比如听故事、听英语广播剧、听英语演讲等。
通过这些活动，学生可以提高听力的注意力和专注力，并培养对英语的兴趣。
8.培养学生独立运用听力策略的能力：教导学生一些有效的听力策略，比如通过上下文推测单词的意思、根据关键词判断听力内容等。
这样可以帮助学生更好地理解听力材料，并提高他们的听力效果。
总的来说，提高初中生的英语听力需要坚持长期的训练和不断的积累，通过多样化的听力训练形式和有计划的听力材料，可以帮助学生逐渐提高听力水平，更好地理解和应用英语。
提高初中英语听力教学效果的反思与合作总
结
一、引言：初中英语听力教学的重要性和现状
1.1 简述初中英语听力教学的重要性
1.2 分析初中英语听力教学存在的问题和挑战
二、反思初中英语听力教学策略与方法
2.1 传统教学方法的问题与不足
2.1.1 机械式听写对学生发展的约束
2.1.2 重失败而忽视学生的成功体验
2.1.3 纯粹以测试为导向的评估方式
2.2 探索新型听力教学策略与方法
2.2.1 利用多媒体技术提升听力教学效果
2.2.2 引入情境教学，促进学生积极参与
2.2.3 分层次训练，满足不同学生的需求
2.2.4 引入互动教学模式培养学生的听力能力
三、加强师生合作提升听力教学效果
3.1 角色转变：教师成为学生学习的引导者
3.2 提供互动机会增加学生语言输出
3.3 鼓励学生自主学习，激发学习兴趣
3.4 创造有益于听力理解的学习环境
四、促进学校与家庭合作提高听力水平
4.1 家庭参与听力教学的重要性分析
4.2 倡导学校与家庭合作的模式：家校互动
4.3 家庭辅导策略的指导与推广
五、小结与展望：提高初中英语听力教学效果的总结与展望
5.1 对于传统教学方法的反思
5.2 新型听力教学策略的应用与效果
5.3 合作模式下的初中英语听力教学效果
5.4 学校与家庭合作的积极影响和发展前景。
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
如何提高初中英语听力水平？要如何提高初中英语听力水平：从认知到实践初中阶段的英语学习极为关键，而听力作为英语学习的基础，对学生理解和运用英语起着至关重要的作用。
但很多学生在听力方面面临着问题和困难，导致英语学习效率不够高。
要如何有效提高初中英语听力水平？笔者结合自身多年的教学经验，从认知和实践两个方面做出建议：一、认知层面的提升1. 理解听力能力的构成：听力能力并非单一技能，而是由语音辨识、词汇理解、语法分析、语篇理解等多种能力构成。
初中生应了解自身听力能力的薄弱环节，针对性地接受训练。
2. 注重语音基础训练：英语发音是听力的基础，只有熟悉英语音节、语调和重音，才能有效地辨认单词和句子。
学生应加强语音训练，模仿标准发音，提高辨音能力。
3. 扩大词汇量：词汇是理解听力材料的关键。
学生应积极学习词汇，并注重词语的搭配和使用场景。
可以使用词汇卡片、泛读文章等方式巩固词汇记忆。
4. 提升语法知识：语法是理解句子结构和含义的基础。
学生应结合语法学习，理解各种语法规则，以便更好地理解听力材料。
5. 培养语篇意识：听力材料并非孤立的句子，而是完整的语篇。
学生应学会从语篇的角度理解听力内容，关注语境、逻辑和主题，才能更清晰地理解信息。
二、实践层面的突破1. 听力材料的选择：初中生应选择更适合自身水平的听力材料，可以循序渐进地提高难度。
从简单的对话开始，逐渐过渡到较长的文章和新闻。
尽量选用贴近学生生活、符合学生兴趣的材料。
2. 听力训练方法：学生应采用多种方法进行听力训练，例如：精听：对某个特定材料反复听写，重点关注词汇、语法和语篇结构。
泛听：选择感兴趣的材料，边听边理解，注重整体内容的把握。
跟读练习：模仿听力材料，锻炼语音和语调。
角色扮演：模拟对话场景，练习口语表达和听力理解。
3. 利用资源：学生可以从多种途径获取练习资料，例如：教材配套音频：利用教材提供的音频进行听力训练。
网络资源：利用网络平台获取丰富的听力材料和练习题。
初中英语学习中，如何提高英语听力水平？初中英语听力水平提升策略：从“被动接受”到“主动理解”初中英语学习中，听力是学生普遍感到困难的环节之一。
许多学生面对英语听力材料时，往往处于“被动接受”的状态，无法有效地理解和提取信息。
因此，如何有效提高初中英语听力水平成为教育工作者关注的焦点。
以下是笔者根据多年教学经验，针对初中英语听力学习做出的几项策略，旨在帮助学生从“被动接受”转变为“主动理解”，逐步提升听力能力：一、打好基础，构建体系听力认知框架1. 词汇积累：听力理解建立在词汇基础之上。
学生要掌握基础词汇，并特别注重对常用词组和短语的积累。
建议使用单词卡片、词根词缀记忆法等多种方法，并结合听力练习，在语境中巩固词汇。
2. 语音训练：语音是词汇和语法的基础。
学生应纠正发音错误，熟练掌握语音规则，并积极模仿练习。
可利用网络资源模仿英语母语人士的发音，并练习语音辨别，提高对语音细节的敏感度。
3. 语法学习：语法是理解句子结构的关键。
学生要熟练掌握基础语法知识，并运用语法规则分析句子成分，进而理解句子含义。
可以通过讲解、练习等方式加深对语法规则的理解。
二、循序渐进，逐步提升听力技能1. 由简到难，循序渐进：初学者应从最简单的听力材料开始练习，例如儿童英语、短对话等。
逐渐增加材料难度，练习英美口音、语速等，并逐渐适应不同语境下的听力练习。
2. 注重细节，提高辨音能力：听力学习不仅仅是理解大意，更重要的是捕捉细节信息。
学生应训练对音节、重音、语调等细节的辨别能力，并反复练习，提高对细节信息的敏感度。
3. 练习听写，进阶听力技巧：听写是训练听力技巧最有效的方法。
学生可以根据不同听力材料内容进行听写练习，并分析错误原因，判断听力理解的薄弱环节。
三、主动参与，营造良好的听力学习氛围1. 主动参与课堂互动：学生应积极参与课堂听力练习，主动与老师和同学交流问题，并尝试用英语表达。
通过互动练习，提高对英语的理解和运用能力。
怎样提高初中生的英语听力水平英语作为一门国际通用语言，对于初中生来说，具备良好的英语听力水平至关重要。
良好的英语听力技能不仅可以帮助他们更好地理解外语，而且对于提高英语口语和阅读能力也有着重要影响。
本文将探讨一些提高初中生英语听力水平的方法。
一、创造英语语言环境要提高初中生的英语听力水平，首先要创造一个良好的英语语言环境。
教师可以通过在课堂上运用英语，与学生进行真实交流，培养学生对英语的兴趣和积极参与的态度。
此外，学生也可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与其他同学一起练习听力，提高英语听力水平。
二、多听英语录音和广播在课外时间，学生应该多听英语录音和广播，以提高听力技能。
他们可以选择对话、故事、新闻等不同类型的录音材料，通过反复听、模仿，逐渐熟悉英语的语音、语调和节奏。
三、利用多媒体资源如今，随着科技的发展，学生可以利用多媒体资源来提高英语听力水平。
他们可以通过观看英语电影、电视剧、纪录片等，感受真实的英语语境，提高对英语的理解能力。
此外，网络上也有许多英语学习网站和应用程序可供选择，学生可以根据自己的需求选择合适的资源进行听力训练。
四、使用真实的英语材料学生可以通过阅读英文报纸、杂志、书籍等真实的英语材料来提高听力水平。
阅读有助于扩展词汇量，提高对语境的理解能力，从而更好地理解英语听力材料。
另外，学生也可以尝试听写英文歌曲歌词，通过对歌词的理解和模仿歌曲中的语音语调，提高英语听力水平。
五、定期进行听力训练学生要想提高英语听力水平，需要进行定期的听力训练。
可以通过模拟听力考试，选择正确答案或填写相关信息，来提高听力技能。
通过定期进行听力训练，学生可以逐渐熟悉听力考试的格式和要求，提高应对考试的能力。
六、注重听力技巧的训练除了进行听力训练，学生还需要注重听力技巧的训练。
例如，学生可以通过提前预测材料的主题，了解主要内容，并积极思考答案，从而更好地理解听力材料。
此外，学生还可以学习一些常用的听力技巧，如注意关键词、倾听上下文信息等，以提高听力的准确性和理解力。
如何提高初中英语听力教学的有效性
听力在学习英语的过程中发挥着重要作用。
听力理解作为语言的基本技能在语言交际中的作用也越来越受到重视，大规模考试对英语听力的要求也在逐步提高。
而且掌握一定听力技能的学生往往可以用英语和英美人进行简单的交流，哪怕他们有时不能明确地表达自己的观点(他们往往会换另一种自己能表达的方式)。
因为他们在听的过程中能够明白对方的意思。
相反，如果在与对方进行交流时，学生完全不明白对方所讲内容，他很可能就会有挫败感而不得不放弃交流。
对于初学英语的学生来说，英语听力面临的困难通常就是新的和不熟悉的单词太多。
那么这是不是学生学习英语面对的唯一难题呢?当然不是。
而且，它也不是学生面对的主要难题。
因为，即使是英语学了好几年且掌握了成百上千个英语单词的学生也觉
得英语听力相当困难。
这到底是为什么呢?笔者认为，对于大部分学生来说，他们掌握某个单词常常只是意味着当他们阅读文章时由于有足够的时间去识记这个单词或者理解它们的意思。
因为阅读时，学生可以停顿去思考一个单词的意思。
而当学生做英语听力时，只是用耳朵去听而不是用眼睛看，他们往往由于没有足够的时间去理解而不明白所听内容。
学生必须迅速地对所听内容进行识记并且理解，一旦他们停下来思考，就会错过余下的内容。
所以，建立一种快速认知和理解英语单词和短语的能力非常重要。
而这种能力的建立需要大量的练习实践作基础。
那么，哪种听力练习又是最好的呢?目前，学生进行听力训练的方式有很多，如：听收音机、听磁
带、听英语老师讲，甚至当面与英美人交流。
笔者认为，最重要的是要找到难度级别适当的听力训练材料。
如果学生所听内容非常容易理解，他们的听力技能不仅不会得到提高，而且学生还很容易变得厌倦。
另一方面，如果学生所训练的听力内容非常难，他们又会失去信心，产生挫败感。
笔者建议老师要尽量选择一些难易适中、篇幅适当、语速相宜的材料，即使是听第一遍，学生也能听懂一部分。
在听两到三遍以后，学生就能明白文章的主要内容。
从而使学生在听的开始阶段就能体会到成功的快乐和喜悦，获得一定的成就感，进而对听力产生兴趣，克服畏惧心理。
这样，既有利于激发学生的信心，对他们来说也是一种挑战。
如果找不到难度级别适当的听力材料，也最好选择较容易的(当然不是简单到学不到任何新东西的材料)而不是太难的。
同时老师也要正确对待教材中的对话课，让学生真正听懂并会用教学大纲列出的日常交际用语，为今后的听力发展做好铺垫。
下面笔者结合平时上课的实际，总结了如下几点具体的措施策略。
1、养成听的习惯在生活中，鼓励学生有空尽量多看看电视上的英语节目，因为这样既可以锻炼听力，又可以补充词汇。
比如，周一到周六cctv-10的《希望英语》，全天播放英语节目的cctv-9，也可以通过电脑在网上看英语节目、英语电影等，从中可以学到一些句子、短语、单词，也可以学到一些西方国家的惯用语，有时还可避免望文生义。
比如：分手时，中国人常说”慢走”，英语表达这一含义时，会说”take care!(保重!)”而不说walk slowly。
还有，rest room 是厕所，不是”休息室”;sweet
water 是淡水，不是”糖水”或”甜水”;confidence man 是骗子，不是”信得过的人”;green hand 是新手，不是”绿手”;blue stocking 是女学者、女才子，不是”蓝色长统袜”。
2. 听英文歌听英文歌也是锻炼英语听力的好方法。
英文歌里的弱唱连唱现象很多，迁移到听力上有利于弱读连读的训练。
还有些英文歌曲朗朗上口，如：”big big world”, “say you, say me”, “yesterday once more”,”500miles”, “straw hat”等。
3．从营造语言环境入手，强化听力意识。
（1）课堂中尽可能多地创设语言环境。
充分利用好课堂45分钟，尽可能地给学生创造一种外语氛围显得尤为重要。
努力排除母语的干扰，老师用学过的英语讲解新词、新句型和课文。
如教课文时先用学过的英语理解一些句子，然后请同学盖上书本听课文录音，并回答几个中心问题。
此时，由于充分调动了学生听的器官的积极性，听力能力能在潜移默化中得到提高。
（2）鼓励学生课外多听英语录音、广播、英语电视节目。
语言能力的发展受语言环境的影响。
大家知道，像意大利、日本等英语为非母语的国家中，那些文化程度并不高，甚至根本就没有接受过正规教育的老大妈老大爷们，只要用英语与之交谈都基本能听懂，原因就在他们接触英语的机会多，尽管不会写，但也能听懂。
平时我们也有体会，如当我们经常听英语录音或某个外籍教师的英语报告会，就会有一种很想找人用英语聊聊的冲动，有的甚至可以模仿出讲话人的某些语句。
因而，组织学生开展第二课堂活动，广泛利用原版原声资料，开辟英语会话角，举办听力、朗读、讲故事等
比赛活动，创造一种听外语的氛围，对提高听力很有帮助。
4．从加强技巧训练入手，培养学生听力。
影响当今学生听力的另一障碍是心理过分紧张。
有的学生把听的注意力过分集中在细节上，在某个词、句、音上纠缠，而不是在内容上及大意上。
因此在做听力训练时，要求学生放松精神。
拿到听力材料时，抓紧把题目要求及各选项浏览一遍，做到心中有数，带着问题有针对性地去听，即使有个别词卡住，也能猜个八、九不离十。
对人物、时间、地点、起因、经过和结果的关键词及时记下。
要特别注意听首句、尾句，因为首句往往是说明说话者的目的及主要内容，尾句是对内容的小结。
总之，学生听力技能的培养是一个长期的循序渐进的螺旋上升的过程，必须将听力技能的训练和说、读、写有机结合起来。
一旦学生的听力技能得到提高，他们说的能力也会随之提高。
这需要老师和学生们共同努力。
