小说阅读诗化技巧

小说散文诗歌答题技巧模式有哪些？散文阅读答题技巧如下：1、捕捉线索：散文的线索可以使散文由分散到聚合，由朦胧到明朗，可以牵一发而动全身。

时间与空间的转换、作者的思想感情、记叙内容的变化、事情发展的阶段、一定的语言标志、文章的题目等都是捕捉线索的主要切入点，另外，游记类散文一般以游踪为线索。

2.注意文体特点：叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点;写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键;咏物散文托物言志，尽可能体味象征手法。

3.透析写作手法：写作手法是散文布局谋篇的外在形式，回答问题时通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、对比、联想和想象、欲扬先抑等作为鉴赏的术语。

4.研读重点：对散文中精彩铺陈的段落，要感受形象、领悟内涵、捕捉情感、揣摩语言;在结构上起重要作用的段落，位于开头的往往是总起全文，中间的往往是承上启下，结尾的往往是总结全文，首尾呼应，是主题的深化和感情的升华;记叙描写以外的议论段落，是散文明事析理的关键段落，是文章的中心主旨所在;环境描写段落往往是为烘托气氛、衬托人物心情的。

5.揣摩关键：作者情感态度转化的语句、带有修辞手法的语句、文章的主旨句是揣摩的关键。

一定要字不离句、句不离段、段不离篇;要前后照应、整体观照;要紧扣语境来答题。

6.张扬个性和唤醒个性体验：散文的重点是引领学生进行个性化阅读，要对其中的感情和观点进行评说和鉴别，写心得往往是考查的主要形式。

它一般要从内容、语言、写法、作用等方面发表意见，观点明晰、论据充分，要紧扣散文的主旨内容。

散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。

所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现。

这种发现不仅是观察和思索的'结果，也是感觉的结果。

散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉;二是往往从细处落笔，小中见大;三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力;四是往往行文自由，结构灵活。

高中语文诗化小说阅读教学研究高中语文诗化小说阅读教学研究引言语文教育的目标是培养学生对语言的感知能力、理解能力和创造能力。

而在高中语文教育中，诗化小说的阅读成为了提高学生语文修养和文学素养的重要途径之一。

本文将对高中语文诗化小说阅读教学进行研究，探讨如何有效引导学生深入阅读、理解和欣赏诗化小说。

一、诗化小说的概念和特点1. 诗化小说的定义诗化小说是一种以散文形式呈现、富有诗意的小说形式。

它通过诗意的语言、艺术性的形象和鲜明的意象来表达作者的情感和思想，使读者体验到诗歌般的美感。

2. 诗化小说的特点（1）语言质朴含蓄。

诗化小说常采用简练的语言表达情感和思想，通过深入生活、挖掘细节，营造出真实而美丽的情景。

（2）意象丰富多样。

诗化小说通过富有想象力的意象和艺术性的描写，呈现出独特的审美效果，使读者感受到作者的感情和思想。

（3）结构全面协调。

诗化小说在结构安排上追求整体性和协调性，通过艺术性的结构展示故事情节和人物形象，使读者感受到文本的美感。

二、高中语文诗化小说阅读教学的目标高中语文诗化小说阅读教学的目标是引导学生深入理解诗化小说的内容和形式，提高学生的文学鉴赏能力和综合语文素养。

具体目标包括：1. 培养学生对诗化小说的感知能力。

通过阅读诗化小说，培养学生对语言的感知能力，提升学生对于细节、意象和意义的理解能力。

2. 提高学生对诗意语言的理解能力。

诗化小说借助诗意的语言表达情感和思想，培养学生对于美的感知和表达能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力。

学生通过阅读和分析诗化小说，提升对文学作品的理解和评析能力，培养独立思考和审美能力。

4. 培养学生的创作能力。

通过阅读诗化小说，激发学生的创造力和表达能力，培养学生艺术创作能力和文学素养。

三、高中语文诗化小说阅读教学的策略1. 选择适合的课文教师在教学中应根据学生的阅读水平和兴趣爱好，选择适合的诗化小说作为教材。

同时，要注重多样性和代表性，引领学生了解不同风格、流派和时代的诗化小说。

小说阅读必备知识一、叙事人称与叙事视角1、人称：第一人称：以“我、我们”为代表。

表达效果：真实感、亲切感、代入感。

作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

不足：只能局限于叙述人的所见所闻，无法横向扩展故事情节，受到一定的限制。

第二人称：以“你、你们”为代表。

表达效果：拉近与读者的距离，更加直接，便于抒情说理。

呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“×××（有时是作品中的某个人物形象，有时则是读者）的叙述与倾谈。

作用：①拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；②便于作者的感情抒发；③在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。

一般书信、诗歌和赞颂、悼念的文章的使用。

第三人称：以“他、她、它、他们”或事物的名称为代表。

表达效果：更客观、更全面地展示，不受时空限制，灵活自如。

作用：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。

不足：叙述缺乏亲切感，使小说和读者之间产生距离。

①我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

……（鲁迅《故乡》）②那林黛玉正自伤感，忽听山坡上也有悲声，心下想道：“人人都笑我有些痴病，难道还有一个痴子不成？”想着，抬头一看，见是宝玉。

林黛玉看见，便道：“啐！我道是谁，原来是这个狠心短命的……”刚说到“短命”二字，又把口掩住，长叹了一声，自己抽身便走了。

……（曹雪芹《红楼梦》）③你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，……没想到不管你走到那里，你永远免不了坐在窗子以内的。

不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。

文学类答题技巧(一)
文学类答题技巧
1.阅读理解技巧
•仔细阅读题干和文本材料，理解文章的中心思想和主旨。

•注意文章的结构，找出关键词和线索，帮助理解文章的内容。

•利用排除法，排除明显错误的选项，缩小答案的范围。

2.诗歌鉴赏技巧
•通读整首诗，把握诗歌的基本情感和意境。

•注意诗歌的韵律、押韵和节奏等音韵效果。

•分析诗歌的修辞手法，如比喻、暗示、象征等。

•通过对诗歌的形式和内涵的综合把握，理解诗歌的主题和思想。

3.小说阅读技巧
•注意小说的叙事结构和人物关系，理清故事情节。

•关注小说的主题和主旨，分析作者的写作意图。

•理解小说人物的性格和心理变化，推敲动机和行为。

•预测故事的发展，猜测可能出现的转折和结局。

4.论说文写作技巧
•把握论说文的中心论点和观点，辨清论证逻辑。

•分析作者的论证手法和论据，评价其合理性。

•注意段落结构，理清段落之间的关系和逻辑。

•善于归纳总结，对论说文的主题和立意做出评价。

5.阅读技巧小贴士
•仔细阅读问题，确保理解问题的意思。

•利用文本中的关键词搜索答案的线索。

•掌握文章的大意，紧扣问题，避免偏离主题。

•多加练习，增强对文学类文章的阅读能力。

以上是关于文学类答题的一些技巧和小贴士，希望能够对你有所帮助。

记住，多读多练，不断提升自己的阅读和分析能力，才能在文学类答题中取得好成绩！。

2023高考二轮复习小说文本阅读专练：诗化小说系列一、阅读下面的文字，完成下面小题。

蘑菇圈（节选）阿来蘑菇季快结束的时候，阿妈斯炯拿起手机，她想要给做州长的儿子胆巴打个电话。

她要告诉儿子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈①跟前去了。

……第二天，丹雅就上门了。

丹雅带了好多好吃的东西，阿妈斯炯，我替胆巴哥哥看望你老人家来了。

胆巴哥哥让我把你送到他那里去。

阿妈斯炯说，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。

丹雅说，那么让我替你来照顾那些蘑菇吧。

阿妈斯炯说，你怎么知道如何照顾那些蘑菇？你不会！丹雅说，我会！不就是坐在它们身边，看它们如何从地下钻出来，就是耐心地看着它们慢慢现身吗？阿妈斯炯说，哦，你不知道，你怎么可能知道！丹雅说，我知道，不就是看着它们出土的时候，嘴里不停地喃喃自语吗？阿妈斯炯说，天哪，你怎么可能知道！丹雅说，科技，你老人家明白吗？科学技术让我们知道所有我们想知道的事情。

阿妈斯炯说，你不可能知道。

丹雅问她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的样子？阿妈斯炯没有言语。

丹雅从包里拿出一台小摄像机，放在阿妈斯炯跟前。

一按开关，那个监视屏上显出一片幽蓝。

然后，阿妈斯炯的蘑菇圈在画面中出现了。

先是一些模糊的影像。

树，树间晃动的太阳光斑，然后，树下潮润的地面清晰地显现，枯叶，稀疏的草棵，苔藓，盘曲裸露的树根。

阿妈斯炯认出来了，这的确是她的蘑菇圈。

那块紧靠着最大栎树干的岩石，表面的苔藓因为她常常坐在上面而有些枯黄，现在，那个石头空着。

一只鸟停在一只蘑菇上，它啄食几口，又抬起头来警觉地张望四周，又赶紧啄食几口。

如是几次，那只鸟振翅飞走了。

那只蘑菇的菌伞被啄去了一小半。

丹雅说，阿妈斯炯你眼神不好啊，这么大朵的蘑菇都没有采到。

她指着画面，这里，这里，这么多蘑菇都没有看到，留给了野鸟。

阿妈斯炯微笑，那是我留给它们的。

山上的东西，人要吃，鸟也要吃。

下一段视频中，阿妈斯炯出现了。

那是雨后，树叶湿淋淋的。

高考小说阅读专练：诗化小说专题训练（附答案解析）一、阅读下面的文字，完成下面小题。

牧羊哀话郭沫若我到了朝鲜之后，住在村南尽头一位姓尹的妈妈家。

每日里，无论天晴落雨，从早起来，我便去塔山探胜，抵暮始归。

有一天，我独坐九仙峰顶，仙人井畔，西望那夕阳里的金刚，色相庄严，云烟浮动。

忽然阵阵清风，从前山脚下，吹来一片歌声。

哀婉凄凉，分明是女儿声息。

侧耳听时，只听道：太阳迎我上山来，太阳送我下山去。

太阳下山有上时，牧羊郎去无归时。

羊儿啼，声甚悲。

羊儿望郎，郎可知？……女郎的歌声，早随落日西沉。

女郎的影儿，也被前山遮去了。

“客人，那是我们闵家佩荑小姐呢。

”我同尹妈二人，坐在堂檐边上，谈说日间所见。

尹妈把那牧羊女郎的姓名告了我。

“既是位名门小姐，为何在此亲自牧羊呢？”我这一问，似乎打动了尹妈无限心事。

她紧紧地望着空中皓月，半晌不曾回答我。

我从月光之下，偷看得尹妈的眼儿，早成两个泪湖。

我失悔我不该盘根究底，这样地苦了她。

我正屏息悬心，搔摩不着，尹妈渐渐拭了眼泪，重新转向于我。

“佩荑小姐本不是这里的人，十年以前，家住京城大汉门外。

小姐的父亲闵崇华，本是李朝的子爵。

只因当时朝里，出了一派奸臣，勾引外人结了什么合邦条约。

闵子爵一连奏了几本，请朝廷除佞安邦，本本都不见批示。

子爵见大势己去，不可挽回，使弃了官职携带一门上下，从京城里迁徙而来。

“子爵原配夫人金氏，十六年前早已病亡，继配夫人李氏别无生育。

金夫人死时，佩荑小姐才五岁，子爵怜爱异常，命我一人贴身侍奉小姐。

我们尹氏门中，先祖代代，都是闵府家人。

我的丈夫尹石虎，也是闵府中司事。

我从前本有个小儿……”说着说着，尹妈的声音便咽哽了起来。

“我的儿子名叫尹子英，是闵子爵替他取的名字。

子爵十分爱他，常叫他作‘英儿英儿’。

英儿比佩荑小姐长得一岁，小姐常叫他作英哥，英儿也僭分着叫小姐荑妹。

他们两人儿你怜我爱的，倒真正是如同同胞骨肉一般。

“闵子爵迁到这儿来后，便住在那高城静安寺中，摒去一切浮华，不干世务。

高考现代文（小说散文）阅读答题要点术语详解小说阅读十个考点：1、叙述特点2、描写特点3、语言特点4、情节的作用5、环境描写的作用6、首段、尾段的作用7、标题的作用8、主题思想探究（先读最后三段）9、线索的作用：贯穿全文，使情节紧凑，结构清晰。

10、赏析画线句作用题答题的五个（3+2）角度：1、对人物的作用（性格、心理、情感）2、对主题的作用（烘托、深化、揭示）3、对情节的作用（引出、铺垫、暗示、伏笔、抑扬、留白、线索、双线、巧合、悬念、时空交错【以“意识流”为叙述结构，将故事的时间线打乱后重新剪接组合，从而使历史与现实交错，真实与虚幻反差，给读者以新奇的体验；叙述灵活自由，情节充满魔幻性，结构有张力；借历史影射现实，深化了主题】、承上启下、前后照应、呼应前文、点明题旨、文眼、突转【结局出人意料】、富有戏剧性、欧亨利式结尾）4、对读者的作用（引起共鸣、引发思索、耐人寻味、出人意料又合乎情理、激发读者的阅读兴趣、使读者了解更加全面、更有人情味、拉近与读者的距离、使人有身临其境之感、把读者引入故事情境，增强真实感）5、表达效果：反差巨大、对比鲜明、充满张力、委婉含蓄、含而不露、虚实相生、情景交融、场景浓缩、情节集中、反复渲染、形散神聚、层层铺垫、层层推进、窥一而知全貌（冰山理论）、利用简笔来加快叙述节奏、利用繁笔或宕开一笔来舒缓叙述节奏、注重场景的细节描绘、铺陈、延宕【副线情节穿插】、摇摆【连续设置悬念或意外】、曲笔【有意遮掩，不直书其事】、叙议结合、叙述结合描写、叙述结合抒情、多感官描写结合、使内容更加丰富、使表达更加细腻、使感情更加饱满、使形象更加鲜明、现实与历史交错、真实与虚幻交织、使情节呈现出某种魔幻色彩、魔幻而不失其真实、言有尽而意无穷、让作品余韵十足“反复出现...多次出现...有什么作用？”答题术语如下：（1）反复渲染...气氛，凸显...（主题或人物性格、心理、情感）（2）反复点出...来暗示(衬托)....（3）反复强调...与...形成强烈反差。

小说类文本阅读一、表达技巧（一）表达方式记叙、描写、说明、议论、抒情。

1.记叙（1）叙述人称：第一人称：以身临其境的口吻叙述，可以增强小说的可信度、真实感。

第二人称：以对话的口吻叙述，拉近与读者的距离，亲切自然，增强感染力。

第三人称：以客观旁述的口吻，使小说张弛有度，便于多角度塑造人物，表达感情。

（2）叙述方式顺叙：按照事情发生、发展的先后顺序来叙述事情。

倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。

造成悬念，引人入胜。

插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应、补充说明，插叙的内容可以是对往事的回忆联想,可以是对某些情况的诠释说明,还可以是对人物,事件,背景的介绍。

使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

补叙：对上文加以补充解释，对下文做某些交代。

平叙：平行地叙述两件或多件同时发生的事。

使文章脉络清晰，照应得体。

2.描写描写方式有动静结合、正侧面描写结合、虚实结合。

（1）正侧面描写结合正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。

又称“直接描写”。

文章的描写手法之一,与“侧面描写”相对。

它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。

（也叫实写）侧面描写：是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。

简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。

它是正面描写的一种补充。

正侧面结合：在正面描写的同时，恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果，它是正面描写的一种补充。

侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想像，丰富人物的形象，达到以此显彼的效果。

（2）虚实结合虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。

诗化小说阅读题的命题范式及教学建议——以2022年新高
考Ⅰ卷《江上》题为例
徐林
【期刊名称】《中学语文教学参考》
【年(卷),期】2022()25
【摘要】诗化小说作为一种不同于传统小说的文体样式,在高考文学类文本阅读中屡见不鲜。

作为一种渗透性文体,诗化小说兼具小说的叙事功能和诗歌的抒情功能;甚至抒情重于叙事,从这个意义上,也可以称之为“抒情小说”。

杨义认为:“诗化小说是‘立意小说’。

它拆除了传统小说中情节的堤坝,却把它引入诗意的清池,使人在诗情画意中流连忘返。

”
【总页数】3页(P68-70)
【作者】徐林
【作者单位】九江第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G632.479
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