人教部编版七年级上第20课《《天上的街市》》课程教学设计
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人教部编版语文七上第六单元20课《天上的街市》教学设计《天上的街市》教学设计(课堂仿写)教学目标:1.朗读诗歌,体会诗歌的音韵美。
2.品读诗歌,感受诗歌的画面美。
3.运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。
教学重点:1.朗读诗歌,体会诗歌的音韵美。
2.运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。
教学难点:运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。
课堂活动设计: 1.深情地读; 2.细细的品; 3. 诗意的仿; 4. 睿智的悟。
教学步骤:一、导入。
1.同学们,今天我们学习郭沫若写的《天上的街市》。
(出示并书写标题)2.知人论世:(出示课件,学生齐读)(作者)名:郭沫若时:现代作:诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》评:诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
(背景)本诗写于 20年代初期,“五四”运动的高潮已消退,大革命的时代尚未到来。
半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和军阀势力窒息着。
面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。
师:正是在这样的背景下,诗人怀着对未来美好生活的向往,写下了这首充满浪漫主义幻想的抒情小诗。
诗人展开丰富奇特的想象,在我们的面前展现出具有童话色彩而又瑰丽动人的――《天上的街市》3.师:我们将通过这样四个活动学习这首诗。
(出示课件)学习活动 1.深情地读;2.细细的品;3.睿智的悟;4.诗意的仿。
二、深情地读。
1.师范读,请两位同学读。
2.师:请同学们选一个比较有特点的进行评价。
3.师:同学们的评价很中肯,也很有道理。
读好这首诗,我们要读出它的音韵美。
音韵之美是要用节奏和重音来把握的。
比如:第一节:突出诗的“神”、“奇”的意境。
①用叙说故事的语气,轻慢地朗读“远远的街灯”五个字,重音放在“街灯”上,“明了”则要读得轻快,表现出一种惊喜。
②读“好像”时要略停,表示诗人在展开奇妙的联想,再用较缓的语调读下去,重音落在“明星”上,因为“明星”与“街灯”相映衬,又都是光明的象征。
《天上的街市》教学设计一、教学目标1、知识与技能1)、有感情的朗读诗歌。
2)、理解诗中联想和想象的作用,培养联想和想象的能力。
3)、体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。
2、过程与方法1)通过有感情的朗读,感受诗歌朴素的语言与和谐的节奏;2)通过想象能力和联想能力的训练,培养创新能力。
3、情感态度与价值观(1)带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶,培养健康的审美情操;(2)领会本诗在优美的意境中蕴涵的对自由和理想的追求,激发学生积极向上、热爱生活、热爱祖国的思想情怀。
二、教学重点:1. 有感情地朗读,感受诗歌的音乐美。
2. 理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力。
教学难点:体会诗歌的意境和蕴含的思想感情。
三、学情分析:(1)对于现代诗歌的学习,七年级的学生还比较陌生,所以应该首先培养他们的兴趣;(2)对于文中所用的表现手法,学生在理解上有很大的困难,所以必须理解文中所用的联想和想象的手法,同时应对作者的思想及社会背景有所了解。
四、教学内容分析:《天上的街市》是一首较能代表郭沫若早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作。
全诗取材于我国古代有关牛郎织女的传说,借助丰富的联想和想象,通过对牛郎织女的神话传说的再创造,描绘了一幅自由自在幸福生活的图景,含蓄曲折地表达了诗人对黑暗社会的不满、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
五、教学过程(一)导入新课课前,利用多媒体播放《小星星》音乐。
在人们心中天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛,灵动而富有奇幻色彩,充满诗意,只有善于发现,生活处处有诗意,生活处处有语文啊!自古以来,广袤的星空总能引发人们无限的遐思,而当著名诗人郭沫若先生仰望星空时,又想到了什么呢?(天上的街市)接下来,让我们一起跟随着先生的思绪,一起漫步在天上的街市。
(二)作者简介郭沫若(1892—1978)原名郭开贞,四川省乐山县人,我国著名的诗人、学者。
他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。
第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计《20天上的街市》核心素养教学设计一、核心素养目标:1.语言建构与运用:反复朗读诗歌,体会诗歌语言的音韵美。
2.思维发展与提升:理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。
3.审美鉴赏与创造:运用诗歌中联想、想象的表现手法。
4.文化传承与理解:体会诗人追求理想,向往自由、美满、幸福生活的思想感情。
二、教学重点、难点:教学重点:进行诗歌朗读指导、训练,品味诗歌语言。
教学难点:体会诗人追求理想,向往自由、美满、幸福生活的思想感情。
三、教学设想本课教学从韵音韵、写法、情感三个板块来让学生学习现代诗歌,其中“读”是基础,不同形式的读贯穿整个教学。
同时,三个板块循序渐进,音韵是读诗的基础,探究联想和想象的写法的同时加深对诗歌内容的理解。
最终,在前面两个个板块的基础上,落到诗人的情感±o条理清晰,也符合学生认知的规律。
四、教学方法:朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备:多媒体课件,相关音频、视频六、教学课时:2课时教学过程一、导入设计屏显牛郎织女神话传说的图片,并请同学们分享有关牛郎织女的故事。
(明确:牛郎织女被王母娘娘画下的银河隔开,只有每年农历的七月初七才能见一次,这是一个悲剧。
)神话传说中,牛郎织女被银河隔开,不能自由幸福地生活在一起。
那么在浪漫主义诗人郭沫若的想象中,牛郎织女的故事会不会不一样呢?下面我们一起走进诗歌《天上的街市》。
二、预习检测1.作者简介原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人,我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
他在文学方面的著作很多,有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作,郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
2.介绍背景1921年,五四运动高潮已过,中国正处于军阀混战时期。
面对这样的黑暗现实,郭沫若感到极大的愤怒、苦闷、感伤,但他并没有悲观失望,依然不倦地探索和追求,在这种情况下,写下了《天上的街市》©三、诵读训练(一)出示投影,理解并积累字词(根据导学案,先让学生小组讨论完成)(主要检查各小组合作完成情况,对不懂的进行解析)①缥缈(PidOmido):形容隐隐约约,若有若无。
《天上的街市》说课稿—部编版语文七年级上册一、说教材《天上的街市》是七年级上册第六单元的一首现代诗,第六单元的单元导语是:想象是人类与生俱来的一种能力。
借着想象的翅膀,我们可以超越自身局限,体验更广大的世界。
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等,都富于想象力,引人遐思,能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读,力争每分钟不少于400字。
|阅读时,尽量扩大一次性进入视野的文字数量,寻找关键词语以带动整体阅读,提高阅读速度。
||还要调动自己的体验,发挥联想和想象,把握作者的思路,深入理解课文。
单元导语第二段要求学生阅读时“要调动自己的体验,发挥联想和想象,把握作者的思路,深入理解课文”。
《天上的街市》这首诗联想巧妙,想象奇特,是培养学生联想和想象能力的重要载体。
诗人借助街灯与明星之间的关联,从现实的街市联想到天上的街市,又想象出街市上陈列的物品、在天街闲游的牛郎织女,描绘了美丽的天街景象,抒发了诗人对自由幸福生活的向往和追求。
学习这首现代诗,要引导学生学会识别并运用联想和想象这两种思维能力,体会本诗的主题思想。
二、说学情七年级学生,学习了前面五个单元,已经学习了朗读时注意重音、停连,把握文章的感情基调,注意语气、节奏变化的朗读方法,具备了朗读这首诗歌的能力,也学习了通过关注关键语句,把握基本内容等阅读技巧,能够通过品析关键词句,理解诗歌基本的内容。
学生有联想和想象能力,但缺乏创造性,需要教师加以引导和调动,学生还不能区分联想和想象,更不懂联想和想象对于把握本诗写作思路、体会诗人的思想情感方面的重要作用,这需要教师精讲点拨。
三、说教学目标1.朗读诗歌,体会诗歌语言的音韵美。
2.借助联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的思想感情。
3.运用联想和想象进行微型诗歌写作。
其中教学目标2、3,既是重点也是难点。
四、说教法学法教法:情境教学法、问题引导法、点拨法学法:朗读法、批注学习法、小组合作探究等课时安排1课时五、教学过程(一)情境导入从古到今,浩瀚无垠的星空总是能勾起人们无限遐思,请同学们观察课本插图,你知道这是什么故事吗?故事结局如何?引导学生观察“地上的牛”“儿童”“古代男子”“飘飘而至的仙女”“云朵”“喜鹊”,让学生分享牛郎织女的故事。
部编版七年级上册语文第20课《天上的街市》教案《天上的街市》课文原文远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。
天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。
你看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。
那隔河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻,定然在天街闲游。
不信,请看那朵流星,那怕是他们提着灯笼在走。
《天上的街市》语文教案一、教学目标:1、能够流利、有感情地朗读诗歌,感知课文内容,把握作者的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用,初步培养联想和想象的能力。
二、重点:品味诗歌语言。
三、难点:对诗歌主题的探讨。
四、课时:一课时。
四、教学过程:(一) 情境导入:同学们,在你们每天晚自修回家的路上,那淡淡的月色,隐约闪着几颗星星的夜空,是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片,领略星空的美景。
Powerpoint(下面简称PP):星空图片。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图,那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》,走近郭沫若,走进他的星空世界。
(二) 简介作者:问:大家以前有无接触过郭沫若和他的文章?出示投影:郭沫若先生简介。
原名郭开贞,四川乐山人,诗人学者,代表诗集有《女神》、《星空》等。
(三) 整体感知1、请大家打开课文,自由大声地读一读,完成两件事:① 圈出不熟悉的字词,借助工具书或询问老师解决。
② 要求读准字音、节奏,读得流利。
2、个别学生读,要求其他同学认真听,读后纠正字音、节奏。
3、老师配乐范读,学生思考:从诗中你看到了怎样的星空?请用简洁的语言概括。
小结:跟着郭沫若,我们领略了别样的星空风光图,那美丽的天上的街市,珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼,是否吸引了你的目光,给你留下了深刻的印象?(四) 读出自己。
PP:找出你最喜爱或感触最深的画面,大声读一读,并说说理由。
《天上的街市》教案教案:天上的街市目标:1. 了解并掌握有关天空中街市的知识。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
教材:《天上的街市》(一张关于天上的街市的图片)教学步骤:引导导入:1. 展示一张关于天上的街市的图片,并询问学生对于这张图片的感受和想法。
2. 导入话题:“我们经常去的街市上有很多的商店和摊位,那么天上的街市会是什么样子呢?请大家发表一下自己的想法。
”主体活动:3. 教师简要介绍《天上的街市》的故事情节和相关知识。
4. 教师带领学生进行图片描述和讨论:“请大家观察一下这张图片,然后用自己的话来描述一下天上的街市是什么样子的?其中有哪些商店?哪些东西可以买到?”5. 学生进行分组讨论和交流,展示自己的描述和想法。
6. 教师引导学生使用合适的词汇和句式来描述天上的街市,鼓励学生积极参与。
巩固练习:7. 学生分组进行小练习:每组选择一个学生进行描述街市的活动,其他组员尽可能多地提问和补充。
8. 教师对学生的表现进行点评和引导,帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
拓展活动:9. 学生进行个人创作:请学生自行想象并绘制一张自己心目中的“天上的街市”图片,并进行简单的书面描述。
10. 学生进行展示和分享,互相欣赏和评价。
总结回顾:11. 教师总结所学内容,强调学生在思考和表达中的进步和重要性。
12. 教师布置作业:让学生写一篇短文,描述自己心目中的理想街市,可以参考天上的街市的形象或者自己的想法。
评估方法:1. 教师观察学生在讨论和描述中的表现,包括使用的词汇、句式和逻辑。
2. 学生进行小练习和个人创作,教师评价学生的描述能力和突破。
注意事项:1. 在引导学生表达自己观点和想法时,鼓励他们进行多样化和积极性思考。
2. 激发学生的创造力和想象力,帮助他们更好地理解并丰富所学内容。
3. 在讨论和交流过程中,及时纠正学生的错误和不当表达,引导他们正确思考和表达。
人教部编版七年级语文上册教案板书及反思20、天上的街市教学目标:1、知识目标:(1)有感情地朗读并背诵这两首诗。
(2)体会诗歌语言的音韵美,领会诗歌主旨。
2、能力目标:学习运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,培养联想和想象的能力。
3、情感目标:培养对自由幸福美好生活的向往与追求,体会浪漫主义的创作特色。
教学过程:一、导入新课同学们,晴朗的夜空,往往群星璀璨,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思冥想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁,下面让我们一起来看一组星空图片(教师出示图片)……那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。
同学们,面对星空,你想到了哪些美丽的传说呢?二、教学新课目标导学一:初读课文,整体感知1.听朗读录音,提醒学生注意朗读节奏和重音。
明确:远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。
我想那/缥缈的/空中,定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品,定然是/世上/没有的/珍奇。
2.分组有感情地朗读,同时充分调动想象力,想象诗里的画面,仔细体会诗歌的思想感情。
3.全班有感情地齐读课文,进一步体会诗歌的思想感情。
目标导学二:体会联想与想象1.全诗共四个小节,哪些是写实的,哪些是写想象的?明确:第一节是写实的,第二至四节是写想象的。
2.请你概括出诗人所想象的内容。
明确:诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3.课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?明确:神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸,而在诗歌中,他们在一起过着幸福美满的生活。
“美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足;“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福;“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来,已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。
4.改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情?明确:想象牛郎织女在天上过着幸福的生活,表达了作者对美好生活的向往和执着的追求。
《天上的街市》教学设计教学目标:1.了解现代诗歌的基本文学常识。
2.了解诗歌的写作背景和诗人的生平。
3.反复诵读诗歌,理解诗歌内容并熟练背诵。
4.掌握诗歌中联想、想象的表现手法,并能够学以致用。
5.体会诗人追求理想,向往自由、美满、幸福生活的思想感情。
教学重难点:1.了解诗歌的写作背景和诗人的生平。
2.反复诵读诗歌,理解诗歌内容并熟练背诵。
3.掌握诗歌中联想、想象的表现手法,并能够学以致用。
教学过程:一、解题,导入新课(一)谈话导入同学们,每当我们仰望繁星点点的夜空时,总感觉它是那样的神秘莫测,让人充满遐想。
浩瀚无垠的夜空中有着许多美丽动人的传说。
今天,就让我们一起走进那星光闪烁的夜晚,跟随着郭沫若先生一起去游览“天上的街市”。
(板书课题)(二)介绍作者、写作背景,学习现代诗知识郭沫若(1892年~1978年),男,原名郭开贞,四川乐山人。
我国现代著名的学者、文学家、历史学家、古文字学家、社会活动家。
他早年赴日本留学,后接受斯宾诺沙、惠特满等人思想,弃医从文。
与成仿吾、郁达夫等组织“创造社”。
这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚,充分反映了“五四”时代精神,在中国文学史上开拓了新一代诗风,是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。
这首诗是郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗。
后收录于他的第二本诗集《星空》中。
20世纪20年代初期,“五四”高潮已过,大革命时代尚未到来,诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实,热烈的憧憬着美好的未来,在灿烂星光的诱发下写下了这首烂漫气息浓郁的《天上的街市》,展示他心中天国乐园的一幅蓝图。
(三)知识链接现代诗歌又称新诗,是指“五四运动”至新中国成立以来的诗歌。
它是适应时代的要求,以接近群众的白话语言反映现实生活,表现科学民主的革命内容,以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
“现代诗”名称,开始使用于1953年—纪弦创立“现代诗社”时确立。
分类方法很多,根据不同的原则和标准可以划分成不同的种类。
天上的街市(教案)教学目的:一.理解联想和想象的作用,体会全诗的思想感情。
二.训练联想和想象力。
三.指导朗读.背诵全诗。
教学重点:理解联想和想象的作用.训练想象力和联想力。
教学难点:诗中对牛郎织女生活的联想,从而领会诗的内容。
教具:多媒体教时:一课时教法:启发法. 比较法. 诵读法. 想象法。
教学过程及步骤:(一).导入1.展示校教学楼2.导入语:我们生活在红色娘子军的故乡——万泉河畔近年来,我们有了“亚洲论坛”的名儿颇觉亲切.倍感自豪。
但你是否可以利索向你的亲朋好友介绍我们生活的琼海市街市的夜景呢?生:各抒己见师:街市,人人都熟悉。
琼海——日新月异. 街市的夜景,是美不胜收,七彩的霓虹灯. 商品琳琅满目. 应有尽有;那里的人来人往,车水马龙. 热闹非凡,试想一想:青天之上,白云之间的街市会是怎样的呢?那里有什么样的物品?有什么样的人物?他们过着怎样的生活?今天我们要学习课文是一首诗,题为《天上的街市》我们来看看诗人是怎样写天上街市的。
写了天上街市的什么。
请同学们打开课本92页《郭沫若诗两首》,我们来学习他的第一首诗。
3.<展示课题《天上的街市》及背景图片,课本288,主讲:吴荣(市侨中)课件二(二)学生自由朗读,同时展示本课学习的生字词,课件内容:(课件三)理解、掌握下列字的音、形、义:漂缈:piāo miǎo 灯笼:lóng缥缈:形容隐隐约约、若有若无。
珍奇:稀而珍贵的物品甚:很定然:必定、一定闲游:悠闲地游逛。
(三)抽查朗读二至三位同学,老师指导(四)听(课件)朗读兼背景图片,(1)韵(2)节奏和重读第一节有街灯(夜远景)明星(月朗星稀,夜空景)第二节陈列商品(寿桃,仙女云,行星流云的天景)第三节天河(银河)牛郎织女骑牛(课本288)第四节流星、牛郎织女提着灯笼闲游。
朗读后介绍作者字幕(课件五)作者介绍:郭沫若(1892~1978)原名郭开贞,四川乐山人,中国现代杰出的诗人,剧作家,历史学家,考古学家,社会活动家,1919~1920年之交,完成第一本诗集《女神》的创作,成为中国新诗的奠基人,1921年回国,与成仿吾、郁达夫等人成立“创造社”,从事新文学活动。
《天上的街市》【导入门】牛郎织女的故事家喻户晓,谁能告诉老师,这是一个悲剧还是一个喜剧。
(悲剧)悲在哪里呢?(悲在牛郎织女天各一方,每年在七月七日才能相会一次。
)不错!牛郎织女的故事多少让人觉得很凄美,因为他们天各一方,每年只能在鹊桥相会一次。
今天,我们走进郭沫若《天上的街市》,看看牛郎织女又过着怎样的生活。
【目标牌】1.有感情地朗读并背诵诗歌,整体感知诗歌内容,体会诗歌的音韵美。
(重点)2.运用联想和想象理解诗歌中的意象和形象化的语言,体会诗歌的情思;理解象征手法在诗歌中的作用。
(难点)3.感悟诗人对理想生活的向往与追求;培养热爱生活、勇敢进取的思想感情。
(重点)疏通文意理思路(为啥写)(趣味性)一读:一读:初读诗歌,感知内容(读出“音韵美”:注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏)一写:抄写文常基础,批写段落大意(自主思考)【自学径】一、记文常(知人、论世)[解诗题]“天上的街市”是诗人想象出来的一个神奇美丽的地方,是诗人借以抒发情感、寄托社会理想的美好境界。
新颖独特,引发联想,暗示诗人对理想生活的追求。
[辨诗体]现代诗也叫“白话诗”“新诗”,诗歌的一种,与古典诗歌相对而言,一般不拘泥格式和韵律。
现代诗的出现可以追源到清末,当时,一些从西方引进的诗作已开始用白话文进行翻译,但是这些作品量不是很大,所以鲜为人知。
现代诗名称,在1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。
现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧派等。
[知诗人]作者:郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川乐山人。
作家,诗人,历史学家,古文字学家。
代表作有诗集《女神》《星空》;历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》;散文《我的幼年》《反正前后》等。
[查背景]20年代初期,五四运动的洪波已经消退。
半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和各派军阀窒息着。
诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实,热烈地憧憬着美好的未来。
在灿烂星空的诱发下,写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在诗集《星空》里。
二、立基础[记音形]港(gǎng)湾缥(piāo)miǎo(缈)[释词义]缥缈:形容隐隐约约,若有若无。
[划节奏]听读课文,注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
【交流点拨】这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
下面诗句中的“/”表示停顿,加“·”的字表示重读。
远远的/街灯/明.了,好像/闪着/无数的.../明星。
天上的/明星/现.了,好像/点着/无数的.../街灯。
我想/那缥缈的/空中,定然..有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品,定然..是世上/没有的/珍奇..。
你看,那浅浅的/天河,定然../宽广。
..是/不甚那/隔着河的/牛郎织女,定能够.../骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,定然../在天街/闲游。
不信,请看/那朵流星,是他们/提着灯笼/在走。
【感知石】三、划结构街灯(明)——(闪)明星明星(现)——(点)街灯街市(美丽)——物品(珍奇)天河(浅浅)——牛郎织女(来往)流星(灯笼)——牛郎织女(闲游)四、概内容[标诗眼][概内容]1.第一节,从地上的街灯联想到天上的明星,再由星星联想到天上的街灯。
2.第二节,具体描绘天上街市的神奇景象。
3.第三、四节,由天上的街市想像到天上的生活。
第一节是写实的,第二~四节是写想像的。
解读文本拓思维(写什么)(知识性)二读:品读诗歌,拓展思维,身临其境(读出意蕴)二写:评写人事情理,整写课堂笔记(合作交流)【解读园】五、析诗句(意象、意境)人(性格)-事(情节)-物(形象)-景(特点)-境(背景)[导向厅][善思堂]自然的联想(一)诗人在写“天上的街市”前写了什么?街灯、明星。
(二)可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?为什么?1.运用比喻修辞,虚实结合。
前两句本体是“街灯”,喻体是“明星”。
后两句本体是“明星”,喻体是“街灯”。
街灯像明星,明星像街灯,这样回环往复的互喻,相映成趣,创造了一个充满幻想、充满诗情画意的美妙意境。
2.运用联想手法。
由地上街灯联想到明星,由明星联想到天上街灯。
既描写了迷人的夜景,又暗示了对光明未来的追求。
3.为下文展开想象打下了基础。
(联想:由一事物想到与其相关相似的另一事物。
两事物都是客观存在的。
)丰富的想象(三)“天上的街市”有些什么?珍奇的物品、牛郎织女。
(四)诗人如何写“天上的街市’的?运用想象手法,由物想象到人:先由天上的街灯想象到天上的街市,再想象到街市上陈列的物品和街市的繁华、美丽,最后想象牛郎织女过着怎样的生活。
想象丰富而自然。
(想象:通过对事物原有的认识,创造出和它相似或相关联的新形象。
来源于客观现实)(五)神话故事中,牛郎织女被无情地分隔在天河两岸。
每年只有一次“鹊桥会”。
课文中想象的牛郎织女的生活有什么不同?1.“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。
2.“浅浅的”“不甚宽广”,为后文“骑着牛儿来往”做了铺垫。
3.“来往”,用“定”加以肯定。
“闲游”用“定然”表示坚信不疑。
这些表现了牛郎织女生活的自由、幸福。
也表现了诗人对自由、幸福生活的向往,反衬人间的黑暗和悲惨。
4.“那朵流星”中“朵”字常用于花。
花是美好的象征,把流星比作花,比喻牛郎织女的生活像花朵一样美好。
——富足、自由、幸福、美好美好的愿望(六)结合全诗“天上的街市”到底是一个怎样的世界?一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
1.景美:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
2.街美:我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。
3.物美:街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。
“定然”表示肯定,天上是那样繁华富庶,天上的生活当然是无比美好幸福的。
字里行间,流露出诗人对这种美好幸福生活的向往,也表露出这种生活必将来到的信心。
4.生活美:那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
六、探主题《天上的街市》一诗中诗人通过丰富的联想和想象,描绘了天街美好的生活,表现了对黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发对人们为实现这一理想而奋斗。
七、绘板书【拓展林】八、拓思维(七)下面是三首与牛郎织女有关的诗歌。
朗读这些诗歌,说说诗人借牛郎织女的故事,表达了怎样的情感。
秋夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
七夕[唐]李商隐鸾扇斜分凤幄开,星桥横过鹊飞回。
争将世上无期别,换得年年一度来。
鹊桥仙[宋]秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。
金风玉露一相逢,便胜却人间无数。
柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮?参考答案:“牛郎织女”这一古老的故事中,两人为银河阻隔,一年只能相传一夕,从而成为夫妇(恋人)分离的象征。
这里的几首诗词,都反用其意。
两首唐诗以牛郎织女一年一度的相传,反衬永无相传可能的寂寞、痛苦,秦观的词,则更推出新意,以“便胜却人间无数”“又岂在朝朝暮暮”等诗句,歌咏了爱情的热烈、坚贞、美好。
(八)深秋时节,落叶飘零。
看到纷纷坠下的落叶,你会联想到什么?走在铺满落叶的乡间小路上,你又会想些什么?示例:叶儿如彩蝶般在空中翻飞着,自由、洒脱;又如身怀绝技的芭蕾舞者,轻盈地旋转,寻找属于自己的生活新鲜感,最后坦然地落入大地母亲的怀抱,满载着幸福、满足。
在如血残阳的照耀下,老树,还有落叶,都形成了一道凄美的风景。
赏析特色勤积累(怎么写)(文学性)三读:诵读诗歌,赏析特色(读出情感)三写:仿写句段篇章,总写体会反思(深入探究)【赏文亭】九、赏写法(九)写法鉴赏1.联想自然,想象丰富。
诗歌由街灯联想到明星,又由明星联想到街灯,街灯和明星都数量多,都很明亮,联想显得很自然。
写到天上的街市时,诗人展开了想象的翅膀,不仅想到街市的美丽,而且想到街市上陈列的物品,想到牛郎、织女在天上自由而幸福的生活,想象丰富而大胆,令人赞叹。
2.语言极具特色。
(1)朴素而富有表现力。
如写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。
因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。
街灯亮后不再有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。
写天河用“浅浅的”,却很合人们观察所见。
写牛郎织女的生活,只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着灯笼在走”,没有什么华丽的辞藻,却勾画出一幅令人神往的美妙境界。
(2)节奏和谐,富有音乐性。
如果我们将这首诗的停顿或声调延长处用“/”划开,重音下加粗,韵脚字注上拼音,就可以发现,这首诗每节都是四行,每句都是三个节拍;每句句尾都是双音节词;偶句押韵,四句换韵。
读起来节奏和谐优美,琅琅上口,富有音乐性。
【积累台】十、储积累(十)有牛郎织女相关的诗句:1.天街夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
(《七夕》)2.迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
3.一道鹊桥横渺渺,千声玉佩过玲玲。
(《七夕》)(十一)郭沫若改诗救少女1962年秋天,郭沫若到南海普陀山游览。
在梵音洞他拾得一个笔记本,打开一看,扉页上写着一联:“年年失望年年望,处处难寻处处寻”;横批是“春在哪里”。
再翻一页,竟是一首绝命诗,且署着当天的日子。
郭老看了后很着急,马上叫人寻找失主。
失主终于找到了,是一位面色忧郁的姑娘。
她叫李真真,因三次考大学落榜,加上恋爱受挫,于是决心“魂归普陀”了。
郭老耐心开导她,对她说:“这副对联表明你有一定文化水平,不过下联和横批太消沉了,这不好,我替你改一改,你看如何?”姑娘点头,郭老改道:“年年失望年年望,事事难成事事成”;横批:“春在心中”。
姑娘听了感佩不已。
心想眼前这位长者一定是位有学问的首长。
她把自己的心事都倾吐出来。
郭老听了,挥笔写一联云:“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
”下署“蒲松龄落第自勉联”。
李真真仔细阅读,请郭老为这副对联签上名。
待郭老写上“郭沫若,六二年秋”几个字后,姑娘才惊喜地知道眼前这位首长就是大文豪郭沫若啊!她激动地表示要永记教诲,在人生道路上奋勇前进,李真真还大着胆子写了一首诗作谢郭老云:梵音洞前几彷徨,此身已欲付汪洋,妙笔竟藏回春力,感谢恩师救迷航。
【结语碑】晴朗的夜空,往往群星璀璨。
当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们常常把心里话告诉星星,和星星一起分享我们的快乐、忧愁……你有什么奇特的想象和联想,试着把你心里所想的写成一首小诗。
【训练池】理解性默写1.《天上的街市》中由明星联想到街灯的句子是:天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。
2.《天上的街市》中写作者坚信牛郎织女“定然在天街闲游”的句子是:不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。