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24《最后一分钟》教学设计【教学目标】知识与技能1．认识5 个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。
要采用多种教学方法引导学生体会诗歌所表达的情感。
情感态度与价值观激发学生热爱祖国的思想感情。
【重点难点】重点：让学生读通诗歌，理解诗句内容，体会诗歌表达的感情。
难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，激发其热爱祖国的情感。
【课时安排】 1 课时【教学过程】一、激趣导入1、(课件出示：永远盛开的紫荆花)同学们，你们知道这是什么吗？你知道香港是哪年回归的呢？1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。
世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。
与祖国分离150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。
这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。
2、这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！3、板书课题，齐读课题。
二、初读感知1、自由朗读，要求读准字音，读通全诗，有能力的同学可以做到有感情朗读。
注意（“髓”是平舌音，读上声“suǐ”而非“suí”；“刹”与“铸”是翘舌音，不要把“刹（chà）”读成“shà”“颤抖”的“颤”读“ch àn”不是“zhàn”2、理解词语，互相交流。
①脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。
常被比喻为气节、骨气。
②硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。
③骨髓：骨头空腔中柔软像胶一样的物质。
诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。
3、想一想：这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么？交流讨论：（全诗有4个小节，分别是等待回归、升旗仪式、回顾历史和展望未来。
）三、品读文本，感悟诗歌读第一节诗1、“叩问”什么意思？作者在叩问什么？抓住具体词语，如“风雨归程、越来越、叩问”等词语理解诗句意思，体会人们急切、盼望之情。
人教版小学语文五年级上《一分钟》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对香港回归祖国的激动心情。
2.学习课文中的生字词，积累优美词句。
3.培养学生的朗读能力和表达能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词和优美词句。
三、教学难点1.理解课文中“一分钟”的含义。
2.培养学生的朗读能力和表达能力。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道1997年7月1日发生了什么重大事件吗？生：香港回归祖国。
师：对，今天我们要学习的课文《一分钟》就是讲述了香港回归祖国的激动时刻。
请同学们打开课本，我们来共同学习这篇课文。
2.自读课文师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
生：（自读课文）3.交流讨论师：同学们，你们在朗读课文的过程中，有什么感受和体会？请谈谈你们的看法。
生1：我觉得课文中的“一分钟”非常重要，它代表了香港回归祖国的关键时刻。
生2：课文中的语言很优美，比如“东方之珠”、“紫荆花”等词语，让我感受到了香港的美丽和祖国的繁荣。
师：很好，同学们都提到了课文中的重点词语和关键句子。
下面我们来分析一下课文的内容。
4.分析课文师：请同学们分段落朗读课文，并简要概括每段的意思。
生1：第一段写的是回归仪式的准备工作。
生2：第二段写的是回归仪式正式开始。
生3：第三段写的是回归仪式结束，香港回归祖国。
师：同学们概括得很好。
下面我们来分析一下课文中的生字词和优美词句。
5.学习生字词和优美词句师：请同学们翻开课文，我们一起学习生字词。
（师生共同学习生字词）师：下面我们来积累一些优美词句。
（师生共同积累优美词句）6.朗读展示师：请同学们分成小组，进行朗读展示。
要求：朗读时注意语气、节奏和情感的表达。
生：（分组朗读展示）师：同学们，通过学习这篇课文，我们了解到了香港回归祖国的激动时刻。
那么，我们应该怎样来表达我们对祖国的热爱之情呢？生1：我们要努力学习，为祖国的发展做出贡献。
五年级语文上册最后一分钟公然课教课设计和板书设计课前准备：采集与诗歌内容有关的文字资料、图片或影视资料 , 如香港的风土人情 , 地理环境 , 回归时的情形等。
教课过程一、导入新课我们一同来学习一首诗歌：《最后一分钟》。
二、初读感知1、读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后，同桌间相互检查，或教师指名读。
查词典或联系上下文理解不懂的词语，能够在小组内相互交流。
2、指名读诗，读后评论能否正确流畅，相机落实解说词语：风雨归途（风雨中一路走来，风雨中回来）扣问 ( 什么是扣咨询问的程度同样吗？请你用上这个词来谈谈)脊梁（代指节气时令）顷刻（换词）一缕硝烟（注意缕的读音和意思）铸进换词悄悄落地多音字意思含露、礼炮2、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。
从中你领会到如何的感情。
不懂的诗句提出来，和小组同学一同议论议论。
议论沟通做符号4、相互沟通：认识了些什么，还有什么不懂的问题。
5、文中四次提到“最后一分钟” ，表达了作者如何的感情 ?三、领会诗歌内容第1 节，想想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，全部中国人的感情是如何的 ?( 激动非常的。
) 读出这类感情。
朗诵第 2 节自己读读，你发现了什么什么特色？有好多个“是” ，从中你领会到什么？朗诵，注意读出节奏不一样来。
第三节，你读读发现了自己有什么不懂？？联合当时的场景，想想你读懂了什么？此刻他们是什么心情？朗诵训练！第 4 节，想想：“第一朵紫荆”是什么 ?我们应当带着如何的感情来读 ?( 急迫、期望。
)让学生在朗诵中感悟，在谈领会中认识诗歌内容。
四、总结升华1、练习朗诵诗歌2、观看香港回归时的图片，当你看到这一幕最想对谁说些什么？五、部署作业阅读香港被占的历史，香港回归的过程，香港回归后的现状。
风雨归途万众欢跃最后一分钟回想历史爱国情深展望将来。
人教版五年级语文上册《最后一分钟》教案【三篇】在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子教学准备：闹钟一只教学过程1 让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?2、好，时间已到，谈谈你们的感受好吗?3、你们觉得一分钟长吗?4是啊，一分钟能够说很长，也能够说很短。
在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的5今天，我们来学习第七课《一分钟》(板书课题)。
请大家齐读课题。
谁愿意说一说读了课题之后，你想知道什么?6刚才大家提出的问题都很有价值，现在还是个谜，为了揭开这个谜底，我们快来读读课文吧!二朗读理解课文1、读了课文，你知道了什么?2、是啊，可怜的元元只晚起来一分钟，就迟到了20分钟，多难为情啊!你能找到他难为情的语句吗?用“——”把它画出来。
请看图，哪个小朋友是元元，用手指给同桌看。
你能为大家表演这种表情吗?3、此时此刻的元元，内心一定非常后悔。
请大家齐读最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?请大家读1—4自然段，找出能表现元元后悔的句子，读一读。
同桌合作交流。
(三)实践活动、深入感悟1 那么，一分钟究竟有多重要呢?下面我们亲自体验一下一分钟究竟能做什么，好不好?第一组学生读书;第二组学生写字;第三组学生口算;第四组学生绘画。
一分钟过后交流汇报。
2你知道一分钟还能做些什么?学生畅所欲言。
(一分钟能够做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割 )4.汇报演出(在演中议一议)。
做一个永远和时间赛跑的人，这样你一定会成功1.齐读课文。
2.作业：(1)抄写生字词。
(2)收集关于珍惜时间的名言警句。
篇二教学目标：1.理解5个生字.2.有感情地朗读课文.3.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
最新(公开课教案)五年级上册语文《最后一分钟》教学设计 (1)最后一分钟》教学设计教学目标】1、认识“叩、刹、硝、髓、铸”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。
教学重点】在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。
教学难点】结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。
教学过程】一、激情谈话，情境导入1、利用多媒体出示诗歌《七子之歌——香港》，教师范读该诗。
2、师：你听到了什么？（听到了一位在外受到蹂躏的孩子呼唤母亲的声音。
）这个可怜的孩子就是香港。
1997年的7月1日，香港这个与祖国分离了一个多世纪的游子终于回到了祖国母亲的怀抱！诗人XXX将自己的思绪以诗歌的形式记载了下这令人难忘的一刻。
这节课就让我们走进第24课《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。
（板书课题）二、读题解题，初读感知1、通过预，你知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？生：1997年6月30日23时59分到1997年7月1日时分。
师：这一分钟有着什么特殊含义？生：这是香港回归祖国的庄严时刻。
师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读。
我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地再读课题——《最后一分钟》。
2、出示自学提示，师：请打开课本，有感情朗读课文，读准字音，读通全诗，想一想：这首诗一共分为几节？每一节主要讲了什么内容？3、小组自学讨论并汇报交流：全诗有四个小节，分别是等待回归、升旗仪式、回顾历史和展望未来。
三、品读感悟，汇报交流一）等待回归1、引入：午夜，全世界的目光聚集香港，无数颗心都在等待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。
（板书：等待）自由朗读第一小节，试着抓住重点词语来体会人们当时的心情。
2、引导学生交流读书感受：从这一小节中，你感受到在“最后一分钟”里人们的心情怎样？你是从哪些诗句和词语体会到的？根据学生的汇报相应点拨，出示课件句子。
