斑羚飞渡教学课件

新 词
1.进退维谷：维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。 进退都陷于困难的境地。 2.一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的 思想没有沾上一点坏影响。 3.迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很 大。 4.娴熟： 熟练。 5.眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
生 字
戛jiá 洛山 斑羚lí ng 对峙 zhì 蹿跳 cuà n 斑斓lá n 骚动sāo 娴熟xian 悲怆chuà ng 进退维谷 weí 飘渺miǎo 眼花缭乱liá o
斑羚飞渡
涪十一中：黄玲
斑羚
斑羚，亦称“青羊”“山羊”。体 长 1—1 ．2 米。形似家养山羊，但颌下 无须，雌雄均有角，角小，黑色。毛 松软而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏 毛色较暗。常栖于山顶岩石间，善跳 跃。分布于我国河北、内蒙古、黑龙 江、吉林、福建、湖北、广东、陕西、 云南等地。为国家二级保护动物。
也是善待我们自己。
深入感知课文内容，思考以下问题。
1.在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学 习的金子般的东西呢？ 明确：面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚 为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神， 它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定， 舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、 也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿 烂无比的人生光彩。
６. 找出文中有关彩虹描写的句子， 阅读体味：课文中多次写到彩虹， 有什么作用？

明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚 身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映， 三是头羊走向\“那道绚丽的彩虹\”。 结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的 作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动 情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就 是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气 势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺 牲的崇高之美。
镰刀头羊的形象： 镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、 高度的责任感和集体观念、有着较强的 组织指挥能力和较高的威信,它体现了身 为头羊的领导作用和榜样作用,是一个为 种群的生存而勇于献身的飞渡的？

明确：作者采用详写一对，略写其他的方 法，清楚而重点突出地写出这群斑羚飞渡 的情景。 (点面结合)

整体感知课文：请一位同学用
充满感情的声音在音乐声中朗读 课文，其他同学在听故事的同时， 思考作者是如何安排文章的结构 层次的．
划分课文结构层次

第一部分(1-4段）：写斑羚身陷进退两难 的绝境。 第二部分（5－8段）：彩虹出现，斑羚 准备飞渡。 第三部分（9一15段）：写斑羚飞渡，重 点写试跳成功。 第四部分（16－17段）：写头羊从容走 向深渊

７．谈谈“斑羚飞渡”这篇课文 给你怎样的启示?
启示：1）当遇到个人利益与集体利益发生冲突时，我 们应该牺牲个人利益，发扬团队精神维护集体的利益。 任何个人的能力都是有限的，任何人都不能离开集体而 单独生存。个人与民族、国家的关系更是如此。这也是 一个国家、一个民族能否在当今世界立足的重要因素之 一。 2）世界并不完美，人生常常是无法预料的，灾难随时 都 有可能发生。当我们将不得不面对人生的灾难和厄 运时，是消极逃避还是勇敢面？“斑羚飞渡”给了我们 正确答案。既然有些事情是我们无法预料和避免的，那 就应该坚定信心，勇敢面对。人可以被消灭，但心是不 可以被战胜的。当我们面对人生的灾难和厄运时，应积 极开动脑筋，寻找出摆脱困境的最佳方案，本能地创造 出平凡的奇迹，从而铸就生命的辉煌。

课堂总结

文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救 的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为 了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择 死亡的献身精神。
感

悟
面对死亡时任何犹豫、慈悲、怜悯、胆怯都是 生命无比珍贵的体现，也是舍己救人者之所以 伟大的体现。你可以迫于情势和规则反对一个 人顾自抢先逃命，但是你不可以认为他的死是 应该的，而且没有犹豫的权利。 生命，就是我们最珍贵的、最不想抛弃的东西。 也唯有这样，那些献出自己生命的人，才显得 如此高尚、高贵，而值得我们敬仰。
这 个 故 事
复 述
自 主 探 究 ， 能
斑 羚 飞 渡
用简洁的语言画画你想象中的斑羚飞渡 图。
讨论本文所要表现的中心意思
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的 生存而甘于自我牺牲的崇高 精神，歌颂了斑羚的身上所 体现的可贵的整体精神。

小结 斑羚们所表现出来的那种智慧、勇气和 自我牺牲精神让我们人类震惊，也让我们人 类自惭形秽。人类在这里充当了不光彩的角 色。那人类和动物相处的状况是不是都这样 呢？当然不是。希望我们在座的每一个人， 都能去善待动物、善待生命，其实善待动物

2.在你的心目中，斑翔飞渡的情景 是一幅什么样的画面？请充满感 情的给大家描述一下。

明确：斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。 “山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一 座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺， 秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自己调换位 置，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道 路。“坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种 至高至上的境界。井然的秩序，坦然无私的等待，更 令人叹息不已，肃然起敬。“我没有想到……”这的确 是始料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感 叹不已，赞叹不已。从“竟然”“从容”“心甘情愿” 等词语中，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感 的流露。

４．从课文中画出镰刀头羊的表 现的句子，并分析镰刀头羊的形 象。



镰刀头羊的表现有： 第四段：“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视 了一圈……表示自己也无能为力。” 第六段：“突然，镰刀头羊咩……咩发出一声 吼叫……透露出某种坚定不移的决心。” 第八段：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨 里……迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去 了。 第16~17段：这群斑羚……消失在一片灿烂中。
3．斑羚没有姓名，这只斑羚，那 只斑羚，是怎样说清楚的？

明确：作者注意分类起了名目，又给个 体起了名目，有了这些名目，就便于叙 述了。分类的名目有“老年斑羚”“公 斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑 羚”等，个体的名目有“镰刀头 羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑 羚”等，有了这些名目，故事才叙述得 清清楚楚。这一点看似小事，其实在写 作上很重要。
作业（任选一题）
请每位同学拟写环保标语两则。
课后收集有关动物的感人故事，介绍给同学们。
沈石溪小传

原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉 族。中共党员。大专文化。职称文学创作2级。 1982年10月加入省作协，1985年9月加入中国 作协。 生于上海亭子间。从小体弱多病，与各 种体育奖杯无缘。1969年初中毕业赴西双版纳 傣族村寨插队落户。会捉鱼会盖房会犁田会栽 秧。当过水电站民工、山村男教师。1975年应 征入伍，官拜宣传股长。在云南边疆生活了18 年，娶一妻，生一子。1992年调任成都军区创 作室。擅长写动物小说，努力笔耕，以养家糊 口尽男人之天职。