山那面人家 教学设计

山那面的人家（周立波）-人教版选修中国民俗文化教案一、教学目标1.了解中国民间传说的历史渊源和文化背景。

2.掌握文学鉴赏方法和技巧。

3.能够理解现代文学作品的基本叙事技巧和组织形式。

4.培养学生的应用性思维和文字表达能力。

二、教学重难点教学重点1.掌握《山那面的人家》的基本情节和中心思想。

2.理解作者的写作手法和文学特色。

教学难点1.理解民间传说的历史渊源和文化背景。

2.分析文学作品的深层次涵义。

三、教学过程设计课前准备1.背景知识介绍：–讲解中国民间传说的历史渊源和文化背景。

–引导学生了解周立波的生平和文学成就。

2.预习任务：–学生预习周立波的《山那边的人家》。

–学生通过课外阅读和调研，了解该地区的地理环境和人文特点。

教学内容1. 导入通过一个小游戏来引导学生思考山里的人生活的特点和形态，例如：看谁能最快把以下物品分类。

这些物品包括：古董、双筒望远镜、骨叉、火柴、石斧、大号、苹果、燕麦片、长剑。

让学生将这些物品分为“多用途”和“单一用途”两大类，然后解释哪些物品是现代人比较常用的，哪些是山里人常用的。

2. 新课讲解学生阅读《山那面的人家》，并根据文本描述理解山里人的生活和环境。

然后探讨作品中的几个主要主题：•家乡的留恋：高山、鬼怪、山里人的生活。

•人类的虚幻与愚昧：传说中的命运、人心的复杂、现实与幻想的界限。

•善恶二元论：善恶的界限、善恶的体现、人们对死亡的态度。

3. 组织活动让学生分别选取一个主题，通过收集和整理文本证据、背景知识和个人看法等，写一篇1000字的作文。

4. 课堂讨论让学生分享自己的作文，进行课堂讨论。

引导学生注意讨论文本和主题涉及的各种因素，例如历史、社会、文化和人性等方面。

总结通过本节课的学习，学生将了解到中国民间传说的历史渊源和文化背景，掌握文学鉴赏方法和技巧，并培养应用性思维和文字表达能力，从而更好地理解和欣赏现代文学作品。

同时，通过教学重点和难点的解析，学生能够理解《山那面的人家》的基本情节和中心思想，并掌握作者的写作手法和文学特色。

《山那面人家》备课参考课文研讨整体把握这篇文章描写了社会主义农村的新面貌、新气象，对生产关系变革后人们之间的相互关系、精神面貌，以及社会习俗风尚的深刻微妙的变化，做了很别致的艺术再现。

文章写的是湖南农村一次常见的婚礼。

从赶婚礼的人流起笔，一路上迷离的月色，清淡的花香，与赶婚礼的姑娘们不断的欢笑声相辉映，一开始就渲染出合作化后农村的欢乐情景和幸福气氛。

正是这美好的时代培育了人们美好的生活情趣，改变了陈旧的习俗风尚，才有这别开生面的婚礼。

你看，结婚时，新娘没有带来箱笼衣被，却在结婚仪式上宣布：“我把劳动手册带来了。

今年我有两千工分了。

”“我不是来吃闲饭，依靠人的。

我是过来劳动的。

我在社里一定要好好生产，和他比赛。

”临到新郎讲话时，人不见了。

原来他趁牛郎中在婚礼上夸夸其谈之际，抽空去地窖察看社里的薯种。

当他赶回来，自然受到大家的“责备”，但更得到夸奖，为婚礼增添了更多的喜悦和欢乐。

这些新鲜活泼的描写，真切地写出了农村新生活的诗情和画意。

这篇作品情节单纯，并没有多少曲折的惊人之笔。

但在欢乐的生活画面中却概括了广阔的社会内容，处处跳跃着作者的真实情感和对生活的鲜明态度。

他赞美了新郎新娘热爱劳动、关心集体的美德，赞美了农村基层干部与群众的鱼水之情，赞美了农业社里“无挂无碍”的生活。

同时，又通过那个酒糟鼻子的牛郎中在婚礼上的海阔天空的闲扯，巧妙地反映了干部群众对那种“空口说白话”的旧习气的厌恶，和对脚踏实地、讲求实际的作风的赞赏，而这，也正是人们能够创造出美好生活的关键。

这种从优美的生活画面中透示出来的思想光辉，大大增添了这篇作品的分量。

作者对农村生活谙熟，生活知识丰富，因此写来得心应手，对事物的描写相当精细，比如写送亲娘子、写听壁脚，以及对窗格、锡烛台、小镜子、贴上红喜字的瓷碗等的描写，使作品充满着浓郁的乡土气息。

另外，作品还运用了对比的手法，把兽医的多嘴多舌与送亲娘子的说话不多对比，把乡长的古板正经、不苟言笑与社长的风趣幽默、热情开朗对比，使得人物形象个性鲜明。

七年级上册语文《在山的那边》的教案设计
一、教学目标
通过本课的学习，学生应该能够：
1.读懂文章，理解文章内容；
2.了解文章中表现的人物性格、情感等；
3.掌握问答式交流的技巧与策略；
4.培养学生的阅读能力和口头表达能力。

二、教学重点和难点
•教学重点：分析人物、理解情感，掌握问答式交流的技巧与策略。

•教学难点：分析人物时需要提取关键词来理解表现，交流技巧需要注意场所、对象、语气等的掌握。

三、教学过程
3.1 预习展示
请学生提前预习课文，并在课堂上分组进行小展示，每组准备一至两个问题，
完成之后带领全班进行交流。

3.2 接受新知
授课老师介绍并讲解关于文章中人物、情感的分析方法，并带领学生解读课文。

3.3 课文分析
•阅读课文，展开分析，并在白板上汇总分析结果。

3.3.1 读文段落，表达心情
•在黑板上写下。

《在山的那边》教案设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《在山的那边》的主题和寓意。

2. 提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

3. 培养学生的想象力和创造力。

4. 引导学生思考人生的意义和追求。

1.2 教学内容1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。

2. 分析课文中的象征意义和隐喻。

3. 探讨课文中所表达的人生观和价值观。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。

2. 分析课文中的象征意义和隐喻。

3. 引导学生思考人生的意义和追求。

2.2 教学难点1. 理解课文中的象征意义和隐喻。

2. 引导学生思考人生的意义和追求。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解故事情节和人物形象。

2. 讨论分析：引导学生分组讨论，分析课文中的象征意义和隐喻。

3. 写作创作：鼓励学生进行写作创作，表达自己的思考和感悟。

3.2 教学手段1. 课文朗读：通过朗读课文，增强学生的语言感受力。

2. 投影仪：展示课文中的重要内容和图片，辅助学生理解和讨论。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《在山的那边》的作者和背景，引起学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读课文，回答相关问题，理解故事情节和人物形象。

3. 讨论分析：引导学生分组讨论，分析课文中的象征意义和隐喻。

4. 写作创作：让学生根据自己的思考和感悟，进行写作创作。

4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 讨论分析：20分钟4. 写作创作：20分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生阅读理解测试：通过测试题，评估学生对课文内容的理解程度。

2. 学生写作作品评估：评估学生的写作作品的创意和表达能力。

3. 学生讨论参与度评估：评估学生在讨论中的参与情况和思考深度。

5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验和困难。

山的那一边教案教案标题：山的那一边教案教学目标：1. 了解山的特征和形成原因。

2. 掌握使用适当的词汇和句子描述山的景观。

3. 培养学生的观察力和描述能力。

教学重点：1. 山的特征和形成原因。

2. 描述山的景观。

教学难点：1. 运用适当的词汇和句子描述山的景观。

2. 培养学生的观察力和描述能力。

教学准备：1. 地理课本和图片资料。

2. 山的模型或图片。

3. 学生练习册和绘画用具。

教学过程：引入：1. 展示一张山的图片，引发学生对山的兴趣。

2. 提问学生对山有什么了解，引导他们思考山的特征和形成原因。

探究：1. 通过地理课本或图片资料，给学生讲解山的特征和形成原因。

解释地壳运动、板块碰撞等概念。

2. 展示山的模型或图片，让学生观察并描述山的不同部分，如山顶、山脚、山腰等。

3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个山的图片或模型，描述山的景观。

鼓励学生使用适当的词汇和句子，如高耸的山峰、郁郁葱葱的树木等。

4. 学生展示自己的描述，其他小组成员进行评价和提出改进建议。

巩固：1. 学生完成练习册上关于山的练习，巩固对山的特征和形成原因的理解。

2. 学生绘制自己心目中的山景，注明各个部分的特征，并用适当的词汇进行描述。

拓展：1. 学生可以选择一个自己感兴趣的山，进行更深入的研究，了解其历史、文化等方面的知识，并进行展示。

2. 鼓励学生到户外进行实地考察，观察不同类型的山，并记录自己的观察和感受。

评价：1. 教师观察学生在小组活动中的表现，评价其描述山的能力和观察力。

2. 评价学生完成的练习册和绘画作品，检查其对山的特征和形成原因的理解程度。

教学延伸：1. 将山的特征和形成原因与其他地理现象进行对比，如河流、湖泊等。

2. 引导学生思考人类与山的关系，如山地旅游、环境保护等议题。

山那面人家教案一、教学目标1、让学生理解小说的主题和作者想要表达的情感。

2、分析小说中的人物形象，体会人物的性格特点和内心世界。

3、引导学生学习小说中生动、朴实的语言描写和细节描写，提高写作能力。

二、教学重难点1、重点（1）理解小说中反映的时代背景和社会现象。

（2）分析文中人物形象的塑造手法和性格特点。

2、难点（1）体会作者通过小说所传达的对生活、对人性的深刻思考。

（2）引导学生从小说中汲取积极的人生态度和价值观。

三、教学方法讲授法、讨论法、阅读分析法四、教学过程1、导入通过讲述一些关于乡村生活的故事或者展示一些乡村风景的图片，引导学生进入小说所描绘的情境中，激发学生的学习兴趣。

2、作者简介简要介绍作者的生平、创作风格和主要作品，让学生对作者有初步的了解。

3、背景介绍介绍小说创作的时代背景，帮助学生更好地理解小说的主题和内容。

4、初读课文让学生快速阅读小说，概括小说的主要内容，并回答以下问题：（1）小说主要讲述了一个什么样的故事？（2）故事发生在什么地方？5、分析人物形象（1）组织学生分组讨论小说中的主要人物，如新娘、新郎等，分析他们的性格特点。

（2）引导学生从人物的语言、动作、神态等方面进行分析，例如新娘的羞涩、新郎的憨厚等。

6、语言特色（1）让学生找出小说中自己认为精彩的语言描写，进行朗读和分析。

（2）引导学生体会小说语言的朴实、生动和富有乡土气息。

7、主题探讨（1）组织学生讨论小说的主题，思考作者通过这个故事想要表达什么。

（2）引导学生结合时代背景和人物形象，深入理解小说的主题。

8、拓展延伸（1）让学生思考如果自己是小说中的某个人物，会如何应对当时的情况。

（2）引导学生联系自己的生活实际，谈谈对乡村生活和人性的理解。

9、课堂总结对本节课的内容进行总结，回顾小说的主要内容、人物形象、语言特色和主题。

10、布置作业（1）让学生写一篇关于自己对乡村生活印象的短文。

（2）推荐学生阅读作者的其他相关作品，加深对作者的了解。

山那面人家教学设计《山那面人家》教学设计(第二课时)城西教学部涂静教学目标1(在整体把握文章思想内容的基础上品味语言，着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息和明丽的地方色彩。

2(通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。

3(引导学生进行讨论，介绍自己家乡的乡情乡俗，引发对湖湘文化、家乡文化的浓厚兴趣，鼓励学生叙乡俗、抒乡情，从而更加热爱自己的家乡。

教学重点1(着重把握小说语言中弥漫着的浓郁的生活气息、乡土气息与鲜明的地方色彩。

2(通过对人物语言的品析把握人物的身份和性格。

教学难点品味小说极具地方色彩的语言，结合时代特点理解人物形象。

教学方法自主阅读法、讨论法、比较阅读法教学课时第二课时课前预习课前查阅资料，了解作者周立波及本文写作的时代背景。

教具准备多媒体教学过程一、导入播放《婚礼进行曲》，激发学生兴趣，并引发婚礼的话题。

展示西方、韩国、印度、维吾尔、回族、蒙古族、古代汉族、上世纪五六十年代婚礼的图片，揭示“一方水土养一方人”“人是社会和时代的产物”的道理，为后面讲解环境描写和人物描写的关系做好铺垫。

二、复习检查请一学生复述上节课所讲的故事情节。

三、品味探究(一)教师引导，学生分组讨论:本文体现了周立波小说的几大特点:时代特点突出、地方色彩浓郁、人物个性鲜明。

请同学们分成三个组，分别围绕这三大特色讨论探究。

1(“时代特点”组(1)根据查阅的资料，说说二十世纪五十年代的农村状况。

(2)小说中哪些描写体现了这样的时代特征,(3)小说描写了充满新生活情趣但也留有旧风俗痕迹的婚礼，歌颂了新人物、新时代。

请从文中找出相关语句，说说“新”在何处，哪些地方又留有旧风俗的痕迹。

2(“地方色彩”组(1)小说作者从湖南农民的口语中汲取“丰富的字汇，精妙的语句”来丰富自己的文学语言，形成了自己鲜明独特的风格。

请你在文中找出几个这样的词句，并说说它们的意思。

(2)说说小说中引用“三岁伢子穿红鞋，摇摇摆摆上学来，先生莫打我，回去吃口汁子又来”和“旧式婚姻不自由，女的哭来男的愁，哭得长江涨了水，愁得青山白了头”两段民谣的作用。

七年级语文上册《在山的那边》教学设计第1篇：七年级语文上册《在山的那边》教学设计【教学目标】1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

【教学重点】1、朗诵课文，品味重点语句的深层含义。

2、领会全诗所阐述的人生哲理。

【教学难点】理解海山的象征意义。

【课前准备】多媒体。

【课时安排】一课时。

【教学流程】一、新课导入童年时代，每个人，对生活都有美好而奇妙的梦想，对未来都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，又会给我们带来什么启示呢?今天，我们学习王家新的诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山那边美好的世界。

(用多媒体出示课题、学习目标，学生朗读或默记)二、词语教学通过师生互动的方式检查预习，落实词语教学。

附补充的重要词语：1、正音：痴(chī)想隐秘(mì)凝(níng)成喧(xuān)腾2、释词：⑴痴想：发呆地想。

⑵想望：希望。

⑶喧腾：喧闹沸腾，诗中指呼吁、召唤。

三、整体感知指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义。

1、范读课文：(播放背景音乐)学生听读时：⑴理解诗中海与山的象征意义。

⑵注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

2、组织学生讨论海与山在诗中的意思：海──理想未完，继续阅读 >第2篇：七年级上册《在山的那边》优秀教学设计【学习目标】1、知识目标：⑴要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;⑵体会作者为理想而奋斗的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;⑶深入诗歌意境，涵咏体会山和海的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

2、能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

七年级上册《在山的那边》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《在山的那边》的基本内容，体会作者对山的热爱和对生活的执着追求。

2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读兴趣。

3. 引导学生思考人生的意义和价值，培养积极向上的人生态度。

1.2 教学内容1. 课文《在山的那边》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 探讨课文中所体现的人生观和价值观。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《在山的那里》的阅读与理解。

2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。

3. 引导学生思考人生的意义和价值。

2.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。

2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。

2. 互动法：引导学生进行讨论和思考，培养阅读兴趣。

3. 实践法：进行写作练习，提高学生的表达能力。

3.2 教学手段1. 课本：提供课文《在山的那里》进行阅读和理解。

2. 多媒体：播放与课文相关的图片、视频等资料，增强学生的直观感受。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：引导学生思考山的象征意义，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读课文《在山的那里》，理解课文内容，回答相关问题。

3. 分析与讨论：分析课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行讨论和思考。

4. 写作练习：运用课文中的表达技巧进行写作练习，提高学生的表达能力。

5. 总结与反思：总结课文中所体现的人生观和价值观，引导学生思考人生的意义和价值。

4.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析与讨论：20分钟4. 写作练习：15分钟5. 总结与反思：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 学生写作练习：评估学生的写作练习，检查学生对课文中所学表达技巧的掌握程度。