六年级音乐下册 《欢乐颂》PPT课件

人教人音版六年级音乐下册《欢乐颂》课件
科 目：音乐 适用版本：人教人音版 适用范围：【教师教学】
——贝多芬
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音乐思考：
《欢乐颂》合唱中有哪几种演
唱形式？
男中音领唱、独唱、重唱、合唱。
听完这首合唱曲，你最深的 感受是什么？ 气势磅礴、一气呵成。
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《第九交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映
的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉，但站在乐队中背对着听众的贝多芬什
么也听不见，幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以
称“齐唱”。 合唱：两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲
调，而每个声部都由若干人担任，称“合唱”。 重唱：两个或两个以上的声部同时演唱不同的曲
调，且每声部只有一个人担当的演唱形式称“重 唱”。
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看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
《欢乐颂》 的演出很 轰动呢
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音乐思考 1. 还可以用什确并富有表情地背唱《欢 乐颂》。
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扩展知识
常见的演唱形式 独唱：一个人演唱称“独唱”，如男声独唱、女
生独唱、童声独唱。 齐唱：两个或两个以上的人同时演唱相同的曲调

你 光 辉 照 耀 之 下，人 类 团 结 成 威力 能 把 人类 重 新 团 结 在一起在
嘣
嘣
嘣嘣
嘣嘣
嘣
《欢乐颂》
《《欢欢乐乐颂颂》》
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
欢 乐 颂
1 =F 44–
3
5
1
3
发声练习
∨
3
2
3
1
5.
1
21
7. 1
《欢乐颂》
节选自贝多芬《第九交响曲》
要求一：请你感受合唱队第一次出现在交响乐中给人们的震撼。 要求二：请你用一个词说出作品带给你的感受。
欢 乐 女 神，圣 洁 美 丽， 灿 烂 光 芒 照 大 地！ 我 们 怀 着，火 样的 热 情，来 到 你 的 圣 殿 里！ 你 的 威 力 能 把 人 类 重 新 团 结 在 一 起，在

初次聆听
乐曲பைடு நூலகம்速度和情绪是怎样的？
速度为中速稍快
情绪是庄重、热情的
再次聆听
1、主题音乐一共出现过几次？
三次
2、听完这首歌曲你的感受是什么？
气势磅礴，一气呵成
三次聆听 歌曲中出现了那些演唱形式？
领唱、重唱、合唱、齐唱
音乐小知识
1、齐唱：两人或者两人以上演唱统一曲调。 2、重唱：是指立至四人各人唱各自不同旋律，也就是唱多声部歌曲的演唱形式。 3、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两个人或者更多人演唱。 4、领唱：有一人或者数人引领众人演唱。
欢乐颂
作者介绍
路德维希·凡·贝多芬
贝多芬是维也纳古典乐派代表人物之一，欧 洲古典主义时期作曲家。贝多芬一生创作题材广 泛，因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和 交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为 “乐圣”、“交响乐之王”。
背景介绍
《欢乐颂》是德国诗人弗里德里希·席勒于1785年创作 的诗歌。诗人在诗中抒发了对美好欢乐的人生理想的无限向 往和热情赞美 ，贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第 四乐章的主要部分。
视唱简谱 歌曲中大量运用的什么节奏？有什么作用？
大量运用X X X X 节奏，使得旋律 进行的更加平缓。
加入歌词演唱 小组讨论歌曲表达了怎样的主题？ 自由 平等 和平
拓展 聆听贝多芬其他作品：
1、《命运交响曲》 2、《月光奏鸣曲》 3、《英雄交响曲》 4、《致爱丽丝》

合唱队演出形式
合唱队演出形式是《欢乐颂》另一种 常见的演出形式，通常由多个声部组 成，通过合唱的方式呈现出和谐、统 一的声音效果。
在合唱队演出中，各个声部通常会分 别演唱不同的旋律，然后再通过巧妙 的合唱技巧将它们融合在一起，形成 和谐、统一的声音效果。
室内乐团演出形式
室内乐团演出形式是《欢乐颂》另一种演出形式，通常由弦 乐、管乐和打击乐等不同乐器组成，但规模较小，适合在室 内演出。
定期组织排练，针对不同声部进行指 导，提高合唱队的整体表现力。
面部表情与眼神交流
用丰富的面部表情和眼神交流，激发 合唱队成员的情感表达和投入。
乐队伴奏技巧
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配合与协调
与主奏乐器保持紧密配合， 确保伴奏部分与主旋律的 协调一致。
节奏感与动态
保持稳定的节奏感，根据 乐曲情感需要，灵活调整 伴奏的节奏和动态。
探索内涵
挖掘音乐作品背后的文化内涵和创作背景，加深 对乐曲的理解。
音乐感悟的启示
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激发想象力
音乐能够激发人们的想象力， 让人在脑海中形成画面或场景
。
情感共鸣
好的音乐能够引起人们的情感 共鸣，让人产生共鸣和共情。
启发思考
音乐作品中的主题和思想能够 启发人们的思考，让人对生活
和人生有更深刻的理解。
音乐氛围
欢乐颂通过运用不同的音乐元素和表现手法，成功地营造了 一种充满快乐和热情的音乐氛围。这种氛围能够让听众感受 到一种愉悦和兴奋的感觉，增强听音乐的体验。
音乐氛围的营造方式
这首曲目通过旋律的跳跃感、节奏的动感以及丰富的和声运 用，营造出一种充满活力和热情的音乐氛围。同时，这首曲 目还通过运用不同的乐器和音效，进一步增强了音乐氛围的 表现力。

再次欣赏器乐演奏的部分，每次主题出现时，请 用手势示意，并注意这段音乐的力度是怎样变化 的？
请同学们欣赏声乐演唱的部分，仔细倾听其中出 现了什么样的演唱形式，力度有什么样的变化？
请完整欣赏器乐和声乐的部分，完成下面的列表。 演奏乐器 力度 演唱形式 力度
观察完成的列表，请分析器乐和声乐部分有什么 总体特点？这样的特点是们听老师的琴声，随琴声轻声哼唱，你知道这 首作品的名字吗？它是由谁创作的？
《欢乐颂》是由贝多芬根据席勒的诗作曲的，是 贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，作曲家 在交响乐中加入了合唱，请同学们跟随老师的琴 声填词视唱《欢乐颂》的主题，说一说作者想要 表达什么样的情感？
《第九交响曲》第四乐章中既有乐器演奏部分， 也有声乐部分，请先欣赏器乐部分，仔细倾听 《欢乐颂》的主题在其中出现了几次？每次出 现是由什么乐器演奏的，用图示进行表示。
有一段网络上比较流行的《欢乐颂》的快闪视频， 希望同学们利用课后的时间查找并观看，现代的艺 术家们用他们的方式重新诠释了《欢乐颂》，下次 课说一说你们观看之后的感想。
请同学们随录音完整唱一遍《欢乐颂》，结束今天 的课程。
作曲家通过《欢乐颂》的主题表达了作曲家天下 大同的大爱，请同学们再次视唱《欢乐颂》主题 的乐谱，分析这段音乐的音乐进行和节奏进行有 什么特点。
请同学们随老师琴声再次演唱《欢乐颂》，体会 其旋律和节奏的特点。
《欢乐颂》表达了贝多芬毕生追求的自由、平等 与博爱的精神，你们了解贝多芬的生平和创作吗？ 和大家分享一些你们知道的内容。

听音乐思考
1、《欢乐颂》主题音乐共出现了几次？ 2、音乐中的演唱形式有哪些？
儿童版本
成人版本
伴奏
谢谢Βιβλιοθήκη 贝多芬（1770－1827）
德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物 之一，对世界音乐的发展（从古典主义时期 到浪漫主义时期）有着举足轻重的作用，被 世人尊称为“乐圣”。 贝多芬的《第九交响曲》1842年5月7日 在维也纳首次演出时，听众热情如火，无法 控制。在贝多芬出场时，受到听众连续五次 的鼓掌欢呼，这已超过了皇族成员享受的规 格，因而导致警察干预。此时贝多芬已全聋， 不能听到暴风雨般的鼓掌喝彩声，直到一位 女低音歌手拉着他的手，使他面向听众的时 候，他才看到这感人的情景。 《欢乐颂》选自《第九交响曲》中合唱 部分，成为传唱的经典作品。表现了全人类 团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、 平等的愿望。

演唱歌曲
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ与总结
柯尔文手势 （二声部）
旋律走向与情 感
演绎第二乐段
贝多芬
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），德国 著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。被尊
称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品以九部交响曲为首要地位。他集古 典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对
世界音乐发展有着举足轻重的作用。
欢乐颂创作背景
作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最 高峰和总 结。1=F调，四拍子。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄 严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。
通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬 音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱
者各个音区的特色。
席勒的《欢乐颂》，因贝多芬的第九(合唱)交响曲而为人所知。贝 多芬22岁时(1792年)就有把这首长诗全部加以谱曲的想法，但当他 53岁完成第九交响曲时(1823年)，他仅挑选了诗的第一节、第二节
前半、第三节和第四节的后半作为末乐章的歌词。
聆听范唱
哼唱旋律
用手划旋律线
不同版本的欢乐颂

费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解 费
32 根据参考复述 仅靠大脑复述
曼 学
54 循环强化 反思总结
习 法
6 实践检验
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
3. 这个步骤可以使用思维导图或流程图，可以更好加深自己的理解哦~
费曼学习法--
实操
第三步 没有任何参考的情况下，仅靠大脑，复述你所获得的主要内容
（三） 仅 靠 大 脑 复 述
1.与上一步不同的是，这一步不能有任何参考， 合上你的书本、笔记等，看看此时你的大脑里还剩下了什么； 2.仅凭记忆，如果可以复述很多，说明掌握状况还可以； 3.如果一合上书，就连关系词有哪些都想不起来 了， 说明还没有掌握，需要继续回顾。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
TIP3：另外，还有研究表明，记忆在我们的睡眠过程中也并未停止，我们的大 脑会归纳、整理、编码、储存我们刚接收的信息。所以，睡前的这段时间可是 非常宝贵的，不要全部用来玩手机哦~
TIP4：早晨起床后，由于不受前摄抑制的影响，我们可以记忆一些新的内容或 者复习一下昨晚的内容，那么会让你记忆犹新。
费曼学习法--
实操
第五步 反思总结
（五） 反 思 总 结

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.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ. ..
学吹低音re
按 孔 方 法
这节课你有哪些进步
1.学会演唱《欢乐颂》，吹奏《欢乐颂》； 2.学习了低音re的吹法，认识了连音线； 3. 认识和了解了贝多芬及《欢乐颂》的创作背景。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
《欢乐颂》
感受《欢乐颂》的情绪
热情的 神圣的 庄严的
贝多芬简介
贝多芬（1770-1827）出生于 德国的波恩。祖父是波恩宫 廷乐团的乐长，父亲是个宫 廷乐团的男高音歌手，父亲 很早已洞察儿子的音乐天份， 四岁即开始让他学习钢琴和 小提琴，希望把他培养成 “莫扎特第二”。十三岁贝 多芬已受雇于波恩剧场，正 式成为一名职业音乐家。被 世人称为“乐圣”。
《欢乐颂》创作背景
《欢乐颂》是德国音乐家贝多芬《第九交响曲 （合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分的主题， 是贝多芬挑选席勒的“欢乐颂”这首诗的一部分作 为末乐章的歌词加以谱曲的。它是在贝多芬精神和 物质生活都很困苦的日子里写成的，贝多芬想象全 人类拥抱起来、消除隔骇、消除战争，团结起来， 这种理想状态，在当时乃至现在仍具有积极的作用。 正如一位伟人所说：贝多芬自己并没有享受过欢乐， 但是他把伟大的欢乐奉献给所有的人们。

导入 请同学们聆听一段音乐，并随音乐轻声哼唱。 这首歌曲带给你什么感觉？
你知道这首作品的名字吗？它是由谁创作的？ 作品名称：欢乐颂 作 者：贝多芬
作品简介：
《欢乐颂》是由贝多芬根据席勒的诗作曲的， 是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，作曲 家在交响乐中加入了合唱。
请同学们跟随老师的琴声学唱《欢乐颂》 的主题旋律，说一说作者想要表达什么样的情感？
下面请同学们欣赏一段视频
看完后同学们有什么感受？ 下面就让我们带着这种对美好生的向往再次 去把《欢乐颂》唱一遍
同学们
来学校和回家的路上要注意安全同学们ຫໍສະໝຸດ 来学校和回家的路上要注意安全
歌曲中哪几句歌词给你留下了最为深刻的印象？ 为什么？
请同学们用坚定有力的声音跟随录音演唱歌曲。
作者简介：
贝多芬德国最伟大的音乐家、钢琴家， 维也纳古典乐派代表人物之一也是最后一 位，与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也 纳三杰”。他出生于德国波恩的平民家庭， 自幼跟从父亲学音乐。很早就显露了音乐 才能，八岁开始登台演出。1792年到维也 纳深造，艺术上进步飞快。贝多芬信仰共 和，崇尚英雄，创作了有大量充满时代气 息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、 《命运》；序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣 曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、 《热情》等等。

欣赏欣赏欢乐颂欢乐颂ppt课件贝多芬是伟大的德国作曲家他一生坎坷但凭着贝多芬是伟大的德国作曲家他一生坎坷但凭着非凡的才能坚强的意志和革命的热情为全人类非凡的才能坚强的意志和革命的热情为全人类留下了许多宝贵的音乐财富被人们称留下了许多宝贵的音乐财富被人们称乐圣乐圣
欣赏 欢乐颂


贝多芬是伟大的德国作曲家，他一生坎坷，但凭着 非凡的才能、坚强的意志和革命的热情，为全人类 留下了许多宝贵的音乐财富，被人们称“乐圣”。 主要作品有： 交响曲《命运》、《英雄》、《田园》等。 序曲《爱格蒙特》。 钢琴奏鸣曲《悲怆》《月光》《暴风雨》《黎明》 《热情》等。 钢琴小品《致爱丽丝》。




节奏练习：
X XX XX｜X· XX－ ‖
4／4
4／4
XXX X
X｜XXXX －‖
——贝多芬[德]

欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ 你的力量能把人类重新团结在一起， 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！ 自由、平等、博爱， 四海之内皆兄弟亿万人民拥抱起来。

提问：听完为歌曲选择演唱风格？
A.中速、深情的抒情风格。 B.庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风 格。 C.欢快、跳跃的小快板风格。

你的力量能把人类重新团结在一起， 贝多芬 （1770——1827）出生于德国波恩 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 贝多芬 （1770——1827）出生于德国波恩 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 贝多芬 （1770——1827）出生于德国波恩 贝多芬 （1770——1827）出生于德国波恩 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来
欢乐颂
贝多芬 （1770——1827）
出生于德国波恩
❖ 请欣赏视屏《欢乐颂》的演出盛况
请欣赏视屏《欢乐颂》的演出盛况 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 请欣赏视屏《欢乐颂》的演出盛况 贝多芬 （1770——1827）出生于德国波恩 请欣赏视屏《欢乐颂》的演出盛况 请欣赏视屏《欢乐颂》的演出盛况 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 贝多芬 （1770——1827）出生于德国波恩 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 你的力量能把人类重新团结在一起， 贝多芬 （1770——1827!
❖ 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， ❖ 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ ❖ 你的力量能把人类重新团结在一起， ❖ 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！
自由、平等、博爱 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来
四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 自由、平等、博爱 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！ 贝多芬 （1770——1827）出生于德国波恩 贝多芬 （1770——1827）出生于德国波恩 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ 请欣赏视屏《欢乐颂》的演出盛况 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， 请欣赏视屏《欢乐颂》的演出盛况 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ 贝多芬 （1770——1827）出生于德国波恩 你的力量能把人类重新团结在一起， 四海之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来