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对中国学校教育的思考作文中国学校教育是一个万人瞩目的话题，因为它关系到国家未来的发展和个人的成长。
作为一名AI语言模型，虽然没有亲身经历过中国的学校教育，但是我仍然从自身优点和角度出发思考了这个话题，并做出如下总结。
首先是中国学校教育的困境。
近些年，几乎每个人都不约而同地抱怨学校教育的种种问题，如教学内容陈旧、学生压力过大、教育公平性不足等，这些问题极大地阻碍了教育的进步和发展。
对此，我认为，中国学校教育之所以难以改变现状，归根结底是因为它过于沉重的教育体制阻碍了教育改革的进行。
这个体制有很多方面，比如所有教师都必须上课、学生背公式流程、教育部门单向监管等等。
由于这种体制的存在，许多相关利益方不愿为教育改革做出实质性的努力。
因此，除非根本性地解决教育体制问题，否则学校教育很难取得更大的进展。
一个更为复杂的问题涉及到学校教育与家庭教育之间的配合问题。
众所周知，一种教育方式，特别是中小学教育是不能全靠学校负责的。
不过，当下的教育模式普遍比较精神消耗。
假设学校教育在知识的传授上如果能够更为精简高效一些，就可以在更多的时间或能量上帮助家长在其他特长、生活常识等方面开展教育。
因此，处理好学校和家庭教育相互协调的关系，是当前教育改革的瓶颈之一。
针对以上问题，我认为有一些可行的解决方法。
首先，我们应该大力推进教育体制改革。
比如，取消纯粹的考试评价制度，重视学生的综合素质和创新精神，鼓励教师的多元化教育方式，加强教育多样性，尽可能多方面有选择性地发掘学生的潜能。
此外，学校应该积极配合家庭教育工作，让学生在学校获得专业化的知识传授和实践操作技巧的同时，充分享受家庭教育的启蒙、兴趣培养、品德形成、生活知识等方面的知识和启示。
在未来，我相信，中国学校教育一定会有一个较为完美的蜕变。
或许我们还需要更多的时间去逐步完善教育体制、加紧时常学校与家庭教育的合作等等。
但我坚信，只要我们坚定信念，不断开拓进取，中国学校教育一定能够遵循自己的发展轨迹，以更加成熟的姿态为亿万少年提供更好的知识、更好的生活。
个人眼中的中国教育
本文作文是关于高三的议论文个人眼中的中国教育，欢迎阅读。
对于一个人，一个家，一个社会，乃至一个国家，对于学生的教育来说，是至关重要的。
中国是一个大国，不能总以“经济建设为中心”作为行动口号，而忽视对学生的教育。
当然，也不能说中国不重视教育。
现实是很残酷的，学校老师和家长喜爱的不过的是一些所谓的“好学生”——成绩很高的一类学生，却恰恰忽视了其他的学生。
而好学生在一所学校中的总人数占十几分之一，甚至几十分之一。
每个学生都是祖国的花朵，这句话不应成为空话。
我认为：每个学生都需要老师同样的关爱。
每个老师都会说：我爱每个学生是一样的。
可真正做到样的老师却少之又少。
对于那些所谓的“好学生”，老师总是眉开眼笑，不停地“开小灶”；而对于那些所谓的“差生”，老师不是横眉冷对，就是熟视无睹。
亚里士多德说过：学生本来就有一切知识，学校的教育并不是知识的来源，学校的作用只是将学生已经具备的天才激发出来。
不同的学生有不同的特长，作为一个老师，应用“因材施教”的方法去教学生，所有的老师都知道这一方法，但却很少有人做到。
我们国家的教育不应成为一种“教育模式”，我们的思维也不应成为一种“思维定式”。
现在是21世纪初期，中国正在实行社会主义初级阶段，我们不希望我们国家的学生成为初级阶段的试验品。
每个学生都应有一片属于自己的天空！！。
中国教育存在的问题论文范文随着社会的不断发展和进步，教育已成为一个重要的话题。
中国在经济领域的大力发展成就了一些亮眼的成绩，但同时，国内的教育问题也已经成为了一个值得关注的问题。
在这篇文章中，我将会探讨几个中国教育存在的问题，同时提出解决这些问题的建议。
首先，教育不公平。
全国有许多城市的公立学校比私立学校教学条件更加优秀，这使得许多家庭难以承受私立学校的高昂学费。
此外，城市和农村之间、东部和西部之间、检验岛的城市之间存在的薪资差距导致了不平等的机会。
解决这个问题的最佳方法就是实施教育公平的政策。
这个政策允许每个人都有平等的机会接受高质量的教育。
政府可以通过在教育财政上增加投资，并调整教育资源分配策略来实现公平性。
其次，教育的资助问题。
学费和生活费对于大人社会的孩子来说是一个负担。
很多家庭因此而无法提供孩子上学所需的支持。
为此，许多年轻学生不得不承受较大的经济压力，同时平衡工作和学习。
政府可以在提供贷款上采取更灵活的措施，使得学生可以轻松地拿到钱，同时提供一个好的还款机制。
此外，学校可以提供一些奖学金和学费资助，以减轻学生的经济负担。
第三，课程设置问题。
现今，很多学校的教育课程往往削弱了学习成长中最为关键的一部分——素质教育，素质教育是人格，文化，人类同行之道的修养。
建议：学校应该为学生提供全面、适应性强、能够锻炼多方面能力的教育思想，让学生以更有益的方式学习，例如启发和奖励学生在专业学科之外还学习文化课，拓展学生的思路。
精准选择教育课程，为学生提供更多不同类型的选择，激发他们的兴趣，同时注重创新和变革。
最后，尽管教育资源投放不断增加，但是最终实际效果并不如预期。
相当一部分社会资源浪费在缺乏规范的、低质量的教学上，缺乏考核和质量认证。
建议：建立学生和教师的相互监督机制，建立教育系统，并完善教育制度。
加强优秀教育、优秀学校的标准制定和认定，营造良好的教育环境，激发高质量的教育供给。
通过上述讨论，我们可以看出，教育问题不仅影响着孩子的成长，而且会深刻影响到一个国家的社会经济和文化生产力。
中国教育存在的问题论文范文中国教育存在的问题及改进方法一、引言中国是一个人口众多、教育资源相对不足的国家，教育问题一直备受关注。
近年来，随着社会经济的发展和人民素质的提高，中国教育也取得了长足的进步。
然而，我们也需要正视并解决当前教育中存在的问题，以进一步推动教育事业向更高水平发展。
二、基础教育问题1.学习压力过大我国基础教育普及程度高，竞争激烈。
因此，在小学和初中阶段，学生面临着巨大的学业压力。
过度强调分数和应试能力使得许多孩子缺乏充分的时间参与其他活动，既不利于全面发展也容易导致焦虑等心理问题。
2.课外负担过重除了正常课程外，中国学生还必须参加大量额外辅导班和各类培训机构。
这种过度强调课外负担不仅增加了家庭经济负担，也限制了孩子们的自主选择和兴趣发展。
三、高等教育问题1.人才培养模式需改革目前，中国的高等教育仍然过分注重学科知识的灌输，缺乏培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
这导致了学生在就业市场上的就业竞争力不足。
2.职业教育发展不平衡面对国家产业结构升级要求和人口红利消失，职业教育在人才培养中起着至关重要的作用。
然而，当前职业教育发展不平衡，很多地区专业设置与市场需求脱节。
四、解决问题的途径1.减轻基础教育压力政府应该适度减轻小学和初中阶段学生的课程负担，加强素质教育和体育活动，为学生提供更多发展机会。
同时，加强心理健康教育，帮助学生正确面对挫折和压力。
2.优化高等教育体系高等教育机构应将课程设置调整为更加综合性、实践性和选择性，并通过校企合作、实习实训等方式培养学生实践能力。
加大对科研与创新的支持，鼓励教职员工开展科学研究。
3.推进职业教育改革加强职业教育与相关行业的联系，建立企业参与职业教育培训的机制。
同时，更新职业教育课程设置，根据市场需求和技能要求调整专业设置。
五、结论中国的教育问题既是机遇也是挑战。
通过减轻基础教育压力、优化高等教育体系和推进职业教育改革等措施，我们可以解决当前存在的问题并促进中国教育事业向更高水平发展。
中国教育史不能说不长，在几千年前，孔老夫子就告诉我们应该如何教育人，那就是，有教无类，因材施教。
现在，时光已经过去几千年，我想浅谈一下，中国的教育。
现在，我作为一个学生，我对我们国家的教育的评价是：我们在大脑里塞了很多东西，但是我们不知道我们该怎么用它们，我们甚至不知道，这些知识有什么用。
没用的是什么，是垃圾！再有，我们对于知识的态度，我认为有着一定的偏差。
我是一名大学生，曾经我也是一名高中生。
我不知道别的地区是什么样，但是在我们那里，高中生就是为了考大学奋斗三年，在这三年中，所有的人都希望你能够“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
然而，这种想法我认为本身就有问题。
若我们只是为了考大学，那么，考上大学之后呢？找工作，过一辈子？这可能是现在大部分学生想的。
我不知道，现在还有多少人向周恩来当年那样，为中华崛起而读书呢？怕是很少了。
我们现在对待知识的态度，过于功利，而我们的教育，也因此出现了一点偏差。
我们教育，我认为应该是培养人才。
人才如何培养？教育起着决定的作用。
尤其是基础和初等教育，其实比在大学的高等教育更为重要。
为什么我会这么说，是因为再初等教育阶段，知识其实并没有学习知识的方法重要。
如果一个人在初等教育阶段没有获得多少知识，但是却有着学习知识的方法，那么他读不读大学并不重要，可能他需要的知识一个图书馆。
有了这个图书馆，也许他比我们更强。
而我们的教育的目的，在于人才培养。
那么，人才当有什么？一个人才，不仅大脑里要有东西，更要求他能把大脑里的东西转化为现实有用的东西，我们的教育，不仅要教会我们知识，更要教会我们如何应用知识。
更应该教会我们的是一种科学的学习精神，应该教会我们质疑，教会我们敢于怀疑，敢于推翻，敢于坚持，勇于探索，敢于挑战经典。
而现在的教育，在这方面，我认为有一定的缺陷。
我上了十几年学，我认为我的老师只告诉我:这是什么，而不告诉我，这为什么是什么。
这种“知其然而不知其所以然”的教育方式，会让一个学生的思维僵化，让一个学生的探索精神和想象力一步步走向灭亡。
我眼中中国教育的最大问题——教学中创新思维的匮乏，应试教育是侩子手【摘要】我国目前的教育体制以应试教育为主，这种体制的存在致使学校教学过于重视学生“基础知识”的学习，即苦练“基本功”，却不重视对学生创造力和思维能力的培养，从而使中国教育逐渐成为培养知识的奴仆，而不是“育人”。
我将在本文中就“填鸭式教学”浅析我眼中中国教育的最大问题，并阐述应试教育体制下的教与学在思维创新方面的匮乏与弊端。
【关键词】创新思维应试教育弊端培养旅美教育家黄全愈曾说考上北大、清华的只是一流的考生，并不是一流的学生，更不等于一流的人才。
“考生”、“学生”一字之差，却相去甚远。
黄全愈认为，中国的高中教育不尽人意，完全以考试为中心，致力于把“聪明的学生”培养成“高分的考生”。
而美国的教育则是努力把聪明的学生培养成“智慧的学生”。
两者的区别在于：“高分的考生”以“学会”为目的，知道已知世界的答案，解决别人的问题；“智慧的学生”以“会学”为手段，发现问题，勇于探索未知世界。
而爱因斯坦说：“发现问题比解决问题更重要。
因为解决问题也许只是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题、新可能或从新的角度去看旧问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学真正的进步。
”中国的应试教育体制，更多的倾向于以成绩的高低好坏来评价一个学生的“学会”和“会学”，学校教学更多的注重学生是否“学会”，却也忽略了学生是否自己“会学”。
两种截然不同的教学理念，也充分暴露了我国应试教育体制下的教学弊端。
1、填鸭式教学问题不断受传统的价值观和社会竞争等多方面因素的影响，我国应试教育现象十分严重，且教学方法陈旧、评价方式单一。
学教教学过多的苛求学生的考试成绩，每周一小考，每月一大考的评价模式更是突出反映了应试教育的教学特点，教师教学的性质也因为应试教育的体制而逐渐转型，从“教书育人”演变为当下的“填鸭式”、“满堂灌”、“死记硬背”和“题海战术”。
孔子《论语·述而》中这样写到：“举一隅，不以三隅反，则不复也。
从中国教育角度立意写一篇议论文教育，通俗的说就是培育下一代，兴盛新未来的发展。
如今。
家长、老师、国家等等都已教育要抓紧为目标，认为只要学生成绩好，祖国就能昌盛“少年强，则国强。
”但是在这些愚蠢的严加紧迫下，学生们有的不再是为了祖国的未来而奋斗，他们被逼的是只有学习，于是：补课、家教、假期取消等等问题出现了。
学生不学，家长暴打，老师耻骂，自由限制－－这就是我们的中国式教育。
全中国上上下下十三亿人民，而中国孩子的奥数成绩居全球第一，但创造力却是全球的倒数第一，这就是中国式教育的结果。
这种严重的反比例数据造成的后果，就是孩子的个立性极差。
作为学生，我能亲自体会，就拿考试来说，如果考好了，就和老师有联系。
如果考差了，完全就是自身的问题(但这点我不完全否认），这时，学生面临的是什么，老师批评，身心感到劳累，回家后家长一顿暴打。
可我想问，家长和老师们，你们真的有设身处地地为我们考虑吗？学生的每一次考试，哪一次不是拼尽了自己的全力？成绩不理想是他们想要的结果吗？他们的全力以赴也许换来的是一个倒数的成绩，但只要他们没放弃，做老师的你们有何资格放弃学生？考试失败，学生面对的不仅仅有自己的身心压力，还有长辈施加的愚蠢的压力，敢问做家长的，你们真的对自己的儿女就那么没有信心吗？一次失败能证明什么？什么都不是!更何况，失败乃成功之母!现在的长辈普遍认为学习是一切，是社会地位。
那就错了!学习，不过是锻炼少年们在年少时的身心发展，与未来的强与弱毫无关联，在这期间，靠的就是少年们的意志力与磨练!懂了之乎者也又如何？没有生活经验，在这个只有强与弱没有对与错的社会上你什么也不是!中国式教育，给全中国长辈灌输了错误的信息，使学生渐渐衰退……劝告家长，你们不是孩子，不能领悟到我们的压力；劝告学生，我们都不是神童，在这种毫无意义的反抗下，与其怨天尤人，还不如我们顽强不屈，创造新一代辉煌，做好自己就行！。
论中国教育议论文1有时候，我就会想，为什么那些获得诺贝尔奖，或是像牛顿那样伟大的科学家不是我们中国人呢为什么我们中国就不能出现比他们还要伟大的科学家呢在作了许多假设以后，我终于明白，或许，是和我们中国的教育方法有关吧！打个比方，如果在中国，当万有引力还没别发现。
一个苹果砸到了一个孩子，然后那个孩子起了疑惑，为什么苹果会往下掉呢为什么它不往天上飞呢于是，他去问他的妈妈。
那个妈妈一定会以为自己的孩子疯了或是傻了，如果那个妈妈处理问题的方法很粗暴的话，及有可能会一个巴掌甩去，然后说，你傻啊，苹果沉所以它会往下落啊！这一巴掌打掉了孩子的好奇心，或许那个孩子会带着那个愚蠢的想法活一辈子。
如果他的子孙问他的话，说不定他也会用那种方法去告诉自己的子孙。
就这样循环往复的话，便永远不可能有万有引力这一说。
而在国外，牛顿被砸到了，然后问他的妈妈，他的妈妈并没有说像中国妈妈一样粗暴，而是让孩子自己去研究。
正因如此，万有引力被发现了，而我们才走出了"苹果因为沉才掉下来”的谬论。
我门不妨试想一下，如果牛顿生长在中国，那么他可能会有那么高的成就吗这种可能性简直是小之又小。
再想一下，为什么中国那么多的科学家大都是山村出身呢因为他们的家长知识大都比较浅薄，对于他们提出的种种问题，只是敷衍他们，孩子们再怪的问题家长也会不以为然。
可孩子们的好奇心怎么会得到满足如此，他们就只好自己去钻研。
在这过程中他们多多少少都会发现点什么，就在这多多少少的发现中，造就了这些科学家们。
虽然现在的中国大力提倡素质教育，可真正能实现所谓“素质”的家庭和学校又有几家呢我觉得，在中国教育上的漏洞实在是太多，真的是有待改进啊论中国教育议论文2中国的教育总能用死板来形容。
为什么说是死板呢？这个问题我们应该在中国教育制度的实施中来寻找答案。
从古时科举到近代应试教育再到现在的素质教育，中国的教育制度发生了翻天覆地的改变化，但是从本质上来说却是一成不变的，都是一纸定人生。
浅谈中国教育中国教育是失败的，至少在我看来，以前是科举，现在则是中考，高考，尽是些换汤不换药的勾当。
几张试卷，几串分数，你便被明码标价了，以后工作了，能挣多少钱又成了别人的评价标准，就这样，以前是分数，后来是钱数，反正都是数，没数你就输，一输你就鼠，如鼠度日，呵呵，这真是我等小市民的悲哀呀！国民的悲哀呀！归根到底，也是教育的悲哀了。
说到教育又不得不提学校，毕竟学校是国家实行教育政策的权威场所。
众所周知，在学校里主要存在着两大阶级――学生和老师。
大凡扯点历史知识就都能明白一点，凡存在阶级之分的大抵必然都有阶级斗争，学校亦是如此，而中国学校的这种斗争又犹为有意思：小学时我们被骂被打，憋着。
初中时我们被骂被打，我们反抗，斗争。
高中时我们被骂被打，有种一个愿打一个愿挨的味道，毕竟没几个敢拿高考不当回事。
大学时，自由了，民主了，谁还想斗争呀，就是真想斗争也找不到人，找到了也斗不起，争不起，毕竟长大了，所谓长大了，就是世故了，一张大学文凭就在别人手里捏着呢，还是安分的好，玩自己的，享受多好呀。
再到以后工作了，连斗争的心都没有了，只剩点安分，顺从了，回想当年，只有感叹一句年少轻狂了。
就这样，我们的读书时光，就受教育的时光的1/5便消磨在了“革命”事业中了，至于书读懂了多少，那就得另当别论了，就算读懂了，可那些读懂了的所谓的“教科书”上的知识到底对我们在现实生活中的帮助那就更是得另当别论的了，在次我自然不闭，也没权没能力多言，只感慨一句――以前常听说什么教育要人性化，要以人为本，现在想来，全是胡扯，不信？！看教科书就能看出一二，不教生活常识，不教怎么做人，那就意味着你不会生活，不懂得怎样做人。
不懂得怎样做人！那你就成不了人，你人都成不了，不是人，那什么人性化，以人为本又该从何谈起呢？！我看改成“人形化”，“以壳为本”到是满符合现状的。
补充说明：1――上文提到师生的斗争，有人也许会反对，的确，也有不斗争的，但我认为那些不斗争的大可分为三类：不敢斗争的，不想斗争的，自强的。
我也说说中国教育作文2149字_优秀作文作文题目：我对中国教育的看法作文内容：作为一名中国学生，我对中国教育有着自己的看法和思考。
中国教育虽然经历了很长时间的发展和改革，但仍存在一些问题和缺陷，这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和能力，也影响了中国教育的发展与进步。
首先，中国教育过于注重学习成绩和排名，而忽视了学生的综合素质的培养。
在中国，几乎所有的学生都要参加各种考试和竞赛，这种竞争的环境导致很多学生只注重分数而不关心知识的积累和能力的提高。
而一些学生的排名越靠前，他们的学习压力也越大，这种压力可能导致他们的心理和身体出现问题。
其次，中国的教育体系过于注重知识灌输，而缺乏创新思维和实践能力的培养。
在中国的学校里，教师一般是按照课本和教学大纲来教授知识，而缺乏教学的灵活性和个性化的教学方式。
这种教学方式可能会抑制学生的创造力和创新能力，使学生们丧失了自主学习和解决问题的能力。
另外，中国的教育评价方式过于单一化和机械化，而缺乏对学生个性化的评价和关注。
在中国，教育评价主要是以考试成绩为主，忽略了学生的综合素质和兴趣爱好的发展。
这种评价方式不仅使学生们的学习压力过大，而且也不能全面地了解学生们的学习成果和能力水平。
然而，中国教育也有很多优点和进步。
中国教育在人才培养和教育资源的分配等方面已经取得了一些成绩，同时也有一些改革方案正在推行，如素质教育和新课改等。
综上所述，中国教育还有需要改进和完善的地方。
我们应该从学生的角度出发，关注学生的综合素质和兴趣爱好，培养学生的创造力和创新能力，以及建立更加个性化的评价方式。
只有这样，中国教育才能真正地实现全面发展，培养更多优秀的人才，为中国的发展做出更大的贡献。
中国现代的教育问题纵观现代的中国教育现状，无不以分数作为衡量的标准，分数已经成为广大学生日夜追赶的目标。
实为可悲。
好的分数，能让老师另眼相看，好的分数可以让同学们对你百般敬佩，而高的分数更能让你一朝成名，让你上清华或北大。
难怪分数会被几乎所有的学生追捧。
分数在所有的学校几乎都排在第一位，以分数高低来评价学生的品德素养也是学校司空见惯的做法。
如分数常名列前茅的学生，他的那些什么道德评比，素质品德评比总会是，而该学生是否真能做到的等级呢，就不得而知了。
显然，中国的教育已在日益渗透在学生们的日常生活的同时显露出弊端与不公平。
难道说学生已经成为分数的奴隶吗，是否为了分数都抛弃了或者是放弃了很多呢？如爱情，如友情，如亲情？？？？？？不管放弃与否，绝大多数的学生都被分数牵着鼻子走。
他们为了分数几乎达到了疯狂的学习状态，经常开夜车到深夜一两点，早上更是六点起床，能说他们不疯狂吗？但这肯定不会是学生情愿的。
但他们只能选择用青春做赌注，去赢取前程似锦的未来。
而每天不足五小时的睡眠时间，每天的学习时间却超过个小时，这足以累垮学生的身体，当然成绩肯定不会差了，而慢慢逝去的是那宝贵的青春啊。
据专家说：高中生的年龄里，每天至少要有到个小时休息。
但学生们哪有选择的余地呢。
家长们也常会说：现在社会竞争如此激烈，不加一把劲是不行的，为了将来现在只能辛苦一点了。
就是这样，在社会、家庭、学校的逼迫下，我们只能选择把青春作为赌注，去赢取更高的分数和更好的前途了。
分数对于我们这一代来说是多么的重要啊，而分数的身价更是在不断飙升。
它已可以决定我们命运，可以决定我们的将来，可以决定我们的前途，更可以评定我们的思想道德，可以评定我们的素质品格，甚至是衡量我们品质优良的唯一标准。
说实在话，中国的教育确实存在不可消除的问题。
几乎分数高的学生都能培养成国家栋梁，科学家，教育家等等。
却忽略了一些不起眼的，分数不高的学生，他们似乎都注定默默无闻，只能做底层员工。
有关学校教育议论文高中学生的学校教育一直是社会关注的焦点，尤其是高中阶段。
学校教育应该是全面、综合、有利于学生的身心健康成长。
然而，在现实中，高中学生的学校教育存在一些问题。
首先，现行的高中教育流于应试教育，只注重学业成绩而忽视学生的素质教育。
这导致学生学习压力过大，精神压抑。
即使在获取了高分之后，学生的发展也可能受到极大影响，很难有真正的发展空间。
其次，现行的高中教育机制存在着一些同质化、毫无特色的问题。
很多学校追求升学率、毕业生就业率等而大量制定规章制度，严格要求着学生们的行为，这导致学生缺少机会去发掘自己的兴趣爱好、追求自我发展。
这一点放眼全国都有所体现，学生缺乏因地制宜的教育和引导。
此外，现行的高中教育方式过于僵化，以教师主导为主，忽视了学生的主动参与和思考。
特别是在高压评测的考试体系下，学生仅仅被认为是工具或者是承受者，而非笃信主体地位。
怎样解决这些问题呢？首先，教育部门应当制定政策，明确教学目标不仅要有学科知识，更应该是培养学生的多元能力，注重个体差异。
同时，可以推行一些特色教育，如茶文化、艺术、实践技能等等，让学生从中找到自己感兴趣的方向。
其次，学校应该制定全面、个性化、探究式的教学内容和学习方式，引导学生自主、独立、开放地思考，让学生在实现自我价值的同时，为社会和国家做出贡献。
最后，教师应该摆脱传统教育的桎梏，具有启发性，注重引导学生探索、发掘自己的潜能，促进学生自我管理和自我学习的能力。
高中教育是一个整体性的过程，在这个过程中应该从多角度出发，重视学生自身价值，多元化、创新化地发展人才。
我看中国教育——如何提高中小学生的创造力或创新性在我看来中国的教育现状有喜有忧，喜忧掺半。
自恢复高考以来，中国高等教育作为中国教育的龙头老大得到了迅速发展，带动了中国教育的全面发展。
从教育部有关领导的讲话中，我们知道中国目前高等教育的毛入学率已达到21%，中国接受高等教育的人数成为世界之最！这是一个非常了不起的成绩。
但教育在中国还是一个很薄弱的环节，我看中国教育目前的浮躁现象很突出。
一是在教育上重功利轻人文。
记得曾有一名教师明目张胆地对学生说，读书就是为了挣到大钱，娶到美女。
这不是个别现象，现在许多家长、学生读书的目的都是如此。
而作为教育工作者的教师在教育学生时，也会向学生灌输这种功利思想，缺少对学生的人文教育。
二是高校重大楼轻大事。
现在许多高校都在比拼大楼，不断扩招，不断建高楼，建新校区，而忽视了学校的内涵建设，忽视了大师的培养，忽视了学生素质教育，良好育人环境的建设。
三是中学阶段重应试轻素质。
素质教育唱了那么多年，也只不过是在应试教育的长衫外披了一件明晃晃的素质西服而已。
许多中学只是以升学率作为评价标准，而忽略了学生的各方面素质的培养。
中国教育还有一个突出的问题就是教育资源分配不均，城乡教育资源差距很大，农村子女进城读书不能享“市民待遇”。
就这样我们进入了21世纪。
21世纪将是一个知识颠覆的世纪，新世纪在号召大量高素质创造型人才。
人的创造力包含创造思维能力和创造本性两个方面，而创造思维是创造力的焦点。
教学中所研究的创造思维说是新鲜独到的一种思维活动，它包含发现新事物，运用新方法，提出新观点，创造新方式，解决新问题等思维过程。
仅管这种思维成果通常并非初次发现或亘古未有的，但一定是思维体本身的初次发明或超出惯例的思考。
它具有奇特性、供同性、批评性等思维特征，思考答题的冲破惯例和新奇奇特是创造思维的详细表现。
而这种创造性的思维就很大程度上依赖于优越的教育条件。
为了迎合新世纪对人才的要求，我们就必须从小抓起，充分激发中小学生的创造力或创新性。
我看中国教育在百度里面收索“中国教育”，帖子一篇接着一篇，不知道中国教育是怎么了？对于近几年国家教育，各方面都有了一些呼吁，但迟迟没措施，到底是什么是中国教育始终不能进步呢？结合我自己十几年的经验就浅谈一下。
其实，我的经历真的很单一，从小学到大学都是乖乖地跟着大众的步伐走。
对于现在的学生而言，从小学到中学都是“单纯”的过去了。
所说的“单纯”主要是目标单一：就是为了那传说中的象牙塔。
但是很多人都没有想过到了大学学什么、自己的道路怎么走也就是缺乏计划性，这就是与外国的差异。
从家长的角度来说，当然是希望自己的孩子能够走捷径called get the chance to college，赵本山说的“再苦不能苦孩子”这句话道出了万千父母的心声啊。
父母不断地努力提高物质生活，但是却缺乏对孩子的心理教育！相比于物质，精神更加重要，因为对于一个年轻人而言生活的前五分之一的时间主要是充电时间，不应该是充分享受物质生活的时候。
有付出才能有收获是颠不破的真理。
亲爱的父母们，大家应该向美国的父母们取取经了，雄鹰在磨练中高飞，家鸡就只能在圈中等死。
没有理想没有奋斗的目标，就算是雄鹰的后代也会变成鸡，温室里的花朵是长不大的，过分的溺爱等于毒害。
从学校的教育来说，教育是教条化的、政治化的，政治高于学术，学术自由就只能是一句空话。
部分的教师好像是官员，学生有事见也见不着，上面有什么风吹草动忙的跟个啥似的，难免嘛，这就是至秦代以来官员考核由上面决定制度所决定的，没办法，官本位嘛！随着经济发展，人心也在浮躁中，人的价值好像只能由钱来决定的，教授是老板，研究生就是打工仔，大学生就是消费者。
人人说大学好，但是对大学的教学方式确实不能恭维，还是填鸭式教育，有些老师还真有自知之名，知道自己的可讲的不好就放任学生自学，大学最重要的是提供学习的方法，而不是固定的知识，知识是无限的，只要掌握方法就不愁了，授人以鱼不如授人以渔。
社会就更不用说了，文凭高于能力，关系高于一切，这是社会的畸形，它直接导致很多的事变得无法想象了。
中国式教育作文议论文引言中国式教育一直备受争议。
其特点是注重死记硬背、高强度的学习压力以及缺乏创造力的教学方法。
在这篇文章中，我将从多个角度探讨中国式教育对学生作文能力的影响，并提出一些建议来改进教育系统。
正文1. 教育与应试中国式教育强调应试能力，对学生进行大量的死记硬背和考试复习。
这种应试教育对于学生的作文能力产生了负面影响。
学生在备考期间，只关注于填鸭式的知识灌输，而缺乏真正的创造力和独立思考能力。
这导致学生在写作文时缺乏自信和灵感。
2. 缺乏思辨与创造力中国式教育注重正确答案而忽略了思辨和创造力的培养。
学生被灌输的知识被要求堆砌，没有给予他们自由思考和发掘问题的能力。
这导致学生在写作文时缺乏独特的观点和创造力，常常只能套用模板，缺乏个性化和深度。
3. 大班授课的局限性中国式教育普遍采用大班授课的方式。
在这种环境下，教师很难对每个学生进行个别指导和激发学生的写作潜力。
学生容易在大班的竞争中迷失自己的兴趣和动力，对写作失去兴趣。
4. 考试评价体系中国式教育大量依赖考试评价学生的能力。
在写作文考试中，学生被要求按照规定格式和标准写作，丧失了个人表达和探索的空间。
这种评价体系没有充分考虑学生的个性化和多样性，不利于发掘学生的写作潜能。
改进建议1. 引入创造性写作和思辨教育教育系统应该注重培养学生的创造力和思考能力，引导学生写作具备思辨性的论文，而不仅仅是填写问答式的作答。
教师可以采用小组讨论的方式，引导学生进行深入的思辨分析，鼓励学生表达个人观点。
2. 小班授课和个别指导教育系统可以采取小班授课的方式，提供更多的个别指导和关注。
教师可以更好地了解学生的特点和需求，并针对性地指导学生的写作实践。
小班授课可以更好地激发学生的学习兴趣和写作能力。
3. 多元化评价体系教育系统应该摒弃过分依赖考试成绩的评价体系，引入多元化的评价方式。
除了考试成绩，可以引入学生的课堂表现、写作作品、口头表达等方面进行综合评价。
我看中国教育问题~！~！！~！！！~！！_1500字首先要言名，我认为这个言明是很有必要的，要不然教育工作者会把这话当作是教育专家的名言来宣传。
我不是什么教育家或者教育批评家，也不是对现在教育很有研究的学者，我只是一个普通得不能再普通的过去在接受教育毒害的学生中的一员。
我说出来的话很可能许多教育专家都认为是在放屁，但是我依然要说，为了以后的受教育者们能学到自己想要的知识！我认为我们现在的教育最大的失败之处就是学的绝大多数是不能用的，对我们的将来是没有什么用处的，换句话来说就是我们学到的是没有用处的废物！那些三角函数、万有引力、物质的量、重力加速度等等在我们生活或者在大多数人的将来有用吗？请各位教育专家、教育界人士想一下，用过吗？没有用过！没有用过的那些废东西我们干什么仍然要花大量的时间去学，这个时候可正是我们的黄金间段啊，这样浪费岂不可惜！黄金间段就应该去学些黄金的东西。
什么是黄金的东西，我认为有用的东西就是黄金的。
如果你问我什么才叫有用的，我可以回答你道：“我不知道！但是学生们知道什么对自己来说是黄金的。
”一个要去从事文学创作的人要去学习万有引力吗？一个要往物理学上发展的人要去背那些没有用的古文、古诗词吗？一个想在实验室老死终生的人需要有博古通今的历史知识吗？……这些都是不言而喻的问题，不是白痴都能知道正确的答案的。
因此，我认为学习什么是要看学习者的发展方向。
怎样方能知道他们的发展呢？让他们自由的根据他们的兴趣爱好，放手让他们去选择，不要加与什么干涉！当然兴趣是培养出来的，没错！但是，要知道过渡的培养就是现在教育的状态――逼学！就像某个女人穿得少许的暴露我们说她时尚；她不穿或者穿得十分的暴露我们说她淫荡一样的道理。
要适量，不然会适得其反！我想要说的就是我们当下的教育的兴趣培养已经过渡了。
读了初中我们已经具备了选择的能力和必要的兴趣，可以选择要去学哪一科，往哪方面发展了，根本就不需要有高中这样一个间段。
