七年级科学观察蜗牛.

《观察蜗牛》作业设计方案一、教学背景分析：《观察蜗牛》是一篇生动有趣的科普读物，内容生动有趣，适合小学生阅读。

通过观察蜗牛的生活习性和特点，可以培养学生的观察力、分析能力和动手能力，激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。

因此，设计一份以《观察蜗牛》为主题的作业，可以帮助学生更深入地了解蜗牛，并培养他们对自然科学的兴趣。

二、教学目标设定：1. 知识目标：通过观察蜗牛，学生能够了解蜗牛的生活习性、特点和发展过程。

2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和动手能力，提高学生的实践操作能力。

3. 情感目标：激发学生对自然界的好奇心和探索欲望，培养学生的环保认识和珍爱动物的责任感。

三、教学内容和教学活动设计：1. 教学内容：（1）蜗牛的基本特点和生活习性。

（2）蜗牛的发展过程和生活环境。

（3）如何观察蜗牛并记录观察结果。

2. 教学活动设计：（1）教室讲解：老师向学生介绍蜗牛的基本特点和生活习性，引导学生对蜗牛产生兴趣。

（2）实地观察：组织学生到校园或家庭附近的草地或花园观察蜗牛，让学生亲自动手观察蜗牛的活动。

（3）记录观察结果：要求学生记录观察到的蜗牛的特点、生活习性和发展过程，可以通过绘画、拍照或写作等方式记录。

（4）展示效果：学生可以在班级或学校展示自己的观察效果，分享观察心得和体会。

四、作业要求和评判方式：1. 作业要求：（1）认真观察蜗牛，记录观察结果并进行分析。

（2）绘制蜗牛的生活图，包括蜗牛的外形、发展过程等。

（3）写一篇观察心得体会，表达对蜗牛的感受和认识。

2. 评判方式：（1）观察记录的准确性和详细水平。

（2）生活图的美观水平和内容完备性。

（3）观察心得的表达能力和逻辑性。

五、延伸活动和教学反思：1. 延伸活动：（1）组织学生进行蜗牛养殖实践，培养学生的动手能力和责任感。

（2）邀请专业人士来学校讲解蜗牛的知识，拓展学生的科学视野。

2. 教学反思：通过这次《观察蜗牛》作业设计，学生对蜗牛的了解更加深入，观察能力和动手能力得到了锻炼，培养了学生的环保认识和科学探索精神。

观察蜗牛作文(精选15篇)观察蜗牛作文1科学课上，同学带了蜗牛，我和我们组的同学一起观察了它。

蜗牛是一种爬行动物，我用老师发的放大镜观察到蜗牛吃东西的时候，是把东西放在它的头部，在中间咬一个小洞，然后沿着小洞的边缘慢慢地啃。

它的牙齿又像一把锉刀，能轻松咬碎泥土，挖地道。

伸触角的时候眼睛睁开，缩回去脑前再闭上眼睛。

蜗牛的尾巴在壳的后面，它出来的时候先出尾巴后出头，它用尾巴黏住地站稳，再把壳立起来。

我用铅笔触碰它的触角它嗖的就缩回去，安全的躲在它背上移动的“小房子”里。

蜗牛是一种特殊的小动物，它是世界上牙齿最多的动物，据说有一万多个小牙齿，可爱的蜗牛以后我还会观察它的。

观察蜗牛作文2有一次，我去玩的时候，在路上看见五只蜗牛我抓了一只回家观察。

我先把蜗牛放在桌子上，然后用放大镜观察它的脚，蜗牛的脚细小而又容易折断，观察它的头部，它那个触角细细的软软的，它碰到危险就会缩进去，所以它的壳不可以弄掉，不然会被危险的动物吃掉。

它也会爬到墙上去玩一会儿，你们知道吗？蜗牛爬起来超慢，你走一步，它可以爬半个小时呢！它的食物是桑叶，你给它一片它可以吃半天，蜗牛的嘴巴很小，所以吃东西很慢。

我喜欢蜗牛。

观察蜗牛作文3今天早上，为了科学课的作业：带几只小蜗牛到学校里观察。

我照着书本上写着蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方左寻右找，好不容易才找到了五只小家伙。

我小心翼翼地把这些小蜗牛放入有水的透明瓶里，还想放些小树枝、树叶和泥土，可是就是没有找到合适的，所以只能这样了。

我想看一下蜗牛的壳，天哪！这些壳有顺时针方向、有逆时针方向、还有尖尖的海螺形状的，形状可真复杂！在科学课上我看见了有20厘米长的亚洲巨型蜗牛和10厘米长的白玉蜗牛以及只有一两厘米长的野生蜗牛，我的五只“小肉球”就是野生蜗牛的一种。

这几只“小肉球”不但跟其他蜗牛体形有差别，而且一天之内大多数时间都在活动，而大型蜗牛只在黄昏后活动，世界上有很多种蜗牛等我去认识。

我喜欢蜗牛。

观察蜗牛400字作文三篇我们又增加了《科学》这门课，在我幼儿时期，我就非常喜欢听妈妈讲《十万个为什么》小故事。

现在回想起来，这些知识有的就是《科学》书上的内容。

这个星期科学老师布置的作业是观察小动物蜗牛。

课前，老师要求我们准备蜗牛标本。

于是，我利用放学后时间回家，在外婆的帮助下，准备了瓶子和其它工具，来到我家小区周围的草丛中寻找蜗牛，让我感到快乐地是我和外婆很快就捕捉了六只蜗牛。

回家后，我先将瓶子里铺上了一层粗沙，然后铺上潮湿的土，再放进去几根树枝和几片落叶，这就是蜗牛的生活空间。

接着，我把早以准备好的菜叶、果皮放在瓶子内，拧紧瓶盖，请外婆帮助将瓶盖上钻出许多小孔，使蜗牛透气。

连续几天，我利用空闲时间，耐心静静地观察蜗牛，有时用小棒轻轻触摸蜗牛的身体，看它有什么反响。

通过几天的饲养、观察、记录，我把蜗牛标本带进科学课堂，还送了两只给花语和曾思喻，同学们在课堂里争先恐后地将蜗牛的形状、颜色和饮食习性表达得很具体。

大自然有很多的微妙，只要我们仔细观察它们，比拟它们，多动脑筋，多加思考，就一定能发现。

让我们从小学科学，爱科学。

在我们的生活中，都会有自己喜欢的动物。

我也不例外。

而我最喜欢的动物就是蜗牛。

还记得那天中午，妈妈买回几棵青菜，我看见青菜上有3只蜗牛，我轻轻地把它们从菜叶上摘下来，把它们放在一个装满湿泥的大纸箱里。

这就是它们的家。

我摘了几片叶子给蜗牛吃，我先把叶子放在蜗牛的触角上，让它吃下去，可它却不领情摆着一副臭架子走了。

我也不理它，丢下菜叶扭头就走，管它吃不吃。

不知不觉，两个小时过去了，我再去看时，它还是不吃。

我也不再理会，自己去玩了。

第二天，我看见蜗牛趴在菜叶上，一动也不动，像是睡着了。

我悄悄地把菜叶拿开，睡觉中的蜗牛的蜗牛以迅雷不及掩耳之势缩回壳里。

我往手上的菜叶看了一下，不由得惊呆了菜叶上有一个大窟窿，是谁把菜叶吃去了一个大窟窿？难道是蜗牛吃了？我百思不得其解。

突然，蜗牛又伸头出来，头下的一个小孔开来开去。

蜗牛观察初一科学教案引言。

蜗牛是一种常见的软体动物，它们慢慢爬行，身上有一个坚硬的壳，可以保护自己不受伤害。

在初一科学教学中，蜗牛观察是一个很好的实践活动，可以帮助学生了解蜗牛的生活习性、结构特征等知识。

在本教案中，我们将通过观察蜗牛的行为和外观，引导学生进行科学探究，培养他们的观察能力和科学思维。

一、教学目标。

1. 知识目标，通过观察蜗牛，学生能够了解蜗牛的生活习性、结构特征等知识。

2. 能力目标，培养学生的观察能力和科学思维，提高他们的动手实践能力。

3. 情感目标，培养学生对生物的兴趣，培养他们的保护动物的意识。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，让学生通过观察蜗牛，了解蜗牛的生活习性和结构特征。

2. 教学难点，引导学生进行科学探究，培养他们的观察能力和科学思维。

三、教学准备。

1. 实验材料，蜗牛、放大镜、玻璃容器、水、土壤、植物叶片等。

2. 实验工具，显微镜、观察记录表、铅笔、尺子等。

四、教学过程。

1. 导入新课。

通过图片或视频展示蜗牛的外观和生活习性，引起学生的兴趣，激发他们对蜗牛的好奇心。

2. 实验操作。

（1）观察蜗牛的外观，将蜗牛放在玻璃容器中，用放大镜观察蜗牛的身体结构、壳的纹路等，并让学生用铅笔和观察记录表记录观察到的现象。

（2）观察蜗牛的行为，在玻璃容器中放入适量的水和土壤，再放入一片植物叶片，观察蜗牛在不同环境中的行为表现，并记录下观察到的现象。

3. 实验分析。

让学生根据观察到的现象，分析蜗牛的生活习性和适应能力，引导他们进行科学探究，提出问题并进行讨论。

4. 实验总结。

让学生总结本次实验的结果，讨论蜗牛的生活习性和结构特征，引导他们将观察到的现象与生物学知识相结合。

五、课堂延伸。

1. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察结果和分析思路，培养他们的合作能力和表达能力。

2. 带领学生到校园或家庭附近的草地、花园等地方，观察和收集更多的蜗牛样本，拓展他们的观察范围。

六、教学反思。

《观察蜗牛》说课稿我的说课题目是：观察蜗牛。

我将从以下五个方面展开：一说教材，二说学情，三说教学三维目标和重难点，四说教法和学法，五说教学程序。

一、说教材：本节课的内容是浙教版《科学》七年级上册，第2章“观察生物”，第一节“生物与非生物”第一课时。

《科学》新课标注重对学生探究能力的培养，教材第一章第7节已经向学生介绍了科学探究的六大步骤。

这节课选取蜗牛作为学生探究的对象，有利于学生进一步认识科学探究的本质。

通过观察蜗牛这节课的学习，学生可以了解到蜗牛受到外界刺激，会做出相应的反应，这为第二课时学生区分生物与非生物的区别做好了知识铺垫。

考纲中明确指出科学探究要让学生初步学会根据探究问题和假设，分析、处理多种信息获得事实与证据的能力，还要让学习初步学会运用文字、图表等方式解释、说明探究过程和结果。

二、说学情：刚进入初中的学生对于观察动物可能只是停留在小学学习科学时只注重某个部分的细节，还不能以科学探究的观念来对待中学的“科学探究”。

如何开好这个头，对刚进中学的学生来说意义很大。

开好了头，会让学生在以后科学课的学习中兴趣浓厚，条理清晰，并建立良好的合作探究、自主学习的观念。

通过第一章科学入门的学习，学生的观察能力、动手能力、实验能力已经有所提高。

根据“最近发展区”原理，在教师的指导下，学生有能力去学习如何利用工具有顺序地去观察蜗牛，并学习用自己的语言描述自己的发现，完整地完成探究实验。

三、说教学三维目标和重难点：基于教材和学情的分析，确定以下三维目标和本课的重难点。

1、知识和技能：①学会使用放大镜；②了解蜗牛的形态结构和生理习性；③知道蜗牛的视、触、听、嗅、味等感觉；④能通过设计并实践一些简单实验来研究某一生物。

2、过程与方法：①初步学习观察一种生物的基本方法和实验记录的方法；②培养学生观察探究、分析和归纳的能力。

3、情感态度与价值观：①体会科学实验是人们获取知识，认识客观世界的重要途径；②感受探究活动的乐趣和成功的喜悦；③提高学生语言表达能力和团队合作交流能力；④养成与大自然和谐相处的生活态度。

“观察蜗牛”长周期观察作业案例一、案例背景“观察蜗牛”是初中《科学》第二章“生物的世界”第一节“生物”中的观察动物的教学内容，通过这节内容的学习，学生初步学会观察动物的一般的步骤和方法，学会用文字将观察的现象和结果记录下来，并能归纳出动物的主要特征及动物与人类的关系。

《科学课程标准》指出，学生的科学学习不能仅仅局限在课堂上，大自然是培养学生科学素质的最佳场所。

蜗牛是一种常见的软体动物，且六年级的学生活泼好动，对自然界尤其是小动物充满了好奇。

观察和饲养蜗牛不正是学好这节课的最好的帮助吗？学生可以在饲养和观察蜗牛的过程中，了解蜗牛的生活环境、外形特点及生活习性，从而学会观察动物的基本方法，初步形成自主探究的能力，感受生命的意义，学会爱护生物。

而国庆长假的一周时间正是进行“饲养和观察蜗牛”的绝佳的时间。

因此我布置了长周期观察作业—“-观察蜗牛”。

二、案例描述（一）、活动形式：国庆前每人分发一只蜗牛，带回家进行饲养并参照书上P40-47的要求进行观察，完成观察日记、蜗牛小报、观察蜗牛的PPT，三选一，以不同的形式展示自己观察、学习的成果。

（二）、指导方法：1、蜗牛饲养的指导：利用课堂教学，介绍蜗牛的生活习性，如生活环境的要求、食物的要求等；容器的选择，易于观察；放置的位置，避光遮阳等2、蜗牛观察的指导：课堂介绍观察动物的基本方法，从动物的外形和构造、运动方式、对外界刺激的反应、进食习惯等方面进行仔细的观察并记录。

3、观察作业的指导：展示以前的优秀作业，如学生自己绘制的生物小报，小报的开面大小要求，希望收到手工制作的小报；对于写观察日记的要求在500字以上，观察蜗牛的小实验的过程以及饲养蜗牛过程中的体会和收获；多媒体作业要求至少3张以上，有图像、有文字。

三、案例效果长假后的一周中，我陆陆续续收到了各班学生的观察蜗牛的作业。

纵观学生作业，可以看出学生对本次的长周期作业投入较大的热情，有的同学国庆出游时也带上了蜗牛，以免它饿死了。

浙教版七年级上册期末复习第二单元知识点1：生物的基本特征1.生物的基本特征【典例精讲】1.生物与非生物有着本质的区别。

下列关于生物特征的叙述，错误的一项是（）A.生物能进行呼吸B.生物能排出身体内产生的废物C.生物能生长和繁殖D.生物都能制造自身需要的有机物【答案】D【解析】绿色植物能自己制造有机物，但动物、细菌、真菌等往往依赖现成的有机物生活。

2.“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的哪种特征（）A．生物的生活需要营养 B．生物能排出体内产生的废物C．生物能进行呼吸 D．生物能生长【答案】D【解析】小草偷偷地从土里钻出来，描述了初春小草的生长特点。

因此，“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的能够生长的特征。

3.．对外界刺激有反应是生物的基本特征之一。

下列不属于该基本特征的是( )A．大豆种子浸在水中会膨胀发软 B．小孩打针时会哭C．蜗牛受到刺激会缩回壳内 D．向日葵的花盘受太阳影响会向日转动【答案】A【解析】BCD都是生物对外界刺激作出的反应。

4．下表中生物的特征与实例搭配不当的是( )【答案】B【解析】B中庄稼需要浇水、施肥，说明生物的生活需要营养，而并不是说明需要呼吸。

5.能排出体内产生的废物是生物的特征之一。

下列各种生命现象中，能够体现此待征的是（）A．乌贼在遇到敌害时会质出墨汁，染黑海水，借机逃跑B．茉莉花能散发出浓郁的香味C．马在长时间奔跑时会出汗D．黄鼬遇到危险时会放臭气【答案】C5．科学家在浙江某山区发现大型海绵生物化石群，海绵是一种海洋生物。

下列能支持海绵是生物的证据有________(填字母)。

A．能对外界刺激作出反应 B．能繁殖后代 C．能在水中运动【答案】AB【解析】A、海绵能对外界刺激作出反应，可以说明海绵是生物；B、海绵能繁殖后代，可以说明海绵是生物；C、能在水中运动不能说明是生物，如纸片也在水中顺水流动。

科学课《观察蜗牛》教学设计1. 引言1.1 教学意义蜗牛作为生物，是一种常见且神奇的生物，它们拥有独特的身体结构和生活习性。

观察蜗牛不仅可以增加学生对生物的认识，还可以培养学生的观察力和探究精神。

在观察蜗牛的过程中，学生可以通过实际操作和观察，了解蜗牛的外部结构、生活习性以及运动方式，从而增加对生物的兴趣和了解。

通过观察蜗牛，学生可以感受到生物的奇妙之处，激发他们对自然的好奇心和探究欲望。

观察蜗牛可以引导学生学会用心观察、细致观察，培养他们的观察力和细致性。

通过观察蜗牛，学生可以培养自己的耐心和细心，增强自己的观察能力和思维能力。

观察蜗牛对学生的生物学习和素养培养有着重要的意义，可以激发学生对生物的兴趣，培养他们的观察能力和探究精神，提高他们的细致性和耐心。

在科学课中，观察蜗牛是一种非常有意义和有效的教学活动。

希望通过这样的教学活动，能够激发学生对生物的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神。

【教学意义】结束。

1.2 教学目标教学目标包括以下几个方面：1.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过观察蜗牛的生活习性和行为特点，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

2.激发学生对自然生态及生物多样性的兴趣，引导学生尊重和保护自然环境。

3.促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神和表达能力。

4.通过实践探究，培养学生的动手能力和实践操作技能，提高学生的实验技能和观察技巧。

5.培养学生的综合素质，包括观察、分析、判断、表达等多方面能力，提升学生的综合素质和学科素养。

教学目标的设定旨在引导学生全面发展，让他们在实践中获得知识和技能的也培养了他们的思维能力和团队精神，为未来的学习和生活奠定了良好的基础。

2. 正文2.1 教学内容本节课的教学内容主要围绕观察蜗牛展开。

通过观察蜗牛的外部特征、生活习性以及运动方式，让学生了解蜗牛的生态习性和生存方式。

具体内容包括：1. 蜗牛的外部特征：介绍蜗牛的壳、触角、眼睛等外部结构，让学生通过观察蜗牛的外部特征来区分不同种类的蜗牛。

知识梳理知识点一：观察蜗牛（1）蜗牛的外形特征：①体外有螺旋状外壳，内有柔软的身体，外壳具有保护作用。

②头部：触角：两对，前短后长。

具有触觉、嗅觉、味觉和视觉的功能。

眼：着生于触角的前端。

口：口里有鄂片和齿舌，主食植物的根、叶和叶芽。

③腹部：具有扁平的腹足，肌肉发达，是运动器官。

有腺体能分泌黏液，所以蜗牛经过的地方会留下痕迹。

（黏液可以减小摩擦、留下信息等。

）（2）蜗牛的生活习性：陆生，有夏眠和冬眠的生活习性，栖息于阴暗潮湿的环境中，夜间活动。

对农作物有危害作用，是农业害虫。

（3）现在人工饲养的白玉蜗牛可以食用。

（4）领悟：通过观察蜗牛的活动，一要养成良好的观察习惯，如从整体到局部，从上到下的观察次序。

二能理解生物的形态结构和生理功能总是和生活环境相适应。

三能掌握科学探究的方法。

知识点二：生物和非生物的区别1、生物和非生物的区别是前者具有严整的结构，有应激性（对刺激具有反应）、有生长、繁殖、变异现象、需要营养、需要排泄，能适应和影响环境。

说明：生物和非生物的主要区别是生物具有生命，能进行新陈代谢。

具体可以通过下表展示：能否遗传和变异能否能否进行新陈代谢能否是否需要营养是否知识点三：细胞发现和细胞学说（1）1665年英国科学家胡克发现了细胞（实际上是死亡的植物细胞的细胞壁，也即木栓的细胞壁结构）。

（2）19世纪40年代，德国科学家施旺和施莱登提出了细胞学说。

（3）细胞学说：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的。

知识点四：动物细胞和植物细胞的结构和功能比较1、动物细胞和植物细胞的结构和功能比较：动物植物细胞壁无有细胞膜有有细胞质有有细胞核有有叶绿体无有液泡无有细胞壁：纤维素构成，保护和支持细胞。

细胞膜：保护细胞，控制细胞和外界的物质交换。

细胞质：生命活动的主要场所。

细胞核：内含遗传物质。

叶绿体：光合作用的场所。

液泡：内含细胞液。

2、说明：我们把动、植物细胞共有的细胞膜、细胞质和细胞核称为细胞的基本结构。

浙教版2024年《科学》七年级上册第2章第1节检测试卷与参考答案1．观察蜗牛，请在图中标出壳、眼、触角、足等部分。

【答案】【详解】略2．通过实际观察，写出蜗牛在什么情况下会缩进壳里去: 。

这说明了蜗牛的壳对蜗牛有的作用，同时也说明蜗牛对外界的刺激会。

通过进一步的实验可知，蜗牛还具有、、、等感觉，但没有。

【答案】一般对它有一定的刺激作用时；保护；有反应；触觉；嗅觉；视觉；味觉；听觉【解析】蜗牛并不是生物学上一个分类的名称。

一般指大蜗牛科的所有种类动物，广义的也包括腹足纲其他科的一些动物。

【分析】蜗牛具有触觉、嗅觉、味觉和视觉，没有听觉。

【详解】略3．自然环境中的物体可分为有生命的和没有生命的。

对刺激有反应，对刺激没有反应。

【答案】生物；非生物；生物；非生物【解析】此题考查的知识点是生物的特征。

解答时可以从生物的特征方面来切入。

【分析】解答此类题目的关键是理解生物的特征。

【详解】生物具有一下特征：1、生物的生活需要营养。

2、生物能够进行呼吸。

3、生物能排出体内产生的废物。

4、生物能够对外界刺激作出反应。

5、生物能够生长和繁殖。

6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

自然环境中的物体可分为有生命的生物和没有生命的非生物。

生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。

故答案为：生物；非生物；生物；非生物4．在玩具市场上有一种电子宠物鸡（如图所示），把它买回家后必须定时给它“喂食”，给它“喝水”，陪它玩，还要给它搞卫生，否则它就不能正常生长，会生病会吵闹，甚至会死亡。

根据以上叙述，请你判断这种电子宠物鸡，属于（填“生物”或“非生物”）。

你判断的依据是。

【答案】非生物；它是电子产品，不是由细胞构成的，不会长大，不会繁殖后代等（不具有生物的基本特征）。

【解析】生物的特征：1、生物的生活需要营养。

2、生物能够进行呼吸。

3、生物能排出体内产生的废物。

4、生物能够对外界刺激作出反应。

5、生物能够生长和繁殖。

6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。

【推荐】观察蜗牛的作文科学课上，老师让我们捉蜗牛来观察。

我在学校的花坛里捉到了两只小蜗牛，按照老师说的方法，我找来一个小纸盒，把湿的泥土放在盒子里，在房顶上摘几片菜叶放在盒子里给蜗牛做食物，才把蜗牛放进盒子里。

我每天都要摘新鲜的菜叶给它们吃，然后仔细地观察它们。

“开饭〞的时候，有一只蜗牛很挑食，只伸出头来看一看、闻一闻就把头缩进了它的“小房子〞里，我心里想：哼，好心当了驴肝肺，不吃算了，反正你不吃又饿不着我。

第二天下午，科学课上，通过老师讲解，我知道蜗牛很胆小，只要轻轻一碰它的身体，它就会立刻缩进自己的“小房子〞里。

蜗牛最喜欢吃小白菜的叶子，别看它的嘴非常小，但是它们是世界上牙齿最多的动物，最多的能有一万多颗呢！蜗牛的两只触角上有两颗黑色的小点，那就是它的眼睛，蜗牛喜欢在潮湿的地方生活，它爬过的地方就会有类似鼻涕的粘液，粘液干后，会变得非常粘，因此它还有一个名字叫作：鼻涕虫。

通过这次观察，我知道了蜗牛的许多特征，收获了许多知识。

今天下午，天热得很，我从冰箱里拿出了一个又大又长的冰棍津津有味地吃起来。

我吃着甜甜的冰棍，跑去后院玩爸爸的“宝贝花草〞，这时一只蜗牛慢慢的爬了出来。

蜗牛是害虫还是益虫？为什么它爬过的地方有长线？一串问号浮上我的脑海。

我老是想不出来，就跑去问爸爸，爸爸笑着说：“你想知道为什么自己不去研究一下呢？〞于是，我决定弄个明白。

我弄来了叶子，馒头，蚊子，我把蚊子放在前面，把馒头放在中间，把叶子放在后面。

蜗牛绕了一个大圈吃叶子，这下子我知道了蜗牛是害虫。

蜗牛爬行时为什么会留下一条长长的线呢？我把蜗牛放到高处想从下面捉它的身子出来，可它缩进去我老是捉不到，我有点泄气了。

这时爸爸走过来说：“做事情刚开始就灰心了，这怎么能成功呢？〞我被爸爸的话一激，又来劲了。

我突然想出了一个绝妙的方法，我快乐得手舞足蹈。

我轻轻把蜗牛的壳敲破，拿出了蜗牛的身子，摸了一下，又看了一下科学书本，终于找出了答案。

那是蜗牛的脚，粘液是爬行时排出的排泄物，它有利于蜗牛爬行。

第一节1.蜗牛的结构：眼、口、触角、足、壳。

壳具有保护的作用；足是运动器官，能分泌粘液；粘液的作用：减少与地面的摩擦，传递信息等。

蜗牛到处爬行的目的：寻找事物，交配繁殖后代等；2.蜗牛的感觉器官：蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，没有听觉。

4.植物与动物的最主要的两个区别是：（1）、能否进行光合作用。

植物可以，而动物不能。

（2）、能否自由或快速地运动。

动物可以，而植物不行。

植物与动物的最重要的区别：能否进行光合作用。

光合作用：在光照条件下，利用二氧化碳、水分、无机盐在叶绿体中合成养料，并释放氧气。

第二节1.脊椎动物和无脊椎动物最根本的区别：有无脊椎骨2.脊椎动物的分类：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。

其中哺乳类最高等。

3.鱼类的特征：（1）终身生活在水中；（2）体表被鳞片；（3）用腮呼吸；（4）用鳍游泳；（5）卵生，体外受精；（6）变温动物；（7）一心房一心室4.四大家鱼：青鱼、鲢鱼、草鱼、鳙鱼被称为四大家鱼5.两栖类的特征：（1）幼体水生，成体陆生或水生；（2）幼体用腮呼吸，成体用肺兼用皮肤呼吸；（3）幼体用尾游泳；（4）成体有两心房一心室，皮肤裸露，有丰富的腺体（能分泌粘液）；（5）卵生，体外受精；（6）变温动物两栖类的代表动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵等6.爬行类的特征：（1）体表有角质鳞片或甲；（2）用肺呼吸；（3）贴地爬行；（4）卵生，体内受精；（5）变温动物爬行类的代表动物：蛇、鳄鱼、龟、变色龙、鳖等爬行动物的幼体首先摆脱了水的限制，成为真正的陆生脊椎动物。

7.毒蛇与无毒蛇的区分：主要在于有没有毒牙和毒腺8.鸟类的特征：（1）身体呈纺锤型；（2）体表被羽毛；（3）前肢特化成翼；（4）胸肌发达；（5）体温恒定；（6）卵生，体内受精；（7）飞翔生活鸟类的代表动物：鸡、鸭、鹰、鸵鸟、猫头鹰等9.鸟类的哪些结构和飞翔相适应？（1）全身被羽毛(飞翔和保温)，前肢变成翼，身体呈纺锤形（可减小飞行时空气的阻力）；（2）胸肌发达；（牵动两翼飞翔）。

蜗牛观察日记(15篇)蜗牛观察日记1蜗牛是一种神奇的小动物。

今天，我在菜叶里发现了一只可爱的小蜗牛，我把它放在饲养盒里，开开心心地喂它菜叶。

我仔细观察，发现跟科学老师说的一模一样。

它有两对触角，一对长，一对短，触角上长着一对“黑珍珠”似的眼睛。

它的嘴巴就像一条缝隙，你可别小看它的嘴，科学老师说蜗牛有两万五千六百颗牙齿，吃起东西来可快了，是世界上牙齿最多的动物。

蜗牛是靠腹部行走，人们叫“腹足”，走路就像吸铁石吸住金属一样，再伸着长长的身体，像个匍匐前进的战士。

每当它走过的路，都有一条像胶水一样的粘液，粘液有两种作用：一是保护自己的身体，二是减少摩擦力。

蜗牛的壳有两种，一种是左旋，一种是右旋，右旋的较多。

你知道为什么把它的头放进水里不会死吗？因为它的呼吸孔和肛门都在壳上。

蜗牛的背上背着一个精致漂亮的“小房子”，就使它爬得这么慢吧！当你碰到它的触角时它就会缩回去，一动不动，过了一会儿，它感到安全了又伸出来，继续往前爬。

科学老师说：“蜗牛喜欢在阴暗潮湿的环境，一般在16℃到31℃。

蜗牛是一种软体甲壳类小动物，怕光，昼伏夜出，是一种害虫，喜欢吃农作物的叶、茎、花、果等。

因此农民伯伯都讨厌它。

”蜗牛虽然是害虫，但是我赞美它的精神，虽然背着沉重的包袱，迈着艰难的步子，却一步一个脚印往前走。

蜗牛观察日记2今天，老师叫我们去观察蜗牛，于是，我到了又潮湿、又阴暗的学校花坛里找起蜗牛来。

“我终于抓到了一只‘可爱的小宝贝’啦！”回到家后，我急切的把它放了出来，开始观察它的一举一动来。

开始时，它的身体还在硬壳里，它的壳是褐色的，并带着一些小斑点，外形像极了螺蛳。

不一会儿小蜗牛的触角伸了出来，在打探周围的情况。

发现没有危险，便把身体慢慢地滑了出来。

我把它轻轻地引到小棒上。

它的吸力可大了，木棒竖直起来，它都掉不下来。

小蜗牛把身体奋力的蠕动起来，并把它那重重的壳一起带动着，好像在快乐地跳着舞。

我又把它放在桌子上，并在它旁边放了一片小菜叶。

观察蜗牛日记(15篇)观察蜗牛日记1科学课上，倪老师让我们观察小蜗牛。

于是，我来到校园里，抓小蜗牛，我找啊找，终于看见大树上有一只小蜗牛，我轻轻地用手把它从树上弄了下来，放进了一个小盒子里。

我仔细观察，它的壳小小的，仿佛像一块黑乎乎的小石头，身体黑黑的，长着两只长长的触角和一个小嘴巴，可爱极了！我拿来几片菜叶，放到盒子里，它用它那细小的齿舌把菜叶一点一点地弄下来，然后再一点一点的吃下去。

它吃饱了以后，就把身体缩进自身的外壳里，休息了。

它休息了一会儿以后，又把头伸出来向上爬了。

我觉得它非常棒！观察了一个星期以后，我发现它的粘液非常的恶心，还有点臭。

可是又过了一个星期，我反而觉得它很可爱，很天真，于是，我又慢慢地喜欢上它了。

夜晚，我躺在床上，闭着眼睛想：“如果它生病了，我该怎么办呢？”想了很久很久，我终于慢慢地入睡了，在梦中，我想到了那只蜗牛生了小宝宝。

第二天，我去看了那只小蜗牛，它并没有生出它的小宝宝，我有些失望。

我对着小蜗牛说：“我一定会好好照顾你，直到把你养到生出了宝宝为止。

”我开心的想着！观察蜗牛日记2我观察了我的蜗牛:它的整体是螺旋形的,像一枚小小的螺丝;它的壳十分坚硬,颜色是灰褐色的,壳上有一圈花纹,像树的年轮;它的身子滑滑的,软软的,像一块海绵;它的头很小,头上长着两对触角,一对长,一对短,长的那对顶端有眼睛,短的那对中间有个小小的圆圈是嘴巴.我给蜗牛用纸盒做了个家，并在里面放了几片叶子给它吃。

吃了之后，它总是要拉大便。

蜗牛每几小时拉一次大便，那大便是从哪里拉出来的呢?我观察了很久，知道了大便是从蜗牛的气孔里拉出来的。

我又有了个新问题：蜗牛怎样吃东西呢?带着这个问题我上网去查了一下。

蜗牛的口在头部的腹面，口里有带状的齿舌，上面长着很多排列整齐的小齿，齿舌可以伸出口外刮取食物。

蜗牛食性杂，寄主多，除危害绿叶菜外，还危害十字花科、茄科、豆科、葫芦科等很多种蔬菜及农作物，幼苗、成株均可受害。