校本教材编写之我见

学校校本教材编写随着教育信息化的深入推进，学校校本教材编写逐渐成为教育领域的热点话题。

校本教材是指由学校根据自身教学实践和教学需求，结合教学内容和教学理念编写出来的教材。

相较于传统的统编教材，校本教材更贴近学生、贴近教学实践，更有利于提高教育教学质量。

那么，学校校本教材的编写应该注意哪些问题呢？首先，编写学校校本教材要与学校的教学实践结合起来。

教材编写是为了服务教学，因此要根据学校的具体情况、学生的实际需求和教师的教学特点来编写教材。

可以结合学校的教学大纲、教学计划和教学资源等，深入挖掘学校的办学特色和教学亮点，确定教材编写的方向和内容。

其次，编写学校校本教材要注重反映学科前沿和教学理念。

随着社会的发展和科技的进步，知识更新速度越来越快，教材编写也要与时俱进。

可以引入一些新颖的、有助于培养学生创新精神和实践能力的内容和案例，倡导探究式学习和课程整合，提高学生的综合素质。

再次，编写学校校本教材要符合学生的认知规律和学习习惯。

学生是教材的主体，因此在编写教材时要注意体现学生的主体性和参与性，设计合理的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生形成自主学习的习惯和能力。

最后，编写学校校本教材要注重教师的专业发展和教学支持。

教师是教育教学的中坚力量，他们在教学过程中的反馈和建议对于教材的不断完善和提升至关重要。

因此，在教材编写的过程中要与教师密切配合，充分吸纳他们的意见和建议，建立起完善的教师培训和支持机制，帮助教师更好地使用校本教材，提高教学效果。

总之，学校校本教材编写是一个复杂而系统的工程，需要学校、教师、学生等多方共同参与和努力。

只有在多方合作、思想碰撞的过程中，才能编写出更加贴近学校实际、促进教学改革的校本教材，为提高教育教学质量贡献力量。

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浅谈如何编写校本教材第三小学张建丹建昌县第三小学是一个有着深厚文化底蕴的学校，我很荣幸能参与到校本教材的编写，我认为进行课程改革,其中的一个重要内容就是编写校本教材。

这是个很好的项目,出于对此项目的关心,我就如何编写校本教材谈谈自己的一些观点。

如何编写校本教材?首先我们清楚什么是校本教材，所谓校本教材就是以校为本,根据自己学校的情况、自己的办学指导思想,按照学生的知识结构,以学生的发展为基础,自行开发出来的特色课程。

校本教材不是通用教材，是本校教师自己编写的专供本校师生使用的教材，校本教材的写作不同与通用教材，校本教材的编写要注重本校的教学要求和教学特点，最关键的还是要符合学生学习的需要，这些都是需要教师在平日教学中总结发现的。

能否开发好校本教材,不仅关系到学校教育资源能否充分利用,也关系到课程改革的成败。

鉴于此,我谈一下自己的观点:一、校本教材的编写首先要体现学校的传统与特色每一个学校由于办学历史、环境、师资及管理方式的不同,必然形成各自的传统,校本教材的编写应继承和发扬学校的光荣传统,体现学校特色。

我校一直以来非常注重校本教材的开发,而校本教材的编写则更是一大特色。

二、校本教材的编写应注重与课题研究的紧密结合，校本教材的编写并不是盲目的、随意的,而应是通过精心设计方案,扎扎实实的、通过反复论证的。

三、校本课程是以建设校园文化为目的的，校园文化的建设需要载体，校本课程就是其中一个非常好的载体。

通过课程的建设和学习，传递学校的办学理念，营造学校的校园文化，是各个学校都非常关注的问题。

我校校本教材的编写要特别注重与课题研究的紧密结合,做到理论研究与实践操作相结合。

建设校本教材，也是一个给学生提供高质量的课程和教学内容的过程，让课程校本化，其最基本的出发点就是本校学生的实际，本校学生的发展。

建设校本教材，同时可以为学校的课程建设积累经验。

在准备进行教材编写的过程中要注意做好以下几个方面的工作：1、在整体设计上要有思考要满足“四个有利”的原则：有利于丰富学生经历，有利于开拓学生视野，有利于发展学生个性，有利于学生自主选择。

关于校本教材开发的几点思考随着教育改革的不断深入和教学模式的不断变革，校本教材开发日益受到重视。

校本教材是指根据学校实际情况和教学需求，由学校教师集体编写、整理的教学用书。

校本教材的开发不仅能够更好地满足学生的学习需求，还可以促进教师的专业成长，提升教学的质量。

本文将从几个方面对校本教材开发进行思考。

一、校本教材的优势1. 适应性强：校本教材是根据学校的实际情况和学生的学习需求进行编写的，具有很强的针对性和适应性。

它能够更好地贴近学生的实际情况，更好地满足学生的学习需求，使学生学得更轻松、更愉快。

2. 突出地培养学生的创新精神和实践能力：校本教材能够更好地结合学校的实际情况和特色进行编写，更好地培养学生的创新精神和实践能力。

它在内容和方法上更加贴近学生的实际需要，更能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意动脑动手去学习。

3. 提高教师的教学质量：校本教材的编写需要教师进行集体讨论和研究，这种活动本身就能够提高教师的教学质量。

而且，教师在编写校本教材的过程中，也能够更好地熟悉教材内容和教学方法，提高自己的教学水平。

4. 增强学校的办学特色：通过校本教材的开发，学校能够更好地突显自己的办学特色。

校本教材具有独特的地域性、特色性以及实用性，这有助于学校在办学特色上更进一步的发展。

二、校本教材开发的挑战1. 缺乏标准化和专业化：校本教材的编写需要教师进行集体讨论和研究，这在一定程度上会影响教师的教学工作。

而且，教师在编写校本教材的过程中，往往缺乏必要的专业知识和技能，导致教材质量参差不齐。

2. 资源投入较大：校本教材的编写需要教师花费大量的时间和精力，这对教师的工作量和工作压力都提出了更高的要求。

而且，为了编写一本优质的校本教材，还需要大量的经费和人力资源的投入。

3. 保密性和保密性：校本教材的编写过程需要保持一定的保密性，因而很难向外界公开教材的编写过程和成果。

这就给外界评价和监督带来了一定的困难。

1. 建立健全的组织机构和管理制度：学校应该建立健全的校本教材开发领导小组，制定明确的工作计划和任务分工，并建立健全的评审机制和管理制度，确保校本教材的质量和效果。

对编写中职校本教材的几点看法发表时间：2015-01-13T11:01:08.690Z 来源：《教育学文摘》2014年11月总第139期供稿作者：庞新民周瑞苏[导读] 人才市场对实用型人才的需求不断变化，新知识不断创新对技术人才的需求不断提高。

庞新民周瑞苏山东省齐河县职业中专251114摘要：中等职业教育的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向”。

教学是中职学校的工作核心，教材是教学活动的基础，是知识和技能的有效载体。

要求知识的理论性和实践性相结合，尽可能适应中职教育的需要，鼓励教师开发反映专业领域新知识、新技术、新工艺、新方法以及体现“任务引领”理念的特色教材。

关键词：中职学校校本教材开发一、校本教材编写的前景人才市场对实用型人才的需求不断变化，新知识不断创新对技术人才的需求不断提高。

这就要求职业教育必须具备就业导向的观念，改革课程体系，使学生贴近就业，贴近生产实际。

校本教材是为中职生的职业需求“量体定做”的教材。

现在中职生的基础薄弱，自信心和求知欲不高，看深奥的理论，他们会产生畏惧和厌烦的心理，他们考虑教材应该像卡通漫画和科普读本一样浅显易懂、形象生动。

因此，中职模块教材应该考虑到教材适用对象的具体情况，并进行针对性的改革，以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲及探索精神。

二、校本教材编写的目标1.总体目标。

要按照新课程标准要求的“三为本”教学观（以学生为本的教育个体观，以学生能力发展为本的教育质量观，以组织学生自主活动为本的教学观），重视学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展和终身发展服务，开发和建设适合我校学生、老师实际的校本课程，构建新的评价体系，实现教育观念、人才培养模式、课堂学习方式、学生学习方式、教育教学管理的变革，培养和造就一支基本素质优良、能适应社会需求、能促进学生发展的教师队伍。

2.具体目标。

（1）培养严谨的科学态度（明确什么是严谨的科学态度，理解科学态度在学习、工作中的作用）；（2）掌握科学的学习方法（理解科学的学习方法的价值，学习掌握与小课题研究有关的学习方法，将习得的学习方法运用到小课题研究之中）；（3）提高自身的研究能力（了解规范的研究程序，能够综合运用多学科的知识解决问题）；（4）培育良好的学习品质，增强质疑问难的勇气，培育有自己主见的主体精神，养成协作互助的团队精神。

关于校本教材开发的几点思考近年来，随着教育改革的不断推进，校本教材开发逐渐受到教育机构和教师的关注。

校本教材的研发不仅有助于学生更好地掌握知识，促进教学质量的提高，也能让学校体现教学特色，提高学校的竞争力。

在这一背景下，本文对校本教材开发进行了几点思考。

首先，校本教材的研发应注重三个方面。

一是注重知识与能力的衔接，让学生掌握掌握的知识能够与能力有机结合，真正发挥教材的教育功能。

二是注重特色与优势的凸显，让校本教材打破传统的课程册子模式，体现学校教学特色，提高学校的声誉。

三是注重实践与评估的有效性，让教师在教学实践中，充分发挥校本教材的应用价值，并不断完善和调整。

同时，对学生的学习成绩和教学效果进行详细评估，发现问题及时纠正，提高教学质量。

其次，校本教材的研发需要充分发挥教师的主观能动性。

教师是校本教材的研发和应用的主力军，在校本教材研发中扮演着重要的角色。

因此，学校需要给予教师充分的自主权和发挥空间，激发教师的积极性和创造性，从而推动校本教材的研发和应用。

学校可以采取多种方式，如鼓励教师参加专业培训和学术交流，组织开设教研活动，激励教师在教学工作中不断探索新的教学方法和技巧。

最后，校本教材的研发要注重具体实践，应该根据不同学科、不同教学层次、不同学生群体的需要，精选教材内容和材料，注重知识的深刻理解和能力的培养。

此外，校本教材的研发也需要与时俱进，及时更新、完善教材内容，将前沿的学术成果和最新的知识应用到教学中，让校本教材的教育价值得以最大化发挥。

总之，校本教材的研发是一项长期而细致的工作，要求学校高度重视，教师积极参与，注重实践效果的评估与调整，让校本教材真正成为帮助学生提升综合素质、自主发展能力的重要教育手段，实现素质教育的目标。

浅谈如何编写校本教材很多学校看重校本教材的实用性，为了开发和提高教师的编著能力，通常会下达给教师编写校本教材的任务，作为普通老师，怎样才能编写好校本教材呢？作者根据自己的经验，系统全面的阐述了编写校本教材的方法，具有现实的意义。

标签：校本教材编写相对于出版社出版的通用教材，校本教材最大的特点是结合本校校情、结合学生生情编写，比较贴近学校实际，适合在本校内使用。

那么，如何编写好校本教材呢？我认为，要做好以下几点：一、分析学校校情分析学校校情的目的是确定校本教材的具体内容。

这里所说的校情是指对教学有着制约影响的因素，主要是教学设施、设备的情况。

教学设施主要是教室和实训室的教学设备，如是否安装有多媒体教学系统以便开展多媒体教学。

设备主要是指针对本门课程的实训设备，包括设备的种类和数量两个方面是否能满足本课程实训教学的要求。

本校的教室都安装有多媒体教学系统，汽车实训基地也有多媒体教室、仿真实训室，能满足利用课件上课和播放视频等教学需要；用于汽车维护方面的设备基本具备，如实训车辆、举升机、车轮动平衡机、轮胎拆装机、空气压缩机、接油机、发动机吊架、变速箱托架等，以及千斤顶、套筒等各种常用工具等等，基本能满足正常的车辆维护实训教学需要。

因此现用教材《汽车维护一体化实训教程》的内容大部分都能安排。

当然，并不是学校没有教学条件就将本应该纳入教学的内容删除掉，相反，应该创造条件尽可能满足教学的需要。

考虑到学生年纪小、没有驾照以及实训安全的因素，我删除了“道路测试”的内容。

二、分析学生生情分析学生生情的目的是确定使用校本教材教学的主要方式。

学生的情况主要是学生的文化水平、理解能力、专业兴趣、学习欲望等等。

汽修专业的大部分学生都没有明确的学习目标，对学习专业也没有应有的兴趣，文化底子薄弱，理解能力也比较差。

这样的学生对理论教学比较厌恶，这就要求在确立课程教学的方式时加以考虑。

根据学生的情况，我将课程名称确定为《汽车维护实训教程》，确定以实训教学为主要方式，这样，教材中的理论知识比重相对少一些。

校本教材编写指导意见一、引言校本教材编写是指针对学校教学特点和学生需求，由学校教师、教育专家等共同参与编写的教材。

其目的是推动教学质量的提升，促进学生的全面发展。

本文将探讨校本教材编写的指导意见。

二、构建学科和能力目标体系编写校本教材的第一步是构建科学合理的学科和能力目标体系。

这一体系必须紧密贴合国家课程标准，并结合学生的实际情况和学校的特色，确保学习内容的科学性和应用性。

三、依据学生发展特点确定教材内容在编写校本教材时，需要深入了解学生的年龄特征、认知能力、学习兴趣等因素，并根据不同年级的学习阶段确定教材内容。

此外，还要根据学生的实际需求，增加一些实用性强、具有启发性的教育内容。

四、突出学科的核心知识在编写校本教材时，需要突出学科的核心知识，确保学生能够掌握重要的基础知识和基本概念，形成扎实的学科基础。

此外，还要将核心知识与能力培养结合起来，促进学生的综合能力提升。

五、注重培养学生的实践能力校本教材的编写应注重培养学生的实践能力。

通过设计实践活动和案例分析等教学内容，让学生主动参与实践，提升解决问题的能力和实践操作能力。

同时，可以增加一些社会实践课程，帮助学生了解社会现象和实际问题。

六、多样化的教学方法和评价方式在编写校本教材时，需要提供多样化的教学方法和评价方式。

教学方法可以包括课堂讲授、小组合作学习、实验探究等多种形式，以适应不同学生的学习需求。

评价方式可以包括考试评测、实际操作评估、综合素质评价等，确保评价的全面性和公平性。

七、充分利用教学资源编写校本教材时，应充分利用教学资源，包括学校图书馆、实验室、网络资源等。

同时，可以引入一些优秀的教学资源，如教育软件、教学视频等，丰富教材内容，提升教学效果。

八、加强师生互动校本教材的编写需要加强师生互动。

教师应特别关注学生的学习需求和心理特点，提供针对性的教学指导；学生也应积极参与教材的编写过程，提出自己的意见和建议，增强学习的主动性。

九、关注教材的可读性和趣味性校本教材的编写要关注教材的可读性和趣味性。

关于校本教材开发的几点思考随着教育改革的不断深入，校本教材开发正逐渐成为教育界关注的热点话题。

校本教材开发是指学校根据本地特色和教学需要，由教师团队自主开发、筛选、制作的一种特色教材。

它不仅可以满足学生对于知识的需要，还可以促进学生创新能力、实践能力等方面的提高。

在这样的大环境下，如何更好地开发和利用校本教材，已成为广大教师和教育工作者共同面临的问题。

在这里，我将从教育教学角度出发，结合自己的经验和思考，对校本教材开发做一些探讨和思考。

校本教材开发的目的是什么？在我看来，校本教材开发的目的主要有以下几点。

是为了更好地满足学生的学习需求。

随着教育理念的更新和课程改革的不断深入，传统的教科书已经难以满足学生的学习需求。

校本教材的开发可以更好地贴近学生的生活和兴趣，更好地激发学生的学习热情。

是为了更好地促进学生的全面发展。

校本教材可以更好地融合校本教育资源和校园文化，更好地促进学生的创新精神和实践能力。

是为了更好地提高教师的教学水平。

校本教材的开发不仅可以激发教师的创造力和教学热情，还可以帮助教师更好地掌握和运用教学资源，提高教学效率。

校本教材开发的具体做法是什么？在实际开发校本教材的过程中，我认为可以从以下几个方面入手。

要充分挖掘和利用本地教育资源。

学校周围的环境、历史、文化等都是宝贵的教育资源，可以成为校本教材的重要内容。

要充分发挥教师的主体作用。

教师是校本教材开发的主要参与者和推动者，他们应该发挥主观能动性，积极参与到教材的筛选、制作、评价等环节中。

要注重教材的实用性和创新性。

校本教材不仅要满足国家课程标准和教学大纲的要求，还应该融入学生的实际学习需求，拓展学生的视野，激发学生的创新思维。

要加强校本教材的评价和分享。

只有不断对校本教材进行评价和总结，才能更好地发现问题、改进教材，提高教学效果。

要积极分享成功的教材开发经验，促进教师之间的交流和合作。

要注意校本教材开发中的一些问题和挑战。

是要处理好国家课程标准和校本特色的关系。

校本教材编写的总结篇一：校本课程开发工作总结龙街二中校本课程开发工作总结《基础教育课程改革纲要》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

”这就告诉我们校本课程资源就在我们身边、就在学生身边、就在社区。

因此我校确定了“实践性、研究性学习”为校本课程开发主题。

课程开发要求教师具有课程问题意识、课程改革意识、课程开发意识以及关于课程建设的基础知识和经验，但长期以来我们推行国家课程，教师基本上没有学习过学校课程开发的理论和方法，更没有课程开发实践的训练。

面临突然到来的课程开发权力与义务，他们不知所措，感到责任重大。

为此，学校派员外出学习、请教研室老师来校指导。

在学校开发小组的领导下，教师中很快形成了“互动”热潮，形成了校本课程开发的浓厚氛围。

我们的具体做法是：１、领导重视。

校本课程的开发需要良好的组织保障。

我校成立了以校长挂帅、教务处具体组织实施的校本课程开发领导小组和指导小组：负责对学校校本课程开发工作的领导与指导；各教研组以教研组长负责的学科校本课程开发小组。

为了使校本课程开发落到实处，确立了校本课程开发主题——实践性、研究性学习。

使全体教师在校本课程开发工作中感受到“三有一心”，即有领导、有主题、有评价，从而增强开发工作的自信心。

2、全员参与。

校本课程的开发与实施是一个长期的过程。

它需要学校各部门、各层面教师都参与到此过程中来。

学校的教务、总务、党团、工会等部门通力合作，积极探索，不断创新，努力做到计划完善，全力投入。

我校明确了校本课程开发的目标，即：1.促进教师的专业发展2.促进学生的个性成长3.促进学校办学特色的形成教科研是学校发展的动力和源泉。

培养一支有献身精神、有理论素养、有教育敏感、有研究头脑、有教学能力的高质量的教师队伍，是教育教学取得成功的关键。

通过教学科研，提高教师的素质，为教师的成长搭建成长的平台，是教师成长的一条有效途径。

关于校本教材开发的几点思考校本教材开发是指学校根据自身的教学需求和特点，结合实际情况，自主设计和开发适合本校教学的教材。

它是教育教学改革的一项重要举措，具有非常重要的意义。

在这个过程中，我们需要做好充分的思考，下面就校本教材开发的几点思考进行探讨。

校本教材开发要注重实际需求。

每所学校的师生情况、资源条件、教学特色都不尽相同，因此在开发校本教材时，要深入了解学校的实际情况，结合学校教学的需要，不断完善和改进教材内容。

对于一些偏远地区的学校，可以开发适合当地特点的教材，结合当地的风土人情、资源条件等，使教材更贴近学生的实际生活，更容易被学生所接受。

校本教材开发要注重教师的参与和反馈。

教师是教学的主体，校本教材的开发需要充分尊重教师的意见和建议，多听取他们的意见，及时调整和改进教材内容。

可以通过教研活动、座谈会等形式，鼓励教师积极参与教材的开发工作，确保教材的实用性和有效性。

通过教师的实际应用，不断调整和改进教材内容，提高教材的质量，确保教学质量的提升。

校本教材开发要注重前沿理论和实践经验。

在开发校本教材的过程中，要借鉴国内外的教学理论和实践经验，结合本校的实际情况，不断创新和完善教材内容。

可以邀请一些教学专家、学者进行指导和辅导，充分利用现代科技手段，开发多媒体、互动性强的教材，提高教学的生动性和灵活性，更好地激发学生的学习兴趣和潜能。

校本教材开发要注重教学资源的整合和共享。

在开发校本教材的过程中，可以充分利用学校的教育资源，比如教师的教学设计、学生的作业案例、学校的教学成果等，进行整合和共享，打破各科之间、年级之间的界限，促进资源的交流和共享，进行跨学科的教学设计和活动，提高教材的适用范围和灵活性。

校本教材开发是一项复杂而又艰巨的任务，需要全校师生的共同努力和支持。

只有在多方合作、共同努力的基础上，才能开发出适合学校的教材，提高教学的质量，促进学生全面发展。

希望各学校能够高度重视校本教材的开发工作，为教育教学改革贡献自己的力量。

校本教材编写总结报告校本教材编写总结报告（一）近年来，校本课程作为学校文化建设的重要内容被各级教育行政部门及学校越来越多地关注，也越来越多地受到人们的赞赏。

我校在推进素质教育过程中，将新课程理念贯彻落实到教育教学工作之中，坚持“一切为了学生”，全面提高学生素质，构建以“愉快教育”为基本特征的素质教育模式。

在此基础上我校依托大自然和乡土资源，挖掘当地的人文历史，经过集体的讨论和研究，我校于2005年成功研制出了我校第一套校本教材—《快乐校本教材》。

1、精心选材：学校领导组织了有关人员广泛搜集资料，参观访问，积极与兄弟学校联系，在考察、调研的基础上确定教材内容。

2、科学安排：根据学生年龄的特点、知识水平的不同，分别把全册书的内容划分为六个部分，每部分下再根据各自的特点划分为几个版块。

整套教材的每个单元都由“快乐”、“畅想”、“探索”、“回味”等板块组成，使学生始终能处于一种轻松、愉快、高效的状态，并从中获取信息、得到启迪，并力求与现实生活相结合。

校本教材的研究和开发对于培养学生个性化的学习兴趣，促进其全面发展具有十分重要的意义，但它毕竟是一项新生事物，因此也存在着许多问题。

所以，这些都需要我们在今后的研究和探索过程中加以改进。

3、选择材料有意义、有价值。

通过对原有教材的比较分析，选择有助于学生思维发展的事例作为本次课程的内容。

另外，不仅包括名家名篇，还包括学生生活中熟悉的有益于学生健康成长的动人故事，如寓言、童话、神话、小说等。

既要有反映时代精神的新篇章，又要有引导学生积极参与、激励他们不断超越自我的佳作，让学生从中感受生活、热爱生活。

教材内容要积极向上、贴近生活、具有鲜明的时代气息，选择题材健康、文字优美、情感真挚、思想健康的作品。

4、设计编写以教师为主导，充分调动教师积极性，鼓励教师创造性。

校本教材编写和实施应该说是一项十分复杂的工作，涉及的方面很多，要想将所有问题都处理好并不现实，关键是要做到两点：一是统筹兼顾，突出重点；二是合理分工，互相配合。

关于校本教材开发的几点思考随着时代的变迁和教育的深化，校本教材开发逐渐成为一个备受关注的话题。

校本教材是指根据学校实际情况和教学需求，由学校教师自行编写或者选择符合学校教学要求的教学资料。

校本教材的开发与使用不仅可以满足学生的学习需求，还可以提高教师的教学效率和教学质量。

在这篇文章中，我将就校本教材开发进行一些思考，并阐述我对校本教材开发的看法。

校本教材的开发是必要的。

传统的教材内容可能无法完全适应当下学生的学习需求，也无法满足学校不同特色的教学要求。

校本教材的开发可以根据学校特点和教学需求进行量身定制，更好地服务于教学实践。

并且，校本教材可以更好地融入学校的教学理念和教学风格，使教学更贴近学校的实际情况，更容易为学生所接受。

校本教材的开发需要注重教师的专业素养和教学水平。

校本教材的开发并非简单的复制粘贴，而是需要教师具备较高的专业素养和教学水平。

教师需要全面了解学生的学习特点和学校的教学需求，结合教学实际进行有针对性的教材编写和选择。

教师应该不断提升自己的教学水平，不断更新教学理念，以更好地为学生提供优质的教育资源。

校本教材的开发需要注重教学资源的共享和交流。

教师在开发校本教材的过程中，不应该孤立操作，而是应该与同行进行交流和共享。

通过与其他教师的交流，可以获取到更多的教学资源和经验，更好地完善自己的教材内容。

在教材开发过程中，可以邀请其他教师进行评阅和意见征集，以便更好地发现和解决教材中存在的问题，提高教材的质量。

校本教材的开发需要注重信息化技术的应用。

随着信息化技术的飞速发展，教学资源的获取和分享变得更加便利。

校本教材的开发可以充分利用信息化技术，比如利用网络平台进行教材的编写、分享和更新。

教师可以通过网络资源获取到更广泛的教学参考资料，也可以将自己编写的教材分享给全国乃至全球的教师和学生。

这样不仅可以提高教材的实用性和适用性，还可以促进教师之间的交流和共享。

校本教材的开发是一个与时俱进的过程，需要教师不断更新自己的教学理念和教学技能，注重实际情况和教学需求，注重教学资源的共享和交流，注重信息化技术的应用。

校本教材编写与使用办法引言：随着教育改革的不断推进，校本教材作为一种创新的教育教学手段逐渐受到人们的关注与重视。

校本教材的编写与使用方法对于培养学生的创造力、激发学习兴趣、提高教学效果起着重要作用。

本文将从教师的角度出发，探讨校本教材编写与使用的相关问题，并提出一些有效的办法。

一、校本教材编写的背景与意义：近年来，校本教材逐渐引起了广大师生与教育研究者的关注。

校本教材是以学校实际情况为基础编写的，具有较强的针对性与适应性。

校本教材不仅能满足学生的个性化需求，还能有效提高学生的学习兴趣和主动性，为实现素质教育目标提供有效支持。

二、校本教材编写的原则与方法：校本教材的编写需要遵循一些基本原则，如准确性、科学性、实用性和适应性。

同时，编写者还应采取合适的方法来确保教材的质量与效果，比如广泛调研、多方合作、循序渐进等。

三、校本教材编写的主要内容：校本教材的主要内容应围绕学校的特色与需求展开，重点关注学科教学的核心知识与能力的培养。

同时，与传统教材相比，校本教材应更加重视学生的实践与创新能力的培养，注重培养学生的综合素质和能力。

四、校本教材编写中的问题与挑战：在校本教材的编写过程中，可能会遇到一些问题与挑战。

其中，教师的专业素养、编写经验和时间资源是制约校本教材发展的重要因素。

此外，校本教材的使用与评估也需要面临一系列问题，如使用难度、教学管理等方面的挑战。

五、校本教材的教学设计与实施：校本教材的教学设计与实施需要教师充分发挥自己的创造力和想象力。

在设计教学活动时，教师可以根据学生的实际情况与需求，灵活选择教材内容与教学方法，积极引导学生的思考与探索，提高教学效果。

六、校本教材的评估与反馈：校本教材的评估与反馈是确保教学效果的重要环节。

教师可以通过定期测试、作业评价、学生反馈等多种方式了解教材的使用情况和效果，并及时进行调整和改进。

七、校本教材与传统教材的融合与对比：校本教材与传统教材并非对立的关系，而应该相互融合与补充。

幼儿园校本教材编写一、引言幼儿园校本教材的编写对幼儿园教育的发展起着至关重要的作用。

本文将探讨为何需要校本教材编写以及如何开展这项工作。

二、教育理念的指导校本教材编写应当紧密结合幼儿园的教育理念。

幼儿园的教育理念是指导幼儿园工作的基本思想和价值观念，校本教材编写应贴合教育理念，以让幼儿的学习与成长得到最大程度的关注与培养。

三、科学的课程设计校本教材编写需要进行科学的课程设计，课程设计是包括目标确定、教学内容选择、教学方法和评价方式确定等一系列教育活动的策划和安排。

校本教材的编写者应该对幼儿教育的发展规律和幼儿的学习特点有深入的了解，以便为幼儿提供有针对性的教学内容。

四、个体差异的关注幼儿个体差异是每个幼儿独有的特点，校本教材编写应当充分关注幼儿的个体差异。

编写教材时要考虑到不同幼儿的兴趣、认知发展水平以及能力差别，为每个幼儿提供适合其发展的学习内容和教学方式。

五、情感态度的培养校本教材编写可以借助教材内容培养幼儿的情感态度。

幼儿园是情感教育的重要阵地，校本教材可以通过情感教育的方式培养幼儿良好的情感态度，提高他们的道德水准和社会责任感。

六、综合素质的培养校本教材编写的一个重要目标是培养幼儿的综合素质。

综合素质包括认知能力、语言能力、动手能力、社交能力等多方面的能力。

编写教材时，应注重培养幼儿的综合素质，使其在各个方面得到均衡发展。

七、与家园的联系校本教材编写应与家庭教育紧密结合，形成学校和家庭共同育人的良好氛围。

通过编写适合家庭教育的材料，并与家长共同沟通和合作，可以达到事半功倍的效果。

八、有效评估的重要性校本教材编写的效果需要通过有效的评估来检验。

评估是指对教学内容、教学效果、教学方法等进行全面、系统的反思和检查。

通过有效评估可以及时发现问题、加以纠正，并对教材的编写进行改进。

九、教师的角色与作用教师在校本教材编写过程中扮演着重要的角色与作用。

教师应积极参与教材编写并提供宝贵的意见和建议，同时在教学中熟练使用校本教材，发挥其应有的作用。

【关键字】精品校本课程开发之我见校本课程开发”一词由菲吕马克（Furumark）和麦克米伦（MacMillan）等人于1973年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上最先公开提出这一概念。

当时他们对校本课程开发意义的阐述，其范围界定为学校内部的教职员对课程的计划、设计和实施。

之后，校本课程开发的说法逐渐流行开来，许多学者纷纷就此提出个人的观点和界定，其中，我国台湾省学者黄政杰认为，校本课程开发是以学校为中心，以社会为背景，透过中央、地方与学校三者权利责任的再分配，赋予学校人员权责；由学校教育人员结合校内外资源与人力，主动进行学校课程的计划、实施和评价。

台北市立师范学院副教授杨龙立认为：学校为本课程是一种提升学校教育品质的方式，也是学校内人员（校长、教师、学生、行政人员）与校外人员（家长、社区人士、地方人士、行政官员、学者、专家、有关资源单位人士）共同努力，针对学校内部的需求、学生学习、教师指导、社区地方需求、上级单位要求及国家与中央之要求等加以综合考虑，并以研究、设计、发展、实施、评鉴及修正等途径建立恰当的适用的教材与方案，所有课程参与人员亦肩负应有的绩效责任。

我从以下几个方面进行简要概述。

一、为什么要进行校本课程开发1. 校本课程开发是迎接新世纪挑战的需要随着二十一世纪的临近，人类所面临的挑战也越来越严峻,其中不仅有高科技和高情感的挑战，而且有生态危机、道德危机等一系列全球性重大问题的挑战。

在迎接挑战的各种对策中，最有效又最紧迫的对策是：尽快在根底教育中传播新世纪的文化价值观念，并据此改革教育模式，在新一代人身上塑造出适应未来社会所必需的品格、能力、思维与行为方式，由此完成国民素质的改塑工程。

要使中华民族在这场"赛跑"中跃身于世界前列，当前迫切需要更新教育观念，并按照二十一世纪世界舞台激烈竞争对人才素质的要求选择和确立课程改革的目标模式。

2．校本课程开发是满足不同地区学生发展的需要我国人口众多，地域辽阔，各地经济文化发展存在着差异，完全用大一统的课程设计和一刀切的要求，显然不能满足不同地区学生发展的需要。

学校校本教材编写建议随着教育体制的改革和发展，越来越多的学校开始重视校本教材的编写。

校本教材是指由学校自主编写、适合本校实际情况的教材。

它与国家统编教材相辅相成，具有一定的独特性和灵活性。

然而，目前许多学校在校本教材的编写中仍然存在一些问题。

本文将从多个方面提出关于学校校本教材编写的建议。

一、教材内容全面且有针对性教材的编写应围绕学校教育目标和学生的实际需求展开。

首先，内容应该全面，包含了必要的学科知识和技能。

其次，教材还应与学校的特色和课程要求相契合，具有一定的针对性。

例如，对于艺术类专业学校，可以加入更多的艺术类素材，增强学生对艺术的理解和欣赏能力。

二、注重培养学生的创新思维校本教材的编写应注重培养学生的创新思维。

通过引导学生思考和解决问题的方式，让他们从被动接受变为主动探索，提高他们的创造性思维能力。

例如，在科学教材中，可以设置一些实验和探究性活动，帮助学生培养观察、实验、分析和解决问题的能力。

三、注重培养学生的实践能力除了传授知识和培养思维能力，校本教材的编写还应注重培养学生的实践能力。

学校可以引入一些实践性的教学内容，例如工学结合、实习和实践活动等。

这样做可以加强学生对知识的应用能力，提高他们解决实际问题的能力。

四、注重培养学生的团队合作精神校本教材的编写还应注重培养学生的团队合作精神。

通过合作学习的方式，培养学生相互合作、相互信任和相互尊重的能力。

学校可以设计一些小组活动，让学生在团队中共同完成任务，探索如何合理分工、有效沟通和解决冲突。

五、贴近学生生活和社会实际校本教材的编写要紧密贴近学生的生活和社会实际。

教材内容应该与学生的兴趣、经验和实际生活相联系，使他们能够在学习中感受到快乐和价值。

此外，教材还应该让学生了解社会的发展和变化，提高他们对社会问题的认知和理解。

六、灵活运用多种教学方法校本教材编写要灵活运用多种教学方法。

不同的教材内容可以采用不同的教学方式，例如讲授、实践、讨论、案例分析等。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学创客教育校本教材开发之我见 作者：黄仁平 来源：《读天下》2018年第19期

摘要：小学创客教育作为一个新生事物还处于初级研究阶段。怎么开发创客校本教材，创客校本课程选择什么内容更适合学生的需要。创客校本教材的开发需要创新型的教师，要基于学校的特色，要以促进学生和教师的发展为前提，要充分挖掘学校、教师以及环境、社区甚至地域等可利用的优势资源，要体现创意、创新性，可以多种方式形成教材，要注重一体化教材。

关键词：创客教育；校本教材；开发 创客教育在培养小学生的创造性、动手能力及综合运用能力等方面能起到积极的促进作用。在小学课程中实施创客教育，以活动为导向，让学生自主实践，实现创意创新想法，融进学校特色。在小学阶段，儿童具有好奇心强、想象力丰富的特点，而这些都是创造性个性品质的典型表现。因此，在小学开展创客教育具有必要性。目前，我国小学开展创客教育绝大多数是围绕Scratch等开源性软件进行的教材开发与研究。校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。小学创客教育作为一个新生事物还处于初级研究阶段。如何开发校本教材，选择什么内容更适合学生的需要？课程目标、开发方式、呈现方式等如何设计与实施？这些问题都值得教师去实践、探索。我对校本教材的开发有几点肤浅的认识，现浅谈如下。

一、 创客教育校本教材的开发离不开创新型教师 创客教育是全面的、多元的，创客校本教材可以助推创客教育，校本教材的开发需要教师根据学校的发展，结合地方特色，挖掘乡土资源等，有创造性地编写校本教材，尤其是创客校本教材，要融入现代技术，那更要有创新、创意的元素，需要打破常规，需要头脑风暴，只有创新型的教师才能创编出创造性的创客校本教材。

学校校本教材编写学校校本教材编写是一项重要的教学任务，它直接关系到学校教育教学的质量和效果。

校本教材是指由学校自主编写的教材，根据学校教学需求和教学特色，有针对性地进行编写和选择，旨在为学生提供更加适合学校实际的教材资源。

一、校本教材的重要性校本教材具有以下几个方面的重要性：1. 适应学校特色：每所学校都有自己的教育理念和办学特色，校本教材可以更好地与学校特色相结合，突出学校的办学特点，符合学校教育目标和教学大纲的要求。

2. 满足学生需求：校本教材可以根据学生的实际需求进行编写，更加贴近学生的兴趣和认知水平，提高学生的学习积极性和主动性。

3. 提高教学效果：校本教材紧密结合学校的实际教学情况，教师可以更加有针对性地进行教学设计和展开教学活动，提高教学效果。

二、校本教材编写的原则编写校本教材需要遵循以下原则：1. 实践性原则：校本教材要贴近学校的实际教学情况，具有一定的实践性，能够帮助学生理解和应用所学知识。

2. 教学大纲原则：校本教材编写要与教学大纲相一致，紧密围绕教学目标和教学内容进行编写，确保教学的连贯性和系统性。

3. 精简性原则：校本教材要力求精炼，避免内容冗余，重点突出，既有助于学生的理解，又不致使学习负担过重。

三、校本教材编写的步骤编写校本教材需要经历以下几个步骤：1. 需求分析：教师需要对学校的教学需求进行深入的调研和分析，了解学校的教育理念、学生的学习特点和教师的教学需求。

2. 教材设计：根据需求分析的结果，教师可以设计出符合学校要求的教材结构和内容体系，并确定教学目标和教学重点。

3. 教材编写：在教材设计的基础上，教师可以开始进行教材的编写工作，包括选择和整理教材内容，布置和设计教学活动等。

4. 教材试用和修订：教师可以将编写好的教材进行试用，并根据实际教学情况进行修订和完善，确保教材的实用性和可操作性。

四、校本教材编写的挑战和建议校本教材编写过程中，教师可能会面临一些挑战，如资源不足、编写经验不足等。

校本教材编写应注意的问题编写校本教材应注意以下问题。

1.符合学校实际情况：校本教材的编写应符合学校的实际情况，包括学校的资源、环境因素、校方的支持条件以及学生的兴趣和接受水平等。

2.教材内容合理：教材内容应具有科学性和系统性，符合教学大纲的要求，同时要注重与学生的实际需求相结合，确保教材内容的完整和准确性。

3.注重实践与理论相结合：校本教材的编写应注重实践与理论相结合，通过实例和案例帮助学生理解理论知识，同时通过理论知识指导实践，提高学生的实践能力和理论水平。

4.适应学生的年龄特点：校本教材的编写应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，确保教材内容能够被学生理解和接受，同时要注重培养学生的思维能力和创新能力。

5.强调素质培养：校本教材的编写应强调素质培养，注重学生的综合素质和全面发展，培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。

6.注重教材的更新与完善：随着时间和环境的变化，校本教材应及时更新和完善，以适应新的教学需求和学生需求。

7.教材要图文并茂：教材内容应图文并茂，采用本校学生和环境的图片或图表，以增强教材的生动性和形象性，帮助学生更好地理解内容。

8.征求教师和学生的意见：在编写校本教材的过程中，应积极征求教师和学生的意见和建议，以了解他们的需求和想法，不断完善教材的编写。

教材要有系统性：校本教材的编写应具有系统性，各章节之间应相互衔接，方便教师按照一定的逻辑顺序进行授课。

考虑学校的特色和优势：在编写校本教材时，应考虑学校的特色和优势，将学校的资源和优势融入教材中，以突出学校的特色和特点。

总之，编写校本教材需要综合考虑学校的实际情况、学生的需求、教师的意见等多个方面因素，以确保教材的质量和有效性。

同时，在编写过程中要注意理论与实践相结合、适应学生年龄特点、强调素质培养等方面的问题，以培养出具有全面素质和实践能力的学生。