学校本作业10

【本节要点】 1.知道酸和碱发生的反应是中和反应，知道盐的水溶液中能解离出金属离子和酸根离子。

2.了解酸碱中和反应的实际应用，知道用pH 值表示溶液酸碱度。

【课前预习】 1.阅读课本第60页，抄写本页出现的三个化学反应方程式：______________________________________、 ________________________________________、________________________________________________。

2.观察图10-14氢氧化钠与盐酸反应示意图，盐酸中的解离出阴阳离子是_____________，氢氧化钠溶液中解离出的阴阳离子是__________________，混合后，反应消耗不存在的离子是____________，新生成的分子是______________，混合前后没有变化的离子是______________。

3.小结“盐”的定义：_____________________________________________________________，盐溶液中能解离出来的离子是________________________________。

4.“中和反应”是指：_______________________________________________________________________。

5.阅读课本第61页，土壤由于酸雨的影响，变酸了，可以加_____________中和其酸性。

印染厂中碱性废水可以加____________进行中和。

胃酸过多，能服用氢氧化钠中和么___________，蚂蚁叮咬后，残存伤口内的蚁酸能涂抹石灰水中和么___________，（请查资料，找到简便方法_____________________）。

6.氢氧化钠和石灰水都有强碱性和强腐蚀性，不适合做为治疗药品，我们应该找到碱性较弱，无腐蚀性的药品。

第十一课中国建筑的特征1.D解析：A项“脊”读“jǐ”；B项“榫”读“sǔn”，“高楼大厦”的“厦”读“shà”；C 项“角色”的“角”读“jué”.1.D 解析：A项，就绪；B项，前提；C项，告诫。

2.A解析：独特，独有的、特别的；独到，与众不同的（多指好的）。

发掘，挖掘埋藏在地下的东西；发现，经过研究、探索等看到或找到前人没有看到的事物或规律。

或，表选择；和，表并列。

3.B解析：A项，“发扬顽强的拼搏”后面缺少宾语中心“精神”；C项，“这支”与“歌声”搭配不恰当，删去“声”；D项，把“为了”改为“为”。

5.B解析：本文先解释“失读症”“失语症”两个名词，继而揭示中国、日本儿童患失读症的人要比欧美少得多的现象和原因，接着交代费城的心理学家做的用汉语治疗失读症的试验。

层层深入，属逻辑顺序。

文章举了美国费城一个五年级学生患失读症和费城心理学家做试验的例子，并且把中国、日本儿童与欧美作了比较。

6.A解析：C、D两项“不管他是谁”未涉及国家与地区的比较，可排除。

B项，“不管他是哪个国家、哪个地区”不合逻辑。

7.B解析：第一个“这”指代“中国和日本患失读症的人要比欧美少得多”，第二个“这”指代“中国和日本都使用汉字，欧美人使用的是拼音文字，他们记认字音和字义，使用的是大脑左半球，而且仅仅是左半球，但中国人、日本人使用汉字，对大脑的利用精细得多，左半球记认字音、字义，右半球记认字形（连字义），而且左右两半球均衡协作”。

8.D解析：D项中“唤醒”一词在文中的含义是引起联想，不等于把病治好了。

9.大脑语言中枢病变（受损）引起的语言功能障碍。

（注意：答案必须写出 ①“语 言中枢”， ②“病 变”或“受损”“受伤”，③“语言功能”或“语言行为”，④“障 碍”这些关键词语。

）10.左半球记认字音、字义，右半球记认字形（连字义），而且左右两半球均衡协作。

第十二课作为生物的社会1.B(“quàn”改为“xuàn”)2.D解析：A项中“清天白日”应为“青天白日”；B项中“讫今为止”应为“迄今为止”；C 项中“筹画”应为“筹划”，“富丽堂黄”应为“富丽堂皇”。

第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气 _________________________________________________________________________________________________________广州市玉岩中学初三化学校本学案【本节要点】 1.氧气的实验室制法；2.氧气的收集方法；3氧气的检验方法；4.催化剂的概念 【课前预习】 1.工业上如何大量获得氧气：_________________________________________________________________ 2.加热高锰酸钾制氧气的文字表达式：_________________________________________________________ 3.加热氯酸钾制氧气的文字表达式：___________________________________________________________ 4.二氧化锰催化过氧化氢分解制氧气的表达式：__________________________________________________ 5.催化剂的定义：___________________________________________________________________________ 【课本疑惑】 未读懂的内容有： 【课堂记录】 1.氧气的工业制法 2.氧气的实验室制法 3.固体加热制气体的装置 4.实验室制氧气的操作要点 5.催化剂的概念 【课后小结】 班级______________________姓名____________________ ------------------------------------------------------装--------------------------------------------------------------订---------------------------------------------------------线------------------------------------第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气【A基础过关】1.下列变化中不属于分解反应的是（）A.分离液态空气制氧气B.加热高锰酸钾制氧气C.加热过氧化氢制取氧气D.加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气2.下列变化中属于分解反应的是（）。

七年级语文校本作业老王 A （满分50分）班级______ 座号_____ 姓名_________ 得分_____一、根据拼音写汉字，或给加点字注音。

（8分，每空1分）取dì（）镶qiàn（）zhì（）笨愧zuò（）肿（）胀荒僻（）门框（）侮辱（）二、解释词语。

（10分，每空2分）1.塌败：_____________________2.惶恐：_____________________3.取缔：_____________________4.愧怍：_____________________5.滞笨：________________________________________________________三、文学常识填空。

（8分，每空2分）1.《老王》的作者是________，她的丈夫是钱钟书，字默存，学者、作家，著有小说________和学术著作《谈艺录》等。

2. 本文是一篇写人记事的________（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。

作者以彼此交往时间为线索，兼用逻辑顺序和________顺序来组织材料的。

课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“________”，二曰“苦”。

四、阅读《老王》“有一天，我在家听到打门”到“我不能想像他是怎么回家的。

”语段，按要求作答。

（24分）1．找出文中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。

（6分）___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2.老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。

可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？（4分）___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？（4分）___________________________________________________________________ 4.老王的性格，命运。