最新部编版人教初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布(说课稿)》精品获奖完美优秀说课稿

《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《紫藤萝瀑布》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《紫藤萝瀑布》说课稿1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。

本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元，内容以人生为主题，都是抒写人生感悟，这篇优美的散文，作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，都不足畏惧，人生，应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

唤起学生对生命的关爱。

2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。

《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行学习习惯的养成，学习方法的培养，文学审美教育的责任。

本单元的教学成败，从某种意义上说，对学生整个初中阶段的学习影响深远，特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。

二、教学目标1、知识与技能：根据本单元的安排，结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，本课安排以下目标：①有感情地诵读课文，把握文章的脉络，理解文章的主旨。

②揣摩句子，理解作者的感情变化。

③学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。

2、过程与方法：通过反复诵读课文，品味文章的语言。

通过模仿写作，揣摩托物言志的妙处。

3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，要战胜苦难、珍爱生命，同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念，本课安排的情感态度与价值目标是：学习并尝试作者关注自然、思考人生，体味人生，感悟生命，培养学生积极乐观的心态。

三、教学重点难点1、教学重点：有感情的诵读课文，品味文章中优美句段，感悟文章的中心。

说课稿各位老师：大家上午好！根据早上的授课内容，今天我说课的课题是《紫藤萝瀑布》。

《紫藤萝瀑布》是部编版七年级语文下册第五单元的第一篇课文。

本单元主要是学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

在第四单元，学生学习了《陋室铭》《爱莲说》，已经接触过托物言志的写法，对这类文章已经又了初步的了解，通过对状物的描写，寄托自己的情思、意愿和志向。

而《紫藤萝瀑布》语言生动，哲理深刻，是一篇优美的状物写景文章，结合学生实际情况，这篇课文的目标有两点:一是品味优美的语言，二是感悟人生哲理。

其中品味语言是教学重点，感悟人生是教学难点，本节课就是围绕这两个目标而展开。

初一的学生虽然具备一定的阅读能力，但大洞中学由于这几年优秀学生外流，没有优生的带动，学生学习积极性不高，整体语文素质偏低，所以在教学上，老师尽量联系学生生活实际，采取了朗读、讨论、点拨的方法进行教学，在问题的设计上尽量做到简洁明了，指向性明确，在朗读中品味文章语言，在理解课文内容的基础上，在感悟人生哲理。

根据这篇课文的目标任务，结合学生已有的知识、技能水平，本节课在课前叫学生先通读课文，读准字音，养成良好的预习习惯，教学过程中主要采取默读法，让学生边读边勾画问题所指的内容，学会圈点勾画，掌握科学的读书方法，对语言的品味上主要采取朗读法，在感悟哲理上主要有采取讨论法。

在读、品、议中，学生既学到了知识，也培养了技能。

怎样达到教学目标的要求，是本节课的关键，在教学过程的设计上，我主要是从以下几个方面去完成。

一、导新课良好的开端是成功的一半，因为是“借兵打仗”，所以上课前，我首先自我介绍，并说自己曾经在大洞中学工作过，还引用了“人生每一次相遇都是久别的重逢”这句话，说明人与人之间都是有缘分的，既然有缘，就让我们共赴一场花的盛宴---一起来学习《紫藤萝瀑布》，通过谈话拉近了师生间的距离，自然而然引进了主题。

二、读美文读是理解的开始，想要走进作品中美妙的境界，第一步就要读课文。

《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是第号考生，今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。

下面我将从六个方面进行说课。

一、说教材《紫藤萝瀑布》是部编版七年级语文下册第五单元的第一篇课文，本单元的文章蕴含丰富的人生哲理，单元训练重点是阅读时能对自然、社会、人生关注与思考。

文章的作者是著名女作家宗璞，散文结构清晰，语言明丽，感情细腻，在看似平淡的生活情境中缓缓展开，写出了紫藤萝独特的美。

尤其是课文的最后以流动的花态写出生命的长河无止境的感悟，表达了作者豁达、积极的人生态度。

无论从文本欣赏的角度还是从感悟生活的角度，都为学生提供了很好的借鉴。

二、说学情七年级的学生已经具备丰富的想象力和阅读理解能力，能够体会文章表达的思想感情，说出自己的感受；但是生活阅历尚有局限，所以在教学时，我将重点放在引导学生学会“紫藤萝瀑布”所引起的人生思考上。

三、说教学目标根据教材与学情分析以及新课标核心素养的要求，我的教学目标设定如下：1、有感情的朗读课文，了解课文脉络；2、能联系上下文，品读关键词句，体会写景的妙处；3、能说紫藤萝引发了“我”对人生怎样的思考，并结合生活实际，谈自己的理解教学重、难点设定如下：教学重点：联系上下文，品读关键词句，体会写景的妙处。

教学难点：能说出紫藤萝引发了“我”对人生怎样的思考，结合生活实际，谈自己的理解。

四、说教法、学法在本课的教学中，我采用的教法有：朗读感悟法、问答法、讨论法在学法上，我引导学生用“读中感悟”法，交流讨论法，培养学生合作、探究的意识五、说教学过程一、入紫藤萝之境，明课文脉络课的伊始，我采用图片导入的方式，我将展示紫藤萝花开繁盛的图片，目的是创设情境，将学生带紫藤萝的世界。

导入结束，出示本课的题目，请学生针对题目进行质疑，文章围绕描写紫藤萝写了什么？经阅读思考学生找出，全文由赏花、忆花、悟花三部分组成，首尾呼应，构思奇巧。

理清脉络，把课文分成三部分，为下面的赏花之美奠定基础。

《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿1、《紫藤萝瀑布》语文一等奖说课稿【说教材】一、教材地位《紫藤萝瀑布》是九年义务教育课程标准新教材人教版七年级上册第一单元第四课，这是一篇精读课文。

阅读本课可和《走一步，再走一步》、《生命生命》进行比较，扩展阅读，进一步提高学生的朗读能力，激发学生体味人生、关爱生命，认识学习语文和生活的关系。

二、教学内容《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，当时的小弟弟身患绝症，非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。

文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。

即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。

（让学生从总体上把握课文，学习课文精彩之处重见紫藤萝盛开而引发的对生命的感慨。

文章精美的景物描写，简洁精练的文字表达，婉曲有致的感情流露，积极含蓄的主题追求，组成了一幅精美的画、一首深沉的歌，给人以美的享受。

可以更好理解有关生命的思想。

）三、教学目标根据语文课标要求，结合初一学生实际及教材特点确定本课达成以下教学目标：1、积累生字词语。

（对刚入初中的学生，还需加强字词积累的指导。

）2、掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。

（单元目标中明确指出：要整体把握课文内容，提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

）3、引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。

（语文学科不仅注重工具性，也注重人文性。

）四、教学重点、难点、关键根据第一单元的目标要求、本文特点，确定教学重难点分别是：教学重点：揣摩、品味本文的重点语句，在此基础上做到有感情朗读。

教学难点：体会对生命的感悟。

（揣摩的感情是理解文章主旨前提）教学关键：引导学生正确认识人生中苦难难免，但生命永恒、生命美好，我们要战胜苦难、珍爱生命。

《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的各位领导，老师们，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。

下面我就从说教材、说教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计这五个方面来说明。

一、说教材教材分析《紫藤萝瀑布》是部编七年级语文下册第五单元的一篇优美的写景抒情散文。

本单元的课文多是托物言志的写景状物类作品，通过感悟作者的人生体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。

本文是作者于悲痛中偶见一树盛开的紫藤萝，紫藤萝旺盛的生命力，使作者睹物释怀，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，由此赞美生命的永恒和美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。

文章语言优美、精练，给人以美的享受，适合诵读，而且表现手法多样，感情抒发婉曲有致，借物喻人，对比等，这些都对七年级学生都很有教学意义二、说教学目标依据《义务教育语文课程标准》和单元教学要求、学生实际，以及课文特点，我制定了如下教学目标：：1、知识与能力：①积累生难字词。

②掌握朗读技巧，品味语言，学习写景状物的方法2、过程与方法：①通过反复朗读课文，品味文章的语言；②通过合作探究，理解文章主旨；③揣摩托物言志的妙处。

3、情感态度与价值观：理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理，培养学生关爱生命、乐观向上的生活态度。

学习本文，我计划用两课时，本节课我准备展现的是第二课时的学习内容，所以我这节课设计的重难点如下：（三）教学重点难点1、教学重点：有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段，感受紫藤萝生命力的旺盛。

2、教学难点：理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理。

设计说明：新课标中对初中生阅读要求中有一点是欣赏文学作品时，会品味作品中富有表现力的语句，美文要美读、美教，就应让学生在读的过程中感悟文章优美的语言，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。

在“读”中感悟文章的思想情感。

我就将教学重点放在有感情地诵读课文，品味文章中的优美句段上。

学生对写景文的认识还停留在表面，对情中景，景中情的理解也有一定的难度，因此，本文的教学难点就在于理解作者由花的自衰而盛悟出的人生哲理。

紫藤萝瀑布说课一等奖这是紫藤萝瀑布说课一等奖，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

紫藤萝瀑布说课一等奖第1篇尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。

下面我将从“教材分析”“学情分析”“教学目标和重难点”“教法学法”“教学过程”“板书设计”六个方面进行说课。

一、说教材《紫藤萝瀑布》是人教版语文七年级上册第四单元的教学内容之一。

本单元共收录五篇课文，从不同角度表达了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。

当代女作家宗璞的《紫藤萝瀑布》是一篇写景的美文，可以通过品味富于表现力的语言，引导学生感受紫藤萝瀑布的生机勃勃；同时，这也是一篇励志的散文，可以引导学生从写作手法的角度，领会作者由花的变化感悟到人生美好和生命永恒的道理。

二、说学情七年级学生已经具备了一定的阅读能力，在教师的指导下，它们通过自主阅读，能够初步感知文章的内容和情感。

然而本文写于1982年，写作的背景和文革有关，所表达的情感也较为复杂。

既有“文革”动乱造成的心灵创伤，又有亲人身患绝症不久于世的哀痛，七年级学生未必能够理解，所以教师要补充必要的助读资料，引导学生深刻体会。

三、说教学目标和重难点《义务教育语文课程标准》明确指出：“品味作品中富于表现力的语言，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”结合本文融情于景的写法，我确立了以下教学目标：1. 品味文章优美的语言，领会作者的思想感情。

2. 探究作者从景中感悟的人生哲理，培养学生乐观积极的人生态度。

3. 初步学习本文融情于景的写法。

本文的教学重点是“品味文章优美的语言，领会作者的思想感情”，教学难点是“探究作者从景中感悟的人生哲理”。

四、说教法学法在教法上，我主要采用情境导入法和诵读点拨法。

1. 情境导入法。

教育家斯宾塞认为，“情境教学”对学生的智力开发和情感熏陶有着十分重要的作用。

紫藤萝瀑布说课稿全国一等奖尊敬的评委们，大家好！我今天要说的课是《紫藤萝瀑布》，这是一篇优美的散文。

一、教材分析《紫藤萝瀑布》是一篇抒发人生感慨的散文。

作者宗璞，中国现代作家，著名哲学家冯友兰之女。

作者面对一树盛开的紫藤萝花，深受花的精神所感染，抒发了对美好生活的向往，感慨人应如花一样坚强生存。

二、学情分析初中学生非常喜欢写景抒情的文章，他们渴望通过阅读这类文章来寻找自己内心的共鸣，同时，他们对于新事物有着极强的好奇心，因此，这篇课文应该能够引起他们的兴趣。

三、教学目标1. 知识和能力目标：通过朗读和细节描写，感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时培养学生的审美能力和阅读能力。

2. 过程和方法目标：通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。

3. 情感态度和价值观目标：感受作者对生命的热爱和对美好生活的向往，引导学生树立积极向上的人生态度。

四、教学重难点1. 教学重点：通过朗读和细节描写，感受紫藤萝花的美丽和生命力，理解文章的主旨和深层含义。

2. 教学难点：引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义，同时培养学生的阅读能力和审美能力。

五、教法与学法1. 教法：采用朗读法、点拨引导法、多媒体辅助教学法等教学方法，引导学生通过朗读和细节描写感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时通过点拨引导法引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。

2. 学法：采用朗读法、勾画圈点法、小组合作探究法等学习方法，让学生在阅读中感受紫藤萝花的美丽和生命力，同时通过小组合作探究的方式引导学生自主发现和理解文章的主旨和深层含义。

六、教学过程1. 导入：通过展示紫藤萝花的图片或视频，引导学生进入课文情境。

2. 朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言美和意境美。

3. 细节描写：让学生勾画圈点出文章中描写紫藤萝花美丽和生命力的部分，并加以分析。

4. 小组合作探究：让学生分组讨论文章的主旨和深层含义，并派代表发言。

《紫藤萝瀑布》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》,这篇课文是部编版教材七年级下册的第五单元的第一篇课文。

下面我将从说课标要求和教材，说学情，说教学方法、学法指导，教学过程、说教学反思这具体五个方面逐一阐述我的教学设计和教学理念。

一、说课标要求和教材首先谈谈新课标的要求和我对教材的理解。

《语文课程标准》要求初中生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；在通读课文的基础上，理清思路，理解课文主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能通过合作的方式，共同探讨、分析和解决疑难问题；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会和人生的有益启示；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能体味作品中富有表现力的语言。

这个单元的主题是人生，写的是作者对于人生的憧憬和、体验和思考，旨在引导学生体味人生，关爱生命。

这篇文章围绕紫藤萝来抒发感情，即从紫藤萝花自衰而盛的命运，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。

二、学情分析七年级的学生已经有一定的生活阅历和阅读能力，他们可以自己通过阅读这篇文章获得大部分的信息，但要求他们结合自己的生活经历去感悟人生哲理，特别是结合语文学习经验去观照自己的实际生活，还是有很大的困难。

基于以上的分析，本节课的学习目标确定为如下：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会品析文中优美的句子,感受紫藤萝的美。

3、领悟并且学习作者积极乐观的生活态度。

为达到以上教学目标，我将采用以下教学方法：三、教学方法、学法指导教法：1、情景教学法。

利用多媒体给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。

2、朗读教学法。

“书读百遍，其义自现”，因此，将各种形式的读贯穿于整个教学，让学生在读中学，学中悟。

3、学法：采取自主、探究的学习方法。

在自主评价教师朗读的过程中，掌握朗读抒情散文的技巧，体会的优美意境；在分小组合作探究深入理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。

统编版初中语文七年级下册第十八课《紫藤萝瀑布》说课稿开头大家好，我是来自XX中学的语文老师。

今天，我给大家带来七年级下册第十八课《紫藤萝瀑布》的说课稿。

该课是一篇生动的人生感悟散文，通过描写美丽的自然景观，反映了作者对生命的感悟和态度，具有一定的教育意义。

一、教材分析1、教材基本情况本课是七年级下册人教版语文教材的第十八课，属于散文选读篇目，文体为散文。

2、本课时的教学内容及目标本课主要内容是阅读一篇生动的人生感悟散文《紫藤萝瀑布》，借助文中描写的自然景观和生命感悟，引导学生探究生命的本质，体味生命的价值，形成积极的生命态度。

教学目标如下：（1）知识目标：①理解和把握整篇散文的主题和大意；②了解作者生动描写自然景观的方式和手法；③通过文中生命感悟的描写，领悟生命的本质和价值；（2）能力目标：①掌握生动描写自然景观的方法和技巧；②感悟生命的本质和价值，形成积极的生命态度；（3）情感态度目标：通过本文的阅读，让学生领悟生命的珍贵和无限，形成热爱生命的态度，珍惜人生，积极向上。

二、教学重难点分析1、教学重点（1）理解文中的生动描写，感悟自然景观的美丽和生命的本质。

（2）学习生动描写自然景观的方法和技巧。

2、教学难点（1）领悟生命的本质和价值，并形成积极的生命态度。

（2）通过阅读散文，提高学生的独立阅读能力和文学鉴赏能力。

三、教学方法和过程1、教学方法本课采用“情景导入、分段探究、整体领悟、课外延伸”等方法，以课前导入为切入点，辅之以多媒体教学，引导学生深入阅读，进一步领会文中的描写手法和生命感悟。

2、教学过程（1）导入（情景中的生命感悟）首先，介绍紫藤萝瀑布的特点和景观，让学生感受到大自然的神奇和美丽。

然后，引出生命感悟的主题和思想内涵，让学生从生命的角度去感受和理解这个景观，以引导学生探究生命的本质以及对生命的态度。

（2）分段探究（描写手法和文学鉴赏）第一段：描写紫藤萝瀑布的层次和观感。

通过课前呈现形象的图片和多媒体教学，让学生形象而又直观地感受到紫藤萝瀑布的壮美和秀丽。

《紫藤萝瀑布》优质说课稿《《紫藤萝瀑布》优质说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一.教材分析《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主。

根据《新课标》总目标中要求具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

本单元的重点是把握课文内容的基础上，用心领会作者的写作意图。

正确认识人生中的苦难难免，但生命美好绚丽。

要有豁达的人生态度，积极面对生命与生活。

《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞1982年创作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。

文章结构：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。

即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种中样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。

根据《新课标》中要求：注意重视培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的综合能力。

我确定了以下的教学目标与重点、难点：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

2、品味文章优美的语言，学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。

3、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

我把重点放在如何细致形象的描写景物上。

难点是透过景物的描写，揣摩字里行间内流露的思想感情。

二、教学方法《新课标》要求在语文教学中要突出学生的主体地位，指导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。

我根据本课的目标和内容，从学生已掌握的基础知识，发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的指导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康的情感态度。

17 紫藤萝瀑布教材分析：《紫藤萝瀑布》是人教版七年级下册第五单元第一课，本文主要记录了作者在看到一大棵盛开的紫藤萝花后，内心有焦虑悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛的事。

语言优美、意味隽永是本文最大的特色。

本文的写作背景也较为特殊，是十年文革期间的故事，特殊的背景造成了时空上和七年级学生的认知理解有较大距离，所以基于以上考虑，我把这篇文章定位在“写景的美文”“励志的散文”两点上，围绕这两点就把整篇文章的教学大致分成了三个部分“读-赏-悟”。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下：教学目标1、分析文章描写紫藤萝瀑布的曼妙笔法，感受紫藤萝瀑布之美。

2、品味文章生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

3、理解散文情景交融的写法，感悟生命真谛。

重点难点1、重点：描写紫藤萝瀑布的方法以及比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2、难点：对生命真谛的思考和感悟。

教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开。

一、导语设计“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，苏东坡达观的人生哲学启示我们：花开花谢、潮起潮落，乃自然常理；生活有悲欢，人生有起伏，在所难免。

同学们，当挫折和不幸与我们不期而遇时，我们该如何面对？现在让我们跟着现代女作家宗璞走近“紫藤萝瀑布”。

（教师鼓励一名学生上黑板板书课题，养成学生端端正正写字的好习惯）导入后，接着我们进入文本的学习。

本文生字词较多，有些句子含义深刻，为了达到最佳的朗读效果，所以第一遍朗读是教师范读，提醒学生注意断句、语气。

教师范读之后让学生自由朗读一遍、齐读一遍，进一步熟悉文本。

在反复朗读文本的基础上，让学生在文中划出他们认为最美的描写紫藤萝花的句子或段落，读一读，并说说看自己为什么会喜欢这些词、句、段，此举旨在引导学生发现文中的“美点”，也就是为了凸显“写景的美文”这一教学指导思想。

《紫藤萝瀑布》说课稿一、说教材1、《紫藤萝瀑布》是宗璞的一篇优美散文，被收录在人教版语文教材七年级下册。

2、本文通过描绘紫藤萝花的繁茂景象，抒发了作者对生命的感悟和赞美。

二、说教学目标1、知识与技能目标让学生掌握文中的生字词，如“迸溅”“挑逗”“忍俊不禁”等。

引导学生品味文中优美的语言，学习作者借景抒情的写作手法。

2、过程与方法目标通过朗读、默读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。

组织学生进行小组讨论，提高学生的合作探究能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受紫藤萝花的生命之美，领悟生命的永恒与美好。

引导学生树立积极乐观的人生态度，勇敢面对生活中的困难与挫折。

三、说教学重难点分析文中紫藤萝花的形象特点，体会作者的思想感情。

品味文中优美生动的语言，学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。

2、教学难点理解作者由花及人的生命感悟，体会文章的主旨。

引导学生将文中的生命哲理与自己的生活实际相结合，培养学生的生命意识。

四、说教法1、情境教学法通过多媒体展示紫藤萝花的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受紫藤萝花的美丽，激发学生的学习兴趣。

2、朗读法组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、齐声朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中体会文章的语言美和情感美。

3、问题引导法设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

五、说学法让学生在预习阶段自主查阅资料，了解作者的生平经历和创作背景，为课堂学习做好准备。

2、合作学习法组织学生进行小组讨论，交流自己的阅读感受和体会，共同解决问题，提高学生的合作能力和团队意识。

3、圈点批注法指导学生在阅读过程中对重点词句进行圈点批注，加深对文章的理解和感悟。

六、说教学过程1、导入新课展示紫藤萝花的图片或视频，引导学生观察并描述紫藤萝花的外形特点。

提问学生：看到如此美丽的紫藤萝花，你有什么感受？从而引出课题《紫藤萝瀑布》。

2、检查预习请学生介绍作者宗璞的生平经历和创作背景。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

部编版人教初中语文七年级下册《17.紫藤萝瀑布》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
各位老师：
大家好!我是今天的××号考生。

我说课的题目是部编版人教初中语文七年级下册《17.紫藤萝瀑布》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材
《紫藤萝瀑布》是部编版语文七年级下册第五单元的第一课。

本单元的课文主要是通过感悟作者对于人生的体验和思考，使学生树立起乐观向上、积极进取的人生信仰。

本文是现代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见到一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由藤萝花衰败到茂盛的变化，感悟出花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。

文章语言优美，描写细腻，围绕紫藤萝花来抒发感情，由赏花、忆花、悟花三部分构成，层层深入，最后揭示主旨。

二、说目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标的基本要求，本课的教学目标确定为：
1、品味语言之美，把握紫藤萝花的特征；
2、学会提取关键词分析解决问题；
3、理解作者情感变化，感悟生命的坚强与美好。

《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《紫藤萝瀑布》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版语文七年级下册第五单元的一篇自读课文。

本单元的主题是“哲理之思”，旨在引导学生通过阅读课文，思考人生，感悟生命的意义和价值。

《紫藤萝瀑布》是一篇优美的写景抒情散文，作者宗璞通过对紫藤萝花的生动描绘，抒发了对生命的赞美和对人生的感悟。

文章语言优美，情感真挚，富有哲理，是一篇值得学生深入品味和学习的佳作。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入。

他们对于生命的意义和价值可能还没有深刻的思考和认识，需要通过这篇文章的学习来引导他们去感悟和思考。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标积累“迸溅、伶仃、忍俊不禁”等词语。

学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

2、过程与方法目标通过朗读，品味文章优美的语言，感受紫藤萝花的美。

引导学生自主、合作、探究，理解作者的情感变化。

3、情感态度与价值观目标体会作者对生命的赞美和对人生的积极态度，培养学生热爱生命、珍惜生活的情感。

四、教学重难点1、教学重点品味文章优美的语言，感受紫藤萝花的美。

理解作者的情感变化，体会作者对生命的赞美。

2、教学难点学习借景抒情、托物言志的写作手法。

引导学生深入思考生命的意义和价值。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。

2、问题导学法设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

3、小组合作法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会在多媒体上展示一组紫藤萝花的图片，让学生观察并描述看到的景象。

《紫藤萝瀑布》说课稿《紫藤萝瀑布》说课稿「篇一」一、分析教材《紫藤萝瀑布》是一篇语言精练，蕴涵哲理的优美散文。

作者在写景的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了对人生及历史的思索，作者从平凡而柔弱的紫藤萝，感受到了生命的尊严和蓬勃，由花儿的由盛及衰感悟到生命的永恒，从而使人珍惜生活、珍爱生命。

二、从教法上看，本节课着重从以下几方面贯穿新课程标准的理念。

1、把听说读写融汇课堂中，注重学生能力的全面提高，更注重全部学生能力的提高。

2、本文是一篇优美的散文，在朗读课文的基础上，让学生品味语言，培养学生欣赏美的能力，从优美的语句中发现作者的情感变化，这一过程的赏析，既能对修辞手法的.应用进行回顾，又能从中体会托物言志的妙处。

3、在注重朗读的基础上，赏析本文借景抒情为重点，进而引导学生展开对人生初开始的体验、思索，引导学生培养积极乐观的人生态度，培养积极的人生观、价值观。

三、从学法上看，本节课力求发挥学生的积极性，培养学生解决问题的能力。

1、重视培养学生解决问题的能力及解决问题的意识。

课前观察花并用5分钟的时间让学生自由发言，让学生谈自己观察的花，接下来让学生阅读《紫藤萝瀑布》，并对所喜欢的句子进行赏析，使学生进一步理解课文，给学生充分的自由发挥的空间，培养学生的学习习惯与阅读能力。

2、合作探究，在阅读的基础上，让学生分组讨论，学习本文借景抒情的写法，让学生学以致用，在课堂中发挥学生主体作用，讨论中鼓励学生发表的见解，提出看法。

3、联系学习、生活、感悟人生，培养学生积极的人生态度，引导学生带着感情去欣赏大自然的景物，并以此来解决心中的结，来巩固消化知识，培养学生运用所学知识的能力。

四、在教学过程中，关注学生，着眼学生的发展。

1、新课导入联系生活，让学生观察花并描述，学习写景状物的方法，再阅读课文，让学生思考作者是如何写景的。

2、朗读课文，让学生找出所喜欢的句子进行赏析，引导学生学习阅读借景抒情类的文章的技巧。

《紫藤萝瀑布》说课稿尊敬的各位评委：你们好!我今天说课的内容是《紫藤萝瀑布》，下面，我将从教材、学情、教学目标、教法与学法等方面对本课的设计进行说明。

一、说教材《紫藤萝瀑布》是出自名家之手的散文名篇，安排在人教版语文七年级下册第五单元第一课。

本单元的阅读教学是学习托物言志的手法，都是抒写人生感悟的精彩篇章。

学习本单元要求学生想想人生的大问题。

它是以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树盛开的紫藤萝花，生机勃勃，辉煌灿烂，让人感受到它的繁茂与顽强的生命力，从而感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生，也应该是豁达的，乐观的，奋发的，进取的。

二、说学情学生是学习的主体，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定教学目标、重点、难点及教法学法。

对于这一阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。

大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。

俗话说，兴趣是最好的老师。

教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美意境，引导学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

三、说教学目标初中语文新课标要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点及可操作性，我把本课的教学目标定为：1、在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，整体感知课文。

2、品味欣赏文本精巧的构思以及多种修辞手法，优美而富于哲理性的语言。

3、学习托物言志的手法。

4、珍爱生命，正确对待人生中的苦难和不幸。

四、说教法与学法第一课时对文本的赏析，第二课时着重解决的就是“悟”的问题，由于十年文革离学生的生活已经久远，所以适当补充十年文革期间一些“匪夷所思”的“奇谈怪论”，这样也就解释了学生们对于“花和生活腐化有必然关系”的疑惑，也需要简略介绍一下作者小弟病故的背景，这样也就解释了学生们对于“生死迷、手足情”的疑惑，作者在写景时自然而然的把自己内心的情绪融入在了文章中，当学生把这些句子找出后，就可以用一两个词语概括出作者情绪的变化，学生也就能感受到在宁静的环境下人物内心的波澜壮阔，学生也会发现在文章结尾人、花合一，感悟到了生命的真谛。

在潜移默化中落实核心素养
——《紫藤萝瀑布》之有效阅读说课稿一、教材
《紫藤萝瀑布》这篇课文是部编版语文七年级下册中第五单元的第一篇文章。

本单元蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。

因此，这篇文章对于整个单元的学习也至关重要。

二、学习目标以及核心素养
1.能品析课文内容，把握文章主题。

（重点）
2.体会作者对人生的独特感受，感悟作者由紫藤萝引发的对生命的思考，体味人生。

（难点）
3.能通过学习，培养自己感悟美好、珍爱生命的意识。

其中，第一、第二点是对文章内容的品析，以及文章主题的探讨，第三点是关于对学生的核心素养在本节课的培养。

三、如何落实核心素养
1、从教学设计来说，用小标题连贯教学流程：“品花：与花同行——悟花：与花对话——练笔：与XX相遇”，这在一定程度上对语文学科本身的特点而设计，同时，也体现了文化基础里面的人文积淀；
2、为了落实学生的自主学习和合作探究的精神，第一个环节品析内容和第二个环节理解主题，基本上都是由学生来主导。

具体落实，一是通过在教师的引导后，学生在独立思考之后，进行小组讨论、汇报，其他人则是通过对同学的回答进行点评，在潜移默化中落实核心素养。

学生自主品析课文，交换解答，并且不断质疑，也在无形中落
实了学生自主发展的核心素养。

3、学生在理解主题时提出对于生命、苦难、逆境等对人生的意义，不知不觉中完成了对学生热爱生活、珍爱生命的培养。

关于《紫藤萝瀑布》的教学还有很多要探讨，在今后的教学中也将永不停止学习的脚步，更好地落实学生的核心素养。