《积累与运用》小学语文教案

小学语文五年级上册积累与运用的教案小学语文五年级上册积累与运用的教案小学语文五年级上册积累与运用的教案１、背诵“读读背背”中的格言。

２、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。

３、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。

４、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。

【教学准备】读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。

【教学时间】【学程导引】第一课时一、完成读读背背阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；.写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？自由读读，指名读，配乐读，背诵。

看谁背的好。

二、完成阅读１、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。

２、集体交流。

蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。

３、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？三、作业１、抄写“读读背背“中的格言。

２、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。

第二课时一、看录像，启发思路１、启发谈话。

张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。

２、请你来说说他做的'梦？３、交流。

评议。

要求讲清楚，讲明白，讲具体。

二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧要求说的清楚具体。

讲明白。

说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。

三、畅谈理想１、假设你们穿越时空，来到了２０年以后，那么你现在什么样呢?２、畅谈自己的未来。

３、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听第三课时（练习课）一、引导学生复习《挑山工》二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》三、做练习１、看拼音写词语ke sou guang liu liu jie zouping heng song du ju sudan wu zhui dao ai ma２、多音字注音并组词曲（）折（）转（）（）（）（）正（）传（）挑（）（）（）（）３、给句子换个说法：⑴因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。

积累与运用(三)教学目标1、培养个性化阅读，从不同角度有所获。

2、掌握读书方法，养成良好的阅读习惯。

3、积累各种谚语，体会谚语的含义，丰富语言积累，培养语感。

4、乐于用普通话文明地讨论交流保护青蛙的方法，能认真耐心地倾听他人说话，能抓住要点。

5、认真观察图，激发学生的想象力，不拘形式写下所见所感，易于动笔，乐于表达。

6、巩固学过的成语，体会成语的意思及感情色彩的不同，并学会在生活中运用。

教学重点、难点重点：引导学生体会成语的感情色彩，并在生活中运用。

难点：了解阅读方法，鼓励个性化阅读。

教具准备学生：收集与动物有关的成语和谚语，查找有关青蛙的资料。

课时安排四课时。

第一课时教学过程一、温故知新，迁移运用1、学生自由读成语。

同桌相互读。

2、抽读。

3、小组讨论两组成语的特点。

（都是有关动物的成语。

第一组：贬义；第二组：褒义。

）4、再读，感悟它们感情色彩的不同。

5、在实践中去运用、感悟。

（1）分小组交流搜集的有关动物的成语，并注明它们的感情色彩。

（2）全班交流。

6、全班齐读成语。

二、语海拾贝，读读记记1、学生自由读谚语，说说你发现了什么。

2、小组内检查，要求读准确。

3、小组内交流自己知道的有关动物的谚语，组长做记录。

4、全班交流收集到的类似的俗语、谚语，并把这些句子记在“采蜜集”中。

三、互动平台，学会方法1、学生自由读对话，想一想：你从中读懂了些什么？2、小组交流读了这段话后的收获。

3、小组分角色朗读，找一找，勾一勾，议一议：有哪些读书方法。

4、全班交流阅读方法。

5、除了书上列举的阅读方法外，你还知道哪些阅读方法？6、再读对话，把这些阅读方法记下来。

四、自主阅读，培养能力A．谈话，激发阅读的兴趣。

1、教师板书“青蛙”：青蛙是我们大家都很熟悉的动物。

你们能根据自己现有的知识，谈谈你对青蛙的认识吗？2、教师小结：大家都知道青蛙是庄稼的好朋友，是捕虫的能手。

今天我们继续走进青蛙，深入地了解青蛙。

B.出示要求，学生根据要求自读短文。

优秀小学三年级语文上册《积累运用二》教案分享。

一、教学目标1.学习每日生活中的常见句型，提高学生的口语表达能力。

2.通过读懂小故事和寓言等文章，培养学生的阅读理解能力。

3.学习写作常见的句型，提高学生写作表达能力。

4.让学生掌握汉字的正确写法和常见读音。

二、教学重点1.口语表达能力的提高。

2.阅读理解能力的培养。

3.写作表达能力的提高。

4.汉字的正确写法和常见读音掌握。

三、教学内容第一课：《生活中的常见句型》本课主要让学生认识一些常见的句型，然后通过练习来提高学生的口语表达能力。

教师可以准备一些话题，比如“我喜欢的动物”、“我喜欢的食物”等，然后引导学生使用常见的句型来表述自己的观点。

这些句型包括：2.我不喜欢……。

3.我很喜欢……。

4.我不是很喜欢……。

5.我觉得……。

通过这种方式，不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够让学生更好地了解彼此的兴趣爱好。

第二课：《小故事》本课要求学生认真阅读小故事，并回答出相关的问题。

小故事的内容可以是一些寓言或者生活中的小故事，比如《小猫咪寻找妈妈》、《嘴巴和耳朵的故事》等。

在阅读过程中，教师可以辅助学生理解并梳理出故事的主要内容和结构，并提出一些问题，让学生进一步理解和思考故事内容。

第三课：《写作常见句型练习》本课主要是以写作为中心，通过练习常见的写作句型来提高学生的写作表达能力。

教师可以提供一些写作主题，让学生使用以下常见的句型来书写自己的作文：1.我喜欢……。

2.我不喜欢……。

3.我觉得……。

5.我想……通过这种方式，学生能够在熟悉的句型中更好地表达自己的观点和思想。

第四课：《汉字的认识和练习》本课主要让学生掌握汉字的正确写法和常见读音。

教师可以准备一份包含不同难度的汉字写作练习，并将学生分成小组进行练习。

在练习过程中，教师可以适时地进行检查和指导，帮助学生更好地掌握汉字的正确写法和读音。

四、教学方法1.口头讲解法：通过讲解和口头实例，让学生更好地理解和掌握知识。

小学三年级语文教案词语积累与运用在小学三年级的语文教学中，词语积累与运用是一个重要的环节。

通过有针对性的词语积累，能够帮助学生更好地理解文本内容，提高阅读理解能力。

本文将从以下几个方面探讨小学三年级语文教案中的词语积累与运用。

一、词语积累的重要性词语是语文学习的基础，也是语言表达的基本单位。

在小学三年级的语文教学中，学生的词汇量正在逐渐增加，因此词语积累显得尤为重要。

通过积累常用词语，学生能够更好地理解课文内容，从而提高阅读能力和写作能力。

二、词语积累的方法1.课堂积累：在语文教学中，教师可以通过课堂讲解、课外阅读等方式，引导学生积累词语。

可以适度增加课文中生词的重复出现次数，帮助学生记忆单词。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，设计一些词语积累的小活动，例如词语拼图、词语接龙等，通过游戏化的方式提高学生的词汇积累效果。

2.课外积累：课外阅读是拓宽词汇量的重要途径。

学生可以通过读绘本、儿童文学、小说等书籍，积累更多的词语。

同时，学生还可以通过看动画片、听音乐等方式，拓宽自己的语言视野，了解更多的词汇。

教师可以组织课外阅读活动，鼓励学生多读书，提供适合年龄的优秀读物，引导学生运用词汇。

三、词语运用的方法1.课堂运用：在课堂教学中，教师可以设计一些词语运用的练习，例如课文填空、造句等。

通过这些练习，学生能够更好地理解词语的用法，掌握运用技巧。

2.生活运用：语言是活的，学生需要在日常生活中积极运用所学词语。

教师可以鼓励学生在写作中多运用词语，例如写日记、做作文等。

此外，教师还可以组织一些游戏活动，例如词语接龙、词语游戏等，提供学生运用词语的机会，激发学生对语文学习的兴趣。

四、评估与反馈在语文教学中，评估与反馈是促进学生词语积累与运用的重要环节。

教师可以通过词语测试、作业批改等方式，了解学生的词汇掌握程度。

对于掌握较好的学生，可以提供进一步的挑战；对于掌握较差的学生，可以针对性地给予辅导和指导。

及时的评估与反馈，有助于学生巩固所学词语，提高学习效果。

教案名称：小学语文积累运用教学目标：1.培养学生的语文素养，提高语言表达能力。

2.帮助学生建立语文积累的意识，培养积极的语言学习习惯。

3.督促学生进行大量的阅读和写作，锻炼语言表达的能力。

教学步骤：1.先给学生讲解“语文积累”的概念和重要性，并与学生一起讨论。

2.引导学生在阅读中积累词语、句型、常用表达等。

3.教师给学生提供一个积累单词的表格，并让学生根据自己的实际情况进行填写。

4.教师要求学生在每天的阅读中积累新的词语，同时也要按时整理自己的积累表。

5.授课老师根据学生提供的单词表，设计相关的作业活动，例如：单词填空、造句等。

6.课堂上进行对学生课后阅读作文的点评和各位同学之间的集体互评。

7.每周进行一次作文征集与评比，选出表现突出的学生，给予奖励。

教学效果：1.学生们对语文积累的意识得到提高。

2.学生们在日常学习中变得更加自觉，积极地进行词汇、句型等方面的积累。

3.学生们的阅读和写作能力有了实质性的提高，能够更好地进行语言表达。

教学反思：在本次教学中，我发现学生们觉得新奇并且认真听课、积极参与课堂活动的数量也有所增加。

他们在积累的过程中也变得更加主动，这一点让我很欣慰。

然而，我也发现了一些不足。

比如说，有些学生的积累表格中只填了很少的词汇，这就应该引起了我们的重视。

在这方面我一方面可以采用奖励鼓励的方式来激励学生们进行更好的积累；另一方面，也要在课堂上更加注重辅导和指导，帮助学生们解决出现的问题。

此外，我还应该根据学生们的实际情况进行更为具体和有效的教学策略的选择。

比如说，在阅读方面应该根据学生们的学科特点和生活实际选择不同的阅读材料以激发学生对语文学习的兴趣和热情。

在写作方面可以根据学生的水平选择不同难度的作文任务，或对高年级学生进行重视分、重点呈现和重点讲解的策略。

教学的过程永远是一个不断完善和进步的过程。

我们应该在不断实践中总结经验，然后进行调整和完善。

为了更好地培养学生的语文素养，我们也应该不断去了解学生的实际需求，积极寻找并采用最适合学生教学策略。

小学六年级语文第十一册第七单元《积累·运用七》教案：加强同音字掌握同音字是汉语中最常见的现象之一，也是汉语写作和阅读中遇到的难点之一。

同音字的使用不仅会影响汉语的纯度和规范性，还会增加写作中错误的发生概率。

因此，加强同音字的掌握是提高语文水平的重要内容之一。

一、同音字的掌握同音字掌握可以通过以下方法：1、掌握每个音的读音以及该音的同音字。

在学习同音字时，可以先将同音字分类，再进行记忆。

例如：而、耳、饵、洱、尔、儿、二;也、野、业、夜;了、瞭、镭、撂、燎、钌、嘹、寮、辽、僚、聊。

2、通过阅读材料，积累并运用同音字。

通过不断地阅读和使用同音字，可以提高对同音字的记忆和掌握程度。

同时也可以在写作中避免误用同音字。

例如：在写作时，可以使用同音字“夜、野、业”进行句型转换，增加句子的表达效果。

原句：昨夜里的青春，远去了无影无踪。

改写为：昨业里的青野，远去了无影无踪。

二、同音字的应用同音字在作文中的应用非常广泛，主要包括以下几个方面：1、同音替代。

在不影响句意、语音和语调的情况下，可以用同音字替代某些词语。

例如：“我站在夜色之下，看着你远去的背影。

” 中的“夜”可以替换为“野”、“业”。

2、增加诙谐感。

同音字在一定程度上可以增加文章的诙谐感和趣味性，但使用时要注意神秘感。

例如：“长岭密雪，遥望满山的白头。

他本不应该来到这个地方，但是他姓吕，所以他来了。

”在这个句子中，常见的“来”字被“来了”替换，增加了趣味性。

3、增强文学波澜。

在文学作品中，同音字可以增强情感的冲击力，增强小说的悬念和波澜起伏。

例如：《钢琴课》中，萧红在描述钢琴老师批评学生时写到：“他的手指就是棵杀人不见血的毒草，一碰就发紫。

”在这个句子中，“毒草”和“发紫”两个同音词成功地增强了小说的文学情调，使整篇小说更具艺术张力。

三、同音字的误用同音字的误用是汉语写作中常见的问题之一，这需要我们在写作时更加仔细地辨别和使用同音字。

因此，建议同学们在长期的阅读和写作中，尽可能避免使用同音字，对于必须使用的情况，也要先在草稿纸上写好，再进行修改和审核，以确保语言的准确性和规范性。

作为小学五年级学生，语文学习对于我们来说非常重要。

语言是人类的交流工具，语文是人类认识世界和表达思想的工具，如何提高语文能力是我们需要认真思考的问题。

本文将详细介绍运用积累提高语文能力——小学五年级语文运用教案的方法。

I. 学习字词的积累1.通过阅读积累从早期开始，阅读是增强语言能力的最好方法之一。

我们可以阅读课本中的文章、故事书、报纸、杂志，以及网络上的文章等。

在阅读的过程中，我们应当对生词和词语进行积累，扩展自己的词汇量和词汇运用能力。

我们可以将遇到的生词、精彩语句、好词好句记录下来，并进行分类整理，方便以后的使用。

2.练习词语的拼写除了积累词语和短语外，我们还需要提高拼写能力。

我们可以通过写下生词、参加默写竞赛等方式来练习拼写。

在日常练习过程中，我们还可以尝试使用生词造句，巩固在实际运用中的掌握情况。

II. 语句的积累1.学习语句的造句方法好的语句不仅仅是词语的堆砌，更是需要掌握句子的结构和用法。

我们可以学习和模仿经典语句，通过练习来掌握语句的造句方法。

一个好的语句可以运用到各种场景中，不仅仅可以增强我们的语言表达能力，还有助于提升我们的写作水平。

2.积累好的句子在日常阅读和写作中遇到的好句子，我们可以记录下来。

这些好句子不仅可以增加我们的知识储备，更可以作为以后的写作素材。

可以选择将语句按主题、语言表述方式、结构等进行分类整理，以便更好地掌握和运用。

III. 阅读理解的积累1.如何提高阅读理解为了提高语文能力，阅读理解是必不可少的。

我们需要不断练习，提高文章夹杂90词以下的阅读理解题的正确率，并注重细节把握。

在解决问题时，可以关注题干中的关键词和信息，以及文章中可能会出现的相关内容，进行筛选和推理。

2.改进做题方法在解题过程中，我们可以尝试采用多种方法，例如分段理解、关注文章的结构、从细节中寻找答案等。

这些方法可以帮助我们更好地理解和掌握文章中的信息，以及提升我们的语言表达和思维能力。

语文是我们学习和生活中不可或缺的一部分，通过积累词语、积累语句和积累阅读理解的技能，我们可以不断提高我们的语文能力。

小学六年级语文积累·运用四教案：语法知识应用之句型转换。

一、教学背景小学六年级是学生语文学习的关键阶段，也是语法知识应用的重点时期。

对于句型转换这一知识点的教学，需要遵循一定的原则和方法，才能够提高教学效果。

本教案将从四个环节入手，全面系统地介绍句型转换的教学法，让学生能够快速掌握句型转换的技能，提高语文素养。

二、教学目标本教案旨在帮助学生掌握以下技能：掌握句型转换的基本方法和技巧；能够借助语法知识，进行句型转换；能够将书面语转换为口语，并做到表达顺畅、准确；能够运用句型转换的技能，写出表达得更加优美、生动、准确的文章。

三、教学内容1、句型转换的基本方法和技巧句型转换的基本方法和技巧是教学的关键。

在教学中，教师需要通过示范和讲解等方式，向学生传授一些实用的技巧。

例如：利用同位语的句型转换法：将定语从句、动词不定式、名词性从句等类型的从句转换为同位语。

利用并列句的句型转换法：将两个或多个句子合并成为一个并列句。

利用被动语态的句型转换法：将主动语态句子转换为被动语态句子。

以上几种方法都是比较实用的句型转换方法，可以帮助学生在写作中运用更加灵活的语言表达。

2、借助语法知识进行句型转换语法知识是掌握句型转换的重要基础。

在教学中，教师需要通过多种方式，向学生普及一些基本的语法知识，如主谓宾、定语从句、状语从句等等，并引导学生将这些知识应用到句型转换中去。

例如：将主谓宾句型转换为其他类型的句子。

将定语从句转换为同位语，并加以应用。

将状语从句改为分词或不定式结构，以丰富句子的表达方式。

通过启发学生对不同语法知识的理解和运用，让他们能够更加自如地进行句型转换，提高语言表达的准确性和流畅度。

3、书面语和口语的转换语言的表达方式有很多种，其中书面语和口语也有各自的表达特点。

在教学中，教师可以通过一些练习，帮助学生掌握如何将书面语转换为口语，并做到表达顺畅、自然。

例如：对比书面语和口语的表达方式，分析其差异和共同点。

小学五年级语文教案：积累·运用一、教学目标1.知识与技能：学习词语的正确书写和运用。

提高学生的语言表达能力。

培养学生积累好词好句的习惯。

2.过程与方法：通过游戏、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

通过小组合作，培养学生的合作精神。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感。

培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重点1.词语的正确书写和运用。

2.语言表达能力的提高。

3.积累好词好句的习惯。

三、教学难点1.词语的正确书写和运用。

2.语言表达能力的提高。

四、教学过程1.导入教师以轻松幽默的方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.词语学习教师展示一组词语，让学生齐读并书写。

学生自由组成小组，互相交流讨论词语的意思和用法。

各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

3.词语运用教师给出一个主题，让学生运用所学词语进行口头表达。

学生自由组成小组，进行角色扮演或情景对话。

各小组展示成果，教师进行点评和指导。

4.语言表达能力提升教师给出一段文字，让学生进行朗读和背诵。

学生自由组成小组，进行接力朗读和背诵比赛。

教师点评学生的表现，给予鼓励和建议。

5.积累好词好句教师分享一些好词好句，让学生进行积累。

学生自由组成小组，互相交流自己的积累成果。

各小组派代表分享积累的好词好句，教师进行点评和补充。

学生自由发言，分享自己的学习心得和感受。

五、课后作业1.书写课后词语。

2.每天积累一句好句，每周进行一次分享。

六、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.词语的正确书写和运用教师通过设计趣味性强的书写游戏，如“词语接力赛”，让学生在游戏中练习书写，加深记忆。

设计“词语诊所”环节，让学生找出并纠正错误书写的词语，提高准确性。

2.语言表达能力的提高教师组织“词语接龙”活动，要求学生用所学的词语造句，提高语言组织能力。

创设真实情境，如“小小演说家”，让学生在特定情境中运用所学词语，提升口头表达能力。

小学三年级语文上册《积累运用二》教案设计与实践教案设计与实践作为小学三年级的语文老师，教会学生如何用好语言表达自己，始终是我们教学的重心。

而《积累运用二》则是小学三年级上册语文教材中的重点章节之一。

本篇文章将详细介绍在教学过程中，如何设计《积累运用二》的教案，并进行实践探究。

一、教学目标1.能够积累、运用新的词语和语句，并运用到自己的写作中。

2.能够理解并准确运用比喻的修辞手法，丰富自己的语言表达。

3.能够运用联想的方法，开启想象，写出生动、有趣的作文。

二、教学重点1.词语和语句的积累和运用。

2.比喻的修辞手法。

3.联想的方法和运用。

三、教学难点1.比喻的理解和运用。

2.联想能力的锻炼和提高。

四、教学过程1.词语和语句的积累和运用（1）教师通过在黑板上写下一些新的词语和语句，让学生逐一读出来，并解释它们的含义。

（2）为了加深学生对新词语和语句的印象，教师可以设计一些语言游戏，如填空、连词成句、接龙等，激发学生学习新词汇和语句的兴趣。

（3）让学生自行积累词语和语句，并尝试运用到自己的写作中。

同时，教师也应该定期组织学生分享自己积累到的词语和语句，并互相借鉴，提高写作水平。

2.比喻的修辞手法（1）教师向学生介绍比喻及其常见的表现形式。

（2）通过阅读优秀的比喻作品，教师帮助学生理解比喻的运用，培养学生的审美意识。

（3）让学生自己臆想一些比喻的场景，例如：“落日如血”、“月亮是一颗大大的白玉石”等，通过比喻让学生更好地表达自己的内心情感。

并鼓励学生将自己的想象表达到自己的作文中。

3.联想的方法和运用（1）教师向学生介绍联想的方法和重要性。

联想能够把一些无关的元素构建成一个完整的场景，这些场景可以帮助我们更好地抒发情感、表达思想，让文章更具生动感。

（2）通过让学生观看图片、阅读文章或听音乐等方式，教师帮助学生锻炼联想的能力，并运用到自己的写作中。

（3）让学生尝试用联想的方法描述一些具体的场景，如描述校园、家庭或好朋友等，增加自己的想象力和表达能力，写出更优秀的作文。