辅导员与任课老师联系记录

附件二：
辅导员与班主任听课记录表
课程名称授课教师
授课班级听课地点
听课时间年月日第节
学生出勤应到人，实到人，迟到人，旷课人，请假人，早退人
项目评价要点
等级
情况记录A B C D
学生课堂秩序情况学生课堂出勤情况
学生课堂纪律与课堂秩序情况学生注意力、听课热情、精神饱满情况
学生对教师的讲授反应，积极配合教师提问等情况
学生认真对待教师完成课堂作业情况
课堂秩序总体评价
任课教师
是否考勤
（包括是否主动考勤，了解学生出勤情况）
任课教师
是否对学
生上课纪
律进行管
理
（包括是否管理学生上课玩手机等数码产品、吃东西等不听课行为）
任课教师
的建议与
要求
听课人签字授课教师签字。

辅导员工作记录本范文一、日期：[具体年月日周X]# （一）今日工作内容。

1. 早自习查勤。

今天早上像往常一样去各个班级查早自习情况。

一进[专业X]班的教室，嚯，那场面真是热闹非凡啊。

有几个同学在那儿热火朝天地讨论着什么，走近一听，原来是在争论昨天篮球比赛的某个判罚，一个个面红耳赤的。

我就打趣说：“你们这是要把早自习变成篮球场辩论会呀？”大家哄堂大笑，然后都乖乖地开始自习了。

整体出勤情况还不错，就[同学名字]迟到了一小会儿，说是早上闹铃响了没听见，我严肃地告诉他下次可不能这样了，这早上的学习时间可金贵着呢。

2. 处理宿舍矛盾。

上午接到[宿舍号]宿舍的“求救”电话，说是舍友之间闹矛盾了。

我急忙赶过去，一进宿舍就感觉气氛有点压抑。

了解之后才知道，原来是因为有人晚上打游戏声音太大，影响其他人休息了，而且已经不是一次两次了。

我就先让那个打游戏的同学说说自己的想法，他还挺委屈，说自己戴着耳机呢，没觉得声音大。

我就笑着说：“你那耳机是漏音的吧，都能把舍友的美梦打成噩梦了。

”然后我跟他们讲，大家来自不同的地方，能住在一起就是缘分，互相得包容理解。

最后大家握手言和，还约定了晚上11点之后都要保持安静，我也松了口气。

3. 班会筹备。

下午开始筹备下周的班会。

这个班会主题是“大学生活的正确打开方式”，想让同学们在会上分享一下自己入学以来的收获和困惑。

我找了几个班委一起商量，大家点子还真不少。

[班委名字]提议可以搞个小游戏，让大家在轻松的氛围里交流。

我觉得这个主意很棒，就像我们小时候玩的击鼓传花一样，传到谁谁就上台分享。

不过这“鼓”和“花”得换成符合咱们大学生的东西，最后决定用手机放音乐，传一本书，哈哈，是不是很有创意？# （二）今日工作总结。

1. 早自习的情况总体比较好，就是个别同学的时间观念还需要加强。

对于迟到的同学，后续要多关注一下他的日常作息，看看能不能从根本上解决问题。

2. 宿舍矛盾的处理还算顺利，但是这也给我提了个醒，平时要多去宿舍走走，了解同学们的生活状态，把问题扼杀在摇篮里。

一、急求辅导员与学生谈话记录..与辅导员谈话记录表谈话时间2012年3月3号谈话地点辅导员办公室谈话人10级数学院辅导员被谈话人应数一班···谈话记录这个学期，清明节前和辅导员进行了一次谈话，谈话内容大致有三个方面（以下出现的对话中，我表示本人，辅表示辅导员）：一、关于经验那次和辅导员的谈话中，一开始辅导员并没有问我成绩上的事，而是让我聊聊最近的情况，有什么想法，什么困惑都可以和他谈谈，这让我一下子有很多话特别想和他聊聊。

因为其实人在大学两年，面对很多事情确实有很多困惑。

我：我是一个特别矛盾的人，很多东西总觉得这样也不对那样也不好，比如我现在是寝室长，有时候寝室成员之间产生一点误会，我总觉得身为宿舍长应该要出面调理。

但又觉得有些小事情专门去调理反而是把事态严重化了，这让我觉得很矛盾。

辅：这件事，其实你把它想严重了，其实人与人之间成长背景不同，难免会有些分歧误会，这种小误会随着时间会很快过去，我们说的调节都是在当事人自己解决不了的情况下进行的。

所以，这种事，其实不需要专门的处理。

我：恩，就是这样，调节过几次后，我就发现我的调节并没有什么作用，反而人家是自然和好的。

辅：对啊！不过最重要的是，要学会从这件事中反思总结产生经验.下次遇到类似的事不就知道该怎么办了吗？二、关于实践辅：有想过以后要从事什么工作吗？当老师？我：恩，很有可能吧！辅：这样挺好，女孩子做老师是挺不错的选择，那有过什么准备吗？前一段时间不是有个教师技能大赛挺不错的，你们去年的班主任就参加过这个比赛。

我：恩，我听说了，但是时间正好是星期天，我有家教就没参加。

辅：我觉得你们还是要多参加一些这样的比赛比较好。

含金量挺高的，也是一次锻炼，你说呢？我：恩，是这样，只是自己有时会分不清侧重点，所以错过了一些锻炼的机会。

我会记住老师的话的。

三、关于学习辅：这段时间学习怎么样呢？我：还好吧！就是觉得自己挺笨的，很多东西都听不懂啊。

辅导员考核管理制度为做好设计系大学生的教育管理工作，促进学生全面健康发展，建立和健全本系辅导员考核管理制度，使辅导员明确工作目标、工作职责，具体、规范的幵展工作，依据上级要求及设计系具体实际特制定本制度。

一、考核主体及部门职责（一）考核主体：辅导员考核工作由设计系配合相关处室共同配合完成。

（二）具体职责：系部职责：设计系具体负责本系考核工作，审核、汇总相关处室考核结果并将结果公示无异议后上报学生处。

相关处室职责：在学生处指导、监督下，认真完成本处室负责项目的考核，将考核结果公示无异议后上报各系考核。

二、考核对象：在校班本系全体辅导员三、津贴分配办法（一）积分津贴分配：按照每月每位辅导员1000元分配到设计系。

1、若在设计系出现下列违纪情形之一，将按照200元/次扣除本系积分津贴（从总津贴中扣除），扣除津贴只能通过学生处用于各系部活动奖补经费。

直接扣款情况主要包括：（1）学生出现打架事件的（以学生处处理结果为准）；（2）班级卫生极差，严重影响校容校貌或迎检工作的（以学生处、院领导通报为准）；（3）辅导员出现工作失职的;（4）经学生处不定期抽查，学生无故旷课人数达班级总人数10%^上的；（5）经查实，出现体罚或变相体罚学生的；（6）经查实，出现违背学校教育思想，反面宣传学校，反面教育学生的；（7）未经学校允许，个人私自组织（或利用职务之便为他人提供便利）学生社会实践活动的；（8）上报学生处考核结果未在系部公示、考核结果或其他材料不真实的（无相应考核原始材料或原始材料不齐）；（9）不服从学院、各部门工作安排的。

2、若在设计系出现下列违纪情形之一，将按照500元-1000元/次扣除本系辅导员积分津贴（从总津贴中扣除），扣除津贴只能用于我系部活动奖补经费。

直接扣款情况主要包括：（1）学生出现重大打架事件等违纪，情节恶劣或影响极坏的；（2）辅导员出现工作严重失职，造成重大影响的；3、控辍保学工作。

按照100元/人次扣除本系辅导员总津贴（在当月考核中体现）。

辅导员工作案例分析—让少数民族学生更好地融入集体广东岭南职业技术学院在今年2022级的新生报到中，我有幸担任了1名新疆籍学生的辅导员工作。

对于从来没接触过新疆人的我来说，无疑是一个考验，也是一种锻炼。

通过我与新疆学生共处的一学期以来，秉着“围绕学生、关照学生、服务学生”的观念，建立互助管理机制，通过“帮困”与“育人”有效结合，让新疆籍学生放下内心的压力，快速融入集体，成为一名积极向上的学生。

【案例概述分析】2022级新疆籍新生A同学，维吾尔族，男生。

2022年9月5日，他只身一人从遥远的新疆坐了三天两夜的火车，来到了广东岭南职业技术学院清远校区。

初次见面，我发现他很腼腆，只会点头、微笑和摇头，这让我很困扰。

班里的同学一开始出于好奇心，都喜欢围着他转，找他聊天，顿时他成为了大家的焦点，班里的“宠儿”。

慢慢地，同学们就开始热情减退。

由于他的饮食习惯与大家伙的也非常不同，只吃清真的食物，也不习惯去饭堂吃，开始与班级同学渐行渐远。

刚开学阶段，学校就开展困难生认定工作。

A同学也向我提交了困难生认定资料，但因为审核结果为不困难，因此申请不了本年度的助学金和新生资助金。

看到班里其他同学都能如愿申请到助学金，而自己一无所获，这让A同学变得更加内向，更不愿意与同学们交往。

军训结束后，很快就投入到正常学习中，我在几次查课中都发现A同学的总是单独一个人坐在课室最后一排上课。

在与任课老师和学委的口中了解到，发现他与任课老师几乎没有互动，都在位置上静静地聆听，学委也反映他总是不能按时提交作业，也经常会忽略到班群的通知，由于语言沟通不便，很多事情无法很好的传达，让班干部很困扰。

【案例解决方案】一、通过对A同学一段时间的观察了解，我总结了以下三方面的原因1、作为一名新疆籍少数民族学生，刚到这个完全陌生的地方，接触的都是汉族的同学和老师，不管是生活环境和语言环境，都有着很大文化的差异，一时间无所适从，从而性格变得腼腆。

2、由于新疆地区以面食为主，忌吃猪肉。

高校应用型辅导员与任课老师一体化研究摘要：高校辅导员和任课教师都有教书育人的职责，本文试图从应用型视角下探讨加强辅导员与任课教师一体化的原因，并提出辅导员与任课教师一体化的方式与途径。

关键词：应用型；辅导员；任课教师【中图分类号】g420辅导员和任课教师是高等院校管理工作和教育工作的两大核心力量，都具有教书育人的职责，班级组建和课堂教学又是高校日常工作的两大主要阵地。

辅导员与任课教师只有把常规工作制度化、课上与课外一起抓，管理育人与教书育人有机结合，才能构建统一、高效的全员、全过程、全方位育人体系。

一、相关概念的界定应用型教育重在”应用”二字，是指在高等教育大众化阶段，处于学术型高校和高职高专之间的院校。

为地方或区域经济建设与社会发展服务，着重培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才。

人才培养过程中传授知识的目的是应用而不是知识本身，需要更多的学科知识丰富教学内容，更加注重实际工作的能力培养，更加重视岗位素质的培养，并具备自学能力、实践能力、表达能力、社交能力的应用型人才，应用型辅导员，是指根据高校应用型人才培养目标着重培养面向生产、管理、服务一线的应用型人才。

在管理学生的过程中更注重对学生能力的培养和塑造，无论是学生的学习还是开展校内外实践活动重在应用。

将学生的知识时刻以应用实践为目的，注重培养学生解决实际问题的能力。

本文中中的任课教师是指在应用型院校，以培养应用型人才为目标，其教学计划以教会学生掌握技术应用能力或胜任工作岗位任务为主线设计培养方案；教学条件必须以具备双师型素质师资队伍和较为齐全的实习实训条件为保障；从教学体系建设体现”应用”二字，其核心环节是实践教学。

同时教育途径必须走产学研结合之路的专业任课教师。

二、加强高校辅导员与任课教师一体化的原因在高校，我们已经有了习惯的学生管理模式，一般是辅导员集教育、管理、服务于一身，涵盖思想教育、寝室管理、生活辅导、心理指导、就业辅导等学生学习生活的方方面面。

辅导员如何配合任课教师做好学生工作摘要：辅导员与任课教师是实现高校人才培养目标的两个重要角色，二者在工作上的配合情况，对实现高校的全套人才培养方案至关重要。

因此，辅导员如何配合任课老师做好学生工作，就成为高校学生工作中的一项重要课题。

一、树立共建促进意识、提高自身专业知识辅导员与任课教师的工作职责归根到底就是共建对学生的“引导”和“教育”，进而培养“知识、能力、人格”全面发展的，符合国家和社会需求的高素质人才。

辅导员要想做好学生管理工作，建立并促进良好的学风，除了要对学生进行思想上的引导外，还需要强化自身对所带专业相关知识的理解和掌握，只有这样才能更加熟悉本专业的教学规律和发展趋势，从而加强对学生学习目的和学习方法的教育和指导，提高学生学习的积极性和主动性，使学生管理同教学工作有机结合，更好的协助任课教师提高教学质量。

二、树立配合参与意识、以教风促学风学风是高校学习之风、教学之风、学术之风的综合体现，学风建设是高校全面推进学生工作的基础，也是一项常抓不懈的系统工程。

在学风建设的过程中，辅导员应与任课教师之间树立配合参与意识，以教风促学风。

1、充分利用学生课余时间，定期召开有关“学风建设”的主题班会，并邀请任课教师参加，为学生搭建与任课教师交流互动的平台，使学生在上课之余能够对专业的重要性，学习方法、技巧和专业的发展前景，学科的边缘知识等有更加全面、深入的了解，从而激发学生的学习动力。

2、在开展班级阶段性工作时，如评选三好学生、奖助学金学生、优秀毕业生，发展党员、推选专业类志愿者、参加学校重大活动等方面，辅导员应听取任课教师的建议和意见，并邀请他们参与其中。

另外，在班级管理机制的构建和工作计划的制定、实施和总结，以及指导学生确立学习目标、参与竞赛、设计职业生涯规划等方面，同样要注意汲取和采纳任课教师在专业方面的建议和意见，从而完善管理制度及指导方法，这有利于促进学生的全面发展，提高学生的综合能力和素质。

论辅导员工作中"七大"和谐人际关系《论辅导员工作中“七大”和谐人际关系》发布时间：2019-6-8 浏览次数：5912 发布者：本站编辑高校辅导员在工作中，需要与学生、学生家长、分管领导、其他辅导员、班主任、任课教师、学生工作部门交往，构成师生关系、同事关系、领导与被领导关系，辅导员与他们之间和谐人际关系的建立，有利于辅导员工作的顺利完成，也有利于高校人才培养目标的实现。

所以辅导员在工作中要切实处理好这些人际关系。

一、辅导员与学生关系辅导员与学生的关系是一种师生关系。

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

辅导员和学生之间的特殊关系决定了这种师生关系具有特殊性，也决定了辅导员在处理与学生关系时有特殊要求，这种要求可概括为“三个结合”：一是耐心教育和严格要求相结合。

二是与学生亲近和与学生保持适当距离相结合。

三是对全体学生一视同仁和对个别学生“另眼相看”相结合。

辅导员在处理与学生关系时要防止几种倾向：一是对学生印象上“先入为主”，人际交往中的第一印象固然重要，但大学生具有非常大的可塑性，不能仅凭一时一事形成印象；二是对学生判断上“向我看齐”，不能以辅导员自己的价值观、个人喜好或专长来判断学生；三是对学生要求上“差别待遇”，不能用双重标准要求学生，尤其不能对身边的学生党员、学生干部放任不管。

二、辅导员与学生家长关系学校教育、家庭教育和社会教育是教育的三大支柱。

大学生离开家庭独立生活，无疑降低了家庭的影响，但家庭仍然继续发挥其特有的作用。

所以辅导员在工作中必须处理的人际关系之一就是与学生家长关系，辅导员与家长的交往常常是通过定期与不定期的通信、家长来访和辅导员家访实现的。

辅导员在处理与家长关系时要做到“三个及时”：一是及时通报情况。

辅导员应该向家长通报的几件事主要有：学生学业成绩，学生奖惩情况，学生学费缴纳情况等，辅导员一般是在寒暑假以信函的方式集中向学生家长通报。

大学班级班长工作总结模板8篇篇1一、引言在过去的一年里，作为大学班级的班长，我深感责任重大。

班级管理不仅需要维护班级的稳定与和谐，还要促进班级成员的全面发展。

通过不断的努力和探索，我在班级管理方面取得了一定的成绩。

以下是我作为班长的工作总结，旨在回顾过去、总结经验、找出不足，为未来的工作提供指导。

二、班级管理的主要做法和措施1. 建立班级规章制度：在学期初，我组织班级成员共同制定了班级规章制度，明确了班级成员的权利和义务，为班级管理奠定了基础。

同时，通过定期召开班会，及时调整和补充规章制度，确保其适应班级发展的需要。

2. 加强班级凝聚力建设：通过组织各种班级活动，如户外拓展、团队聚餐等，我努力增强班级成员之间的友谊和信任，提高了班级的凝聚力。

此外，我还鼓励班级成员积极参与学校组织的各项活动，展示班级的整体实力。

3. 关注班级成员的成长与发展：我始终关注班级成员的个人成长，鼓励大家发挥自己的特长和潜力。

通过一对一的交流和指导，我帮助班级成员解决了学习和生活中遇到的问题，促进了他们的全面发展。

4. 加强与辅导员和任课老师的沟通：我定期与辅导员和任课老师进行交流，了解班级成员的学习和生活情况，及时发现问题并解决。

同时，我也将学生的建议和意见反馈给老师，促进了教学工作的改进。

三、取得的主要成绩和收获1. 班级和谐稳定：通过有效的班级管理，我成功维护了班级的和谐与稳定，促进了班级成员的团结与合作。

2. 学术氛围浓厚：我积极鼓励班级成员参与学术讨论和交流，形成了浓厚的学术氛围，提升了班级的整体学术水平。

3. 个人成长显著：在班级管理的过程中，我不仅提升了自己的组织能力和领导能力，还促进了班级成员的个人成长和发展。

四、存在的不足和问题1. 活动组织不够细致：在组织班级活动时，有时考虑不够细致，导致活动效果不佳。

今后我将更加注重活动的细节和参与度，确保活动的质量和效果。

2. 与个别成员沟通不足：由于时间和精力有限，我与个别成员的沟通不够充分和深入。

四年级班干部会议记录班干部会议记录班干部会议记录 1参加人：全体班委会成员时间：地点：记录人：内容要点：一、明确班干部在班级建设中的重要作用：1、班干部是辅导员和其他任课老师与同学沟通联系的桥梁和纽带。

学生有什么情况通过班干部反映和汇报老师，老师有什么事情或安排通过班干部通知给学生。

2、模范带头作用：①以身作则②模范遵守各种规章制度③吃苦在前，享受在后④做同学所做，想同学所想，急同学所急。

班干部也是学生，所以千万不要脱离同学，自己高高在上而小看同学。

比如：卫生打扫、学习成绩、做人处事等。

建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心3、监督作用：①监督班级课堂和自习纪律②监督班级卫生和卫生区卫生③监督同学进行学习④监督同学之间是否发生矛盾，是否吸烟、喝酒、打架、骂人等4、提醒作用：有同学犯了错误要及时提醒，不至于酿成大错。

二、给班干部的几条建议（如何做）1、不当面打同学报告：防止制造矛盾、制造紧张气氛，乃至于让同学认为班干部就会打小报告2、对同学进行劝勉教育时要注意方式，以理服人，动之以情，晓之以理；而不是威吓敲桌子、大声呵斥、喊叫、甚至吵闹。

3、想办法与同学打成一片。

以自身行为影响其他同学，能让其他同学自觉的听从班干部的安排，信服班干部。

4、注意维护自身形象。

严于律己，宽以待人。

如吃饭、穿衣、走路、说话、作业、发言、卫生等。

5、面对困难要勇于克服。

克服班级管理中的畏惧心理。

困难谁都会遇到，就看谁有办法，谁会想办法，谁能想出好办法。

6、贵在坚持。

有打持久战的准备。

要能屈能伸。

能吃苦、能受屈、能忍让、能大度。

7、有办法。

能在班级管理中，想尽办法去做班级工作。

想办法把同学的学习积极性调动起来。

8、明确分工，搞好协作。

班干部即能各自明确并负责好自己的管理范围，又能在班级管理中拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，共同把班级搞好。

各自为战，一盘散沙绝对要不得。

互相埋怨，打击报复更加要不得。

模板师生观沟通记录模板
尊敬的师生，
以下是模板师生观沟通记录模板，用于记录师生之间的沟通和交流情况。

本模板旨在帮助教师和学生更好地沟通和理解对方，促进良好的师生关系。

模板师生观沟通记录模板
日期：年月日
参与人员：教师姓名、学生姓名
1. 沟通目的：
（简要说明此次沟通的目的和内容）
2. 沟通内容：
（详细记录双方的讨论内容，包括问题、建议、意见等）
3. 结论和行动计划：
（总结双方达成的共识，并确定具体的行动计划）
4. 后续评估：
（约定下一次评估或沟通的时间，并决定如何评估沟通结果）
备注：
（补充说明其他相关信息）
此模板可根据具体情况进行修改和调整，以满足不同场景下的需求。

敬上。

大学辅导员与学生谈话记录模版大学辅导员与学生谈话记录日期：XXXX年XX月XX日时间：XX:XX-XX:XX地点：学生事务办公室出席人员：大学辅导员：XXX学生：XXX谈话目的：本次谈话旨在了解学生的学习和生活情况，帮助解决学习上的困难，并对学生的心理状态和成长进行关注和指导。

谈话内容：1. 学习情况大学辅导员向学生询问了他的学习情况。

学生表示近期在某门课程上遇到了一些困难，对某些概念理解不够深刻，导致课程进展较慢。

大学辅导员鼓励学生要及时向老师提问，利用校内学习资源，积极参与课程讨论，以提高学习效果。

同时，建议学生制定合理的学习计划，合理分配时间，逐步养成良好的学习习惯。

2. 生活情况大学辅导员关心学生的日常生活情况。

学生提到身体状况较好，作息规律，并且能够与室友和睦相处。

大学辅导员鼓励学生保持良好的生活习惯，积极参加校内活动，拓展社交圈子，培养个人兴趣爱好。

3. 心理状态大学辅导员关注到学生最近在学习和生活中是否存在一些心理压力。

学生坦言在应对学业压力和人际关系时有些困扰，感到有时候难以适应大学的环境和要求。

大学辅导员鼓励学生主动寻求帮助，积极参加心理辅导和心理健康教育活动，并提供了相关资源和支持。

4. 学生发展大学辅导员与学生讨论了他的个人发展与职业规划。

学生表示对未来的职业方向还没有明确的思路，希望通过学习和实践的机会来进一步确定。

大学辅导员建议学生多参加一些实践活动，拓宽自己的视野，积累实践经验，并提供了有关实习和就业的信息和指导。

总结与建议：大学辅导员总结了谈话内容并给予相应的建议。

鼓励学生要充分利用大学提供的资源和机会，努力克服学习和生活中的困难，并保持积极的心态。

大学辅导员表示将继续关注学生的发展情况，随时为学生提供帮助和指导。

备注：此谈话记录仅作为学生个人发展情况的记录，仅供参考，并不构成任何法律或约束性文件。

第二学期辅导员工作总结6篇篇1一、引言本学期作为辅导员，我肩负着引导学生成长、促进班级和谐发展的重要任务。

在学期结束之际，为了更好地总结经验教训，提高工作效率，特进行本学期工作总结。

二、工作内容1. 学生日常管理（1）考勤管理：本学期严格执行考勤制度，确保学生按时上课，减少旷课现象。

通过定期检查和通报，使学生形成良好的学习习惯。

（2）宿舍管理：加强宿舍卫生和纪律管理，定期开展宿舍卫生检查，强化学生自律意识。

同时，关注学生心理健康，及时发现和解决学生宿舍矛盾。

（3）评优评先：组织开展各类评优评先活动，如评选优秀学生干部、优秀团员等，激发学生积极向上、努力进取的精神。

2. 教育教学辅助（1）课程指导：协助任课老师开展课程教学，为学生提供学习指导，帮助学生解决学习中的困惑和难题。

（2）考试管理：组织期末考试和期中考试，确保考试过程的公平、公正。

关注学生的考试成绩，对成绩不佳的学生进行辅导和帮助。

（3）课外活动：组织丰富多样的课外活动，如学术竞赛、文艺比赛等，培养学生的综合素质和团队协作精神。

三、工作方法1. 坚持以学生为本的原则，关注学生的学习和生活，努力解决学生的实际问题。

2. 灵活运用各种工作方法，如召开班会、个别谈话、家长沟通等，提高工作效率。

3. 注重与其他教师的协作，共同营造良好的教育教学氛围。

四、工作成效1. 学生纪律明显好转，考勤情况良好，旷课现象得到有效遏制。

2. 宿舍卫生和纪律状况明显改善，学生自律意识增强。

3. 评优评先活动取得圆满成功，激发了学生的学习积极性。

4. 教育教学辅助工作得到师生认可，课程指导和考试管理效果显著。

5. 课外活动丰富多样，学生的综合素质得到锻炼和提升。

五、存在问题及改进措施1. 部分学生自律意识不强，需进一步加强引导和督促。

2. 与家长的沟通不够及时，需加强与家长的联系和合作。

3. 课外活动组织过程中，部分学生参与度不高，需提高活动的吸引力和参与度。

针对以上问题，提出以下改进措施：1. 加强与学生的个别谈话，了解学生的思想和需求，增强引导的有效性。

心理健康辅导记录心理辅导员：徐初梅辅导对象 : 王某年级四年级性别男年龄 10辅导时间 : 2018.9问题表现 :上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。

当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。

有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。

所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。

原因分析 :对于王某所出现的攻击性行为，我经过仔细调查，发现原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 2、教师和家长的批评强化了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社会的负面影响。

辅导对策及过程 :1、改变其家庭教育环境。

首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。

通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。

要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。

当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。

爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。

2、采取情感导入策略正面转化。

每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是王某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。

因此，针对王某的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。

首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。

了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。

随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。

后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。