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文学类文本阅读小说之要点提炼一、小说情节结构1.小说情节的概括：（1）形式：人+事（因+果）（2）步骤：①梳理情节：小说以……为线索，先写……，然后写……，再写……，最后……②开端——发展——（再发展）——高潮——结局2.小说情节结构和特点的分析：（1）单线型结构：情、物、人、事、时空、见闻等均可作线索。
（2）复线型结构（双线结构）：明暗两条线索。
（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
分析时，一要分析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。
（5）“延迟”式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事富有张力）。
3.小说结构技巧：（1）悬念：吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待（2）照应：能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑（3）抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性（4）铺垫;蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中（5）突转:形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用（6）对比:渲染气氛、表现人物或突出主题4.小说开头段落的作用：（1）悬念式开头：①概括开头段内容；②指出作用：造成悬念，引出下文的……，引起读者思考，激发读者阅读兴趣；或者突出人物的……形象，揭示小说……的主题。
（2）写景式开头：交代故事发生的环境（时间、地点、人物），渲染……的气氛，烘托人物……的心情，奠定……的感情基调；为下文的……（情节）作铺垫。
5. 小说中间段的作用：①呼应（承接）前文的……情节，揭示前文的悬念；引出后文的……情节，为下文写……做铺垫（埋下伏笔），为下文的抒情（议论）做铺垫；承上启下，由上文的……过渡到下文的……②表现了人物……的性格；使人物……的形象更加丰满；③有利于表现……的主题。
解密05 文学类文本阅读小说之情节分析（解析版）高频考点一情节和线索对小说情节的理解和分析是高考文学类文本小说阅读考查中命题的热点。
小说情节是小说中用来表现主题和人物性格的一系列有组织的事件，它与小说人物、环境、主题息息相关。
情节考查有较强的综合性，把握好故事情节，是整体感知小说的起点。
请按照叙述顺序简要概括小说的故事情节。
（6分）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
(6分)（1）情节的基本结构情节是由一系列展示人物性格、表现人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。
一般包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的还有序幕和尾声。
序幕，对故事背景的交代，或用环境描写来渲染气氛；开端，一般指文本中发生矛盾冲突的第一件事；发展，指矛盾冲突从开展到激化的过程；高潮，指矛盾冲突发展到极点，矛盾各方的主要矛盾达到最紧张、激烈的阶段。
结局，指矛盾得到解决，主题思想得到充分展现。
尾声，对故事或人物的后续交代，以此深化升华主题。
（2）线索的类型线索是贯穿小说情节发展的脉络，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
线索可以是某人、某物、某个事件或心理变化、情感变化、关系变化等，还可以是时间或空间。
线索有单线和双线两种，双线一般分明线、暗线两种。
单线结构：线索明晰，情节单一，自始至终都是围绕中心人物展开情节，环环相扣。
双线结构：两条线索同时展开，情节丰富，人物形象刻得画得更丰满、更充分。
明线是显性的，故事情节从正面展开，人物活动、场面从正面描写；暗线是隐性的，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。
双线由一个共同点来连接，明线使故事更为集中，暗线能够更好地揭示社会的矛盾，显隐结合，贯穿全文。
（2）答题步骤（3）线索的作用线索的作用与小说人物、情节、环境、主题和效果有关。
人物上，塑造人物，丰富形象；情节上，贯穿全文，严谨结构；环境上，交代环境，渲染气氛；主题上，寄托情感，揭示主题；效果上，明暗结合，行文变化。
2025一轮复－文学类文本小说：小说的情节与结构【考点梳理】【情节结构手法】一、整体（一）一波三折式：一般用于全篇，多次横生波折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
（二）首尾呼应式：一般用于全篇，开头与结尾有情节的照应使结构紧密、完整。
（三）抑扬式：一般用于全篇，欲扬先抑或欲抑先扬，造成落差，使人物特征更鲜明突出，形象更丰满，增加文章波澜曲折之美和吸引力（四）线索1.定义小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络，其目的是用来贯穿全文情节，把全文的人物、事件串联起来，使作品浑然一体，结构完整严谨，因此它与结构或层次、情节一道成为作品谋篇布局的重要环节。
2.类型线索的类型主要通过情节与场景，以及所有选材或组织的材料等来反映。
具体在作品中，通常会以人物、事物、事件、地点、时间、感情流动的状况等来分类。
3.结构（1）单线型结构这类作品的情节单纯，线索明晰，自始至终都是围绕中心人物展开情节，这是最简单也最常用的一种线型结构。
尤其因为篇幅短小，常用于中、短篇小说中，甚至长篇小说用得也相对较多。
从人物上说，这种结构一般有一两个主要人物;从情节安排上也只有一条线索。
情节的发展过程是由开端——发展——高潮——结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。
（2）双线型结构构成小说情节有两条或两条以上的线索，双线必须是由一个共同点来连接。
如小说《药》中的“双线”——革命者夏瑜的英勇斗争(暗线)与华老栓一家的悲惨遭遇(明线)，由“人血馒头”相互连接，构成一个完整的艺术整体。
（3）多线型结构多线型结构是三条以上线索互相交叉、盘根错节构成的一种结构。
其特点是作品中需独自表现的相对平列的人物众多，或是各自代表着一种势力，但又不可或缺。
如《水浒传》中的108将，每个人都有自己的故事，只是有的人物是随故事情节的发展交织出现的，而省略了部分章节。
这种结构一般比较适用于篇幅较长的小说。
不过，虽然几条线索看似无缘，但最终都会因围绕主题思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾冲突的爆发，最终的结局往往都会联系在一起。
2025年高考语文一轮复习文学类文本阅读小说专题02梳理概括情节学案（含答案）文学类文本阅读小说专题02：梳理概括情节（解析版）考情分析：考势微解命题角度一般分为两种类型:第一种为显性考查,要求直接概括情节或梳理文章脉络;第二种是隐性考查,要求概括心理变化或情感态度,后者考查频率较高。
另外,情节概括题题干中往往有“情节"脉络”“历程"等字样,或者有“概括”“梳理"等字样。
有的题目要求就文本整体加以梳理概括,而更多的则是要求就文本局部进行梳理概括,且有明确的指向性高考链接暗考型:1.(2022·新高考Ⅰ卷)舟行江上,子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。
请结合文中相关部分简要分析。
(6分)(《江上》)2.(2021·全国乙卷)买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化请结合作品简要说明。
(6分)(《秦琼卖马》)3.(2018·全国Ⅲ卷)请简要分析文中先行者的心理变化过程。
(6分)(《微纪元》节选)明考型:4.(2016·江苏卷)第④段中会明为什么逢人就问何时开火请简要概括。
(6分)(《会明》)情节必备知识：1.小说情节结构组成开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事,是后来一系列事件的起点发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程高潮是决定矛盾各方命运的主要矛盾即将解决的关键时刻;是矛盾冲突发展到顶点,人物的思想斗争最紧张、最激烈、最尖锐的阶段结局矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想得到充分展现,是情节发展的必然结果2.小说情节常见结构模式(1)常见传统小说模式(线性结构模式)模式解读单线结构基本模式为开端—发展—高潮—结局,完整模式前面还会有序幕,后面还会有尾声。
目前高考选文多为这样的结构模式双线结构(复线结构) 由两条线索组成,或一明一暗,或一主一副篇目:《药》摇摆式(一波三折式) 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线,不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进,而往往会在发展或高潮处横生枝节,使情节发生波折,经历一定的波折后,再回到正轨,这就出现了情节的摇摆。
文学类文本阅读答题技巧小说小说是反映社会生活的一种文学体裁，它以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动环境的描写，来反映复杂的社会生活的。
考点1 把握故事情节故事情节，是小说中展示人物思想性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。
其主要作用是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。
小说情节的基本结构是：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
题型1 概括故事情节“概括梳理故事情节”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言概括情节，一般与分析情节作用结合起来考查。
（1）按照情节的基本结构来梳理：开端、发展、高潮、结局（2）按照小说线索来梳理：线索——串联故事情节的东西（3）抓住场面来梳理：场面——人物活动的场所方法突破分析概括小说情节的三个步骤第一步，审题干，明方向。
即根据题干中的关键词判断题目是考查梳理情节，还是考查以分析情节为基础，概括人物的心理、态度等的变化，从而确定答题的方向。
第二步，依内容，理层次。
即根据小说文本的具体内容，或抓线索，或抓场面，或抓中心事件，划分段落，理清层次结构。
第三步，巧概括，规范答。
通过梳理文章层次，抓住每层的关键词句，提炼组合，规范概括。
题型2 分析情节的作用小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面的情节做铺垫、推动情节发展等。
一般有两种考查方式：一是分析小说中不同情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。
特殊情节的作用：（1）小说开头的作用：<1>设疑（悬念）式开头：这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
作用为：①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
<2>写景式开头：作用为：①交代故事发生的环境。
2018届小说复习资料一、基本知识三要素小说情节考点考点一概括、梳理情节常见设问：（1)请梳理本文的脉络(情节)。
(2)文中共写了哪几件事请依次加以概括。
(3)请概括小说中××的变化历程。
审题关键：(1)题干中有“情节”“脉络”“历程”等字样；(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。
1、按小说基本结构或脉络梳理情节按小说的开端、发展、高潮、结局梳理2、从某一角度概括、梳理情节按线索：如《项链》按场面（事件）：如《林教头风雪山神庙》按情感、心理变化：如《晚秋》按特定人物行为：如《枪口下的人格》考点二线索1、线索类型某个人物、事物、事件、情感（心理）、空间、时间、人物之间的矛盾冲突。
2、单线和双线明线暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。
3、线索的作用①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③揭示主题；④使行文富于变化；⑤对文中某一人物的塑造作用4、明暗线交织的作用：①使情节更集中紧凑；②突出人物形象；③揭示主题考点三小说中不同位置（包括句段）情节的作用（一）开头段1、方式：悬念法作用：①激发读者阅读兴趣②引出下文的情节③突出人物形象④揭示小说的主题2、方式：写景法作用：①交代小说发生的环境；②渲染气氛；③烘托人物心情；④为情节的发展做铺垫；⑤暗示故事结局3 其他作用：①照应标题；②首尾呼应，强化主旨（二）中间段作用①照应和伏笔；②揭示小说的主题；③展现人物性格（三）结尾段1、方式：出人意料的结局作用：①使情节波澜起伏，产生震撼人心的力量；②与前文的伏笔照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨2、方式：留下空白的结局作用：言有尽而意无穷，耐人寻味，给读者留下了想象空间。
3、其他作用：①呼应开头，使文章浑然一体；②卒章显志，深化主旨；③总结全文（四）标题形式及作用①以时间、地点、环境为题，具有点明时间地点、创设故事情景、渲染气氛的作用②以物件（物象）为题，往往具有线索作用，贯穿全文，也有可能本身具有多重含义，寄托情感的作用。
③以形象特征为题，有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。
（五）反复出现的细节或情节的作用①营造某种氛围，推动情节发展。
如《林教头风雪山神庙》多次出现的“风雪”。
②刻画人物性格，烘托人物心理和情感。
③暗示主题，映射象征④突出时代气氛，展示地方特色，或者引起读者关注。
考点四赏析情节设问方式：(1)××部分在人称运用上有什么特点有何效果(2)本文在叙述手法上有何特色请赏析。
(3)本文的故事情节是怎样展开的(4)本文在构思(结尾)上别具特色，请赏析。
审题关键：题干中有“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。
赏析情节与构思可以从情节叙述手法和情节结构手法入手。
注意：赏析情节这种题型，涉及到小说的线索组织、叙述手法、描写手法、结构方式、构思技巧的等多个方面，答题时要从文本特点出发组织答案。
（一）相关概念1、情节叙述手法指的是作者是如何叙述故事的技巧的，包含叙述手法和叙述人称。
2、情节结构手法指的是在安排开端、发展、高潮、结局中运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
（二）情节的叙述手法1、叙述视角①有限视角即第一人称的叙述方式作用：叙述故事时讲究隐藏作者的意图，可以调动读者参与情节中进行推理、判断和评价，拉近与读者的距离。
②无限视角即第三人称的叙述方式作用：作者可以随时对故事情节和人物形象进行交代、加工和处理，便于迅速展开故事情节，塑造人物形象。
（三）叙述方法及作用1、顺叙：按时间（空间）顺序来写作用：情节发展脉络分明，层次清晰2、倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。
作用：造成悬念，引人入胜，增加兴趣3、插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
作用：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4、补叙：也叫追叙，对前面说的人或事做一些补充交代，补充另一与之有关的事件。
作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
5、平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。
平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
作用：条理清楚，便于了解事情来龙去脉。
（四）叙述人称及作用1、第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；2、第二人称：便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感；如果对象是物，还能起拟人化的作用；使抒情更加强烈感人；2、第三人称：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活；不受时空限制，便于叙事和议论；反映现实较为灵活自如。
（五）常考的情节结构模式1、一波三折2、在结尾出其不意揭示真相（六）情节的构思技巧悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转（七）高频探究类探究题1、小说的结尾是否合理回答方向：①前面的情节（包括标题）是否有伏笔暗示；②对主题的深化；③情节突转造成的艺术效果；④对人物形象的丰富；⑤提供给读者的想象空间2、小说中某处的文字是否多余回答方向：①文字上下串联是否顺畅；②情节完整与不完整的不同艺术效果；③人物是否丰满；④主题是直接揭示较好还是含蓄蕴藉较好；⑤文字对典型环境营造的效果高考小说阅读专项练（第1讲情节类题）2014全国卷I《古渡头》见《创新设计》P2121、下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A．作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B．渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是‘钱”，有钱就命都不要了吗”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。
C．渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D．渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做夫子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E．第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
1、作品是怎样叙述渡夫的故事的这样写有什么好处请简要分析。
（6分）2、作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾结合全文，谈谈你的看法。
（8分）2017全国卷I（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4~6题。
天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声，丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。
远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
“有人敲门！”他喊起来。
遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。
真真切切，有人敲门。
谁当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。
人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻，个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。
“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。
当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
“快，关门！”他喊，却喊不出声。
但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
谁也不作声，谁也不想动。
直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。
马灯就是这人点亮的。
穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。
他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。
稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜。
红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。
只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。
（有删改）4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B．被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。
C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
5．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处请简要说明。
（5分）6．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果请结合作品进行分析。
（6分）（随堂巩固落实）阅读下面的文字，完成1～3题。
(14分)一棵树的故事王建平原本，那棵树的故事已有了句号，哪想，今春一个议题，让树的话题得以延续。
