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五级语文下册教案-复习教案部编版一. 教材分析部编版五级语文下册教材内容丰富，包括了许多经典的文学作品和语言知识点。
本册书共有27课，其中包括现代文、古诗文、综合阅读和写作等内容。
教材以培养学生语文素养为核心，注重语言知识、语言技能、学习策略和文化意识等方面的教学。
通过本册书的学习，学生能够进一步提高听、说、读、写的综合能力，提高语文素养。
二. 学情分析五级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品和语言知识点有了一定的了解。
在学习过程中，他们能够积极参与，主动探究，但部分学生在理解力和表达能力上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动思考，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握本册书中的语言知识点，提高听、说、读、写的综合能力。
2.过程与方法：学生能够在教师的引导下，运用学习策略，独立思考，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受文学作品的美，增强对语文学科的兴趣，提高文化意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本册书中的语言知识点，提高听、说、读、写的综合能力。
2.教学难点：部分学生在理解力和表达能力上存在困难，需要教师引导他们主动思考，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：教师引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生的学习情况，制定合理的教学计划。
2.学生准备：学生预习教材内容，了解学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的语言知识点，引导学生关注本节课的学习重点。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂练习，巩固所学知识点。
人教版小学五年级下册全册教材各位老师大家好！我说教材的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册全册。
为了能够理解教材、使用好教材，对本册教材从三大环节进行研说教材顺序分别是：纵横联系说课标、立体整合说教材、落实目标说建议一、纵横联系说课标1、（1）、工具性人文性课程性质与地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（2）、基本理念——全面提高学生语文素养语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展（3）、总目标小学语文课程标准是将课程目标和内容标准融合在一起的，着眼于语文素养的整体提高。
课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
在新课标的要求中，“知识与能力”目标要求学生认识3500个常用汉字，具有独立阅读、日常口语交际的基本能力。
“过程与方法”目标要求学生具备语言能力、思维能力、学习科学的思想方法。
“情感态度与价值观”目标重在培养学生的爱国主义情感、集体主义、社会主义道德品质，培养创新、合作精神。
（4）、课程目标九年一贯整体设计。
课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。
2、我要说的5～6年级目标第三学段(5～6年级)(一)识字与写字独立识字认识3000 会写2500钢笔毛笔有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读朗读默读揣摩体会领悟浏览课外阅读100万能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
部编《语文》五年级下册全册教案及反思一、概括识字写字方面，我们将按照教材内容，结合生字新词的学习，重点强化学生的识字能力。
通过阅读课文、讲解生字新词、进行课堂练习等方式，让学生熟练掌握生字新词，提高书写规范和速度。
阅读教学方面，我们将注重培养学生的阅读兴趣和习惯。
通过组织阅读活动、指导学生阅读方法、引导学生深入理解课文内容等方式，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
结合课文内容，拓展延伸相关知识领域，增强学生的文化素养和跨学科融合的能力。
写作教学方面，我们将以提高学生的写作能力为重点。
通过讲解写作技巧、组织写作练习、评价学生作品等方式，引导学生掌握写作的基本技巧和方法。
鼓励学生发挥想象力和创造力，写出具有个性和特色的作品。
口语交际方面，我们将注重培养学生的口语交际能力和社会交往能力。
通过组织讨论、交流、演讲等活动，让学生积极参与交际活动，提高口语表达和沟通能力。
注重培养学生的思维逻辑性和应变能力，提高学生的社会交往能力。
在实际教学中，我们将根据学生的实际情况和反馈情况，灵活调整教学方案和方法。
对教学过程进行反思和总结，及时发现问题和不足，不断完善和优化教学方案。
通过全册的教学实践，我们将努力提高学生的语文综合素养，为学生的未来发展打下坚实的基础。
1. 简述五年级语文下册的学习目标和重要性基础知识的积累：学生应掌握本册生词、生字，并理解相关词语的含义和用法，为阅读和写作打下坚实基础。
阅读能力的培养：通过阅读不同类型的文本，提高学生的理解能力、文学鉴赏能力，培养分析评价的能力。
写作技能的提升：通过系统的写作训练，使学生掌握多种写作方法和技巧，提高学生的写作兴趣和写作能力。
语言交流与应用能力的增强：提高学生口语交际的准确性和流畅性，培养学生实际生活中运用语文知识的综合能力。
五年级是小学阶段的一个重要时期，五年级语文下册的学习对于学生的发展尤为重要。
其重要性体现在以下几个方面：知识体系的巩固与拓展：五年级语文下册是对之前所学知识的巩固和拓展，帮助学生建立稳固的语文知识体系。
03通过实践活动，让学生亲身参与、体验、探究，培养其动手能力和解决问题的能力。
培养学生的实践能力和创新精神通过多样化的实践活动，让学生在知识、技能、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。
促进学生全面发展引导学生关注社会、关注生活，培养其社会责任感和公民意识。
增强学生的社会责任感综合实践活动课程的目的学生应掌握基本的实践技能和方法，如观察、调查、实验、制作等，并能运用所学知识解决实际问题。
知识与技能学生应学会制定实践活动的计划和方案，能进行简单的实验设计和数据分析，并能与同学合作完成任务。
过程与方法学生应养成积极参与实践活动的习惯，形成勇于探索、敢于创新的精神，同时培养其对社会的责任感和良好的道德品质。
情感态度与价值观五年级下册课程目标通过创设生动具体的场景，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
情境教学法以任务为导向，引导学生在完成任务的过程中学习和掌握知识与技能。
任务驱动法鼓励学生分组合作，共同完成实践活动任务，培养其团队协作精神和沟通能力。
合作学习法采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面客观地评价学生的实践活动成果和表现。
多元化评价法教学方法与手段观察和记录不同季节的天气变化，了解气候对动植物生长的影响。
组织实地考察，观察动植物的生长状况，记录并整理观察结果。
收集和整理有关本地动植物的资料，了解它们的生长环境和特点。
通过实验探究自然现象，如水的循环、风的形成等。
活动内容让学生了解天气和气候对自然环境和动植物生长的影响。
培养学生的观察力和记录能力，以及对自然现象的好奇心。
提高学生的实验技能和动手能力，培养科学探究精神。
增强学生的环保意识和保护自然的责任感。
0102030405活动目标与要求活动步骤与指导准备阶段指导学生制定活动计划，明确活动目标和要求；提供相关资源和资料，帮助学生做好活动准备。
实施阶段组织学生开展实地考察和实验探究活动；指导学生观察、记录和整理活动结果；鼓励学生提出问题和发现新现象。
五下综合课教案设计人教版教案标题：五下综合课教案设计（人教版）教案目标：1. 理解并掌握五年级下册综合课程的核心知识和技能。
2. 培养学生的综合思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
4. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学重点：1. 理解并掌握综合课程中的核心知识和技能。
2. 培养学生的综合思维能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
2. 培养学生的创新意识和实践能力。
教学准备：1. 教材：五年级下册综合课程教材（人教版）。
2. 教具：多媒体设备、课件、学生练习册。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过观看一段与综合课程相关的视频引起学生的兴趣，激发学生对综合课程的好奇心和学习动力。
Step 2: 知识讲解与探究（15分钟）根据教材内容，讲解综合课程的核心知识和技能，并引导学生进行思考和探究。
通过提问、讨论和实际操作等方式，让学生主动参与学习，提高他们的综合思维能力和解决问题的能力。
Step 3: 合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个综合课程的主题进行深入研究和讨论。
鼓励学生合作解决问题，互相交流和分享各自的观点和经验。
教师可以提供必要的指导和帮助，促进学生的合作意识和团队合作能力的培养。
Step 4: 创新实践（15分钟）要求学生根据所学的综合知识和技能，设计一个与综合课程相关的创新实践项目。
学生可以选择自己感兴趣的主题，通过实践活动来巩固和应用所学的知识和技能。
教师可以提供必要的指导和资源支持，鼓励学生发挥创造力和想象力，培养他们的创新意识和实践能力。
Step 5: 总结与评价（5分钟）让学生进行总结和反思，回顾学习过程中的收获和困难，并进行自我评价。
教师可以提供必要的反馈和建议，帮助学生进一步提高学习效果和能力。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置相应的作业，要求学生巩固和拓展所学的知识和技能。
作业可以包括课后练习、实践报告、综合性评价等形式。
综合实践成长手册五年级下第一单元考察探究活动主题一我看家乡新变化第一课时活动目标：1．通过观察家乡不同时期的图片，初步了解家乡的变化，从而产生对家乡变化的研究兴趣。
2．培养发现问题、提出问题、梳理问题以及分工合作的能力。
3．会选择自己感兴趣的问题作为研究的主题，小组合作展开研究。
活动重难点：指导发现问题、提出问题、梳理问题，并选择感兴趣的问题展开研究。
活动准备：教师PPT课件、学生活动方案设计表。
活动过程：（一）谈话导入1．播放家乡新面貌的PPT课件。
同学们，图上的家乡变化很大，快来说说你的家乡发生了哪些变化。
和大家交流一下吧。
2．引出本次活动主题《我看家乡新变化》。
（二）提出问题，确定研究主题1.同学们可以通过实地考察、访问等方法了解家乡的变化。
从哪些方面进行了解呢？和你的伙伴说一说，组成一个新的研究小组吧！分组交流讨论，针对各自提出的问题进行筛选，确定一到两个问题在班级交流。
2．各小组选出代表将本组的问题提出来，全班进行筛选，并将有价值的问题写在黑板上作为本次活动研究的子课题。
(1)关于家乡经济变化的调查。
(2)关于家乡文化变革的查询拜访。
(3)关于家乡建筑发展的研究。
(4)关于家乡交通发展的研究。
3．各小组商讨并选出本组感兴趣的研究子课题。
（三）选择研究活动方法1．同学们，我们可以通过哪些方法开展研究活动呢？分组讨论一下．，2．分组交流。
3．教师总结：各个小组可以通过采访、实地考察、问卷调查等方式进行研究。
4．各小组根据各自的研究主题选择合适的研究方法。
5．汇报交流，尽量避免重复活动的选择。
（四）制订研究活动方案1．环绕子课题，各小组在组长的带领下，入手下手制订活动方案。
研究问题组长组员活动内容负责人活动成果呈现形式活动时间活动地点2．展示交流小组活动方案，提出修改建议。
3．修改活动方案。
（五）课外活动延伸1.各小组在组长的带领下，先制订活动计划，再有序地进行活动。
2．做好活动的总结与反思。
部编语文五年级下册全册教案及教学反思一、内容概述首先课文部分涵盖了各类题材的文章，包括古诗文、寓言故事、科普知识等。
这些课文既富有文学性，又富含启发性，有助于培养学生的审美情趣和人文素养。
其次精读课文是本册教材的核心内容之一，通过精读课文的学习，学生不仅能够掌握生字新词，还能通过朗读和理解课文，感受到作者的情感和表达技巧。
教师在教学精读课文时，应注重引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
此外略读课文是为了巩固精读课文所学的阅读方法而设计的，学生通过略读课文的学习，可以扩大阅读量，提高阅读速度和理解能力。
同时略读课文还结合生活实际和趣味性较强的题材，引导学生从课内拓展到课外。
教师在教学时，应注意激发学生的阅读热情，培养他们的自主学习能力。
再者教材中的习作栏目则是学生实践写作的重要环节，每个单元的习作都围绕课文内容展开，旨在培养学生的写作兴趣和表达能力。
教师应根据学生的实际情况，指导他们完成习作任务，并及时给予评价和建议。
语文园地是本册教材的特色栏目之一，它涵盖了语文知识积累、语文实践、口语交际等方面的内容，旨在提高学生的语文素养和综合能力。
教师在教学时应注重语文园地的实践教学环节，让学生在实践中掌握语文知识。
同时教师应关注教学反思部分，不断反思和改进教学方法，以提高教学质量和效果。
《部编语文五年级下册全册教案及教学反思》围绕提高学生的语文核心素养展开教学设计和反思总结工作。
1. 介绍五年级下册语文教材的基本内容《部编语文五年级下册全册教案及教学反思》之“介绍五年级下册语文教材的基本内容”段落内容首先教材内容涵盖了识字写字、阅读、写作、口语交际等多个方面。
在识字写字方面，教材继续巩固汉语拼音知识，要求学生能够正确拼读生字新词，掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。
在阅读方面，教材选取了一系列经典文学作品，旨在培养学生的阅读兴趣和文学素养。
同时还注重培养学生的写作能力和口语交际能力，通过多样化的写作训练和交际情境的设置，使学生能够将学到的语言文字知识运用到实际生活中去。
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
五年下年级的学生正处于小学阶段的过渡期，他们的认知能力和动手操作能力都在逐步提高。
为了更好地培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，本教学设计旨在通过一系列实践活动，让学生在实践中学习，在学习中成长。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解综合实践活动课程的意义和目的。
- 掌握基本的实践操作技能，如观察、记录、分析、总结等。
2. 过程与方法目标：- 通过实践活动，培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。
- 通过团队合作，培养学生的沟通、协调和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对科学探索的兴趣和热爱。
- 增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容本教学设计以“探索自然，体验生活”为主题，分为以下几个部分：1. 自然探索：- 观察校园内的植物、动物，了解它们的生长习性。
- 开展小调查，了解校园内的环境状况。
2. 生活体验：- 学习简单的家务劳动，如洗衣、做饭、打扫卫生等。
- 参与社区服务活动，体验社会生活。
3. 科技创新：- 学习简单的科学实验，如制作简易的机器人、探究水的性质等。
- 参与科技小发明活动，培养学生的创新意识。
4. 艺术欣赏：- 观赏校园内的艺术作品，了解艺术的基本知识。
- 学习简单的绘画、手工制作等艺术技能。
四、教学过程1. 导入环节：- 通过图片、视频等形式，展示自然和生活的美好，激发学生的兴趣。
2. 实践活动：- 自然探索：组织学生分组进行校园植物、动物观察，记录观察结果，并进行分析总结。
- 生活体验：安排学生轮流参与家务劳动，并邀请家长参与评价。
- 科技创新：开展科学实验和科技小发明活动，让学生在实践中学习科学知识。
- 艺术欣赏：组织学生参观校园内的艺术作品，并学习简单的艺术技能。
3. 总结评价：- 学生分享自己的实践活动体验，教师进行点评和总结。
- 鼓励学生提出自己的见解和创意，培养学生的创新思维。
统编人教部编版语文五年级下册第五单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、习作例文、口语交际和习作)(教学反思、课堂作业及答案、备课素材、课后练习及答案)第五单元教学初探第一步：单元内容总述1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
第二步：单元教学要点和课时安排13.人物描写一组备课素材【教材分析】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，引导学生先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
然后引导学生每一篇课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点进行阅读。
《摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。
这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。
学生通过自己的学习、理解，找出文中描写人物动作的句子、词语。
再让学生个别读、集体读这些句子，会加深学生的理解。
使学生能理解出小嘎子的顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
《他像一棵挺脱的树》着重抓住人物的外貌描写来学习。
教学这一片段着重引导学生抓住人物的外貌描写来学习。
课堂上采用小组合作交流的形式，先划出相关的词语和句子，再小组进行讨论，最后在全班进行交流。
学生在交流的时候还会有较大的争议，通过同学们的探讨，文中的知识点基本上都被挖掘出来了。
综合实践活动—教学设计年级：五年级科目：综合实践执教者：小学五年级综合实践活动学科有效教学计划2012年2月16日教学进度表20 11 —20 12学年度第二学期班级五年级科目综合实践开学常规教育同学们好！今天是新学期开学后的第一周，新年里同学们又长高了许多，也更懂事了，为了今后能更好地学习、生活，今天我们就一起来学习一些中小应该记住的一些常规知识。
人们常说：“安全工作重于泰山。
”同学们大部分时间是在学校度过的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身体才是学习、工作、生活的本钱。
我们要牢固树立安全意识，珍爱生命，珍惜幸福的学生生活。
”我们一定要牢记以下几点：（1）人身安全，在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
（2）交通安全，马路不是游戏场所，不能在道路上玩耍；不仅自己要遵守交通规则，还要互相提醒，相互监督，相互照应，当一名维护交通安全的“宣传员”；不坐“三无”车辆；过马路时做到一停、二看、三通过，靠右行；在城市里还要注意走斑马线，走人行道。
（3）财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
（4）提高食品卫生安全和自我防范意识。
饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
不在路边小摊点、无证无照的商店买东西，不买“三无”过期变质食品，不暴饮暴食。
在校外不能随意的相信别人，碰到有人问路时我们只能指路不能带路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到坏人时应及时告诉家长和老师。
（5）做好课间活动的安全。
楼梯口是我们的重点安全防范部位，不少学校都发生过楼梯拥挤造成的安全事故。
在课间休息时，教室里、走廊上、楼梯间到处都是走动或者站着的同学，如果追赶打闹，一是可能由于跑的速度过快而使自己扭（6）做好劳动活动时的安全。
学校或班级都要组织一些公益劳动和打扫卫生的劳动，这是十分必要的。
五年级下册综合实践活动教学工作计划一、教材分析：本册共有七个单元组成，分为两个部分，第一部分是探究与实践，主要讲了，合理消费学会理财；生活与绿化；社区环境与我们的生活；走进中国传统文化节日；经济作物；第二部分是劳动与技术，西红柿炒鸡蛋；炝莲白；土豆炖牛肉；制作抱枕；制作手机套；创意拼布；用铁丝制作弹弓；自行出的简单维护；制作回力车。
二、学情分析：五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比较敏感、自我，为此，本学期，我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动，使班级形成良好的班风、学风。
让学生学会欣赏他人，帮助他人。
培养他们的集体主义观念，树立正确的集体荣誉感，为创建良好的班集体而努力。
三、教学目标：综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展，更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。
1、在情感态度方面：重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展的意识。
2、在能力方面：培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力和动手操作能力。
3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。
四、教学措施：管理策略：综合实践活动在我校刚刚起步，如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的，无序的，低效的。
因此，我想在观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，开齐开足综合实践活动课程，管好课程，研究课程，不断提高课程的实效和质量。
首先，统筹规划，制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体实施计划。
我们依据地方特色与时令、季节特点，让学生紧紧围绕校级研究课题——学生“自我”主题的开发，让学生去设计一系列研究自己、研究同伴的问题，作为“短线”活动随时穿插于其中。
随着活动过程的展开和活动情境的需要，会不断生成新的目标和新的主题，我们会不断适时进行补充和调整。
五年级下册综合实践课教材分析
一、学情分析
本班学生共大部分能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，综合实践能力较强.男生好动，但参加活动的积极性强，动手能力也很强，有一定的组织能力。
本期希望通过教学活动提高学生各方面的实践能力,增强综合素养。
二、教材简析
综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。
该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。
而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的学习评价。
三、活动目标
1、情感态度方面：
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、能力方面：
要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。
3、知识方面：
主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。
即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。
让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
四、考核评价
综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。
在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。
应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。
要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
特别注意建立综合实践活动档案袋，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。
