第12课《张骞通西域》教案_

第12课张骞出使西域课堂导入（汗血宝马）同学们，在我国古代，你们都知道有哪些有名的马？比如：三国演义里吕布的赤兔马、刘备的的卢马，那你们有没有听说过有这样一种马：“身体健壮、日行千里、出汗如流鲜血”这就是汗血宝马。

汗血宝马流出的汗水真的是鲜血吗？有谁知道？其实是因为这种马的皮肤较薄，奔跑起来能看见它的血管，同时，这种马流出的汗水映在红色的皮毛上，看起来就好像流血一样，所以人们称它为汗血宝马。

在中国，汗血宝马首先出现在西汉，是张骞出使西域时在大宛国（今中亚的土库曼斯坦）发现的，后来传入到中原地区。

那么西域和大宛是在何处，张骞通西域又是怎样一回事呢？今天，我们就一起来学习张骞通西域。

请同学们翻到教材67页学习新课1：神秘的西域在汉朝，西域有狭义与广义之分。

狭义的西域指的是：玉门关（今甘肃敦煌西北）和阳关（今甘肃敦煌西南）以西、葱岭以东的广大地区。

玉门关和阳关分别在今天的甘肃敦煌西北和西南。

想一想，在你们所学的诗句中，有没有提到过这两个地方？如，王之涣的《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”和王维的《送元二使安西》中的“劝君更近一杯酒，西出阳关无故人”。

葱岭，也就是今天的帕米尔高原，有人认为：葱岭就是中国神话故事中的不周山，你们知道不周山吗？传说不周山是人界到达天界的唯一途径。

广义的西域是指葱岭以东包括今天的中亚、西亚甚至欧洲的辽阔地区。

在本堂课，我们讲的主要是狭义的西域。

西域地区在很早的时候就有人类活动，分布着众多的民族。

请同学们阅读67到68页的小字内容，了解下西域各族人民是如何生产和生活的。

（请学生回答，老师总结）西域人民有的在水草丰盛的草原上放牧，有的在肥美的绿洲上从事农业生产，种植瓜果蔬菜，如葡萄、石榴、核桃、胡萝卜等。

此外，那里的人民还能歌善舞，有许多的乐器。

因为，西域与西汉的中原地区相距遥远，并且交往很少，所以西汉人民的心目中，那是遥远而又神秘的地方。

直到张骞通西域后，才揭开了她神秘的面纱。

第12课《张骞通西域》说课稿一、说教材（一）教材内容与地位川教版七年级上册共5个学习主题，讲述远古至南北朝时期的历史。

本课所在的第三学习主题“统一国家的建立”讲述秦朝和汉朝的历史。

秦汉时期是中国历史上统一国家的建立时期，从此，统一成为中国历史发展的主流。

故本学习主题在教材体系中占有重要地位。

《张骞通西域》作为本学习主题5课中的第4课，上承“汉武帝的文治武功”、下启“丝绸之路的开辟”，展现了统一国家初步发展的历史画卷：从政治上讲，扩大了汉朝的疆域和统一，也有利于地区的开发；从民族关系上看，是我国多民族国家形成和民族融合的因素，也为后边教材的北方民族内迁及民族融合高潮的出现埋下伏笔；在对外关系方面，通过西域，东西方经济、文化等进行了广泛地交流，古老中国不再是一个封闭的区域，我们吸收着外来文明的精华，同时向世界展示了华夏文明的灿烂辉煌。

伟大史学家司马迁把他的两次出使称为“凿空”。

从这个意义上说，“张骞通西域”在本学习主题中占有重要地位。

而西域位于祖国西北，有着独特的风土人情和资源，加深了历史和和地理学科的联系。

(二)学情分析1、初一学生思维活跃、有强烈的自我发展意识和展示自我的需要，对感性的事物比较容易理解，也初步具备收集资料、分析资料和运用资料的能力及合作探究的学习品质，从而为学生乐于仔细“研究”本课知识、分组搜集与本课人物、事件有关的历史资料（文字、剧照、图片等）、拟写汉武帝招募人员自愿赴大月氏的诏书、结合书上《张骞出使西域壁画》设计一段汉武帝与张骞的对话、编排表演历史短剧、争做“小导游”等活动奠定了基础，为开展活动性的课堂学习创造了有利条件，所以本课以学生的参与、动手、动脑为主。

2、学生个体具有差异性，但教学应面向全体学生，所以在本课的活动中及课后作业设计上都注意了层次性和学生自主性。

(三)设计理念1、教师不应拘泥于课本，应该从学生的需要和兴趣出发，通过改革课堂教学的手段和方式，把最生动的历史知识呈现给每一个学生；2、历史是一门人文性学科，学生应在感知历史中感悟历史；3、历史原于生活，历史教学应把学生引入到现实生活基于上述理念，我将以活动课形式呈现本课教学内容。

大班社会教案《张骞通西域》
一．教学目标(一）识记与理解
记住西域的地理范围和张骞第一次出使西域的时间。

理解张骞两次出使西域和汉设置西域都护的意义。

(二）过程和方法
培养学生根据史料想象历史情景的能力，以及评价历史人物(尤其在某些方面有特殊贡献的人物）的能力。

(三）情感态度价值观
学习张骞敢于冒险、勇于开拓、忠于国家、坚忍不拔的精神，对学生进行中华民族优秀品质的教育，树立正确的人生观。

了解新疆历史，维护国家的统一。

二，教学重难点
(一）教学重点
1.西域的地理范围（狭义)。

2.张骞第一次出使西域。

(二）教学难点
1、张骞两次出使西域的具体任务及其完成情况。

2、让学生理解在公元前2世纪时，交通、通讯、物质条件极其匮乏，对西域几乎未知的情况下毅然出使
三．教学方法
情景设置法、活动探究法、讲解法四．教学准备
多媒体课件
教学步骤;
一．导入新课
播放歌曲《我想去桂林》和展示西域图片，激起学生旅游愿望，引出本堂课的主要目的—神秘的古西域。

二．讲授新课
(一）神秘的西域
师:同学们，由于我们这次旅游时间之早、行程之长，为了能够顺利抵达目的地，享受旅游的快乐。

因此，出发之前，我们需要做一定的准备工作，那就是对古西域的情况有一个大致的了解。

张骞通西域优秀教案张骞通西域【教学目标】一、识记和理解记住西域的地理范围，记住张骞两次出使西域的时间及目的地。

理解张骞两次出使西域的意义，记住汉设西域都护的时间，并理解其设置的意义。

二、能力和方法运用《张骞两次出使西域图》，培养学生读史，识图的能力；培养学生根据史料、图片、图表想象历史情景及分析历史事件的能力；通过学习张骞两次出使西域的史实，培养学生归纳、比较历史事件的能力；培养评价历史人物的能力。

三、情感态度价值观学习张骞为报效祖国不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，对学生进行中华民族优秀品质的教育；强化学生爱国思想和开拓进取的意识，培养与人交流的主动性态度。

了解新疆的历史，维护国家的统一。

【教学重难点】重点：西域的地理范围；张骞第一次出使西域。

难点：西域的地理范围，如何引导学生理解张骞两次出使西域的具体任务及意义。

【授课类型】新课【教学方法】读书指导法、讨论法、讲读法、对比法。

【教学过程】导入新课：同学们，我是来自什邡市实验中学的老师，今天和大家初次合作，希望我们合作愉快。

今天来的时候给大家带来了一些礼物（展示葡萄、石榴、核桃等实物），这些礼物老师将要把奖励给今天在课堂上最积极和认真的同学。

可是大家知道吗？这些我们生活中常见的水果和蔬菜，但在西汉以前，上到皇帝下至百姓都无法享受到这些美食，它们来自何方？又是在何时成为我们日常生活中寻常文物的呢？学习新课一、神秘的西域（板书）1．西域的地理范围（板书）这些果蔬，它们来自一个遥远而神秘的地方，古时称西域。

（多媒体显示地图，教师指图讲解）。

西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的广大地区，包括今新天山南北地区，这是侠义的范围。

说得广一点，西域也包括葱岭以西更广阔的地区，大致相当于今新疆、中亚及更远的地区。

我们今天所讲的西域主要是侠义的范围。

同学们要注意在西域的范围中“两关一岭”是很重要的分界地点（展示阳关、玉门关图片）说起阳关和玉门关，大家肯定马上会想起西首脍炙人口的唐诗中的名句“劝君更进一步酒，西出阳关无故人”和“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（完整显示两方诗）这是古人眼中的阳关和玉门关，在他们看来，阳关、玉门关之外就是不一样的世界，就是巷凉的荒漠。

初中历史教案张骞通西域教师：XXX时间：XX年XX月XX日课题：张骞通西域教学目标：1. 了解张骞的生平和主要活动；2. 了解张骞通西域的背景和意义；3. 掌握张骞通西域所经历的艰辛和对汉朝的影响。

教学重点：1. 张骞通西域的经过和意义；2. 张骞通西域对中西文化交流的影响。

教学难点：1. 张骞通西域的详细过程；2. 张骞通西域对汉朝政治经济的影响。

教学准备：1. 教案、PPT、图片资料；2. 物品展示：丝绸、宝石、瓷器等。

教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课内容，提出今天的学习内容是关于张骞通西域的历史事件，激发学生的学习兴趣。

二、讲授（15分钟）1. 张骞的生平和主要活动；2. 张骞通西域的背景和意义；3. 张骞通西域的经历和影响。

三、讨论（15分钟）学生分组讨论张骞通西域对中西文化交流的意义，展示自己的观点和理解。

四、展示（10分钟）学生展示自己的讨论结果，教师引导学生分析整理，提出合理的结论。

五、总结与评价（5分钟）教师总结本节课的学习内容，评价学生的表现，鼓励学生继续深入学习历史知识。

六、作业布置（5分钟）布置作业：写一篇关于张骞通西域的小短文，展示对历史事件的理解和思考。

七、课外拓展（自主学习）鼓励学生积极利用图书馆、互联网等资源，深入了解关于张骞通西域的更多信息。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了张骞通西域的重要历史事件，加深了对历史知识的理解和认识。

在未来的学习中，要加强学生的历史文化素养，提高学生的历史思维能力和历史意识。

张骞通西域与丝绸之路(说课稿)教材分析一、本课的地位和作用张骞通西域与丝绸之路的建立,在中国古代对外交往史上具有极其重要的地位，对我国多民族国家的形成有着深远的意义。

丝绸之路的开通对我国乃至欧洲的影响都是巨大的。

它不仅促进了东西方经济文化的交流，也带动了西域少数民族和边疆地区的开发和发展。

从世界范围来说，它可与欧洲开辟新航路之举齐名并重。

二、教学目标1、知识目标通过本课的学习，了解西域、张骞两次出使西域的原因、时间、丝绸之路、中西经济文化交流的内容。

2、能力目标（1）通过正确识读“丝绸之路图”，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。

（2）通过能够正确认识张骞及丝绸之路在中西方交流史上的重要地位的认识，初步培养学生正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。

3、情感目标（1）通过对西汉时期中西经济文化交流的学习，认识吸取他国先进科技文化，对促进我国经济文化发展的作用。

（2）通过张骞这个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取、坚强不屈的意志。

三、教学重点和难点1、本课重点本课主要关注的是汉朝时期中西经济文化交流。

张骞通西域是汉朝时中西交往的开端。

“丝绸之路”也是本课的重点。

丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。

目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。

2、本课难点如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。

教法和学法一、教学方法主要采用合作探究式教学方法。

由于年代久远，学生对这段历史缺乏感性认识，所以我制作多媒体课件，通过现代化教学手段，提供有关历史资料（如照片、地形图等），并辅以动态路线图，给学生以直观感受，从而突出重点，加深学生印象。

二、学法指导1、初二的学生已具有一定的阅读能力和理解能力，指导他们对比张骞两次出使西域的情况，提高基分析比较的能力。

2.通过阅读历史地图，让学生想象在当时的历史条件下，出使西域所要经历的种种困难，提醒学生学习张骞的不畏艰辛、勇于开拓等的精神，同时培养学生识读、使用历史地图的能力。

《张骞通西域》教案教学目标一、识记和理解记住西域的地理范围，记住张骞两次出使西域的时间及目的地。

理解张骞两次出使西域的意义，记住汉设西域都护的时间，并理解其设置的意义。

二、能力和方法运用《张骞两次出使西域图》，培养学生读史，识图的能力；培养学生根据史料、图片、图表想象历史情景及分析历史事件的能力；通过学习张骞两次出使西域的史实，培养学生归纳、比较历史事件的能力；培养评价历史人物的能力。

三、情感态度价值观学习张骞为报效祖国不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，对学生进行中华民族优秀品质的教育；强化学生爱国思想和开拓进取的意识，培养与人交流的主动性态度。

了解新疆的历史，维护国家的统一。

教学重点和难点一、重点：西域的地理范围；张骞第一次出使西域。

二、难点：西域的地理范围，如何引导学生理解张骞两次出使西域的具体任务及意义。

课型：新课教学准备：学生准备：1、预习课文，并查阅收集、整理在预习课文中最感兴趣的知识点。

教师准备：1、全面收集与本课有关的网络文字图片资料，制作多媒体教学课件。

实物准备：葡萄、石榴、核桃……教学方法：读书指导法、讨论法、讲读法、对比法。

教学时间：1课时教具：教学多媒体教学过程：导入新课：今天来的时候给大家带来了一些礼物（展示葡萄、石榴、核桃等实物），这些礼物老师将要把奖励给今天在课堂上最积极和认真的同学。

可是大家知道吗？这些我们生活中常见的水果和蔬菜，但在西汉以前，上到皇帝下至百姓都无法享受到这些美食，它们来自何方？又是在何时成为我们日常生活中寻常文物的呢？学习新课一、神秘的西域（板书）1、西域的地理范围（板书）这些果蔬，它们来自一个遥远而神秘的地方，古时称西域。

（多媒体显示地图，教师指图讲解）。

西域指阳关和玉门关以西、葱岭以东的广大地区，包括今新天山南北地区，这是侠义的范围。

说得广一点，西域也包括葱岭以西更广阔的地区，大致相当于今新疆、中亚及更远的地区。

我们今天所讲的西域主要是侠义的范围。

张骞通西域教学设计【教学目标】一、识记和理解记住西域的地理范围、张骞两次出使西域和西域都护的设置的时间，了解西域的自然环境、西域人民的日常生活以及张骞两次出使西域的经过，理解张骞两次出使西域和西域都护设置的历史作用。

二、能力和方法通过让学生在地图上指出西域的地理范围提高其识图能力，通过让学生设想张骞出使西域途中可能会遇到的困难锻炼其想象能力，通过让学生比较张骞两次出使西域的相同点和不同点提高其比较分析能力。

三、情感态度价值观通过对张骞不畏艰难两次出使西域的了解，培养学生坚韧不拔、勇于开拓、忠于祖国的精神；通过对设置西域都护的历史作用的理解，使学生认识到新疆地区早在西汉的时候就已经成为祖国领土不可分割的一部分。

【重点难点】一、重点：西域的地理范围、张骞出使西域。

二、难点：对张骞两次出使西域的比较、对张骞出使西域的历史作用的分析理解。

【授课类型】新课【教学时间】一课时【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学过程】：导入新课:师：请同学们看看屏幕。

（逐一展示葡萄、核桃、胡萝卜、石榴图片）这是些都是什么?……这些东西你吃过吗？生：……师：中国历史上第一个皇帝是秦始皇，他有没有吃过这些东西呢？生：……师：秦始皇可没有这个口福，这些东西，他都没吃过！为什么呢？因为在他那个时候，我们中原地区还没有这些蔬菜瓜果。

那么，它们是什么时候在内地出现的呢？它们是从什么地方传到内地来的呢？通过今天的学习，你们就知道答案了。

（展示课题：第12课张骞通西域）【新课学习】：师：我们先来听一首歌曲。

在听的同时，请你想一想，这首歌曲带有哪个地区、哪个民族的特色？（播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》）生：新疆！维吾尔族！师：对！今天的新疆在汉代属于西域地区的一部分。

在两千多年前的汉代，由于内地和西域之间相距遥远，上自皇帝，下至百姓对它都缺乏了解，因此，这就使得遥远的西域蒙上了一层神秘的面纱。

一、神秘的西域师：那么，汉代的西域地区究竟指的是哪些方呢？1西域的地理范围下面，我们一起来朗读一下课本67页的第一自然段。

第12课骞通西域第三十中学涂菁【课标要求】讲述骞通西域等史实。

【教学目标】一、知识与能力：识记西域的地理围、骞第一次出使西域的时间、西汉设立西域都护的时间。

理解骞两次出使西域的意义。

二、过程与方法：通过让学生在地图上指出西域的地理围提高其识图能力，通过骞第一次出使西域培养学生通过史料想象历史情境的能力，通过对骞的评价培养学生评价历史人物（尤其是在某一方面有特殊贡献的任务）的能力，通过让学生比较骞两次出使西域的相同点和不同点提高其比较分析能力，通过让学生进行分组讨论培养其合作意识与探究能力。

三、情感态度与价值观：通过对骞不畏艰难两次出使西域的了解，培养学生坚韧不拔、勇于开拓、忠于祖国的精神；通过对设置西域都护的历史作用的理解，使学生认识到地区早在西汉的时候就已经成为祖国领土不可分割的一部分。

【重点难点】一、重点：西域的地理围、骞第一次出使西域。

二、难点：对骞两次出使西域的比较、对骞出使西域的历史作用的分析理解。

【授课类型】新课【教学时间】一课时【教学方法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【教学过程】导入新课:师：Hi,boys and girls.My name is Tujing.Nice to meet you. 同学们好，我是来自三十中的历史老师，我姓涂，大家可以叫我涂老师。

今天，非常高兴能和同学们一起度过一段美好的时光。

初次见面，老师给同学们带来了一些礼物，这是？（逐一展示黄瓜、胡萝卜、石榴）生：黄瓜、胡萝卜、石榴。

师：这些东西你们都吃过吗？生：吃过。

师：那么，你们知道这些东西的原产地是哪里吗？生：（略）讲授新课:师：这些都是古时从一个叫西域的地方传过来的，今天，就让我们一起走进西域，开启一段神秘的西域之旅。

请同学们翻开课本67页第十二课《骞通西域》。

本课共分为三个板块，“通”往何处——走进神秘西域，“通”之过程——骞出使西域，“通”向未来——“凿空”西域影响，我们将其概括为“三通”。

张骞通西域教学设计教学设计：张骞通西域一、教学目标：1.知识目标：1)了解张骞通西域的背景和意义；2)了解张骞通西域的过程和成果；3)理解张骞通西域对于中西文化交流的重要性。

2.能力目标：1)培养学生的历史思维能力和探究能力；2)培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力；3)培养学生的合作与表达能力。

3.情感目标：通过学习张骞通西域的故事，培养学生的爱国情感和尊重文化交流的素养。

二、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.引入话题：通过展示一张地图，让学生发现古代中国与西域相隔遥远的距离。

步骤二：分组研究（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组以一个角色扮演的方式，分别是张骞、随从等。

2.让学生自行收集相关资料，了解张骞通西域的背景和意义。

步骤三：讲授与合作（30分钟）1.学生小组讲解各自收集到的信息，分享归纳成果。

2.引导学生回答以下问题：a)张骞通西域的目的是什么？取得了什么成果？b)张骞通西域对于古代中西文化交流有何重要意义？步骤四：活动设计（30分钟）1.将学生分成数个小组，每个小组以张骞通西域的任务为背景，设计一个小绘画、手工或写作任务。

a)绘画任务：请学生用图画展示张骞通西域的过程和成果；b)手工任务：请学生制作一幅描绘张骞通西域历程的立体模型；c)写作任务：请学生分别扮演张骞、随从等角色，写一篇日记。

步骤五：展示与回顾（10分钟）1.每个小组展示他们的作品，并向全班做简要介绍。

2.引导学生回顾课堂学习的内容，总结张骞通西域对中西文化交流的重要性。

三、教学评估：1.对小组展示的作品进行评估，看是否达到了设计任务的要求。

2.观察学生在讨论和总结过程中的参与程度，评估其探索和归纳总结能力。

3.观察学生对于张骞通西域重要性的理解，评估其历史思维和文化意识的培养程度。

四、教学拓展：1.邀请专家或相关人士进行讲座，进一步深入讨论张骞通西域的历史背景和学术价值。

2.鼓励学生自主阅读相关史料，扩展对张骞通西域的了解。

第12课张骞通西域【课标要求】【学习目标】1、记住西域地理范围，张骞第一次出使西域的时刻，西域都护设置的时刻。

2、了解张骞出使西域的进程；3、明白得张骞出使西域的意义及西域都护设置的意义。

【学习重点】西域的地理范围、张骞第一出使西域。

【学习难点】张骞两次出使西域的具体任务及其完成情形。

【课前预习】【学法指导】列表经历能使头绪复杂的知识层次分明，是帮忙经历的一个好方式。

【预习自测】1.狭义的西域是指。

2.为了夹击，汉武帝派出使西域。

3.玉门关和阳关位于今天的省境内。

4.张骞第一次出使西域的时刻是，从动身。

5.张骞两次出使西域以后，西域与内地的联系日趋紧密。

内地精美的和等产品，先进的和技术传到西域。

6.西域是指今天的地域，它正式归属中央政权管辖是在公元前年，那时西汉政府设置了。

【我的疑问】【课内探讨】【学始于疑】一、西域是指什么地址？二、汉武帝派人出使西域的缘故是什么？【质疑探讨】探讨问题一：西域都护是在什么情形下设置的？它的设置有什么意义？探讨问题二：张骞第二次出使西域与第一次相较，有哪些相似和不同的地址？【当堂检测】1．狭义的西域是指（）A.今西藏地域B.河西走廊C.今西北地域D.今新疆天山南北地域2.王之涣《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”玉门关以西的地址在汉代时称为（）A．大秦B．西域C．安息D．新疆3.张骞第一次出使西域的目的是（）A.联络大月氏夹击匈奴B.与西域各族通好C.预备设立西域都护D.开通丝绸之路4.西汉前期，要挟西汉王朝的北方少数民族被称为（）A.匈奴B.大月氏C.羌族D.乌孙5．张骞第一次出使西域始于（）A.公元前202年B.公元前138年C.公元前126年D.公元前119年【课后反思】【课后训练】阅读以下材料司马迁在《史记》中说：“于是西北国始通于汉矣。

然张骞凿空，其后使往皆称博望侯（张骞被封为博望侯），以为质（诚信）于外国，外国由此信之。

”联系讲义知识，请回答：（1）此处的“张骞凿空”是指什么事件？那时在位的皇帝是谁？（2）西北国何时“始通于汉”？（3）为治理西北国增强其与内地交流，汉于何时设立了什么机构？这一机构的设立有什么意义？。

七年级历史上册《第17课张骞通西域》教案教材与学生分析《课程标准》要求“讲述张骞通西域等史实”。

本课教材分三目，介绍了西方域的地理概念，讲述了张骞两次出使西域的情况，以及张骞“凿空”丝绸之路过后，西域正式归属中央政权管辖的情况。

本课是从汉朝的对外交流和民族关系方面进一步说明统一国家的意义，继续印证汉武帝的文治武功，并引出下一课汉朝中外交流的情况，具有重要地位。

西域至今仍充满神秘色彩和异域情调，学生对神秘的东西特别感兴趣，加之本课教材图文并茂，有助于学生形成正确的历史地理时空概念；有助于学生进行合理的历史想象，获得形象饱满的历史认知。

教学目标（一）知识与能力1.识记西域的地理范围及张骞第一次出使西域的时间。

2.理解张骞出使西域的意义及西域都护设置的意义。

3.培养学生根据史料想象历史情景的能力及根据历史人物某一方面的贡献评价历史人物的能力。

（二）过程与方法1.播放有关西方域风情的电视片，让学生感受西域的神秘与旷远。

2.通过观看《张骞出使西域》的flash动画课件，形成正确的历史地理时空概念。

3.列表比较张骞第一次出使西域与第二次出使西域的相同点与不同点。

4.通过引导学生理解出使西域对巩固西汉统治、加强联系的作用，正确评价张骞。

5.通过“哪些因素成就了张骞的功绩的”讨论，巩固学生全面正确地评价历史人物的方法、提高评价能力。

（三）情感、态度与价值观1.通过对张骞的评价，进一步了解非智力因素对人获得成功的重要作用。

2.学习张骞勇于冒险、勇于开拓、忠于国家、坚忍不拔的品质，树立正确的人生观、价值观。

3.了解新疆的历史，维护国家的统一。

教学重难点（一）重点1.西域的地理范围。

2.张骞第一次出使西域。

3.西域都护的设立。

（二）难点1.西域的地理范围。

2.张骞两次出使西域的具体任务及完成情况。

教学准备1.西域风情电视片。

2.张骞出使西域示意图的课件。

3.学生提前预习课文。

教学步骤导课1.投影新疆风情图片，从今天新疆的美丽、神秘导入新课。

张骞出使西域初中历史教案课时：1课时
教学目标：
1. 了解张骞出使西域的背景和意义；
2. 掌握张骞出使西域的路线和经过的国家；
3. 能够分析张骞出使西域对东西方文化交流的影响。

教学重点：
1. 张骞出使西域的背景和意义；
2. 张骞出使西域的路线和经过的国家；
3. 张骞出使西域对东西方文化交流的影响。

教学难点：
1. 张骞出使西域的相关事件和历史背景；
2. 分析张骞出使西域对东西方文化交流的影响。

教学准备：
1. 教学课件；
2. 张骞的相关资料和图片。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过图片和简单的文字介绍张骞，引出主题。

二、讲解（15分钟）
1. 张骞出使西域的背景和目的；
2. 张骞的路线和经过的国家；
3. 张骞出使西域对东西方文化交流的影响。

三、讨论（15分钟）
1. 学生分组讨论张骞出使西域的意义；
2. 汇总讨论结果，总结张骞对东西方文化交流的影响。

四、小结（5分钟）
总结本节课的重点内容，并引出下节课的预习内容。

五、作业布置（5分钟）
布置相关阅读任务，加深对张骞出使西域的理解，准备下节课的讨论。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解到张骞出使西域的重要性，并能够分析其对东西方文化交流的影响。

在教学过程中，教师要引导学生积极思考，参与讨论，培养他们的批判性思维能力。

同时，要做好课前准备，准备充分的资料和教具，确保教学顺利进行。

第12课张骞通西域【课程标准】记住西域的地理范围及张骞二次出使西域的时间，理解张骞出使西域的意义及西域都护府设置的意义。

【教学目标：】一、知识与能力：识记西域的地理范围及张骞第一次出使西域的时间；理解张骞出使西域的意义及西域都护府设置的意义；培养学生根据史料想象历史情景及根据历史人物的贡献评价历史人物的能力。

二、过程与方法：播放西域的风情片，感受神秘和旷远；列表比较张骞第一次出使西域与第二次出使西域的相同点和不同点；通过引导学生理解出使西域对巩固西汉统治加强联系的作用，正确评价张骞。

三、情感、态度和价值观：学习张骞勇于冒险、勇于开拓、忠于国家、坚忍不拔的品质，树立正确的人生观、价值观；了解新疆历史、维护国家的统一。

【教学重难点】重点：西域的地理范围；张骞第一次出使西域；西域都护府的设立。

难点：西域的地理范围；张骞两次出使西域的具体任务及完成情况。

【教学准备】张骞出使西域示意图的动态课件、西域风情的电视片、张骞像的投影；学生：预习课文。

【教学过程】一、引入新课1.学生读课文引言。

2.教师引入：同学们，西域是我国西北葱岭以西广大地区的总称。

它辽阔、神秘、美丽。

今天，老师就带你们到西域去走一走、看一看。

3.播放西域的风情电视短片，让学生感受西域二、新课讲授（一）西域1、引导：此时此景，同学们都在想些什么呢？（美丽的西域在什么地方）2、出示张骞出使西域示意图的动态课件，讲解西域的地理位置，并让学生认真观察识记。

3、设疑：和我们内地一样，西域有人类生存，那么，他们是怎样生活的呢？请看书67页辅栏内容。

（阅读相关内容，知道西域的人们是如何劳作、生养的，知道很早的时候西域就和内地有联系）（二）、张骞出使西域1、过渡：从阅读中，同学们一定了解了大量的信息，知道了内地与西域早有联系，但显然的是西汉对西域的了解不够，于是汉武帝刘彻招募勇士前往西域探险。

请同学阅读教材68页的内容，了解汉武帝招募人出使西域的原因。

（学生阅读找出答案）2、出示张骞头像的投影或者图片，简略告诉学生张骞第一次出使西域出发的时间、出发地点、任务、主要经历、返回时间、地点等，使学生对张骞出使西域的史实有大致了解，并使学生明白张骞出使西域具有开创性的意义。

2019-2020年七年级历史上册第12课张骞通西域教学案（无答案）川教版A.联络大月氏夹击匈奴B.C.准备设立西域都护D.2019-2020年七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计新人教版[教学目标]1．知识与技能(1)掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。

(2)认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

2．过程与方法(1)在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。

(2)通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。

(3)通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。

3．情感态度与价值观认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

[教学重点和难点]重点：汉武帝的大一统。

难点：“罢黜百家，独尊儒术”[教学设计思路]1．教材分析本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等内容。

汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。

因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。

2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

[教学准备]图片、史料、多媒体课件等。

[教学过程][板书设计]第12课汉武帝巩固大一统王朝1．背景(1)必要性：诸侯王势力很大；诸子百家各派相当活跃(思想)。