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2019 秋天部编版五年级上册语文单元教材解析备课讲稿部版五年上册文元参照第一单元教材解析本元“一花一关情”个主排了《白》《落花生》《桂花雨》《珍珠》等四篇文。
些文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，言美，内丰富，能起学生自然万物的美好感觉，激学生大自然、生活的关注和之情。
《白》生地描述了白色、身材的优良以及食、栖息、行的风采，人以美的享受，表达了作者白的喜。
《落花生》重视了一家人花生收的，通花生的好的揭穿了花生不虚名、静静奉献的品德，明人要做适用的人，不要做只风光而人没有好的人，表达了作者不名利，只求有益于社会的人生理想。
《珍珠》文以生、富饶情味的言写出了珍珠由“怕”人到“信”人的化程，告我：“信，经常造出美好的境地。
”“口交”的主是 "拟定班公 " ，旨在通活践，提升学生口表达能力，造优异的班学境，建友的班集体。
“ 作” 的主是“我的心之物”旨在学生察和描述事物，正确表达自己事物的喜之情，通笔，一步提升写作能力。
“ 文园地“的内容和与元主亲近相关。
” 沟通平台”了描述事物的文章中往往也含着作者的某种感情，包括着或深或浅的做人世的道理。
“ 句段运用”要修业生领悟三个例句在描述事物的方法上有什么相似之；比多在不同样境中的含并学会用多造句。
“日月累”要修业生累李白的名篇《黄楼送孟浩然之广陵》。
授课目1、会 24 个生字，会写 29 个生字，掌握多音字“便、挨” 。
2、正确、流利地有感情地朗文，背《白》《黄楼送孟浩然之广陵》。
3、理解文内容，感觉文中所描述的事物的特点，领悟作者含其中的感情。
4、引学生学会察并描述自己喜的事物，一步学生写事抒情的能力。
5、借助后，系生活，深次感知文内容。
6、通学本元，激关注自然、关注生活、生活的感情，懂得一些做人做事的道理。
授课要点1、会 24 个生字，会写 29 个生字，掌握多音字“便、挨” 。
2、正确、流利地有感情地朗文，背《白》《黄楼送孟浩然之广陵》。
最新人教部编版五年级语文上册第一单元全单元教案教学设计目录1.《白鹭》教学设计及反思2.《落花生》教学设计及反思3.《桂花雨》教学设计及反思4.《珍珠鸟》教学设计及反思《口语交际：指定班级公约》教学设计及反思《习作：我的心爱之物》教学设计及反思《语文园地一》教学设计及反思1.《白鹭》教学设计教材分析：《白鹭》是一篇优美的散文，作者是著名学者郭沫若。
课文以诗一般的语言为我们展现了白鹭的外形美、和谐美、神态美和动感美、揭示了白鹭平凡、朴素而高洁的美感，表达了作者热爱白鹭、赞美白鹭的思想情感。
本课是本年级的第一课，紧扣单元主题：借具体事物表达自己的情感。
本课优美的句子和表现手法对培养学生的审美能力和表达能力具有很好的启发作用。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。
理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程：一、导入新课老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”猜到了吗？对，就是白鹭。
（出示图片）这是杜牧笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。
你熟悉郭沫若吗？郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学，原学医，回国后从事文艺活动。
1924年以后接受马克思主义思想，并倡导革命文学。
1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文学创作。
他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
小学语文五年级上册第一单元教学设计单元教材分析：本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》等四篇课文。
这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注和热爱之情。
《白鹭》生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
《落花生》着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
《珍珠鸟》课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。
”“口语交际”的主题是"制定班级公约"，旨在通过活动实践，提高学生口语表达能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地“的内容和与单元主题密切相关。
”交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。
“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。
“日积月累”要求学生积累虞世南的名篇《蝉》。
单元学习目标：1、会认24个生字，会写29个生字，掌握多音字“便、挨”。
2、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
4、引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。
5、借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
第一单元备课单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
1.白鹭教学目标1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“素、宜”等11个字。
掌握“精巧、配合”等18个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
第一课时教学目标1.认识“鹭、嫌”8个生字，会写“素、宜”11个字。
掌握“精巧、配合”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教具准备课件，白鹭的图片教学设计一、谜语引入，介绍资料。
（出示课件2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
部编人教版五年级语文上册第一说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册第一单元，主要包括《草原》、《短文两篇》、《一个中国孩子的呼声》和《钓鱼的启示》等课文。
这些课文内容丰富，既有民间故事，也有感人至深的人物通讯，既能让学生领略到中国传统文化的魅力，也能让学生从中感受到爱国情怀和道德品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对文本内容有一定的理解能力。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的兴趣。
此外，学生在学习过程中，需要教师关注他们的情感态度，引导他们树立正确的价值观。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关爱他人、勇于担当的品质，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解文章结构。
2.教学难点：深入理解课文中所蕴含的爱国主义情怀和道德品质，引导学生树立正确的价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受课文所传达的情感。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.案例分析法：通过分析课文中的典型案例，引导学生深入理解课文主题。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意。
3.合作学习：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
4.探究学习：引导学生深入分析课文内容，探讨课文主题，培养学生的思维能力。
5.课堂展示：让学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心。
2019--2020学年度第二学期五年级上册语文学科接描绘白鹭的美的。
师生共同总结：描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。
二、合作探究，把握主旨。
（学生讨论总结，教师引导指正）1.课文的开头和结尾有什么特点？又有什么不同？开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？板书：喜爱赞美3.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？四、小结。
郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
生讨论：作者是怎样描写“图画美”的？作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3.比较朗读这两个句子，你发现了什么？（课件出示：我们家的后园有半亩空地。
我们家的后院有半亩空地。
）三、略读“种”“收”：引导发现，主动求知1.出示第一自然段，哪个词，突然就跳进你的眼睛里了?2.生回答。
3.为什么要用“居然”这个词呢?4.最后一句读后你又发现了什么问题?提示一下，标点符号。
（1）指名生答：发现“买种，翻地，播种，浇水”它们之间是逗号，而不是顿号。
（2）师点拨：标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的。
如果想要表达语气舒缓、时间较长的感觉，就用逗号。
如果你们在写作时有这样的需要，并列词语之间也可以用逗号。
5.这一段话，寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事。
除了这两件，还围绕花生写了哪几件事?（1）（板书：尝议）（2）种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。
（3）师点拨：重点的部分，作者写的--详细具体，而次要的部分作者写的--简略，这是这篇文章的第一个写作特点--主次分明、详略得当。
五年级上册语文第一单元备课一、单元整体分析。
1. 单元主题。
这个单元的主题是“万物有灵”，就像打开了一扇通往奇妙世界的大门，里面住着各种各样有灵性的东西呢。
不管是一花一草，还是小动物们，在这个单元里都像是一个个充满故事的小精灵。
2. 单元目标。
知识与技能目标。
学生得认识好多生字新词呀，就像认识一群新朋友一样。
要能正确、流利、有感情地朗读课文，这就像是让文字在嘴巴里跳舞，每个字音都得跳得准确又优美。
还要学会概括课文的主要内容，这就像是把一篇长长的故事压缩成一个小摘要，可考验孩子们的概括能力了。
过程与方法目标。
通过阅读这些充满灵性的文章，让孩子们学会体会作者描写事物的方法。
是怎么把小动物写得活灵活现的？怎么把花草描写得那么迷人的？这就像跟着作者学魔法，以后自己也能把身边的事物变得很有趣。
情感态度与价值观目标。
激发孩子们对大自然的热爱之情。
让他们觉得大自然不是一堆没有生命的东西，而是一个充满生机、充满爱的大家庭。
看到一朵花就像看到一个微笑的小脸蛋，听到小鸟叫就像听到大自然的歌声。
二、课文分析。
课文内容。
这篇课文就像一幅淡雅的水墨画，把白鹭描写得美极了。
从它的外形，到它的生活习性，就像一点点揭开白鹭这个神秘小仙子的面纱。
教学重难点。
重点是让孩子们感受白鹭的美，理解作者为什么说白鹭是一首精巧的诗。
这就像要走进作者的心里，看看他眼中的白鹭到底有什么独特之处。
难点在于体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，这可不是光靠嘴巴说说就行的，得从字里行间去细细品味。
教学方法。
可以用图片展示法，让孩子们先直观地看到白鹭优雅的身姿。
然后用朗读感悟法，让他们在朗读中感受文字的美，就像跟着作者的笔触去欣赏白鹭。
课文内容。
这是一篇很有哲理的文章，通过一家人谈论花生，告诉我们做人要像花生一样，虽然外表不华丽，但是很有用。
就像我们身边那些默默奉献的人，不声不响却很了不起。
教学重难点。
重点是理解花生的品格，并且能联系生活实际说说身边像花生一样的人。
第一组教学计划教材分析本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕阅读。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解：《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果"》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
教学目标1、把握文章的主要内容。
2、抓住课文中重点词句，体会作者表达的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、认识26个字，会写43个字。
掌握教参中要求的词语。
5、培养学生把握并转述故事内容的能力以及口头表达能力。
6、引导学生展开大胆想象，培养写作能力。
单元教学重难点1、把握课文的主要内容，体会作者抒发的情感；2、联系实际于生活中学语文，积累一些读书和习作的方法。
教学措施1、从整体入手，明确本单元学习的重点和目标。
2、初读课文，让学生学会自主完成生字词的学习。
通过多种形式的朗读，能流利、准确地朗读课文，并能初步把握住文章的思想内容。
3、在课文的精讲中，要重点明确，让学生能逐步学会如何体会文章重点词句，并能抓住重点词句理解文章的中心思想。
4、本单元进行拓展与延伸的方法有：让学生整理自己家的书籍，并给它们分类：列出自己最喜欢阅读的书籍清单；阅读经典书籍，制作读书卡等。
单元课时安排教学本组教材可用11课时，精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台"“日积月累''"展示台"2课时。
《窃读记》2课时《小苗和大树的对话》1课时《走遍天下书为侣》2课时《我的“长生果”》1课时语文园地一4课时1、窃读记教学目标1、认识7个生字，会写14个生字。
正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
五年级语文上册第一单元
本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。
所选的 4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。
教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。
“口语交际”教学要关注“讨论”和“汇报”，培养听众意识。
习作是围绕自己的心爱之物，写写它的样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感受。
“语文园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事物的方法，积累古诗词。
内容课时内容简说教学要点
白鹭2文章生动地描写了白鹭的精巧，给人
以美的享受，表达了作者对白鹭的喜
爱。
1.会认24个生字，读准“便、待”2个多
音字，会写29个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；能从
整体上把握课文的主要内容。
3.能初步了解课文借助具体事物抒发感情
的方法。
4.能写出自己对一种事物的情感或感受。
落花生 2 本文通过对花生好处的谈论，表达了作者对不图虚名、默默奉献品格的赞美。
桂花雨 2 作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和摇花时下的“桂花雨”，字里行间弥漫着作者的思乡之情和对童年美好生活的怀念。
珍珠鸟 1 文章记叙了珍珠鸟在作者的悉心照料下，由害怕人到亲近人的过程。
表达了作者对互相信任、和谐美好境界。
部编本语文五年级上册语文全册教材分析一、教材简介五年级教材为新的部编教材，共有8个单元。
主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大局部组成。
各局部相互联系，构成一个有机的整体。
专题组元的角度更加灵活多样。
有的专题是从思想内容的角度提出的。
，有的是从态度的角度提出的，有的是文体的角度提出的，还有的虽然之前的苏教版也有提出，但是部编教材在内涵上更加深化。
新教材加强整合的编写目的更加明确。
有导语导学，整合单元内容。
有精读课文与略读课文的整合，有单元之间各学习内容的铺垫和照应。
新教材既保存了传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
同时，强化导学功能，引导学生思考。
二、教材特点教材对小学语文知识点的排练更加清晰，每个单元的内容目标更加清楚。
而且注重了学生的自主阅读，并且在编排时，注重了内容与生活的紧密结合，注重了德育的渗透。
教学时，要注重传授给学生多样的阅读方法，加强语文课堂与生活的链接，能凭借教材提供过的语言材料，挖掘教材中的生活内容。
让课文内容融入学生的生活。
关注时代性，适当调整教学内容和教学方法。
三、教学目标1.学习习惯：〔1〕继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
〔2〕继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
〔3〕继续培养课外阅读的兴趣，并能有意识提高自己的阅读速度和效率。
〔4〕继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方地表达自己的观点。
〔5〕继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。
热爱读书，能读好书，并能从中学到读书方法。
2.字词教学。
〔1〕学会本册书200个生字。
〔2〕能够按笔顺正确书写本册书220个生字，能按字的结构把字写得端正，写匀称。
〔3〕继续练习写钢笔字，能写得端正，匀称。
〔4〕通过读、解、用，比拟意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，稳固复习所学生字新词。
3.口语交际。
〔1〕能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件简单的事，能转述根本内容。
单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：
（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
