一年级口语交际：让思维自由飞翔——《续讲故事》教学反思(陈楚娇)

一、教学背景本节课为一年级语文下册口语交际单元“听故事，讲故事”的教学内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的听说读写能力，但对于如何将听到的故事生动地讲述出来，还需要进一步的指导。

本节课旨在通过各种教学活动，提高学生的口语交际能力，培养他们的想象力和创造力。

二、教学目标1. 让学生在倾听故事的过程中，提高专注力和理解力。

2. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，能够将听到的故事讲述给他人。

3. 通过对故事的讲述，培养学生的想象力和创造力，使他们在讲述中能够添加适当的细节和情感。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听故事的能力，提高他们的口语交际水平。

2. 教学难点：如何引导学生将听到的故事生动地讲述出来，添加适当的细节和情感。

四、教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，让学生在实际的情境中感受和体验口语交际的重要性，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的口语交际能力。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个简短的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。

2. 教学活动一：教师播放一个音频故事，学生倾听并复述故事内容。

3. 教学活动二：教师讲述一个故事，学生倾听并提问，教师回答问题。

4. 教学活动三：学生分组，每组选择一个故事进行讲述，其他组学生倾听并评价。

5. 教学活动四：教师给出一个故事情节，学生发挥想象，将故事讲述出来。

6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调口语交际的重要性。

教学反思：在本节课的教学过程中，我发现学生的倾听能力和口语交际能力有了明显的提高。

他们在复述故事、提问和评价的过程中，能够运用所学的语言知识，表达自己的观点和想法。

但在创造性地讲述故事时，部分学生仍然存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强指导。

在教学过程中，我也注意到了学生的兴趣和积极参与，这对他们的学习起到了积极的推动作用。

本节课达到了预期的教学目标，但在今后的工作中，我还需要不断提高自己的教学水平，以更好地指导学生。

口语交际教学反思课后反思口语交际教学反思课后反思「篇一」口语交际课是“听话、说话”的发展，与以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。

因此，根据三个维度和《课程改革标准》的相关精神，我制定了本次“口语交际”的三个教学目标：1、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法；2、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

其中，激发学生相互交流的兴趣，能说清自己画了什么和作画时的想法，会使用文明礼貌用语进行口语交际是本次口语交际的重难点。

为了这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要安排了三个大教学环节：一、创设氛围，激趣导入一年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。

所以，我充分运用语文书上的彩图，利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生，体现本次口语交际的主题，采用激励式评价，让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。

二、以图激趣，明确要求要进行口语交际，首先就要明确要求。

但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。

所以，我首先作为这次口语交际的参与者、合作者，大方地介绍了自己的画，并随机明确这次口语交际的要求，这样就让孩子们有了初步的印象。

为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际，我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。

因为有了老师的示范，他们开始有目的性地进行着口语交际。

这时候，我主动站在台上的孩子旁边，有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答，为下面四人小组内相互交流打下较好的基础。

三、激情促说，双向互动老师的激励，孩子们强烈的表现欲望，使整个课堂非常活跃，每个学生都还想上台介绍。

我顺势推出安排的小组内互相讲、互相评的环节，让每个孩子都能互动起来，要求小朋友们先将自己的作品介绍给小组内的伙伴们，同时，如果别人有不明白的地方，提出了问题，小画家要一一解答。

口语交际听故事，讲故事［教学目标］1.能认真听老师讲故事，并借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图画讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3.有当众讲话的勇气和信心。

［教学重难点］重点：能认真倾听故事，听明白故事内容。

难点：能借助图画讲故事，做到声音响亮。

［教学课时］1课时教学过程一、情景导入同学们，你们见过老鼠吗？你们害怕老鼠吗？今天呀，老师给你们讲一个老鼠结婚的故事，看看我们故事的主人公鼠小妹要嫁给谁。

二、听故事，讲故事1.出示图画，逐一讲述图画上的内容，帮助学生理解故事内容。

（1）老鼠爸爸说：“谁最神气就把女儿嫁给谁。

”同学们知道“神气”是什么意思吗？（威武、帅气、强大）（2）老鼠爸爸首先找到了谁？（太阳）他为什么认为太阳最神气？（太阳会发光，没有太阳，万物就无法生存。

）（3）老鼠爸爸找到太阳说了什么？（太阳，太阳，你是不是世界上最神气的呀？）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说了什么？（乌云，乌云，你是不是世界上最神气的呀？）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说了什么？（大风，大风，你是不是世界上最神气的呀？）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到墙说了什么？（墙，墙，你是不是世界上最神气的呀？）墙是怎样说的？（4）最后，老鼠爸爸找到了谁？（猫）你们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）为什么？（因为猫会吃老鼠）（5）教师完整地讲一遍故事。

2.学习梳理故事要点。

（1）故事的名称是什么？（《老鼠嫁女》）（2）老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）（3）故事最后的结局是怎么样的？（老鼠女儿被猫吃了）3.学生讲故事。

（1）教师把学生分成5个小组，小组内自由讨论、交流刚刚听到的故事。

（2）每个小组选出代表到讲台上讲述故事，声音要响亮。

（3）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。

三、课堂小结这节课，同学们都听得十分认真，讲故事的同学非常勇敢，故事讲得也很棒。

老师喜欢你们这样自信的样子，回到家，也给爸爸妈妈讲一讲鼠小妹的故事吧。

“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

(难点)课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。

(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。

再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册口语交际听故事讲故事教案与反思第【1】篇〗部编版一年级下册第一单元第9课时口语交际【课型】口语交际课【教学目标】1.能认真听老师讲故事，并借助，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3.有当众讲话的勇气和信心。

【教学重点】1.能认真倾听故事，听明白故事内容。

2.能借助讲故事，做到声音洪亮。

【教学难点】1.能认真倾听故事，听明白故事内容。

2.能借助讲故事，做到声音洪亮。

【教学过程】一、猜故事导入，激发兴趣1.同学们看这几幅图，老鼠好像在干什么？ (边说边出示，学生猜)，原来是老鼠在嫁女儿，老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了谁呢？2.(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的)，小组内讨论一下，新郎会是谁呢？学生说一说自己的理由。

同学们们知道得真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫《老鼠嫁女》。

二、倾听故事，了解内容1.请同学们边看屏幕，边听老师读故事，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师边读边播放PPT)2.听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？听故事就应该听仔细，才能记得牢。

3.瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？4.同学们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合用自己的话简单说说故事的内容。

(学生同桌交流，自由说说主要内容。

)5.找一个同学来说一下，注意把情节说完整。

三、学讲故事，把握内容1.下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

(提示：注意讲故事时声音要洪亮，让周围的人听清楚)。

2.学生根据自己的理解试讲第一幅图的内容，师生评议。

2024年《口语交际》教学反思（通用篇）《口语交际》教学反思 1语言来自于生活，又服务于生活，本着这样的思想，我设计了这节口语交际课。

根据教材特点我设计了以下教学环节：一、谈话激趣，导入角色，明确学习任务：我以“谁会独自去买东西”，来激起学生学习本课的兴趣。

使他们想说、会说，为本节课的学习营造了轻松的.氛围。

二、指导比较，明确学习重点。

通过观察比较班上同学和录像中同学的表演，使学生明白买文具时态度要自然大方、语言表达要清楚明白。

这恰是本节课的学习重点。

三、创设情境，突破难点教师适时转变角色，引出学习的难点，并巧妙突破，这是我感觉这节课的精彩之处。

但在上完课之后，我却发现在表演时，仍然有的学生表现不够大胆、大方、灵活，像在背台词。

课后，静下心来思考，为什么会出现这样的现象？首先备课时以自我为中心，没有过多地考虑学生，他们的转变毕竟需要一个过程。

其次，交际能力的提高是一个长期的过程，需要在日常生活中，不断地强化。

课后，应该把这些转达给家长，在日常生活中不断地提醒孩子、尽可能多地为孩子创造练习的机会。

《口语交际》教学反思 2课堂教学应该以情景教学活动为主，让情景活动贯穿于课堂的全过程。

低年级的口语教学要达到新课标的要求，就要让口语教学走入生活，让学生在现实生活中得到充分的感受。

有了感受才能激发口语交际的欲望，以促进口语教学的顺利进行。

因此口语教学要有别于语文的其他教学，如：有别写话的教学。

我们的老师常常把口语教学与写话教学混为一谈。

因而常常拔高了教学的要求，让学生感到茫然难以接受。

低年级口语交际只要让学生做到＂学－讲－听－看－简要讲述－交谈－发表意见＂就行了，并不要求写。

因此老师要准确把握教学的尺度。

要把握好尺度从以下几点入手：一、目标不可过于整齐划一。

目标过于整齐划一会忽视了学生的口语发展的差异。

由于学前学生的个性差异、思维差异、语言发展不平衡。

如：有的学生喜欢讲述具有生动、有趣的图画，而且说得生动有条理。

《口语交际》教学反思1、《口语交际》教学反思在我们小学阶段的教学内容中，口语交际从未缺席。

但是要想让学生说得好，我想最重要的还是要让学生先学会“听“。

一、让学生在课堂上学会“听”。

即在上课的时候，多给学生创造“听”的机会。

课堂上除了让学生说，我还设计了教师示范的环节，让学生注意听老师示范。

并要求学生听完以后根据要求提出自己的问题。

目的是让学生认真听，养成听的习惯。

因为只有认真听了以后，才能提出与要求相关的问题。

二、让学生在说的时候学会“听”。

也就是在学生进行口语交际的过程中，要求学生说完的时候，其他学生提出听到的'错误。

这样可以提高学生的听话能力。

因为学生在说的时候，不仅要做到“眼到、口到、心到”，还要做到“耳到”。

听到的信息马上可以通过语言表达出来，也就在培养学生的口语表达能力时还锻炼了“听”的能力。

三、让学生在课余活动中学会“听”。

学生除了在课堂上可以训练“听”的能力，课余活动中也有机会让学生学会“听”。

学生可以在活动的时候听老师或者同学的要求和活动规则，如果不认真听的话，活动就无法开展和完成。

所以在活动的时候，学生就会很认真地“听”，然后才能进行活动。

口语交际的训练，除了让学生说，最主要的是让学生先学会听。

只有认真听了，才会有说的内容。

2、《口语交际》教学反思在打磨这个单元的口语交际精品课时，切身体会到口语交际课不能采用单一的“独白式”或单一的“对白式”，交际形式需要丰富多样的，才能使口语交际课生动、活泼、有趣。

正确的做法应该是，“独白”、“对白”两种方式兼顾，并加以合理调配。

交际内容和教学计划要统筹安排，既要有“独白式”训练，也要有“对白式”训练，还要有辅助其它的方式。

本堂课的教学，话题一中讲故事的环节，让学生小组分享自己搜集的故事，并要求讲故事的人，要把故事讲清楚明白，而听故事的人，还要对别人的故事进行一定的评论。

这种交际形式就是比较多元，让学生都有话可说，交流能力也自然能得到相应的提高。

口语交际《续讲故事》教学反思人教版《语文》一年级下册语文园地(四)中的口语交际的内容是：续讲故事，包括三部分：一、把下面的故事讲完；二、再把自己讲的故事画一画；三、看谁讲得好，画得好。

针对这几点要求，在课堂上，我引导学生逐步完成，学生学习的兴趣很浓厚，课堂气氛活跃。

以下主要是续编故事的环节。

一、引导学生创设生动活泼的交际情境。

在这个环节上，主要是让学生把故事续编完整。

所以，在上课时，我要学生边看图边注意图下的文字，抓住急急忙忙这个词语，去想象故事的经过和结果。

在这里，我想让学生回忆这个单元学过的几篇童话故事，然后想象，小松鼠急急忙忙走可能会是发生了什么事？而且这个事情要么很重要要么很危险。

我还给他们建议故事中的角色有松鼠妈妈m..，松鼠哥哥，松鼠姐姐。

这样使学生在编故事时情节更加清楚，语言更加生动有趣。

在帮学生打开了想象的闸门后，学生就知道怎样编故事了。

有的说小松鼠的妈妈生病了他要去请医生；有的说小松鼠家着火了，他要请人去帮忙灭火；还有的说森林里来了大灰狼，小松鼠要去通知其他的伙伴赶快逃跑；还有的说小松鼠的哥哥摘松果时不小心掉到悬崖去了，妈妈要他去找绳子把哥哥救上来等等。

二、通过表演丰富学生的口语交际的过程，提高学生口语交际的能力。

在学生创设了这些故事情境后，学生讲起来就更加有话说了。

为了让学生能够说的生动具体，我就引导学生一起表演其中的一个情节，让学生从老师的语言中得到启示，然后在他们的故事中去发挥，去交际。

例如：我和学生表演了小松鼠请医生这样一个情节：小兔看见小松鼠急急忙忙地向他走来，就问：小松鼠，你走这样急去做什么啊？小松鼠一边哭一边说：我妈妈生病了，我要去请医生。

小兔一听，就连忙安慰小松鼠说：你别哭也不急啊。

《续讲故事》学情分析：由于是农村学校，所以总体来说，学生的表达能力还是挺差的。

具体说，本班学生思维比较迟钝，语言表达能力不是很强，也不太喜欢动手把该说的写下来。

他们只习惯于倾听老师的想法。

动手能力和表达能力一般。

教学目标：1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，学会用礼貌用语。

教学重难点：丰富而合理地想象、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并评论别人讲的故事。

课前准备：动物小头饰；课件。

教学过程：教学课时：2课时第一课时一、创设情境，激趣导入。

师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天，老师给大家带来了一个很有趣的小动画，让我们一起来看看吧！观看动画片《狐狸和乌鸦》。

师：多么有趣的童话故事呀！同学们你们还听过、看过哪些童话故事呢？师：真是爱读书的好孩子呀！那小朋友们，你们喜欢小动物吗?（课件：小兔子和小松鼠图）师：你们觉得小兔子怎么样？师：小松鼠呢？师：是呀，如此可爱的小兔子和小松鼠之间会发生什么事呢？二、观察插图，揭示课题。

请同学们打开课本78页，同时出示课件文中情景图。

师：仔细观察文中的插图，说说你看到了什么？师：如果能将这幅美丽的画面编成一个精彩的故事多好呀！可老师只编了一个开头。

课件：小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……●指名读这句话——齐读。

●师生角色表演,理解“急急忙忙”一词。

●学习省略号。

接下来到底发生什么事情呢？师：这节课，我们根据这个故事的开头，充分发挥自己的想象力，把下面的故事编出来，上一节口语交际课。

（生：齐读“口语交际”）师：老师相信咱们班的每个小朋友都是续讲故事的小能手，有信心编出精彩的故事吗？（有）【板书：续讲故事】三、开动脑筋，续讲故事。

想一想：小松鼠究竟遇到了什么事，这么着急呢？小兔子家着火了……师：是呀！小朋友们说的这些事，每一件都会令小松鼠十分着急！大家的想法都非常棒，能自己把它编成故事，说给大家听吗？小组内轮流讲故事，你说给我听，我说给你听，看谁把故事讲得清楚、完整。

部编版一年级下册语文《口语交际听故事，讲故事》优秀教案教学反思部编版一年级下册语文《口语交际听故事，讲故事》优秀教案教学反思口语交际听故事，讲故事教学目标1．能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2．能借助图片讲故事。

3．有当众讲话的勇气和信心。

教学重点能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。

教学准备相关图片、音乐、录音、头饰等。

教学课时1课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣。

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容。

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

让思维自由飞翔——《续讲故事》教学反思今天的这堂口语交际课的主题是《续讲故事》。

课本中有一幅插图，图上画着一只兔子在悠闲的散步，还画着一只慌慌张张跑来的松鼠。

在插图的下面出示了故事的一个开头：有一天，小兔在乡间的小路上散步，小松鼠急急忙忙向他走来……在备课时，我就在想：这个故事只有一个开头，后面的情节应该是多种多样的，不仅要培养孩子的口语交际能力，还应让孩子的思维充分的发散开，编出一个个富有个性的动人故事。

但依据孩子的年龄特点，肯定在一个孩子讲述了故事之后，会出现人云亦云，千篇一律的现象。

怎样让孩子的想象力更丰富，思维更发散，故事更丰富呢？我想：给孩子更多的独立思考时间是很有必要的。

让孩子有时间想象，有时间独立创作，而不急着让孩子说。

深思熟虑才能出口成章，才能有创造性。

在上完这节课后，我对这节课进行总结、反思，发现这节课有以下亮点：一、创设情境，让学生融入故事当中课前，我把事先画好的松鼠和小灰兔的情境图挂在黑板上，由于对老师的崇拜，学生一下子被老师亲手画得美丽的画吸引住了，另外，口语交际是在具体情境中产生的言语活动，教师给学生创设生动逼真的口语交际情境，会激发学生口语交际兴趣，产生想说的欲望。

因此，我通过创设一个森林的情景，还配上动听的音乐，打开了学生的话匣，给孩子话题和想象的空间，我在引导学生续讲小松鼠和小兔子之间“会发生什么事？”“会说些什么？”就创设了好几种不同的情境，让学生扮演了不同的角色进行交际，不断的为学生提供交流的平台。

通过同桌互讲、个别汇报、全班评议、个别补充等形式，不断扩大交际的“面”，让每一个学生都有说的机会，在交际中学会交际，学会倾听，在老师的引导下，学生学会评价，并做到态度大方、有礼貌。

二、抓关键词，让学生展开丰富的想象当引入故事中时，让学生充分的分析小松鼠，找到描写小松鼠的关键词“急急忙忙”，并从学生的身边事入手，理解“急急忙忙”一词，在理解之后又让学生说说：平时有发生过让你着急的事情吗？以此打开学生的话闸子，学生们所说的这些急急忙忙的事也就是为接下来想像小松鼠为什么急急忙忙，做好铺垫，让孩子们有素材可说。

《续编故事》教学反思昨天上完这节续编故事的口语交际课以后，我对一贯不太喜爱的口语交际课产生了情感，有种跃跃欲试的感觉。

从原先的茫然无措到现在初步入门，把握了口语交际课的大体思路，是上这节课最初的收成。

一、一节课一个训练点。

钟校长强调，一节课只重点训练一个方面，达到目标后再进行下一个训练点。

这节课我确信的训练点确实是讲述完整故事。

在评判中，引导学生除夸一句“他讲得专门好”之外，还能够具体说出来“他的故事讲得很完整”，或“他的故事没有结尾，不完整。

”从上课情形来看，那个教学目标已经达到。

二、学会礼貌交流。

我很喜爱那些说话彬彬有礼的小孩，可是如何培育自己的学生也能将礼貌交流作为自己的适应，自己以前并无重视。

在留意钟校长与学生的交流进程中，我发觉她专门注意引导小孩们在与他人交流时能做到礼节周到。

比如，双手接、送东西；及时说“谢谢”；有秩序地排队等待；在拥堵的场所如何相互容让……学生做不到时，钟校长不厌其烦地示范，直到小孩们把握了为止。

因此，咱们看到如此的现象：一贯横冲直撞的皮小子在钟校长眼前会成心识地操纵自己的举止，声音轻柔地回答下列问题；平常粗枝大叶的小孩学会双手递过自己的作业；请教教师时彬彬有礼地说：“教师，您能帮我一下吗？”看着这些，我慢慢改良自己的言行举止。

尽可能使自己的声音不那么生硬，态度不那么直接。

中午时，我问已经吃完饭的学生：“小孩们，等你们每一个人都吃完饭后再打扫好不行？要不然，扫地的尘埃会落到同窗的饭盒里。

”他们都超级愉悦地说：“好啊，我能够利用那个时刻写点作业。

”正用饭的同窗也使劲点颔首，用饭的速度明显加速。

自学课上，我说：“小孩们，咱们此刻做一点独立作业好吗？”大伙儿一样踊跃极了。

请一个学生帮我打来一桶水，我说：“谢谢你，小孩。

”他脸红红地说：“不用客气。

”又对另一个帮我捡起本子的小孩一样表示感激，他笑了一下，转头就走。

隔壁的小孩马上纠正：“你还没说不用谢呢。

”考试了，突然一个小孩的小手举了起来，用不大的声音说：“教师，我的小尺不见了，您能借我一把小尺吗？”……呵呵，话题似乎跑远了，离《续编故事》的反思很远很远。

人教版小学语文一年级下册语文园地四口语交际《续讲故事》教学设计与实录教学目标：1根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

2积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。

3在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

教学重难点：培养学生的口头语言表达能力和合作交际能力。

教学准备：课件，贴图及奖品。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1、[示板书]师：这是一个美丽的大森林，有蓝蓝的天空，绿绿的树和美丽的花朵，森林里住了许多许多小动物。

[贴“太阳”图]2、[屏显]师：——，今天天气这么好，你会做什么呀？3、生述。

小结时指导：说话要完整。

二、创设情境，引入课题。

1、[情境]戴着兔子头饰的同学悠然地走着，另一个戴着松鼠头饰的学生急急忙忙向他走来，喊：“小白兔……”。

“兔子”问：“小松鼠，这么急急忙忙干啥去呀？”“松鼠”着急地“回答”，但不发出声音。

小兔说：“呀，我们赶快去吧！”2师：小松鼠和小兔会发生什么事呢？今天我们来续讲故事，好吗？（出示课题，板书）三、口语交际：联系生活，明确要求。

1、[屏显]齐读口语交际要求。

师贴图，复述情境。

2、请同学们仔细看图，发挥“智慧小宇宙”，想一想为什么小松鼠会急急忙忙而不是慢吞吞的？3、生猜想小松鼠的心情，师有目的地分类。

（令人高兴的事/让人害怕的事）4、生猜一猜发生的事件，师相应板书小标题。

（如：摘松果、救火、救小鸡、跑步比赛、对抗老虎、找妈妈、有怪物、捉小偷……等）5、除了板书上的内容，师补充其他内容，强调想象要丰富。

6、[口语交际]：小松鼠和小兔子的对话（从“高兴”和“害怕”中各选一个内容演示）7、互动评价后，练习讲一个完整的故事。

7、[典型引路]师指导一名学生先说。

（1）其他学生评：你觉得他哪里做得好？（做到“大方有礼/声音响亮”的，奖励小花。

）（2）师抓住“想象丰富/故事完整”来评价。

“听故事，讲故事”教案设计教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

教学目标1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

(难点)课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。

(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

(学生)教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。

再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

尝试“五还”，有舍才有得——小学语文第二册园地四口语交际《续讲故事》课后反思厦门市人民小学肖雅玲在这学期的三上三反思活动中，我们备课组接下了“口语交际”这块硬骨头。

在选题时，我提议选用去年我所在备课组在家长开放日所上的口语交际课：《续讲故事》。

一来之前集体备过，感觉与这块“骨头”之间亲近些；二来因为用心上过，积累了些许经验。

经过我们备课组的讨论，我领了这场三上三反思接力赛中的第一棒。

在今天的反思会上，我将从新基础中“五还”的角度，浅谈一下这节课的得与失。

首先，我大致阐述一下我的教学流程。

一、教学流程1.创生情境，激趣导入：在上课伊始，我通过美丽的大森林、晴朗的好天气，促使学生身临其境：如果你是森林里的小动物，你会做什么呀？在学生积极地思考，回答后，我过渡到课文插图：有一只小兔，在绿绿的大草坪上悠闲地边散步边欣赏美景。

2.引导观察图片：紧接着出示松鼠走来的动画，引导学生思考：松鼠是怎样走来的？从学生的回答中，提炼出从表情和动作中能够得知松鼠“急急忙忙”地走来。

然后出示他们之间的对话，把可能发生的事情用“……”表示。

3.揭示课题：由此出示课题：续讲故事。

4.猜想事件及心情：之后，我让学生猜想可能发生的事情以及松鼠此时的心情，并在学生作答时相机把他们说的事情归纳为“高兴的事”及“难过的事”。

5.创设比赛，列出活动要求：在学生开始进行口语交际之前，我先以“故事大王”和“倾听大王”的选拔大赛为引子，让学生动脑思考：要怎样讲故事才能成为“故事大王”？（预设：声响亮、说完整、讲生动）谁再来说说，在别人讲故事的时候，怎样的同学才能成为“倾听大王”？（预设：认真听、不插嘴、不取笑）。

6.学习小组分享故事：接下来的环节，我先让四人小组拿出自己预习时已经画好的画，和小组同学说一说自己的故事，说得不够完整的地方由小组同学补充。

7.比赛开始：十分钟过后，“故事大王”比赛正式开始了！这堂课上共有6位挑战者上台，边展示自己的画边讲故事。

口语交际:听故事,讲故事敎學反思（一）优点:1.本次口语交际设计巧妙。

按照听故事——讲故事——演故事的顺序,很好的完成了交际任务。

2.其中听故事环节设计较为精细。

先是敎师讲一遍,之后按照图片讲,再重点部分分析讲,以提问的方式,讲故事讲扎实。

为后面的學生讲故事,演故事做了很好的铺垫。

不足之处及改进:1.缩短老师“讲”的时间,给學生多讲多说的机会。

2.善于激发學生的學习热情,让更多的學生参与课堂。

（二）本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。

敎材借助《老鼠嫁女》的故事,激发學生看图片,听故事的兴趣。

學生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体學习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而學会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。

一、敎學效果课堂伊始,敎师播放音乐让學生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。

再引导學生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发學生想象,也激发起學生听故事的浓厚兴趣。

借助录音播放故事,使學生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。

听后,点拨倾听的要领,并将學生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。

有了前几个环节的铺垫,就让學生来演一演。

兴趣是學习的动力。

口语交际课中对學生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,學生才有交流的动机;因为有了兴趣,學生的思维才会活跃。

在敎學中,利用喜庆的音乐导入新课,让學生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。

由此,激发求知的兴趣。

在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导學生更好地进入情境,又能大大增加學生积极参与的热情,从而牢牢抓住學生的學习兴趣,使课堂敎學达到事半功倍的效果。

二、成功之处1.从敎學目标方面来看,本节课的敎學目标明确,所选内容以及整个设计过程,符合幼儿的年龄特征和认知水平,而且活动过程紧紧围绕着目标,环环相扣,较好地完成了目标。

《口语交际·续讲故事》教学设计（一年级语文下册）【学习目标】1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

【学习重难点及关键处】积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并评论别人讲的故事。

【课前准备】1、自己找伙伴：一人做一个小松鼠和小白兔的头饰。

2、课件三张：⑴小松鼠自我介绍。

⑵小白兔自我介绍。

⑶课本插图制成动画课件。

3、“最佳小演员”奖杯两个;“最佳合作星”数枚;“故事大王”奖杯一个。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，告诉你们一个好消息，我们班今天来了两个非常可爱的小朋友，他们是谁呢?(故意作喊状)两个可爱的小朋友，出来和大家见面吧!出示课件1：(小松鼠在树上蹿来跳去)小朋友们，你们好。

我是可爱的小松鼠。

出示课件2：(小白兔蹦蹦跳跳地出现)哎，小朋友们，你们看，我有两只长长的耳朵，一双红眼睛，三瓣嘴唇，你们认得我吗?对，我就是爱蹦爱跳的小白兔。

啊，今天天气真好!我得去散散步。

出示课件3：小兔高兴地去散步，走着走着，猛然看见小松鼠急急忙忙地向它走来……(暂停画面)师相机激趣：小朋友们，机会来了，把你们的聪明脑袋转转，想想可能发生了什么事?二、合作续编，品评交际1、小组内互相编故事，讲故事。

2、师：现在，我们要在班上评选出一个“故事大王”，把他的故事编成小品试着演出，同时，这位同学要把故事讲给我们班的张老师听，让张老师也高兴高兴。

3、各小组派代表在班上交流，师生共同评议。

引导：他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?他加上了表情和动作你觉得怎么样?4、评选“故事大王”，頒发奖杯，并给所在小组每人頒发“最佳合作星”。

三、角色扮演，展示品味1、先把“故事大王”的故事编成小品，戴上头饰自找小伙伴进行角色扮演，在小组内合作完成。

对部分学生不对这个故事感兴趣的，可以另选故事进行角色扮演。