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《动物身上会进化出轮子来吗》实用课件

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《动物身上会进化出轮子来吗？》学案

《动物身上会进化出轮子来吗？》学案

《动物身上会进化出轮子来吗？》学案教学目标（1）学会品味说明文的语言的准确性，筛选、提取重要信息（2）了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构课堂探析单活动一：课前预习内容检测1.给下列生字词注音 2.解释词义鳍（）潜（）水中枢（）冥（）思苦想鹫（）俨（）然反驳（）相形见绌（）见地：对事物深刻全面的认识和看法。

改观：改变原来的样子，出现新的面目。

相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。

形，比较；见：显示出；绌，不够；冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。

想：思考。

冥:用心。

思：思考。

活动二：信息筛选能力训练要求：1.仔细阅读文本，结合题目要求对信息进行帅选。

小组集体对所帅选的信息进行归纳。

2.每组选出一人进行答案演示，再集体评价。

教师作适当点拨。

（1）找出每段的关键句，概述各段内容。

文章每一段都有一些关键词或句子（如中心句、过渡句、体现作者思路的句子以及文章中反复出现的句子），提取出这些关键信息，有助于我们梳理文章脉络。

（2）根据每段的内容，概括文章思路第一部分(第1—5段)提出问题。

用事实证明了依靠轮子滚动前进，能量转换的效率要提高许多，可为什么动物身上没有进化出高效率的轮子？第二部分(第6—19段)分析问题。

分析动物身上没有进化出轮子的原因。

第一层（6—7）从动物自身难以找到原因。

第二层（8—15）从动物与环境的联系，分析原因。

第三层（16—19）再从人类历史的例子中，寻找“在自然界复杂的环境中，轮子不能成为理想交通工具”的原因，从而证明了“自然界复杂的环境中，动物身上没有进化出轮子”。

第三部分（20）提出预测。

如果有条件，将来动物身上可能进化出轮子来。

活动三：集中问题深入探究要求：细读文章，分组讨论以下问题，让学生进行知识的快速整合。

（1）科学家是从哪些方面来探究动物身上没有进化出轮子的原因的？作者支持哪一种？动物自身和动物所处的环境两个角度作者支持从环境的角度分析（2）为什么说“在自然界中，腿对于动物来说比轮子更优越”？请概括说明。

《动物身上会进化出轮子来吗》阅读理解选择题

《动物身上会进化出轮子来吗》阅读理解选择题

《动物身上会进化出轮子来吗》阅读理解：3大题12小题，附答案解析（一）拉巴比拉深入钻研了发明和设计轮椅、自行车的技术文献，钻研了陆上交通工具的设计原理，从这些研究中他发现，为什么对大多数动物来说没有轮子比有轮子更好，为什么人类只在一定的条件下才使用轮子，有这样三个方面的原因：1.轮子仅在坚硬平整的路面上才有效。

用工程技术的术语来说：滚动阻力随着路面变软或凸凹不平而增加。

交通工具的自重越重，在软的路面上运行的效率就越低。

人类发明的轮子依赖于人类自己铺设的道路，而自然界并没有为动物准备平整坚硬的轮子之路。

2.轮子常会遇到路面上的垂直障碍。

骑自行车的人都熟悉从马路驶上人行道边沿的台阶时遇到的困难。

这台阶就是一种垂直障碍。

美国国家宇航总局在设计登月车时，曾花很大气力研究克服月球表面的垂直障碍问题。

一般说来，车轮要爬上高度为轮子直径一半的垂直障碍是很困难的，而爬上高度与轮子直径相等的垂直障碍几乎不可能。

自然界的垂直障碍物太多，动物依靠腿可以上爬下跳，甚至______上山崖，______过矮墙，_____上绝壁，而如果依靠轮子就无能为力了。

3.轮子还会遇到许多空间障碍，像树木、石块之类，都会阻挡轮子的滚动。

因此，在自然环境中，腿对于动物来说比轮子更优越。

所以陆上动物始终没有进化出轮子那样的组织来。

1.横线上所填词语正确的一项是A．跃跳攀 B．爬跃登C．爬跃攀 D．跃爬登2.下列说法有误的一项是A．科学小品用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。

BC．本文语言准确严谨，但因为是科学小品文，所以用了大量专业术语。

D．本文介绍了生物进化的有趣现象。

通过典型的例子的引用，多角度分析了动物身上不能进化出轮子的原因，为我们揭示了生命进化的奥秘，激发了探索科学的兴趣。

3.关于这段选文的内容，分析正确的一项是A．滚动阻力随着路面变软或凸凹不平而减少。

B．对动物来说没有轮子比有轮子更好。

C．人类发明的轮子依赖于人类自己铺设的道路，而自然界并没有为动物准备平整坚硬的轮子之路。

《动物身上会进化出轮子来吗》公开课教案

《动物身上会进化出轮子来吗》公开课教案

《动物身上会进化出轮子来吗》公开课教案教学目旳1.理解阐明文旳有关知识;2.对RRR难题形成自己旳思考理解判断。

3．理清文章思路,学习作者提出问题、分析问题、解决问题旳写作措施;3.学习文本中综合运用多种阐明措施来阐明事理旳写作措施；教学重点1．理解本文运用由表及里旳逻辑阐明顺序；2．学习文本中综合运用多种阐明措施来阐明事理旳写作措施。

教学难点1.对ＲRR难题形成自己旳思考理解判断。

2.培养学生概括能力、筛选、提取能力。

学时安排:授课措施:１.讨论法２．讲授法附：PＰT第一学时一、导入Ppｔ展示动图《哪吒闹海》，提问,是谁？（《封神榜》里旳哪吒）他有三件法宝，哪位同窗能说出来？（红缨枪、圈、风火轮),他脚下旳风火轮可以瞬间飞行八万里，那么大伙想过一种问题没有：既然轮子能跑旳这样快,我们人类会不会有一天两腿也进化成轮子来呢?今天这节课,我们一起来学习《动物身上会进化出轮子来吗?》二检查复习1. 作者周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年小朋友出版社副总编辑。

科普作家,重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”旳动物》等。

人教版必修三选录了他旳《动物游戏之谜》。

２、文体知识简介事物阐明文旳阐明对象是具体事物。

通过对具体事物旳形状、构造、性质、特点、用途等作客观而精确旳阐明,使读者理解、结识这个或此类事物。

像此前学过旳《人民英雄纪念碑》属于事物阐明文,简介旳是纪念碑旳外形、构造建筑材料等。

事理阐明文旳阐明对象是某个抽象事理。

将抽象事理旳成因、关系、原理等说清晰，使读者明白这个事理“为什么是这样”是其重要目旳。

因此,不管是事物阐明文还是事理阐明文都规定作者对阐明旳对象进行真实旳简介。

阐明文旳阐明措施有哪些？(常见旳有：举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、作诠释、引用、分类别、摹状貌等）阐明顺序:(常见旳有空间顺序时间顺序程序顺序逻辑顺序）3、字词检测１.给下列生字词注音鳍（）潜( )水中枢（）冥( )思苦想鹫( ) 俨（）然辩驳（) 相形见绌（）2．解释词义（检查完毕思考与练习1）见地：对事物深刻全面旳结识和见解。

《动物身上会进化出轮子来吗》教学设计3

《动物身上会进化出轮子来吗》教学设计3

表JX—2淮海技师学院教案编号：SHJD—508—14 版本号：A/0 流水号：姓名：课题：动物身上会进化出轮子来吗教学目的、要求：1、了解事理说明文的一般结构特点；2、学习作者提出问题、分析问题、解决问题的写作方法；3、学习作者在本文中运用的多种说明方法及其作用。

教学重点：1、理解本文运用由表及里的逻辑说明顺序；2、本文综合运用的多种说明方法及作用。

教学难点：学习作者提出问题、分析问题、解决问题的写作方法授课方法： 1.讨论法2.合作探究法教学后记：板书设计注：要求以一块黑板的版面来进行板书设计教案纸学时一、交流导入，激发兴趣《封神榜》里的哪吒，相信大家都喜欢。

我们惊叹他的高超本领，他有三件法宝，哪位同学能说出来？（红缨枪、圈、风火轮），他脚下的风火轮可以瞬间飞行八万里，那么大家想过一个问题没有：既然轮子能跑的这么快，我们人类会不会有一天两腿也进化成轮子来呢？今天这节课，我们一起来学习《动物身上会进化出轮子来吗？》二、介绍文体知识说明文分为事物说明文和事理说明文。

像以前学过的《人民英雄纪念碑》属于事物说明文，介绍的是纪念碑的外形、构造建筑材料等。

而本文属于事理说明文，旨在介绍事物发展的原理。

三、默读课文，整体感知思考：1、轮子有什么作用呢？2、轮子的效率高吗？即然这样，为什么动物在漫长岁月中没有进化出轮子来取代效率并非很高的四肢呢？（学生通过阅读课文能够很快从文章中得出答案）师：这样看来，文章从1节至哪一节是作者提出动物为何没有进化出轮子？用学生熟悉的故事人物引出本文自读课文，寻找答案此教学环节注意引导学生二课时教学过程学生活动分配教学过程学生活动学时分配明确：1-4节，介绍轮子的作用，提出动物身上为什么没有进化出轮子来的问题。

师再问：那么大家再判断一下，文章从哪一节至哪一节回答了这个问题？明确：5-19节。

师总结一下：在一部分，作者阐释动物身上为什么没有进化出轮子的原因。

师：很显然，文章的最后一段作者针对文章的题目“动物身上会进化出轮子来吗”再结合第二部分的分析，推测动物身上进化出轮子的可能性。

动物身上

动物身上

朗读课文，理清脉络，概括大意。 朗读课文，理清脉络，概括大意。 第三部分（ 自然段）， 第三部分（第20自然段），介绍精确 自然段），介绍精确 平衡的进化理论，推测动物上进化出轮 平衡的进化理论，推测动物上进化出轮 子的可能性 可能性。 子的可能性。
作者在最后一个自然段介绍“ 作者在最后一个自然段介绍“精确平衡的进 化理论”的用意是什么？ 化理论”的用意是什么？
语言特点： 语言特点：（1）综合运用多种说明方 法。（2）文章条理清楚，语言准确严 。（2 文章条理清楚， 密，具有科学性。 具有科学性。
1、抄写思考与练习1 、抄写思考与练习
2、抄写学习指导用书1 、抄写学习指导用书
常见说明方法
举例子、下定义、 举例子、下定义、 打比方、作比较、 打比方、作比较、 分类别、列数据、 分类别、列数据、 画图表、作诠释、 画图表、作诠释、 摹状貌、引资料等 种 摹状貌、引资料等10种。 写说明文要根据说明对象的特点及写作目的
朗读课文，理清脉络，概括大意。 朗读课文，理清脉络，概括大意。
为作者推论若干年后， 为作者推论若干年后，如老鼠一类的动物会 进化出轮子器官提供理论依据。 进化出轮子器官提供理论依据。
主旨：本文以一个听起来颇可笑的问题 主旨： 出发，通过翔实的例子， 出发，通过翔实的例子，准确的数字向读者 介绍了进化论中有名的“ 难题， 介绍了进化论中有名的“RRR”难题，并用 难题 科学的语言阐明科学家对这一难题的新旧两 种解释，最后提出自己的推论“ 种解释，最后提出自己的推论“也许若干年 之后，人类将会看到有些动物，例如老鼠， 之后，人类将会看到有些动物，例如老鼠， 进化出像溜冰鞋那样的轮子器官， 进化出像溜冰鞋那样的轮子器官，在人类修 建的高速公路上飞速向前滚动。 建的高速公路上飞速向前滚动。

动物身上会进化出轮子来吗？

动物身上会进化出轮子来吗？

二(5— 19)阐 释动物 身上没 有进化 出轮子 的原 因。。
（8-14）介绍拉巴比拉对RRR难题的解释 （15）解释鱼类为什么没有进化出螺旋桨。 （16-19）从人类历史角度进一步阐释。
三（20）介绍精确平衡理论，推测动物身上进化出轮子的 可能性。
海 专 刘 燕
深入探究
3.拉巴比拉从动物与环境关系方面研究认为有几 方面原因？ 原因 三 方 面 结果 （1）轮子仅在坚硬平整的路面上才有效。 （2）轮子常会遇到路面上的垂直障碍。 （3）自然界还有许多空间障碍。 在自然环境中，腿对动物来说比轮子更优越。
一（1-4）介绍轮子的作用，提出动物身上为 什么没有进化出轮子来的问题。
说明顺序
提出 问题
二(5— 19)阐 释动物 身上没 有进化 出轮子 的原 因。。
（5-7）介绍RRR难题及部分科 学家的解释 （8-14）介绍拉巴比拉对RRR难 题的解释 （15）解释鱼类为什么没有进化 出螺旋桨。 （16-19）从人类历史角度进一 步阐释。 由 此 及 彼
海 专 刘 燕
学测练习
4.对于作者为什么说“第二个例子更有 趣”,下列判断正确的一项是 （D ）
A.这个例子更能说明在自然的复杂环境中,轮 子不能成为理想的交通工具。 当时的人们普遍放弃牛车和马 B.因为事情发生在2000年前,所以作者觉得更有趣 拉的战车用骆驼驮货，这与人 类的认识不一致，所以觉得有 C.作者的表述十分有趣。 意思。 D.因为大约在2000年前,有些古代国家就普遍用牛 车和马拉的战车,后来为省去建筑和维修车路的人 力物力,普遍放弃牛车和马拉的战车用骆驼驮货,且 时间长达1500年之久。
D.有大批建筑和维修车路的人力和物力。
这是非自然的
海 专 刘 燕

动物身上会进化出轮子来吗28页文档

上会进化出轮子来吗
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当勉励 ，岁月 不待人 。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿

动物身上会进化出轮子来吗？

事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍。
2阅读课文第二自然段说明了一个什么问题？腿比轮子更有优势吗？
在一定的条件下，轮子是比腿速度快
3拉巴比拉的研究“为什么对大多数动物来说没有轮子比有轮子更好，为什么人类只在一定的条件下才使用轮子，原因有几个方面？”
4阅读，分析其中运用了哪些说明方法？（15自然段）
答案：这段文字里，综合运用了多种说明方法，有对“鞭毛”作的诠释；有举例子，如有些细菌以尾丝推进，还有典型的螺旋桨推进器，如船舶、飞机的推进器；有列数字和作比较，如以船舶、飞机的螺旋桨推进器与鱼类依靠鳍和尾部推进的效率的论”的用意是什么？
介绍精确平衡的进货理论,指出生物会迅速进化发展出相适应的手段来占据改变了生态环境,意在推测动物身上进化出轮子的可能性。作者所以强调“有些生物学家相信”“如果这种理论正确的话”“那么，也许若干年之后”，是因为“精确平衡的进化理论”只是假说，有其合理性及局限性，而科学注重实证，假说不是结论。但假说在科学研究中是有其意义的，列举各种假说，让各种观点在包容的学术氛围中自由碰撞、融合，才有可能辨伪存真，使科学进步。
教学过程
二次备课
第一课时
一导语
如果说动物的身上长也轮子，那会是一种什么模样，有那们同学有兴趣来为我画一幅这样的图画？好，今天我们就一起来学习能够为我们解答为什么动物身上没有进货出轮子来文章。
二作者简介
周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。科普作家，重要作品有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等。
三个方面
第二课
3为了说明“在自然的复杂环境中，轮子不能成为理想的交通工具”，拉巴比拉列举了两个例子，为什么说“第二个例子更有趣”？请简要分析。（16----18自然段）

7.动物游戏之谜


学习说
汉斯·特贝 斯塔·阿特曼
游戏向动物提供了大量机会，使它们能把
黑猩猩玩棍子、 自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、
动物“捉迷藏” 社会环境巧妙地结合起来，因而无论对动 和追逐游戏 物还是成年动物，游戏都是一种十分重要
的学习行为
锻炼说
约翰·贝叶 保尔·赖特
羱羊的奔跑跳 跃、北极熊夏 动物通过游戏来锻炼自己的身体，以提高 季游进戏行的各课种件制生作存：能河力北省交通职业技术学校 孙素芳
（思考与练习一）
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
快速阅读课文
4.文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？
⑴体现出科学家可贵的科学精神：怀疑精神、 创新精神、求实精神、包容精神；
⑵人类对动物的了解还不多，各种假说虽都有 其合理性，也有其局限性；
⑶科学注重求实，即使作者倾向于某种假说， 也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
1.课文列举了哪些动物游戏？
北极渡鸦飞上坡顶，像小 孩坐滑梯一样一只挨着一 只滑雪而下……
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1.课文列举了哪些动物游 戏？ 露脊鲸把尾鳍高高举出水 面，正对着大风，像船帆 似的让大风推着它们，得 意扬扬地“驶”向海岸。
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思考与练习
四、参考答案：
1.“驶”是借助风力，而“游”是靠自力，前 者更符合客观事实。此外，“驶”字又与前面的句 子“以便像船帆似”的相搭配。
2.“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动 物行为的特点。
课件制作：河北省交通职业技术学校 孙素芳
思考与练习
四、参考答案：
3.“踢”与“草球”相搭配，且“踢”是拟人 化的手法，更形象。

动物身上会进化出轮子来吗

2、拓展延伸：你认为动物身上会进化出轮子来吗？
（四）理解重要语句的含义
1、第5节“很明显，千百万年的生物进化要比有限的几千年里人类的发明高明得多。”
明确：生物进化的力量很大。动物身上为什么还没有进化出适应环境的轮子呢？
2、第20节“生态环境的改变会……，占据这一种生态环境。”
明确：生物会为了适应新环境而产生进化。
2、请哪一小组的同学概括文章内容。
（二）理清文章思路
提问：通过上面两个问题的回答，请同学略读课文，思考：作者是按什么样的思路写出作品的？
明确：按照提出问题——分析问题——解决问题的思维过程为文章划分段落。提出问题（1～4），分析问题（5～19），解决问题（20）.
（一）提出问题环节
接下来我们按照作者思路先进入到提出问题环节。
六、作业
《变形金刚》里的汽车人令我们十分羡慕：他们有轮子，可以在公路上高速行驶；遇到复杂路况时还可以拔出脚来。可惜他们不是动物！
动物身上有轮子吗？
动物身上会进化出轮子来吗？
今天就跟随一位动物研究专家来探讨这一学话题。
1、作者——周立明
学生通过阅读《导学》P57了解作者。
2、文体
这是一篇科学小品，属于事理说明文。
课题序号
授课班级
11对口
授课课时
2
授课形式
讲授
授课章节
名称
动物身上会进化出轮子来吗？
使用教具
教学目的
1、理清思路，学习本文的逻辑推理；
2、掌握本文的多种说明方法；
3、理解重要语句的含义；
4、培养学生科学求实的态度和主动探索的意识；
教学重点
1、学习本文的逻辑推理；
2、掌握本文的多种说明方法；
教学难点
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朗读文本，思考问题。 作者在最后一个自然段介绍“精确平衡的进 化理论”的用意是什么？ 为作者推论若干年后，如老鼠一类的动物会 进化出轮子器官提供理论依据。
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齐读15自然段，找出其中的说明方法
鞭毛是一种尾丝。 作诠释
有些细菌以尾丝推进，螺旋桨推进器， 船舶
、飞机的推进器；
举例子
以船舶、飞机的螺旋桨推进器与鱼类依靠鳍和
尾部推进的效率的数据进行比较。
列数字、作比较
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小结
说明事理的科普文章，往往遵循科学研究的 思维过程，按提出问题——分析问题——解决问 题的思路组织，具有严密的逻辑顺序。
本文作者首先提出问题，从轮子能量转换效 率高，引出问题“动物身上为什么没有进化出轮 子”，然后分析问题。在分析问题的过程中，先 证明“活细胞”说的不合理，再介绍拉巴比拉的 观点，从动物与生活环境的关系角度进行阐释， 以解决问题。最后，由介绍精确平衡的进化理论 ，推测动物身上进化出轮子的可能性，这是对问 题的深入探讨。
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作为事理说明文，本文对科学理论的说明能 由浅入深、由表及里，如本文中阐释在自然环境 中，腿对于动物而言比轮子更优越的观点；又能 从问题本身拓展开去，由此及彼，如文本中阐释 鱼类为什么没有进化出像螺旋桨那样的组织的问 题；还能由现实到未来，由已知的事实到理论指 导的推测，如文本中推测环境的改变速动物的进 化，动物就可能进化出轮子一样的器官。这样进 行分析，符合事物所具有的逻辑性，也符合读者 的认知规律。
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为什么说“第二个例子更有趣”？
这两个例子中，人类在使用车辆之后又废弃了 车辆改用了鞍子，是人类以实践进行比较，以 理性来选择，以这样强有力的事实来说明了古 人认骆驼鞍子优于车轮的观点，比用古代印第 安人有带轮子的玩具来证明其懂得轮子的原理 而使用车辆作为依据，更具有说服力，因而作 者说“第二个例子更有趣”。
本文还运用了多种说明方法。
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Thank you!
吴佳永
南京财经学校
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有一天小明在外面散步遇到老虎，小明没 有恐惧，小明不跑，小明扑街。
这是千万年自然选择的结果，没有学会在环境噪 音衰减时闭嘴的人，在自然界已经被淘汰掉了。
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基础知识
一、给红色字体注音。
尾鳍（qí）
鹫（ jiù）
相形见绌（chù） 冥（míng ）思苦想
3.陆上动物和水里鱼类没有进化出轮子的原因完全一致吗 ？有怎样的异同点？
不完全一致。 相同之处，都是因为环境的原因没有进化出轮子。 不同的是：陆上动物主要是因为环境的限制没有进化出轮子 ，而水里鱼类则是因为自身的鳍和尾部比轮子高效。
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思考：为了说明“在自然的复杂环境中，轮子不
能成为理想的交通工具”，拉巴比拉列举了哪两个 例子？
一是印第安人懂得轮子的使用，但因为驮兽比轮 子更优越而不把轮子作为交通工具。
二是一些古国原本已经采用了车辆，但后来却以 驮兽的鞍子取代了车辆。作者以举例分析的方式 ，说明用驮具比车辆更为经济，从而证明：在没 有路的自然界，动物的腿要比轮子优越得多。
思考：为什么说“在自然环境中，腿对于
动物来说比轮子更优越？请概括说明。
①轮子仅在坚硬平整的路面上才有效，在自 然环境中，没有平整坚硬的适合轮子的路， 轮子的能量转换效率无法发挥。 ②轮子难以克服自然环境中常见的垂直障碍 和空间障碍，而动物的腿可以比轮子更有效 且更容易地克服这些困难。
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课文结构
第一部分（1-4自然段）：介绍轮子的做用，提 出问题。 第二部分（5-19自然段）：分析问题。 第三部分（20自然段）：介绍精确平衡的进化理 论，推测动物身上进化出轮子的可能性。
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朗读第5—7自然段，回答问题。
著名的RRR难题指的是什么？ 并用简洁的语言概 括科学家解释“RRR”难题的新旧两种观点。
中枢（shū）神经 海豚（ tún）
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基础知识
二、解释下列词语的意思。 相形见绌 冥思苦想 见地 改观
1、相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。 形：对照。绌：不足。 2、冥思苦想：绞尽脑汁，苦思苦想。冥：用心。 3、见地：指对事物的深刻、全面的认识，高出人 们的一般理解。 4、改观：改变原来的样子，出现新的面目。
明确：著名的RRR难题指的是“千百万年的生物进化
要比有限的几千年里人类的发明高明得多。那么，为什么动 物身上没有进化出高效率的轮子来呢？” 旧观点：动物身上有许多血管与神经，如果进化出轮子器官 ，转动起来会把血管神经缠绕起来。 新观点：动物身上没有进化出轮子器官与它们生活的环境有 关系。
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吴佳永
说明文的种类
❖ 说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。 ❖ 、构造、性质、特点、用途等作客观 而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事 物。 ❖ 事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象 事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者明白 这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 ❖ 因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求 作者对说明的对象进行真实的介绍。