下载文档原格式
教学反思
著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性，所以我对本堂课进行了深刻的反思。
我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，利用对话法、游戏法让学生在快乐的氛围中学习。
总结本节课做的好的地方有：
1、教学目标明确，设计合理，活动丰富
在整个教学过程中，过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。
各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。
课堂上着意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。
采用多媒体课件，单词卡片以及实物形象直观的教学手段，结合问答和游戏等教学法。
通过感知、发现、体验等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。
2、突出重难点，关注个体差异
在上课的过程中，我将本节课中学生可能掌握不扎实的地方：如什么时候用“a”和“an”，以及“eraser”“crayon”的发音较难。
所以在这两个知识点这里画的时间较多，学生练习时间多，掌握较好。
3、不同形式的评价方案
教师多样化的口头评价是贯穿于本节课始终的You’ve made an excellent job!\I’m happy for you!\ Oh, my smart boy! etc. 在无形中既是对学生语言的丰富，又是情感态度的渗透，树立学生英语学习的自信。
即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其做出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。
Unit1知识详解A Let’s talk知识详解1. 如何与别人打招呼课文应用：Hello, I’m Miss White. 你好，我是怀特小姐。
Hi, I’m Sarah.你好，我是萨拉。
同学们都会用英语中的hello和hi与别人打招呼吧！下面让我们来看一看它们的具体使用情况：语境(1) —问候：在学校遇见老师或同学时，可以用“Hello!”或“Hi!”来进行问候。
语境(2) —打招呼：在公园里，看见同学在玩游戏，想与他/她打招呼，可以说“Hello, XX.”或“Hi, XX.”。
语境(3) —引起别人的注意：在多功能厅里看节目时，给好朋友留了一个位置，看见他/她走过来，为了引起他/她的注意，可以说“Hello!”或“Hi!”。
语境(4) —打电话用语：在打电话时，拿起听筒先说一声“Hello!”或“Hi!”再交谈，相当于用汉语打电话时的“喂！”。
<易混辨析>hello与hi(1) hello用于打招呼问候或唤起对方的注意。
(2) hi比hello更随意，可以翻译成“嗨”，一般用于熟人之间见面打招呼。
2. 介绍自己的句型—I’m ...课文应用：Hello, I’m Miss White. 你好，我是怀特小姐。
向型结构：I’m + 姓名或其他情况(Amy, tall, seven ...).重点解析：在向别人进行自我介绍时，经常会用到“I’m…”句型，其主要用法如下：介绍自己的姓名：I’m Betty. 我是贝蒂。
介绍自己的年龄：I’m eleven. 我十一岁。
介绍自己的身材：I’m tall. 我个子高。
生活实例：开学了，老师让新转来的同学Lingling进行自我介绍，让我们来看一看Lingling 是如何说的：I’m Lingling. I’m eight. I’m short. I’m from Jilin. 我是玲玲。
我八岁。
我个子矮。
我来自吉林。
A Let’s learn知识详解1. 表达“我有一(个/块/只/……)……的句型—I have a/an …课文应用：I have a ruler. 我有一把尺子。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：广东省佛山市顺德区容桂华口小学姓名：冯学文全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=CD&in= 32247&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=93460568115&ln=1997&fr=&fm=inde x&fmq=1331776827671_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= &is=&istype=2#pn6&-1&di93460568115&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.021ci.co/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=PEP%D0%A1%D1%A7%D3%A2%D3%EF%C8%FD%C4% EA%BC%B6%B5%E7%D7%D3%CA%E9%B1%BE&in=21440&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=58&rn=1&di=34944190215&ln=1574&fr= &fm=result&fmq=1331777055437_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn58&-1&di3494419 0215&objURLhttp%3A%2F%%2Fwww24%2Fo%2Fs515dd5237545608f%2Fimg%2Fifc6e02bb3199f0e6%2F12792048。
三年级上册英语教案《Unit 1 Hello! A let’’s learn》人教（PEP）一. 教材分析本课选自人教（PEP）三年级上册英语教材，主题为“Unit 1 Hello! A let’s learn”。
本节课主要介绍了一些基本的日常用语，如“Hello!”, “Good morning!”, “Good afternoon!”, “Good evening!”等，以及一些基本的问候语应答，如“How are you?”，“Fine, thank you.”等。
本节课的内容为基础的日常英语交流，对于培养学生的英语口语能力和交际能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语单词和句型进行日常交流。
但是，对于一些复杂的日常用语和问候语应答，学生可能还不是很熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的巩固和扩展，提高他们的英语口语能力和交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读本节课所学的日常用语和问候语应答。
–学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
2.能力目标：–提高学生的英语口语能力和交际能力。
–培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
3.情感目标：–激发学生学习英语的兴趣和积极性。
–培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点•学生能够听懂、会说、会读本节课所学的日常用语和问候语应答。
•学生能够运用所学知识进行简单的日常英语交流。
•学生对于一些复杂的问候语应答的掌握，如“How are you?”，“Fine, thank you.”等。
•学生能够在实际交流中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的交际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的英语口语能力和交际能力。
2.情境教学法：创设各种日常生活中的情境，让学生在真实的语境中学习、理解和运用所学知识。
人教版三年级上册英语第一单元a部分第一课时一、教学内容PEP三年级上册Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing二、教学目标1.能听懂，会说Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...2.通过见面问候、自我介绍、告别场景，让学生在模仿、学习、表演的基础上，逐步达到自然、真实运用的目的。
三、教学重点和难点1. 教学重点：Hello/Hi. I'm...2. 教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。
五、教学过程1. 热身（Warm up）T: Hi, boys and girls. Look, what's this?Ss: CD/VCD/DVD.T: Cool. You're great!（做动作：竖大拇指表扬学生。
）你们知道的英语知识真不少！Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示给学生看)T: Do you like cartoon（动画片）？Ss: Yes.T: Let's watch it, then tell us what can you see？What can you hear？T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）S1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……S2: 我看见有Snow White和七个小矮人……T: What can you hear, girl？S3: 我听见米老鼠说：“Hello! I'm Mickey...”S4: 我听见说：“Hello! Nice to meet you! ...”2. 新课展示（Presentation）⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?Ss: Yes.(The teacher walks to a student.)T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。
教案：Unit 1 Hello A Let’s learn一、教学目标1. 知识与技能目标：能够听懂、会说、会读本课的五个动物单词：cat，dog，bird，fish，turtle；能够熟练运用句型“I have a…”来介绍自己拥有的动物；能够理解并在适当的情境中运用所学单词和句型进行简单交流。
2. 过程与方法目标：通过图片、游戏、歌曲等多种教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的英语学习习惯；通过任务型教学，提高学生的合作意识和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生爱护动物、保护环境的意识；培养学生积极向上、团结协作的精神。
二、教学内容本节课主要学习五个动物单词：cat，dog，bird，fish，turtle，以及句型“I have a…”三、教学重点与难点重点：掌握五个动物单词和句型“I have a…”难点：正确拼读单词并运用句型进行交流四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机、磁带2. 学具：教材、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲“Hello”，营造英语学习氛围。
（2）与学生进行简单的英语交流，如问候、介绍等。
2. 新课展示（1）利用PPT展示本节课的五个动物图片，引导学生学习单词。
（2）通过模仿、跟读、游戏等多种方式，让学生熟练掌握单词。
3. 句型学习（1）教师展示句型“I have a…”并解释其含义。
（2）学生模仿、跟读，并尝试用所学单词替换句子中的动物名称。
4. 小组活动（1）学生分组，每组选择一个动物，用句型“I have a…”进行介绍。
（2）各小组进行展示，评选出最佳表现小组。
5. 巩固拓展（1）教师出示一些动物图片，学生抢答说出对应的英语单词。
（2）学生用所学句型进行角色扮演，模拟真实情境进行交流。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享学习收获，提出改进建议。
六、板书设计Unit 1 Hello A Let’s learnI have a cat. I have a dog. I have a bird. I have a fish. I have a turtle.七、作业设计1. 抄写本节课的五个动物单词，每个单词写五遍。
第一课时课时内容A. Let’s talk. Let’s play.课时分析在Let’s talk部分，Miss White在新学期开始时与同学们见面，首先进行了自我介绍。
Wu Binbin和Sarah也向Miss White介绍了自己。
他们使用了打招呼的句式：Hello! Hi!以及自我介绍的句式：I’m ...Let’s play是针对重点句式进行的一个游戏。
学生戴上教材中人物的头饰，同其他同学打招呼并相互介绍。
在这个过程既熟悉教材主人公的姓名，也操练了本课时中打招呼及自我介绍的句式。
本课是学生第一次接触这套教材，也是第一次认识这套教材中的人物。
在开始进行教材重点句式和词汇的学习之前，应该先让学生熟悉了解这些人物的姓名，先区分清楚这些主人公，对于他们之后长期的英语学习都会有帮助。
在认清人物的基础上，再带学生进行角色扮演的活动，才能起到操练、巩固重点句式的作用。
由于英语姓名的发音与中文习惯有很多的不同，在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读句型：Hello！Hi！I’m ...2. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Hello! Hi! 来向别人打招呼。
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m ...来介绍自己4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。
课时重难点能够听懂、会说、认读句型Hello! Hi! I’m ...2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用I’m ...来介绍自己教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 教材人物图片或头饰、姓名卡教学过程Step 1: Let's Get Started with Some Fun!让我们开始一个有趣的活动吧！今天，我们要使用一些大家熟悉的英语卡通人物来热身。
我将会播放一些图片，这些图片上有米老鼠、加菲猫等著名的卡通人物。
当我播放图片时，我们一起用英语向他们打个招呼。
人教版小学英语课文内容及翻译三年级上册Unit 1 HelloA Let’s talkHello！你好！Hi！你好!Hello！ I’m WuYifan。
你好，我是吴一凡。
Hi！ I’m Sarah. 你好!我是Sarah。
Bye, Miss White。
再见，White小姐。
Goodbye！再见!A Let's learnpencil铅笔 pen 钢笔 ruler尺子crayon 蜡笔 eraser橡皮Let’s doShow me yourpencil. 给我展示你的铅笔。
Show me your ruler。
给我展示你的尺子Show me your eraser. 给我展示你的橡皮。
Show me your crayon。
给我展示你的蜡笔。
Show me your pen。
给我展示你的钢笔。
B Let’s talkHello! I’m Mike。
What’s your name?你好！我是迈克.你叫什么名字？My name is Chen Jie. 我的名字叫陈洁。
Bye! 再见！See you! 再见！Let’s learnschool 学校bag 书包 book书sharpener卷笔刀pencil-case铅笔盒Let's doOpen your pencil—case。
打开你的铅笔盒。
Show me your sharpener. 给我展示你的卷笔刀.Close your book。
合上你的书。
Carry your bag。
背起你的书包.Go to school。
去上学。
Unit 2 Look at meA Let’s talkGood morning！早上好！Good morning! 早上好！Hello! 你好！Hi! 你好!This is John. 这是约翰。
Nice to meet you。
见到你很高兴。
Let’s go to school。
让我们一起去上学吧！OK！好的!Let’s learnhead头ear 耳朵 eye眼睛nose鼻子face 脸mouth嘴Let’s doTouch your head。
PEP Book1 Unit1 Hello Part(A) Let’s learn
教学目标与要求
1.能听说认读有关文具的四个单词pencil, ruler, eraser , crayon，并听懂会说英语句子I have a/an……
2.能根据录音，展示文具实物，说唱Let’s chant.
3.能根据实物用I have a/an……句型灵活替换运用所学单词。
4.初步接触英语字母歌，感受26个英语字母。
5.激发学生学习英语的兴趣, 培养学生合作学习意识。
重点掌握有关文具的四个单词pencil, ruler, eraser , crayon，并听懂会说英语句子I have a/an……
难点较准确的读出各单词，并简单感知a/an的用法不同。
教具教学课件录音机磁带本课相应文具的实物和卡片，及头饰教学环节师生活动
Preparation准备活动
1、A .Listen and enjoy the song : 《Hello》
B .Let’s sing :（改编）
Hello,××! Do ,oh, do .
First:教师播放歌曲《Hello》师生共唱，Then:教师根据学生表现情况，替换班内学生英文名字或者中文名字，为其K歌。
2、Free talk .
T: Hello, everyon e, I’m Lisa. Stand up. (教师双手放在嘴边大声说出自己的英语名字。
示意生大声说出自己的英文名字)
Ss: Hello, Lisa, I’m xx .(学生声音洪亮且自信准确地说出自己的英文名字)
3、Group work:
教师将学生分为5人一小组，练习自我介绍用语，一分钟后上台分别带上他们喜欢的文具头饰进行展示：Hello, ××! I’m ××, Hi, ××! I’m ××.
Game：心有灵犀，听声识朋友：各小组派一代表上台蒙上眼睛上台辨认台下声音是谁？台下同学可以选择自己喜欢的任何一种特有方式来表达I’m ××,如
I’m 呱呱，在学生基本掌握基础上，教师也参与游戏带上铅笔头饰：I’m a pencil ,引出pencil,为新授做铺垫。
【设计意图】既激发学生学习英语的兴趣，又锻炼了学生敢于说英语的能力，培养了自主合作意识。
教学环节师生活动
Presentation新知呈现
1、利用课件呈现新知。
（图一）教师点击课件出示pencil ，课件中伴有Hello, I’m a pencil.的录音，学习新知，教师领读，带读，升降调等各种方式操练。
2、教师利用简笔画引入单词eraser，板书eraser，分别用不同颜色教授多音节单词，先部分后整体，注意口型师范，打手势找重音，运用李阳一口气疯狂说英语训练法操练该单词。
组织“传话”的游戏，教师把要说的内容悄悄地告诉各组第一个学生，每组词序不同，然后由他们往后进行传话，由最后一个学生复述该单词，同时教师写到黑板上并进行评比。
整个游戏的过程既是竞赛的过程，又是专心致志学习的过程，每个学生都融入了进来。
3、教师出示实物ruler，整体认读，分排练习，个别检查，教师边点击课件，播放小学生喜欢的动感音乐“I have……”, 图片选材动感，充分展示学生的个性。
T：Everyone stand up!
（指导学生手拿尺子，大声说出I have a ruler.）
T: Sit down，please.
教师给予评价:You are great！
4、利用文具盒内猜文具的方式引入crayon，当学生猜到是pencil, ruler, eraser ,教师只点头Maybe, 让更多的同学开口说英语，当大部分学生都大胆说英语时候导入crayon，教法同上。
5.对比记忆：a/an
引导学生观察对比I have a crayon. 和I have an eraser.并简单感知a/an的用法不同。
6.小结：
A. 教师领读黑板单词，一分钟小组合作学习解决组内不熟悉的单词的认读，教师给予指导，
B. 点击课件出示Let’s chant.
共同说唱Let’s chant.
（1）听录音，并用手指着对应的句子。
（2）听录音，跟读。
（3）听录音，跟读并展示相应的文具实物。
【设计意图】对比学习有利于学生区分单词的意义, 培养学生认真观察的习惯。
综合呈现单词，避免机械操练教师领读学生失去兴趣。
教学环节师生活动
Practice巩固练习
1. Game：
A：趣味选词：教师点击课件呈现五个词汇，并在pencil图象设有青蛙头像，当学生读到此处要学青蛙叫否则违规，该小组减分，表现好者加分。
B：闪卡游戏：当教师快速闪出该四个词汇如I have a ruler. 快速做出反映的小组加分，并可以挑战其他任一小组，运用I have a ......
C：图文碰对：将教师板书完的五个词汇中剩下的四个词汇贴上相应的简笔画.
2. Let’s compare. Say and act. ( 比一比，说一说，演一演：)
将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按下面的文具图片说英文，比一比哪组说得最准确，并将此对话分角色表演出来。
在初步巩固新知后，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
3. Let’s sing.
教师播放录音，学唱英语字母歌，初步感知26个英语字母。
【设计意图】充分调动每个学生的积极性，使其个性得到最大发挥与展示。
培养生的自主学习能力。
教学环节师生活动
Production输出运用
Be a CCTV reporter.
要求：做一个调查表。
做一名小记者，简单记录采访人回答的相关信息，正确以笑脸表示，反之用哭脸。
姓名pencil ruler eraser crayon.
Lisa
【设计意图】巩固记忆单词，培养合作精神，增强气氛，在完成任务的同时，学生已经不知不觉的运用了语言。
板书设计
Unit1 Hello Part(A)Let’s l earn
I have a pencil.
I have a ruler.
I have a crayon.
I have an eraser.
教学反思。
