幼儿园中班语言活动《问路》课件
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幼儿园中班语言教案《问路》
幼儿园中班语言教案《问路》1. 教学目标1.1 知识目标•能够使用简单的语言表达问路和指路。
•能够理解简单的问路和指路的语言。
•掌握简单的地点词汇。
1.2 能力目标•培养幼儿听说能力，提高语言交际能力。
•培养幼儿合作意识和团队精神。
1.3 情感目标•培养幼儿的好奇心和探索精神。
•增强幼儿的自信心。
2. 教学重点•掌握简单的地点词汇。
•能够使用简单的语言表达问路和指路。
3. 教学难点•能够理解简单的问路和指路的语言。
4. 教学内容4.1 课前准备在教室里贴上一些生活中常见的地点图片，如学校、超市、公园、医院等。
4.2 导入新知识首先介绍问路和指路的常用语言表达，如“请问去XXX怎么走？”、“你把手指向左边，然后一直走，就会看到XXX。
”等等。
然后通过图片演示，带领学生练习表达问路和指路的语言。
最后让学生自己分组，模拟问路和指路的场景，互相练习。
4.3 拓展知识在课程的后半部分，老师可以引导学生尝试自己去问路和指路，让他们拓展对于地点词汇的理解。
同时，在练习的过程中，老师可以引导学生注意表达的语气和声音，提高他们的语言交际能力。
4.4 总结提高针对这节课的学习内容，老师可以与学生进行回顾，并让学生分享他们在练习中的体验和感受。
同时，老师也可以针对学生的表现，做出相关评价，鼓励学生及时改进。
5. 课后作业让学生回家后，根据自己的实际情况，练习自己独自问路和指路的能力。
并将自己的练习过程写成日记，以便老师检查和评价。
6. 教学总结通过这节课的学习，学生不仅掌握了简单的问路和指路的语言，同时也通过练习提高了自己的语言交际能力。
同时，通过合作和互动，学生也培养了合作意识和团队精神。
《问路》PPT课件
看谁最行(谁能把故事讲的最清楚)
小猪走到十字路口，迷路了。
是啊！小猪迷路了，它
。
（会怎样）
我会学:
同桌一起想一想，说一说：
小猪向_____、____问路，但是， _______________。
• 大家想一想，小猪为什么问不到路呢？ 小猪问不到路，心里会怎么想？小组 讨论。
小演员
如果你迷路了，该怎么 问路？分小组表演。
小猪、小猪，我来告诉你……
谢谢!Байду номын сангаас
视死若生者，烈士之勇也。 待人退一步，爱人宽一寸，人生自然活得很快乐。 静以修身，俭以养德。——诸葛亮 只有在人群中间，才能认识自己。——德国 不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。 生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 目标不是都能达到的，但它可以作为瞄准点。 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿 假使活着本身是失败毁灭伤感和贫困。那么死了也便是幸福和咏叹生命的歌曲。
湘教版一年级语文上册
同学们，平时你们想去一个地方 不知道怎么在那里的时候，是怎么到 达这个地方啊？
同学们说得真好，今天老师带大家 去看看课文中是怎么问路的。
看课题你有什么问题想提呢？
是谁问路呢？
它是怎么问的呢？
小猪
乌龟
小熊
着急
今年
迷路 问路
仔细观察，图上画了哪些动物，想 想它们之间发生了什么事？
中班语言活动《问路》
中班语言活动《问路》文档中班语言活动《问路》一、教学内容本活动选自教材《语言》中班第四册第二单元《问路》。
该章节主要围绕日常生活中的问路场景展开，通过学习常用的问路用语，使学生能够熟练掌握询问路线的方法，提高他们的语言交流能力。
二、教学目标1. 让学生学会使用恰当的词语询问路线；2. 培养学生与人合作、礼貌问路的良好习惯；3. 提高学生清晰表达、倾听理解的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握问路的词语和句式；能够清晰、礼貌地询问路线。
难点：学会在实际场景中运用所学知识进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、小动物图片等；2. 学具：作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：教师展示一张地图，引导学生观察地图上的路线，激发学生对问路的兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示小动物图片，引导学生模仿小动物的问路行为，学习问路的词语和句式。
3. 讲解与示范：教师讲解问路的方法和技巧，并进行示范，让学生明白如何礼貌地询问路线。
4. 实践练习：学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习问路和指路的能力。
5. 作业布置：学生根据所学内容，完成相关的作业题目。
六、板书设计1. 板书中班语言活动《问路》2. 板书内容：问路词语：请问、怎么走、在哪里等；问路句式：请问去图书馆怎么走？；礼貌用语：请、谢谢、不客气等。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学词语和句式，编写一个关于问路的对话；结合实际情况，观察身边的路线，画出一张简单的地图，并标注主要路线。
2. 答案：对话示例：A：请问去图书馆怎么走？B：图书馆在前面，沿着这条路一直走，然后左转就到了。
C：谢谢！B：不客气。
地图示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应反思课堂教学效果，关注学生的学习情况，针对性地进行辅导；2. 鼓励学生在日常生活中多运用所学知识，提高他们的语言交流能力；3. 拓展延伸：组织学生参加实地问路活动，提高他们在实际场景中的沟通能力。
中班问路教学文档
《问路》活动目标：1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备：故事线路图，故事录音，故事PPT活动过程：一、引入故事：今天老师带你们去见一个老朋友。
是谁？我们一起跟鼠先生打个招呼吧！欣赏故事前半段：提问：（1）什么是地址？（2）鼠小姐家地址在哪里？小结：地址可以帮助我们找到我们想去的地方。
鼠小姐家的地址在快乐大街5号。
二、理解故事欣赏故事后半段：（1）鼠先生迷路了提问：1）鼠先生为什么会迷路？2）迷路的鼠先生应该怎么办？小结：鼠先生忘记地址了，我们朋友们也帮他想了办法，鼠先生决定要去问路。
（2）鼠先生遇到青蛙，向青蛙问路。
提问：a）猜谜语b）鼠先生会怎么向青蛙问路？c) 鼠先生从青蛙那里得到想要的答案了吗？接着他会怎么做？小结：鼠先生说：“你好，请问去鼠小姐家怎么走。
”鼠先生没能从青蛙那里得到答案，他要继续往前走，去问路。
（3）鼠先生遇到公鸡，向公鸡问路。
提问：a) 猜影子b) 鼠先生会怎么向公鸡问路？c) 笔直往前走是什么意思？小结：笔直走就是沿着一条直线走，中间不转弯。
鼠先生说：“你好，请问去鼠小姐家怎么走。
”公鸡说：“请你笔直走就到了。
”（4）鼠先生遇到熊，向熊问路。
提问：熊出示的小标志是什么意思？小结：鼠先生说：“你好，请问去鼠小姐家怎么走。
”小熊说：“请你向左转就到了。
”（5）鼠先生遇到狮子，向狮子问路。
提问：狮子给我们的标志是什么意思？小结：鼠先生说：“你好，请问去鼠小姐家怎么走。
”狮子说：“鼠小姐家就在我家右边的黄色小房子里。
”三、完整欣赏故事（1）鼠先生问了几次路？（2）在朋友的帮助下鼠先生找到鼠小姐家了吗？怎么找到的？小结：原来鼠先生在去鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好办法，看清好朋友给的标志，在大家的帮助下，最终找到了鼠小姐的家四、活动延伸老师把这一个故事放在区域活动里，请你和你的好朋友们一起去学一学，说一说。
《问路》PPT课件
湘教版一年级语文上册
同学们，平时你们想去一个地方 不知道怎么在那里的时候，是怎么到 达这个地方啊？
同学们说得真好，今天老师带大家 去看看课文中是怎么问路的。
看课题你有什么问题想提呢？
是谁问路呢？ 它是怎么问的呢？
小猪
乌龟
小熊
着急
今年
迷路 问路
仔细观察，图上画了哪些动物，想 想它们之间发生了什么事？
Hale Waihona Puke 看谁最行(谁能把故事讲的最清楚)
小猪走到十字路口，迷路了。
是啊！小猪迷路了，它
。
同桌一起想一想，说一说：
小猪向_____、____问路，但是， _______________。
• 大家想一想，小猪为什么问不到路呢？ 小猪问不到路，心里会怎么想？小组 讨论。
小演员 如果你迷路了，该怎 么问路？分小组表演。
小猪、小猪，我来告诉你……
2019 POWERPOINT
2018/12/20
SUCCESS
2019 THANK YOU
2018/12/20
SUCCESS
同学们，平时你们想去一个地方 不知道怎么在那里的时候，是怎么到 达这个地方啊？
同学们说得真好，今天老师带大家 去看看课文中是怎么问路的。
看课题你有什么问题想提呢？
是谁问路呢？ 它是怎么问的呢？
小猪
乌龟
小熊
着急
今年
迷路 问路
仔细观察，图上画了哪些动物，想 想它们之间发生了什么事？
Hale Waihona Puke 看谁最行(谁能把故事讲的最清楚)
小猪走到十字路口，迷路了。
是啊！小猪迷路了，它
。
同桌一起想一想，说一说：
小猪向_____、____问路，但是， _______________。
• 大家想一想，小猪为什么问不到路呢？ 小猪问不到路，心里会怎么想？小组 讨论。
小演员 如果你迷路了，该怎 么问路？分小组表演。
小猪、小猪，我来告诉你……
2019 POWERPOINT
2018/12/20
SUCCESS
2019 THANK YOU
2018/12/20
SUCCESS
口语交际《问路》教学课件
注意事项
强调在问路时需要注意的细节，如 礼貌、扮演，模拟 真实情境中的问路场景， 让学生亲身体验和实践。
模拟游戏
设计一个迷宫寻宝游戏， 让学生在游戏中实际运用 问路技巧。
即兴表演
邀请学生上台即兴表演一 个问路场景，锻炼学生的 应变能力。
总结反馈环节
学生分享
情境创设
利用多媒体展示一个迷宫 图，让学生想象自己在其 中迷路了，需要寻求帮助。
提问引导
教师提问“如果你迷路了 ，你会怎么做？”引导学 生思考并回答。
知识讲解环节
定义讲解
解释什么是问路，为什么要进行 问路，以及问路的基本礼貌用语。
常用表达
列举并讲解问路时常用的表达方式 ，如“请问，去图书馆怎么走？” 等。
问题解决能力
在问路情境中，学生需要具备一定的解决问题能力。评价学生是否能够 根据实际情况选择合适的问路策略，以及是否能够理解和尊重他人的信 息提供。
教师自我评价
教学内容安排
反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的实际需求和认知水平。考虑是否需要在某 些方面进行补充或调整，以更好地满足学生的学习需求。
教学方法运用
评估自己在教学过程中所采用的教学方法是否有效。思考是否能够通过更有效的方法激发 学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
课堂氛围营造
良好的课堂氛围对于学生的学习效果有着积极的影响。反思自己在教学过程中是否能够营 造出积极、互动的课堂氛围，以及是否能够有效地引导学生进行讨论和交流。
教学反思与改进
详细描述
教师可以根据问路主题设计一系列问题，如“如果你迷路了，你会怎么办？”、“如何向陌生人问路？”等。学 生通过回答问题，能够积极思考和表达自己的观点和需求。同时，教师也可以根据学生的回答进行有针对性的指 导和纠正。
强调在问路时需要注意的细节，如 礼貌、扮演，模拟 真实情境中的问路场景， 让学生亲身体验和实践。
模拟游戏
设计一个迷宫寻宝游戏， 让学生在游戏中实际运用 问路技巧。
即兴表演
邀请学生上台即兴表演一 个问路场景，锻炼学生的 应变能力。
总结反馈环节
学生分享
情境创设
利用多媒体展示一个迷宫 图，让学生想象自己在其 中迷路了，需要寻求帮助。
提问引导
教师提问“如果你迷路了 ，你会怎么做？”引导学 生思考并回答。
知识讲解环节
定义讲解
解释什么是问路，为什么要进行 问路，以及问路的基本礼貌用语。
常用表达
列举并讲解问路时常用的表达方式 ，如“请问，去图书馆怎么走？” 等。
问题解决能力
在问路情境中，学生需要具备一定的解决问题能力。评价学生是否能够 根据实际情况选择合适的问路策略，以及是否能够理解和尊重他人的信 息提供。
教师自我评价
教学内容安排
反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的实际需求和认知水平。考虑是否需要在某 些方面进行补充或调整，以更好地满足学生的学习需求。
教学方法运用
评估自己在教学过程中所采用的教学方法是否有效。思考是否能够通过更有效的方法激发 学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
课堂氛围营造
良好的课堂氛围对于学生的学习效果有着积极的影响。反思自己在教学过程中是否能够营 造出积极、互动的课堂氛围，以及是否能够有效地引导学生进行讨论和交流。
教学反思与改进
详细描述
教师可以根据问路主题设计一系列问题，如“如果你迷路了，你会怎么办？”、“如何向陌生人问路？”等。学 生通过回答问题，能够积极思考和表达自己的观点和需求。同时，教师也可以根据学生的回答进行有针对性的指 导和纠正。
社会语言优质课《问路》吴佳瑛优质课件+优质教案详案
社会语言优质课《问路》吴佳瑛优质课件+优质教案详案一、教学内容二、教学目标1. 学生能够掌握常用的问路和指路表达方式，提高在实际场景中的交际能力。
2. 学生能够熟练运用本节课所学的方向词和地点描述，进行准确的信息传递。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生在实际生活中的问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：方向词的运用和地点描述的表达。
2. 教学重点：问路和指路的常用表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、卡片、挂图等。
2. 学具：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放一段关于问路的视频，引导学生关注并思考在实际生活中如何用英语进行问路。
学生分角色扮演，模拟实际问路场景。
2. 新课内容展示（15分钟）通过PPT展示，讲解本节课所涉及的方向词、地点描述和问路、指路的表达方式。
教师示范，学生跟读，加强记忆。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解解题步骤和注意事项。
学生独立完成例题，教师进行讲解和指导。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，进行问路、指路的口语练习。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. 小组活动（10分钟）学生分组，根据地图和任务卡，进行问路、指路游戏。
教师观察学生表现，给予评价和指导。
学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 《问路》2. 主要内容：常用方向词：east, west, south, north, left, right, straight ahead常用地点描述：next to, opposite, in front of, behind, between, near问路、指路表达方式：Could you tell me how to get to? Go straight and turn left七、作业设计1. 作业题目：根据所给地图，完成问路、指路的对话编写。
收集生活中常见的地点描述，用英语进行表达。