财务个人职业生涯愿景规划范文 3篇长期以来，人们将个人学习与组织学习区别开来，分别对待。
但是，大家知道，没有离开组织的个人，也没有离开个人的组织。
没有组织以外的个人，也没有个人以外的组织。
组织与个人总是交织在一起。
人一出生，就必定有父母，并处在父母构建的家庭之中。
家庭是最基本的社会组织。
在家庭中成长一段时间，便进入幼儿园时期，再之后进入学校时期，再之后进入社会组织，或者进入单位，成为组织内部人，或者自己创业，创建新的组织。
进入老年时期，重新回归家庭。
大体而言，越是成功的人生，一生参与的社会组织越多。
个人是社会的一份子，也是组织的一部分。
一个组织的诞生，必定诞生组织成员。
组织成员更新，是组织更新的重要组成部分。
如果说组织是整体，那么个人就是局部、部分。
个人的成长离不开组织，组织的成长也离不开个人。
组织是个人聚集，组织成长是组织内个人成长的集合。
个人成长是组织成长的微观基础，组织成长是个人成长的综合。
生老病死是个体生命发展遵循的基本规律，由个人组成的组织，也一样服从这个规律。
人的现代化理论告诉我们，人的一生都处于完善发展的过程之中。
其实，一个组织，在其存续期间，也一直处于发展演变的过程之中。
无论其发展演变的道路多么坎坷曲折，过程多么艰难困苦，这个发展演变过程都在持续。
世间不存在长生不老的个人，也不存在长生不老的组织。
永续发展演变的人类社会，是一代又一代人的更替，一个又一个家庭的更替，也是一代又一代社会组织的更替。
走进真实，皆为俗事，切不可理想化。
一个人，无论其发展程度有多高，必然存在着缺陷与不足。
同样，一个组织，无论其发展多完备，也存在其难以克服的缺陷与不足。
金无足赤，人无完人。
对个人不能求全责备，对组织也不能求全责备。
组织的缺陷与不足，实际是个人缺陷与不足的集合变形。
组织的自我超越，必须落实到组织内部成员的，也就是个人的自我超越。
克服组织的缺陷与不足，最终需要全体成员共同努力，克服自身的缺陷与不足。
当然，领导者对组织发展负有领导责任，也是带领组织中个人学习修炼，自我超越，克服组织缺陷与不足的主导力量。
个人的发展程度，在根本上讲，就是个人需要的实现程度。
个人需要，是多重勾连的需要体系。
人的发展，就是不断实现这多重勾连自我需要的过程。
个人参加组织，其目的就是实现这些需要。
一个组织难以满足实现个人全部需要愿望，所以个人会通过参与多个组织以实现多重需要。
我们不能奢望世间存在一种能够实现个人“从摇篮到坟墓”所有需要的组织。
“从摇篮到坟墓”的需要是多重复合需要，必然由多个组织满足。
也可以说，组织不是万能的，每一个组织，只能满足个人的一部分需要。
这是成功人士拥有多个头衔、多张名片的根由。
组织由个人聚合，但组织中的个人是有差异的个人。
这些差异，包括性别差异、年龄差异、资历差异、角色差异、职务差异、能力差异等。
这些差异，直接导致个人的需要差异，以及需要实现程度的差异。
在组织内部，有些个人的需要实现程度高，有些个人需要实现程度低。
需要实现程度高的个人对组织评价积极，需要实现程度低的个人对组织评价消极。
“问题员工”的“问题”，必然是需要“实现问题”。
牢骚满腹是个人需要长期受压制，对现实极度不满的“副产品”。
“新官上任三把火”则是个人需要充分实现后导致的短期“正激励”。
在这里，笔者试图简单地将人的需要区分为(1)现实需要和(2)发展需要。
现实需要是过去的努力，当下就能收获的利益需要，包括既得利益需要和预期利益需要。
比如保持已经获得的职务、等级，可预期薪酬、福利待遇，工作条件等。
现实需要是维持当前状况的基本需要。
发展需要是指还没有实现的需要，比如晋级的需要，加薪的需要，话语权需要等，通过再努力争取，才有可能实现。
满足现实需要是组织的义务，这是“零激励”。
如果现实需要无法得到有效满足，既得利益遭受侵蚀，则导致“负激励”。
发展需要不断得以实现，才能向个人提供“正激励”。
发展需要实现程度越高，提供的激励越强烈。
在组织中得到的激励水平不同，对组织的评价各异。
当组织为个人提供了“负激励”，个人将对组织发展做出“负评价”，对组织漠不关心，麻木不仁，得过且过，一有机会，便逃离组织，另寻高就，也就是俗称“跳槽”。
当组织为个人提供了“零激励”，个人将对组织发展做出“零评价”，对组织漫不经心，若即若离，可进可退，伺机而动。
当组织为个人提供了“正激励”，个人将对组织发展做出“正评价”，天天向上，勤学善思，积极作为，用心给力。
人总是处在学习之中，但不一定是组织期望的学习。
学习是实现需要的手段，所以学习朝向实现需要的方向。
当个人学习朝向组织学习期待的方向，组织中的学习将富有成效。
进入组织的个人，多是满怀理想和发展需要的人。
在理想与现实相撞，需要与需要相撞中，个人理想与需要被“降格”、被“打折扣”。
如此情势，组织难以提供有效激励。
当组织提供的是“负激励”，个人学习与组织学习脱节，组织中的学习“事倍功半”。
当组织提供的是“零激励”，个人学习与组织学习若即若离，时有时无，随波逐流。
当组织提供的是“正激励”，则个人学习与组织学习相吻合，同方向、一股劲，组织中的学习可以“事半功倍”。
组织中的学习，主要是受到“正激励”者的个人学习。
就像是“有面子才讲理”一样。
组织学习的真正障碍是组织提供的“负激励”。
推进组织中的学习，或者说创建学习型组织，“负激励”者以为是“多此一举”，甚至是“瞎胡闹”，被动应付，三天打鱼、两天晒网;“零激励”者以为是“纸上谈兵”，甚至是“走过场”，当一天和尚撞一天钟，让我学我就学;“正激励”者以为是关键之举，务实之策，甚至是组织进步的“不二法门”，我要天天学、事事学。
刚刚进入组织的新员工，将未来的最大希望寄托于组织。
所以，满腔热忱，集中精力做好工作。
后来，由于组织能够提供的激励有限，工作热情逐渐消退，从主动出击到消极等待。
这是一种隐藏在组织里，并最终导致组织寿终正寝的慢性瘟疫，也是组织发展的最大威胁。
每一个人都有一颗聪明的大脑，孕育着无限发展潜力。
组织中的个人是组织发展演变最为倚重的资产。
如果将受到“正激励”的员工称之为组织的优质资产、增量资产，那么受到“零激励”的员工则是存量资产、保量资产，“负激励”员工则有可能成为劣质资产、减量资产。
创建学习型组织，就是盘活组织的智力资产，消减劣质资产，激活存量资产，增加优质资产，通过提升组织学习力提升组织价值。
个人成长与组织成长交互影响，水乳交融，形影相伴。
个人有发展需要，组织也有发展需要。
当个人发展需要与组织发展需要重合程度越高，组织提供的激励越正面、越积极、越有效。
在不同组织中，受到“负激励”、“零激励”和“正激励”的员工比例不同。
推进学习型组织创建，通过转换心智模式，系统思考、自我超越，共同愿景，团队学习等修炼，可以有效减少“负激励”，增加“正激励”，从而实现由提升学习力到提升竞争力的跨越。
财务个人职业生涯愿景规划范文·2一、职业自我分析(一)自我分析1、家庭背景及成长环境我出生在一个农民家庭，父亲在从商，我三岁以前跟爷爷奶奶住在武汉的一个小农村里，后来来到十堰与父母一直住在一起。
2、人生观、价值观人生短暂，要怀着一颗感恩的心来面对生活，享受生活中的每一分每一秒，并且不断学习，不断前进。
通过价值测评得到的职业价值观倾向为:舒适*安逸成就*实现型3、性格分析通过职业人格16pf测试及自我总结得到如下结果：(1)情感性世故性1、细心敏感，依赖性强。
通常心肠软，较女性化，爱好艺术、富于幻想。
遇事优柔寡断，缺乏自信。
有时过分不切实际，容易感情用事，不喜欢接近粗俗的人和做笨重的工作。
2、为人精明，待人圆滑、世故，处事老练得体，善于为人处事。
对一切事物的看法非常理智，善于解决疑难问题，在集体中受到人们的重视。
(2)忧虑性紧张性1、通常比较忧郁，容易自责，缺乏安全感，容易焦虑不安，朋友较少。
在集体中没有成为领袖的欲望，通常也不会被推选为领袖。
比较害羞，不善言辞、爱哭，常常抱怨环境，甚至沮丧悲观，有时自寻烦恼。
2、通常容易紧张，心神不宁，有挫折感，经常处于被动局面，感觉不自然。
在集体中很少被选为领导，常常感到自己不被别人尊重和接受，经常自怜自叹。
在压力下容易惊慌失措。
这很可能是因为没能在生活、学习、工作中发挥自身才智潜能。
4、能力分析人际交往能力较强。
和陌生人打交道不会让你觉得不愉快。
创造性一般5、动力分析-对事情要求不高，喜欢轻松、压力少的生活和工作。
-对失败一般不会有强烈的挫败感，随遇而安，心态平和。
-主动性较弱，通常只聚焦本职的事，不愿承担过多责任。
-不愿意影响或控制别人，认为每个人都有自己做事的方式，希望别人也不要干扰你的方法。
-知足常乐，安于现状，没有权力之争的野心。
-遇到争论时你可能不怎么表达自己的看法。
让想法默默停留在心里。
-善于倾听，能很好地去体会别人的意思。
-遇到挫折时感到沮丧，但不会深陷其中不能自拔。
-能从失败中总结教训，避免重蹈覆辙。
-新事物或新环境出现时，虽然会有点害怕，但还是会小心地试水挑战。
-和别人打交道时感觉很自如，不拘束;具有一定察言观色的技巧。
-愿意与人为善，乐意和他人合作。
-不会涉入别人的事，和朋友保持适当的距离，坚持自己的空间。
6、职业兴趣1、尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，讲求，喜欢从事高度有序的工作;2、工作踏实，忠诚可靠，遵守纪律;自我控制能力强;喜欢有秩序的、安稳的生活;3、喜欢关注实际和细节情况，做事认真仔细，3、习惯接受他人指挥和领导，愿意执行上级命令，通常不习惯于自己对事情做出判断和决策，缺乏创造性和冒险精神。
7、工作经验大一国庆放假期间在超市做过促销员。
大二国庆期间在房交会做过礼仪。
8、专业分析(1)所学专业：财务管理(2)专业目标：培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力,能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。
(3)专业要求：主要学习经济学、会计学、管理学的基本理论和知识，具备财务管理的基本能力。
二、职业环境(一)政治、经济、社会环境(宏观)1、政治环境当前中国政治稳定，社会安定、政府制定的各种经济政策比较稳定及政府机构的管理水平、办事效率有所提高等2、经济环境经济全球化浪潮势不可挡;知识经济方兴未艾;信息技术、通信技术与电子商务的蓬勃发展等等。
公司内部的机构重组;公司之间的购并与重组;虚拟公司的兴起等等。
3、社会环境现在社会推崇精英文化，越来越认同管理的重要性，重视管理人才。
(二)行业环境分析改革开放以来，我国企业的理财环境从总体上看面临着显著的变化。
在高度集中的计划经济体制下，企业的理财环境基本上是封闭的、稳定的。
例如，资金来源渠道单一、筹资方式单一、税种单一、银行利率很少变化、企业基本上没有留利等等。
