《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》统编版高中历史2
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第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展知识体系第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融一、三国两晋南北朝的政权更迭(时间知道大概,但是朝代更迭得弄清楚)二、江南开发的原因和影响1.原因:(1)社会环境:从西晋末年起,北方战乱,江南相对安定,北人南迁;(我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮)(2)劳动力和技术:北人南迁,带来生产工具和技术、劳动力。
(3)自然环境:江南地区自然条件优越;(4)统治者:南方统治者的重视;(5)劳动人民:南北方劳动人民的努力。
2.影响:①促进了江南地区经济的发展,为我国经济重心的南移创造了条件;②促进了民族交融。
三、北魏孝文帝改革的措施和意义1.措施:(1)迁都:将都城从平城迁到洛阳;(2)实行汉化政策:改籍贯、穿汉服、说汉语、改汉姓、定门第,通婚姻;(3)颁布均田令,均田制与租调制相互配合。
2.意义:性质:少数民族统治者自上而下推行的封建化改革。
(1)推动了北方民族交融,缓解了民族矛盾;(2)促进了北魏的经济发展和社会繁荣;(3)为以后北方统一南方与隋唐盛世的出现打下了基础。
四、三国两晋南北朝时期民族交融的主要形式1、民族迁徙;2、联合斗争;3、友好往来;4、改革;5、战争。
第6课从隋唐盛世到五代十国一、隋朝兴亡1、建立:581年,北周外戚杨坚代周称帝,改国号隋,定都长安。
2、统一:589年,隋灭陈,结束了南北长期(近400年)分裂的局面。
3、建设:广设仓库;兴建洛阳城;开通大运河。
隋朝大运河开通的目的和影响目的:加强南北交通,巩固隋王朝对全国的统治。
意义:(1)政治—有利于巩固国家统一;(2)经济—a.有利于促进南北政治、经济和文化交流;b.促进运河沿岸城市的发展。
消极影响:给人民带来了沉重的负担,加速了隋朝的灭亡。
4、暴亡:618年,隋炀帝被杀,隋朝灭亡。
二、唐朝的繁荣与民族交融1、建立:618年,李渊在长安称帝,建立唐朝。
2、唐朝的繁荣(1)贞观之治:唐太宗李世民统治时期国家出现的开明政治局面。
《三国两晋南北朝政权更迭与民族交融》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 了解三国两晋南北朝时期的主要历史事件和政权更迭。
2. 理解这一时期民族交融的历史背景和影响。
3. 培养学生的历史意识和人文素养。
二、教学重难点:1. 教学重点:掌握三国两晋南北朝时期的主要历史事件和政权更迭,理解民族交融的意义。
2. 教学难点:对历史事件的深入分析和对民族交融复杂性的理解。
三、教学准备:1. 准备教学视频和相关历史资料,包括历史地图、图片和音频文件等。
2. 设计课堂讨论和小组合作的任务,引导学生思考和讨论民族交融的问题。
3. 提前布置作业,让学生自行查阅相关历史资料,做好课前预习。
四、教学过程:1. 导入新课(5分钟)通过播放《三国演义》主题曲进行导入,引出“三国”话题,再引出“两晋南北朝”,进而引出课题。
设计意图:通过音乐和影视作品,激发学生对历史学习的兴趣,同时为新课的展开做好铺垫。
2. 讲授新课(25分钟)(1)政权更迭(10分钟)通过展示相关历史地图,引导学生了解三国两晋南北朝时期各个政权的更迭情况,并分析其原因。
可以通过小组讨论的形式,让学生自主探究,最后由教师进行总结。
设计意图:通过地图和小组讨论,帮助学生更好地理解政权更迭的历史背景和原因。
(2)民族交融(15分钟)通过展示相关历史图片和视频,引导学生了解这一时期各民族之间的交流和融合情况。
可以通过小组讨论的形式,让学生自主探究,最后由教师进行总结。
同时,可以引导学生思考这一时期民族融合对后世的影响。
设计意图:通过图片和视频,帮助学生更好地理解民族交融的历史背景和影响,培养其历史思维。
3. 课堂小结(5分钟)对本节课的重点内容进行总结,强调政权更迭和民族交融对于中国历史发展的重要性。
同时,鼓励学生思考这一时期的历史对于当今社会的启示。
设计意图:帮助学生梳理本节课的知识点,加深学生对历史知识的理解和记忆。
4. 布置作业(1分钟)(1)收集有关三国两晋南北朝时期的史料,撰写一篇小论文,分析这一时期的历史对于当今社会的启示。