一年级语文教学总结范文六篇_小学一年级语文教学总结范文

一年级语文教学总结范文六篇_小学一年级语文教学总结范文

一年级语文教学总结 篇1

一年来，我努力钻研低年级学生的认知特点，不断摸索行之有效的教学方法，努力使一年级学生较快地适应小学生活。注意他们日学行为习惯教学，为学生的安康成长奉献自己的力气。

一、虚心请教，尽快适应低段教学。

由于这几年工作始终接触的是高年级教学，所以带一年级起先有些不适应，所以我利用各种时机不断向同组教师学习，以便尽快驾驭一年级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。其次，充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好打算。同时，上网找寻有关的教学资源，如课件、教案、教学实录等，让学生对课堂感爱好。

二、 详细教学工作

1、抓好拼音教学。

有人说，拼音是识字的拐杖。小学生在进校一个多月后，就可学会拼音，这意味着他们已具备了自学的实力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。所以我在拼音教学方面下了很大的苦功，努力不让学生落伍。

在教学过程中，我发觉学生对平舌音、翘舌音分不清，前鼻音、后鼻音读不准，三拼音节、整体认读音节也比拟难分辨，于是每一节课上，我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一下这方面的内容。慢慢地，孩子们能分清平、翘舌音了，绝大局部的学生也能读准前后鼻音了，三拼音节、整体认读音节根本上也能分清了，拼读实力也加强了。教学完拼音后，这时学生的阅读实力已渐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，于是我又让家长给孩子买简洁的拼音读物，让孩子们每天借助拼音坚持认读半小时，造就学生的阅读爱好。

2、驾驭方法，缔造性地识记字形。

识记生字，是低年级小挚友的重要任务。如何把枯燥的识字课上得生动活泼一些，让学生感爱好，使他们爱学、乐学。形态各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不简单，须要学生切实驾驭好字形的分析法、识记法。每个学生思索的方法、角度都是不同的，他们的生活经验也不同，因此，可提倡小挚友自己想方法识记字形。老师参加探讨但决不强求统一，刚好表扬那些能动脑筋想方法的孩子。这样，学习的主动性和缔造性就渐渐造就起来了。久而久之，学生识字，可以无许再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种方法记住它。

如“河”，有的小挚友是按笔画笔顺识记的；有的小挚友是那么依据自己学过的生字去识记，说“三点水”加个“可”字；有的小挚友说，“水比拟少，可以游过去，就是“河”。方法各异，结果一样。

3、养成习惯，指导学生谨慎写字。

一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特殊留意，学生写的字不在多，而在于端正写字的看法，在于造就良好的习惯，造就必须的审美实力，而非机械抄写。

在写字教学中，我对学生提出三点书写要求：整体看字型。是方的？是长的？还是扁的？笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。写完后，再与范字比拟，看看写得像不像。

在每次写好字检查的时候，我鼓舞学生通过比拟，选出最美丽的一个字，在旁边打个“☆”，以此端正他们的写字看法，激发他们的写字爱好。良好的书写。「1」 「2」

在生字教学的时候，我还把给生字组词作为一个重要的环节。用“给生字宝宝找更多挚友”等方式，鼓舞孩子组出更多的词语，并刚好的进展沟通展示，既调动了学生的积累词汇的爱好，也从而到达全班共同学习的目的。

三、存在的问题与缺乏：

1、虽然注意了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。

2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问的根底上，注意实践，多向其他教师学习。

3、老师机灵有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，留意预设和生成。

4、留意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。

5、学生语言实力的造就不够。造就学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点，以后我要加强这方面的训练。

一年级语文教学总结 篇2

多年来我主要从事低年级的语文教学工作，在工作中我始终坚持以人为本，因材施教，大胆创新的原那么，依据学生的年龄特点进展有效的教育。在教育教学中取得了优异成果。以下几点是我本学期一年级语文教学工作总结。

一、注意学生学习习惯的养成

一年级是根底教育中的根底。不行无视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。我通过多种途径造就学生各种实力与习惯，促进学生的全面开展。

每个孩子都渴望着别人用赞许的眼光来对待自己，当教师一句“嗯，读得极为流利，假如他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”在同学们的一片热情的掌声，会让他觉得上课是一件开心的事情。

二、激发学生学习爱好

一年级内容多，学问面广，但又是打根底和造就良好习惯的关键，可孩子们活动好动，自控实力较差劲，对大量枯燥的练习不感爱好，简单产生厌倦心理。所以，我想方设法带着学生轻松学习让学生感觉学习是一种欢乐。

“爱好是最好的教师”。在教学中，我很注意造就和激发学生的学习爱好。从导入新课，到课中嬉戏，到课后练习都采纳不同的方式，激发学生的灵性，开启学生学习之门。

三、注意课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生课外进展阅读，通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了根底。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让孩子们从不同角度，采纳不同的途径获得学问，造就实力。

四、注意自身形象，提高自身素养

一年级小学生年龄小，对四周事物极为敏感，有着太阳般金灿灿的心，他们对外界是新奇的，有着极强的效仿实力。“有什么样的班主任就有什么样的学生”，做为班主任，我注意学生的心灵感受，用爱和开展的眼光来对待每一个学生，建立一套行之有效的班级规章制度。在制度下，人人同等，班委更要以身作那么，否那么，“君子犯法，与民同罪”；班主任做事做到公允公正公开，实施“放权”，一些卫生、纪律上的事交给相应的班委自行处理，解决不了才来寻求教师协助。留意自身形象，提高自身素养，在学生心目中树立一种良好的形象，让他们感受到你是位有魅力的教师。

五、结合课文内容，加强学生的思想教育

通过学习民族英雄和历史人物的故事，激发学生的爱国主义情感；学习科学家的故事，教育学生从小刻苦学习，树立长大了为祖国，为人民作奉献的雄心壮志，造就学生酷爱大自然，视察大自然，爱学习守纪律的良好品质。如学生吃早餐经常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。针对这些现象，我联系课文中的事例教育学生应当学习前辈勤俭节约不奢侈粮食的好习惯。这样在教学上不会空洞的说教，使学生真正得到教育。

六、谨慎抓好识字这一关

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音，形，义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，跟据形象会意，形声字的特点，协助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字前我都要求学生用音序查自发性查诞生字的音节音序，用生字去组多词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，学生字课文中识字也是在详细的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字和写字严密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字竞赛，对写得好的贴出来表扬鼓舞。学生在作业中出现的错别字刚好进展订正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不关的同学利用课余时间补做。

语文教学不是短暂之功，是靠日积月累根底学问才行。要求一年级小学生扎实地驾驭拼音和汉字，为今后的语文学习奠定了根底。

一年级语文教学总结 篇3

一、要创设识字情境，激趣乐学

老师要在教学中创设一种宽松、开心的环境，使学生心情开心，乐于思维，勇于探究。特殊是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺就儿童心理，奇妙地创设各种有利于学生应付字的情境，以调动学生识字的爱好。我在识字教学实践中，从教学须要启程，依据识字内容创设一些详细场景和气氛，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，再理解运用。在课堂中，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐协助学生识字。比方，在学习“跑”字时可以结合情境图，让学生说说上体育课是怎样跑步的，并做做跑步的姿态，学学快速跑、学学慢跑。这样，抽象的“跑”字与学生的生活经历和新奇心很好地结合起来，学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、教给学生识字方法

在识字教学中，鼓舞学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，老师就可以问问学生：“你们谁有方法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？”以此来启发学生绽开想象，用各种方法来识字。例如在学“男”字时，学生说，“田”加“力”等于“男”，因为男孩子力气较大所以有个“力”。学习“园”字时，学生说，去公园要交一元门票，所以它里面是个“元”。学生依据自己的生活体验，将一个个汉字复原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。

我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要缔造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的时机。在详细教学中，有层次、有梯度地把识字放在必须的语言环境中，与相识事物结合起来，使学生在识字的同时，开展语言，提高相识实力。

一年级语文教学总结 篇4 第一学期一年级语文教学工作总结

在本学期里，我谨慎备课、上课、听课，谨慎批改作业、讲评作业，严格要求学生，敬重学生，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平，顺当完成了教育教学任务。现总结如下：

一、抓好学生的"学习习惯

作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上谨慎地听讲，是特别重要的。因此，造就学生良好的学习习惯是我教学工作起先的重点。在刚开学那段时间里，我采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的造就融入情趣之中，让学生在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿态到疼惜学习用品，都须要教师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的造就，我班学生都能养成良好的学习习惯。

二、抓好学生的根底学问教学

1、注意汉语拼音学问的驾驭

汉语拼音学问既是学生学好语文的根底，又是学好语文的重点。如何能让学生们很好地驾驭，我与教师们经常沟通，并向她们学习教学经历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。在教学拼音的时间里，