青岛版小学数学三年级下册1 热闹的民俗节—对称word教案 (4)

情绪，贯穿于我们的生活之中。

由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。

如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。

虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。

在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。

但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。

首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大的矛盾与困难都能克服。

如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。

女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。

每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。

母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。

有本书中说：“对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的‘母亲复本’。

”母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。

总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。

母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。

在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。

她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆欢心，对待儿女从不歇斯底里疾言厉色，她用自己良好的情绪为家庭及儿女成长撑起了一把保护伞。

最新青岛版数学三年级下册《对称》优质教案【教学目标】1．结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2．在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3．欣赏、感受对称美，培养审美意识。

【教学重点】认识轴对称图形并理解其特点。

【教学难点】能判断一个图形是不是轴对称图形。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、新课导入师：今天我给大家带来几幅自己剪的图片。

【课件出示图片】师：好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？【设计意图：通过展示自己所做的剪纸作品引发学生的兴趣，调动学生对于本节课知识的好奇心。

】二、合作探索师：下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。

先让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧。

【课件出示民俗节上的图片】师：通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？生：这些图形很漂亮，而且这些图形好像有一些共同的特征。

师：请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点。

学生小组活动，教师巡回指导。

师：谁想代表小组来交流一下你们的发现？生1：金鱼图以中间所在直线为界，上下两边的形状和大小相同。

生2：风筝图以中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。

生3：京剧脸谱以鼻子中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。

师：以一条直线为界，如果物体具有直线两侧部分的形状和大小相同这种特征，就说这种物体具有对称性。

生：所以这些物体都是对称的。

之前三幅图上面的物体抽象出平面图形如下：【课件出示平面图】师：将上面的图形对折，你有什么发现？生：我发现，对折后这些图形的两边完全重合。

师：这些图形都被称为轴对称图形。

小组讨论一下，什么是轴对称图形。

生：像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。

师：那用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？生：因为对折之后图形的左右能够完全重合，所以剪出的图形是轴对称图形。

热闹的民俗节——对称（教案）一、学习目标1.通过本节课的学习，能够掌握关于对称的基本概念。

2.能够理解对称轴的概念，能够画出平面图形的对称轴。

3.能够分辨对称图形和非对称图形。

4.能够在日常生活中发现和欣赏对称美。

二、知识准备1.已经学习了平面图形的基本概念。

2.已经学习了图形的分类与识别。

三、教学过程1. 导入新课1.教师提问：“今天我们来学习一个有趣的数学知识——对称，你们知道对称是什么吗？”2.学生回答：“对称就是左右或上下一样。

”3.教师引导学生想象一个对称的形状，例如蝴蝶、蜜蜂、兔子等。

2. 对称轴的讲解1.教师在黑板上画出一张正方形。

2.教师问：“这个正方形有没有对称轴呢？”3.学生回答：“有的，正方形的中心点可以作为对称轴。

”4.教师要求学生找出其他图案的对称轴，例如长方形、圆形等。

3. 对称轴的作画1.教师下发纸张，让学生画出一些常见的图形，并标出对称轴。

2.学生在画每个图形时，要注意对称的细节，比如下巴、翅膀、眼睛等。

3.学生画完后，课堂展示，彼此欣赏。

4. 对称和非对称图形的区分1.教师在黑板上画出一些对称和非对称的图形。

2.教师要求学生说出哪些是对称图形，哪些是非对称图形。

3.学生能够说出哪些图形是对称的，并能解释原因。

4.学生能够说出哪些图形是非对称的，并能解释原因。

5. 对称美在生活中的应用1.教师在黑板上放出一张对称美的图画。

2.教师要求学生找出图画中的对称元素，并解释为什么这些元素是有对称关系的。

3.学生能够表达对称美的感觉，并能从生活中寻找对称美的例子。

四、课堂总结1.回顾标题是什么，本节课学习了哪些内容。

2.教师总结对称图形与非对称图形的特点，让学生掌握对称和非对称的区分方法。

五、课后作业1.完成课本上对称相关的练习题。

2.在生活中寻找五个对称美的例子，并拍下照片——你们可以在【xx】这个APP上分享你们的照片！。

《热闹的民俗节——对称》教学设计【教学内容】对称.青岛版小学数学三年级下册第二单元第19—21页的内容. 【教材简析】对称现实生活中比较普遍的现象。

在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。

本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

【教学目标】1．结合大量现实事例，初步感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

2．在大量的操作、观察等具体活动中，学习图形知识，发展空间观念。

3．在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、合作交流、自主获取知识的本领。

欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

【教学重点】对轴对称现象的感知和理解.【教学难点】通过观察、操作活动，初步形成轴对称图形的空间观念。

【教学用具】蝴蝶,脸谱等对称图形,课件,习题卡片.【学具】彩纸若干张,剪刀【教学过程】一．创设情境，导入新课1.你参加过民俗节活动吗？今天老师带领同学们去逛一逛民俗节盛会，你们喜欢吗？（课件出示）2.观察这些作品，看看会有哪些发现？请你也用数学的眼光仔细观察一下，你愿意把你的发现说给同学听听吗？【设计意图】激发学生兴趣，引导学生认真观察，有所发现。

既调动了学生的积极性，又迅速将学生的注意力集中在轴对称图形的学习中，可谓一举两得。

二．动手操作,亲身体验（1）建立对称图形的概念师：现在同学们小组合作，打开袋子，收礼物。

找一找：你找到了什么？看一看：这些图形都有什么特点？说一说：你是怎么知道这些图形两边的形状，大小是一样的？引导学生从形状观察,比较图形的外形有什么特征和共同点.折一折：同学们已经认识了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧。

组织学生讨论,对折,得出这些图形两边的形状都是一样的.师:像这样将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称.(板书课题:对称)图形对折后能完全重合的这条折痕就是对称轴。

青岛版版三年级下册第一单元热闹的民俗节——对称（说课稿）我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。

一、教材分析本册教材依据“数与代数” 、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践” 这四个维度共安排了七个单元，在图形与几何领域本册教材安排了两个单元：第二单元“对称”和第四单元“长方形和正方形的面积”，在整个图形与几何领域起到承上启下的重要地位。

上承一年级下册：方位与图形（各种平面图形的认识）；二年级下册：图形与拼组（长方形、正方形的特征）；三年级上册：图形的周长（长方形、正方形的周长），下启五年级上册多边形的面积；五年级下册长方体和正方体；六年级上册圆；六年级下册圆柱和圆锥，承上启下，使知识之间循序渐进，螺旋上升。

教学目标1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。

2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。

3、培养学生的观察能力、分析能力和审美能力，发展学生的空间观念。

4、经历与他人合作探究、合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

教学难点：画对称轴二、学情分析1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。

2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感性基础。

3.三年级学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定的合作探究、解决问题的能力。

4.教法、学法教法：根据学生认知活动的规律、学生实际水平，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究、小组合作学习方式为主，采用情境教学法。

学法：采用分组、自主、合作、探究式的学习模式，引导学生主动学习、合作学习、创新学习，通过学生具体实践、操作、讨论、验证、总结、归纳等学习活动，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、验证新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。

数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案青岛版数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案教学目标：1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。

教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。

教学难点：画对称轴。

学生准备：直尺、彩笔教师准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？（生：折纸船、折纸飞机、画图画、？?）师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。

（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。

）你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。

（学生动手撕纸）通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫二、合作探究师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。

生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。

对称轴我们通常用“点—划线”来表示。

（表示出对称轴）现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。

（学生在自己的图形上画出对称轴）通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。

师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。

现在，如果老师给你一个图形，你能判断出它是否是轴对称图形吗？你打算用什么方法？（生：对折，看是否完全重合）课件出示练习一：判断哪些是轴对称图形。

一热闹的民俗节—《对称》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学一、教学目标1.能够了解并掌握对称的概念及基本特征；2.能够通过实例掌握“对称”的基本性质和在图形中的应用；3.能够发现实际生活中对称的事物；4.培养学生的观察力和动手能力；5.提高学生的综合应用能力和思维能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点1.了解并掌握对称的概念及基本特征；2.通过实例掌握“对称”的基本性质和在图形中的应用；3.培养学生的观察力和动手能力；2. 教学难点1.如何让学生深刻理解对称的概念和基本特征；2.如何通过实例让学生掌握“对称”的基本性质；3.如何培养学生的观察力和动手能力；三、教学过程1. 导入新知识1.让学生观察一些具有对称性质的图形，并引导学生发现它们的特点；2.学生的认识被引导到了图形的对称性质，引导学生通过举例来理解对称的概念。

2. 讲解对称的概念和基本特征1.教师简要讲解对称的概念和基本特征；2.教师指导学生尝试通过动手摆弄来理解对称的基本特征；3. 培养学生的观察力和动手能力1.让学生自由活动，在环境中找出一些具有对称特点的事物，写在黑板上；2.显示出“对称线”，并引导学生试着尝试对一些简单的图形做对称处理；3.让学生在笔记本上记录下一些观察到的对称事物，并标明对称线；4.让学生制作对称物品并展示，以培养学生的观察力和动手能力。

4. 对“对称”的基本性质及应用的学习1.教师通过示范，为学生讲解“对称”的基本性质；2.普及对称图形的相关知识；3.引导学生在实践中运用“对称”的学习成果。

5. 巩固知识，检查学习情况1.分发小锦囊，让学生自主探究如何对称一张大图到笔记本画纸上；2.学生自行重复实验，互相检查。

6. 总结本节课1.教师引导学生回顾本次课学习的重点；2.学生自由发言，回答问题、表达观点；3.教师总结本节课的核心内容和难点；四、教学资源准备1.书籍与教材：《对称》教材、一些单词卡片、《对称》练习本；2.材料：纸张、笔、剪刀、饼干面饼、颜料、糖果纸、灯泡纸、彩纸、胶带、卡纸；3.多媒体设备：视频、音响、电脑、投影仪。

三年级下册数学教案1.1热闹的民俗节对称｜青岛版（五四）教案：三年级下册数学教案1.1热闹的民俗节对称｜青岛版（五四）一、教学内容今天我们要学习的教材是三年级下册的数学，具体是青岛版（五四）的1.1热闹的民俗节对称。

这部分内容主要包括对称的概念，如何判断一个图形是否对称，以及对称在实际生活中的应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握对称的概念，学会判断一个图形是否对称，并且能够理解对称在实际生活中的应用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握对称的概念，学会判断一个图形是否对称。

难点在于让学生理解对称在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解对称的概念，我准备了一些图片和实物，包括一些对称的图形和一些不对称的图形，还有一些生活中的对称实例，比如剪纸、衣服、建筑等。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些对称的图片和实物，引发学生们的兴趣，让他们观察并说出对称的特点。

2. 讲解：接着，我会向学生们解释对称的概念，让他们明白什么是对称，如何判断一个图形是否对称。

3. 实践：然后，我会让学生们自己动手，尝试画出一些对称的图形，并判断一些给定的图形是否对称。

4. 应用：我会让学生们观察一些生活中的对称实例，让他们理解对称在实际生活中的应用。

六、板书设计板书设计主要包括对称的概念和判断对称的方法。

我会在黑板上写上“对称”两个字，然后画出一些对称的图形，标注出对称轴，让学生们直观地理解对称的特点。

七、作业设计作业题目：判断下列图形是否对称，并解释原因。

1. 正方形2. 圆形3. 心形4. 飞机答案：1. 对称：正方形有四条对称轴，分别是连接对边中点的直线。

2. 对称：圆形有无数条对称轴，都是通过圆心的直线。

3. 对称：心形有两条对称轴，分别是连接心形两端点的直线。

4. 不对称：飞机没有对称轴，因此不是对称图形。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对对称的概念有了更深入的理解，他们能够判断一个图形是否对称，并且能够找到对称轴。

一、热闹的民俗节——《对称》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学教学目标：1. 让学生在实际操作中感知轴对称图形，并能用自己的语言描述轴对称图形的特点。

2. 能识别出生活中常见的轴对称图形。

3. 通过观察、操作、想象，培养学生的空间观念和审美意识。

教学内容：1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的特点3. 生活中的轴对称图形教学重点与难点：重点：认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点。

难点：如何在实际情境中找到轴对称图形的对称轴。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、挂图、模型等。

2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、圆规等。

教学过程：1. 导入：通过展示民俗节日的图片，引导学生关注节日中的对称元素，引出对称的概念。

2. 新课：讲解轴对称图形的定义和特点，让学生在实际操作中感知轴对称图形。

3. 活动一：让学生观察教室内的物体，找出轴对称图形，并描述其特点。

4. 活动二：让学生动手制作轴对称图形，体验对称的美感。

5. 小结：总结轴对称图形的特点，强调对称轴的重要性。

6. 作业布置：让学生回家后观察生活中的轴对称图形，并记录下来。

板书设计：热闹的民俗节——《对称》一、轴对称图形的概念二、轴对称图形的特点三、生活中的轴对称图形作业设计：1. 观察生活中的轴对称图形，记录下五个例子，并描述其特点。

2. 动手制作一个轴对称图形，要求美观、创意。

课后反思：本节课通过民俗节日的导入，激发了学生对对称的兴趣。

在教学过程中，让学生在实际操作中感知轴对称图形，培养了学生的空间观念和审美意识。

但在教学过程中，对对称轴的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加强。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

重点关注的细节：轴对称图形的对称轴的讲解和实际操作。

详细补充和说明：轴对称图形的对称轴是图形中的一条直线，它将图形分为两部分，使得两部分完全重合。

在讲解对称轴时，可以通过以下步骤进行：1. 展示轴对称图形的实例：可以使用多媒体课件或挂图，展示一些生活中的轴对称图形，如窗户、门、镜子等。

三年级下数学教案热闹的民俗节对称_ 青岛版教学课题：对称教学内容：三年级数学下册第19—20页内容教学课型：新授课教材分析：教材通过民俗节一些物体的图片，让学生通过观察、动手操作感知这些物体形状的特点，进而学习轴对称图形、会画对称轴，能辨别哪些物体的形状是对称的，感受对称美。

学情分析：学生能通过观察物体发现其形状“两边相同”。

知识目标：通过观察操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。

能力目标：1、在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。

2、在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、互助合作、自主获取知识的本领。

美育目标：欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。

教学难重点：通过观察操作，认识轴对称图形及对称轴设计意图：本节课的构思是让学生从现实生活中发现问题，在解决问题的过程中学习知识，进而在生活中找到数学现象，应用数学知识服务于我们的生活。

培养学生独立思考与合作学习的能力，培养运用知识服务于生活的意识和能力。

让学生充分体会数学与生活的密切联系，体验对称之美之重要性。

教学过程：一、课前延伸学生留意观察生活中的物体二、课内探究1、初步感受对称，提出猜想学生观察课件中展示的以上物体，发现其形状特点，提出自己的猜想。

2、实际操作验证猜想（1）学生先独立思考如何验证，然后用学具进行操作验证。

（2）小组内交流方法、操作过程、发现及结论。

（3）全班交流对全班交流情况进行星级评价3、教师精讲点拨，形成系统知识（1）教师一边根据全班交流的情况进行板书，一边讲解轴对称图形的定义及对称轴。

（2）老师教画对称轴。

学生在自己面前的轴对称图形上学画对称轴。

（3）学生观察并说出轴对称图形的对称轴两边形状的关系，指出“对称”，指出前面展示的物体形状的特点，进而引出课题——对称。

三、知识应用活动一：找一找，生活中还有哪些轴对称现象？学生思考并口述生活中对称的例子，即时进行订正。

活动二：研究平面图形的对称性（1）学生分小组用学具袋内的平面图形，通过对折的方法判断它们是不是轴对称图形。