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《摩擦力》教案2篇

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《摩擦力》教案2篇

Teaching plan of friction

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第 2 页 共 11 页 《摩擦力》教案2篇

前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：《摩擦力》教案

2、篇章2：摩擦力教案

篇章1:《摩擦力》教案

“摩擦力”教学实录 【设计理念】

1．在摩擦力的定义中，“相对运动”是学习的一个难点，本节课通过两次海绵实验（木板不动，水平推动海棉；海棉不动，水平抽动木板）解决了这个问题。

2．摩擦力大小的影响因素，如果让学生无目的猜想，可能会出现很多答案，如接触面的粗糙程度；接触面的大小；运动的速度；接触面之间的压力；运动的方向等，由于摩擦力的产生原因本身就是有争议的谜团，它与以上因素的关系要解释清楚并不今泰学院推荐文档

第 3 页 共 11 页 容易，以学生现有的知识水平还无法接受，但要是不让学生猜想，直接探究压力和粗糙程度的关系又太牵强。因此我精心设计了四个和增大摩擦力有关的问题，让学生通过对具体的解决办法归纳分类，自己形成假说，顺理成章地找出压力和粗糙程度的关系。

3．在实验验证摩擦力与压力、粗糙程度的关系时，为了节约时间，保证实验质量，明确实验目的，采取分领课题的方法。

【教材分析】 【教学流程图】 【教学过程实录】

一、引入新课 小游戏──拨河比赛。 师：一人抓一头，用力握住不锈钢管（一端事先抹上洗洁净）。（采访失利方）说说你失败的原因？ 生：太滑了。 师：（采访胜利者）你这边滑不滑？ 生：不滑。 师：除了自己的力量，还有什么力帮了你的忙？ 生：摩擦力。（若说不出，就转问“大家认为呢？”） 师：今天咱们就来研究一下摩擦力。 板书：12．3摩擦力

二、进行新课

1．摩擦力定义（方向、作用点）。 师：要认识一个力，可以从哪几个方面入手？ 生：大小、方向、作用点。 板书：大小、方向、作用点 师：我们通过实验，探究摩擦力的方向和作用点。 （演示海棉实验：木板不动，水平推动海棉）

推动过程中，海棉在水平方向上，除了受推力，还受什么力？摩擦力对运动起什么作用？摩擦力发生在什么部位？ 生：回答。

师：（再演示海棉实验。海棉不动，水平抽动木板。） 海棉今泰学院推荐文档

第 4 页 共 11 页 还受到摩擦力吗？何以见得？它对运动起什么作用？发生在什么部位？ 生：回答。 师：可见不管谁运动，只要有相对运动，就会产生阻碍相对运动的力──摩擦力。 由此可见，摩擦力的方向与相对运动的方向_________，作用点在______________。 生：（讨论后填空） 师：能不能根据摩擦力的方向、作用点和它对运动的作用，给它下个定义？

（学生讨论后说出答案） 师：（出示定义；学生齐声朗读）

2．摩擦力的大小。 师：你见过哪些与摩擦力有关的现象？ （学生讨论后举例） 师：既然大家这么熟悉摩擦力，帮我解决几个问题吧！ 问题1：小明新买了一瓶果酱，可是瓶盖儿怎么也打不开，你有几种办法把它拧开？ 问题2。小华做航模时需要把木块的一条棱锉掉，操作要领是什么？ 问题3：攀岩活动中怎样做才能顺利到达顶峰，而不滑下来？ 问题4：妈妈买了几条泥漱，小红捉的时候发现很滑，怎么做才能把泥漱抓起来？ 板书：解决问题 （学生选择自己想研究的问题，讨论、实验，写解决办法，贴到黑板上展示。） 师：这些增大摩擦力的办法，哪几种实质是一样的？实质是什么？

你认为摩擦力的大小可能和哪些因素有关？大胆说出你的假说！

（学生讨论回答） 板书：压力、粗糙程度 师：若要增大摩擦力，该怎么办？ （学生讨论回答） 板书：使接触面粗糙，增大压力 师：举个例子。 师：有时还需要减小摩擦力，逆向思维，看减小摩擦力该怎么办？ （学生讨论回答） 今泰学院推荐文档

第 5 页 共 11 页 板书：使接触面光滑；减小压力 师：实际上我们通过对具体办法的归纳分类，已经得出了摩擦力的大小可能和粗糙程度、压力有关的假说。但是，假说仅仅是一种可能，不一定成立！应该怎样来检验？ 板书：形成假说 生：做实验。 板书：实验验证 师：你想怎么测摩擦力？友情提示：

1．怎么测量摩擦力？ （学生讨论后上台演示：弹簧秤拉木块） 师：说出操作要领和原理。 生：匀速、水平、二力平衡。 师：友情提示：

2．我们猜想摩擦力的大小与两个因素有关，在探究时应采取什么方法处理？ （学生讨论说出“控制变量法”。即：控制接触面粗糙程度不变，改变压力，观察摩擦力大小或控制压力不变，改变接触面粗糙程度，观察摩擦力大小。） 师：得到了哪两个课题？ 生：摩擦力与压力的关系；摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 师：友情提示：

3．怎样改变压力，观察摩擦力？怎样改变接触面粗糙程度，观察摩擦力？ （学生思考讨论，但不回答） 师：小组讨论选择你们想探究的一个课题，动手实验，并写出探究报告，一会儿上台展示。 （学生讨论、实验、填写报告） （请做完的小组上台演示实验，展示数据，说出结论。其他小组注意观察，看有无不规范之处，有无更好的做法。） （一个小组学生上台展示，其他小组评估） 师：同一个实验，方法有没有不一样的？大家同意他们的结论吗？能否提出小建议？展示其他今泰学院推荐文档

第 6 页 共 11 页 小组的报告，分析数据。 （同样处理第二个课题） 师：谁能概括说出总的结论？ 生：压力越大，摩擦力越大；

接触面越粗糙，摩擦力越大。 师：这个结论能不能证明我们的假说？ 板书：得出结论、箭头、假说成立 三、拓展探究 师：（再次演示海棉实验）怎样利用刚才的结论减小摩擦？ 生：减小压力；使接触面光滑。 师：还有更好的方法吗？ （学生讨论回答）安轮子。 师：轮子滚动时产生的摩擦属于另一种摩擦，叫做滚动摩擦。我们今天研究的叫做滑动摩擦。 板书：摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦 在相同情况下，滚动摩擦和滑动摩擦哪个大？ （学生猜想） 师：拿出数据来证明！ （学生讨论实验得出结论） 师：相同情况下，滚动摩擦远小于滑动摩擦。能举个例子吗？ （学生讨论举例）车轮、溜冰鞋、轴承… 师：摩擦还能更小吗？

假如它是一列火车，想通过减小摩擦力来提速，怎么办？ 生：磁悬浮列车。（它靠强磁场把列车从轨道上微微托起，使接触面分离，来有效减小摩擦。） 师：除了磁悬浮，还有什么方法能使接触面分离？ 生：气垫船（利用船底与水面之间的一层空气垫来减小摩擦力），润滑油… 师：（点击课件）拓展探究：减小摩擦力。你能总结出减小摩擦力的几种方法吗？

（学生讨论回答）

四、小结 师：这节课你学到了哪些知识？ （学生讨论回答）f的方向、作用点、大小的影响因素、增减方法… 师：今泰学院推荐文档

第 7 页 共 11 页 应用了哪些方法？ （学生讨论回答）控制变量法（探究f的影响因素）… 师：（点击课件）看看我们经历了怎样的探究过程？ 探究的方法多种多样，要灵活运用，才能不断提高。 （说明：一般的探究过程大致包括以下几个步骤：提出问题、猜想、实验验证、得出结论；本节课采取了提出问题、解决问题、归纳分类、形成假说、实验验证、得出结论的探究方法，使学生不用漫无目的地猜想，直接通过解决实际问题形成假说。）

五、布置作业

1．小论文：“没有摩擦的世界”（点去课件）图片：无摩擦王国。

2．（击课件）小明说摩擦真讨厌，因为要推动地板上笨重的箱子得费很大的力气！小华不同意了，说浴室的地板一不小心就会滑倒，多亏有摩擦，放上一块浴垫就不会摔跤了！ 摩擦究竟利大？弊大？你支持谁的观点，赶快回家搜集资料吧！下节课我们要开一个辩论会！ 【教学板书内容】篇章2:摩擦力教案【按住Ctrl键点此返回目录】

摩擦力

（一）教学目的

1．理解滑动摩擦，知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．

2．理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．

（二）教具 弹簧秤、木块、木板、重物、毛巾、轴承． 今泰学院推荐文档

第 8 页 共 11 页 （三）教学过程

一、复习提问

1．什么是力？力有哪些效果？

2．物体在平衡力的作用下运动状态如何？

3．二力平衡的条件是什么？

二、引入新课 教师：力的效果之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？ （学生回答） 桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力． 当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动．如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力．

二、摩擦力

1．什么情况下产生摩擦力 教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力．桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力．正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来． 当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来．其原因是桌子受摩擦力．可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力． 综上所述，摩擦力是一种常见的力．两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力． 今泰学院推荐文档

第 9 页 共 11 页 2．摩擦力产生的原因 摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论．一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑．甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

（1）摩擦力大小的测量 教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小． 我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力．根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．

（2）学生实验（课本图912） 教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小． （学生操作）

合集下载

高一物理组集体备课教案(§3.3摩擦力2-1)

高一物理组集体备课教案(§3.3摩擦力2-1)

高一物理必修一导学案(教师用)

课题 §3.3摩擦力 编写人 曾林果

课型 新授 课时 2-1 班级 审核人

三

维

目

标 知识与技能：1．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。2．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。3．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。

过程与方法：通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣。 2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想。

重点 1．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。

难点 1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2．静摩擦力大小的简单计算。

教学过程 批注

一、知识点

1.摩擦力

1) 定义：

2) 分类：

2.静摩擦力

1) 定义：

2) 静摩擦力产生的条件：

3) 静摩擦力方向的判断技巧：

4) 静摩擦力的大小：

二、思考

演示1：用手握住水杯，观察水杯的运动状态。

问题1：水杯为什么没有运动?

问题2 ：水杯受几个力呢?

问题3：如果受摩擦力，那么摩擦力的方向又是如何呢?

[归纳总结]：

演示2：手握杯子沿着竖直方向施力,并且从小逐渐地增大,感受静摩擦力的变化。

[归纳总结]：

三、典型例题

例一：自行车的构造中，利用增大摩擦力的是 （ ）

A.车轮制成圆形 B.在车轴上加润滑剂

C.车把手套上的花纹 D.车轮轴上装有滚动轴承

例二：[多选]用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向)，下列说法正确的是( )

A．瓶中油越多，手必须握得越紧

B.手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大

C.不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的

D．以上说法都正确

例三：[多选]两个物体相互接触,关于接触处的弹力和摩擦力,以下说法正确的是( )

A.一定有弹力,但不一定有摩擦力

《第五节 科学探究：摩擦力》教案2-1

《第五节 科学探究：摩擦力》教案2-1

1 科学探究：摩擦力

学情分析：

1.学习材料分析

《摩擦力》是我对于“力与运动”的实践课。本单元属于力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。教材从“手的摩擦”游戏入手，转而进行研究小车的运动开始，转到对摩擦力的概念认识，进而开展研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系

本课的探究活动可分为三个部分：第一、感知物体在运动时的摩擦力。第二、研究摩擦力大小与接触面光滑程度关系，这一活动是要求学生根据材料，通过小组合作学习的形式来自行开展实验、记录实验数据并交流实验结果。第三、探究生活中的摩擦力运用。

教学重点：通过对比实验研究摩擦力大小与接触面的关系。

教学难点：掌握对比实验的关键与要注意的问题。

2.学生情况分析

三年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。对摩擦力，他们感性知识比较丰富。学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。

学习目标：（三维目标）

知识与技能

1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2、在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；触面越光滑，摩擦力越小。

过程、能力与方法

1、通过科学小游戏来发现摩擦力。

2、通过小组合作学习来开展摩擦力大小的对比实验。

情感、态度与价值观

1、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

2、了解摩擦力在生活中的作用，培养学生的思考能力。

学习准备：

学生：手套、护手霜。 2 教师：摩擦力大小与接触面粗糙程度的实验学习单；课件；实验材料。

导学过程：

学习目标：

一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

学习材料及工具：

学生手套、护手霜

教师活动

情景引入：

1、演示“自由滑动的鸟叔”，为仕么他那么听老师的话呢？你们说说看，会是什么原因？希望今天的学习结束后，同学们能够解开这个谜题。

《画汽车》教案(两篇)

《画汽车》教案(两篇)

《画汽车》教案一

【教学目标】：

1、知识与技能：

通过学习，了解浅显的汽车相关知识，通过对汽车外形的观察分析，学习概括、表现不同种类汽车的外形特征，并能用绘画的形式表现出外形新颖的汽车。

2、能力目标：

在学习画汽车的过程中提高学生的观察能力、创新思维能力和造型表现能力。

3、情意目标：

在学习过程中培养学生的观察习惯、学习兴趣和创新意识，发展个性。

【教学重点】：

汽车的功能及外形特点及表现方法。

【教学难点：

表现出造型新颖、外形特征突出的汽车。

【课前准备】：

（一）学生准备：玩具汽车、汽车图片、课本、彩色水笔、油画棒、剪刀、不同质地的纸张

（二）教学准备：玩具汽车、汽车图片、学生作品、范画。

【教学过程】：

1、创设情境，导入新课

（1） 嘟、嘟„„（教师模拟汽车喇叭声，展示汽车模型或图片）“小朋友们喜不喜欢各式各样的小汽车啊？”

（2） （学生回答：“喜欢”）今天老师带着小朋友们做一次汽车旅行，欣赏图片汽车。（教师介绍汽车的历史、发展过程及汽车现代的情况。）

2、 讲授新课

（1） 回忆、欣赏不同种类的汽车。

①汽车发展到今天不仅作为一种交通工具，还有很多新的功能，并且形成了一种文化。“小朋友想一想你见过哪些汽车？”

②欣赏多种用途的汽车的图片（用途分：货车、客车、推土车、赛车、挂车、吊车、救火车„„等。）

（2） 分析概括汽车的特征。

①我们看了这么多种汽车图片，小朋友们结合你桌子上的汽车模型，小组边看边想一想讨论，这些车有什么共同之处？

②通过学生的概括，教师用剪贴法演示汽车的组成。（或通过课件演示）如：车身、车门、灯、保险杠、车轮等。

（3） 激发学生的创造力，展示概念汽车。

①未来汽车又是什么样子的呢？你们想不想提前看一看？工人叔叔为我们设计了很多未来的汽车。欣赏概念汽车的图片。

（4） 结合小朋友的作品，感受不同的表现方法。

小朋友的脑子中汽车是什么样的，老师很想知道了，我们就通过画笔把它画下来吧。我今天还为小朋友带来了其他同学的汽车，看一看他们用了什么方法。欣赏学生作品，引导学生说一说运用的方法（线、线色结合、色块、剪贴或者可以依据实际情况，设计成橡皮泥、立体纸盒等方法。）

初中物理摩擦力教案(10篇)

初中物理摩擦力教案(10篇)

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初中物理摩擦力教案(10篇)

初中物理摩擦力教案篇1

过程与方法：

1．能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；

2．能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；

3．能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

科学知识：

1．知道摩擦现象发生的条件，了解什么是摩擦现象；

2．了解摩擦力的大小既与压力(物体的重量)大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；

3．知道一些增大或减小摩擦力的方法。

情感，态度与价值观：

1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；

2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

教学重点：

什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。

教学难点：

怎样增大或减小摩擦力。

教学准备：

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1、教师演示用：一块木板，火柴盒、石头、木块、橡皮、放大镜、砂纸、线绳、VCD光盘、橡皮泥、水槽。

2、小组：每组记录纸1张

教学过程

一、导入：感知神奇的摩擦力

1、老师借学生两本科学书，相互一页一页交叉

2、你们能把这两本科学书分开吗？

3、请学生上来试试

4、为什么会拉不开呢？是什么力量在起作用呢？

学生说说道理－引出课题（摩擦力））

5、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力？学生举例

6、你能利用身边的物体制造一点摩擦力吗？

学生尝试（用手、书本、笔盒、脚、身体：用手擦桌子、脸等）

7、在制造摩擦力的观察中，你说说摩擦力是一种什么样的力？

学生谈自己的发现(主要讲摩擦力发生的条件：静止的物体没有摩擦力，当物体运动或将要运动时会产生摩擦力，一个物体不能产生摩擦力，两个物