囚歌

原文版：该文收录在重庆大学出版社的《黑牢诗篇》里，对照其诗句，与原件无异，这首诗稿现在存在重庆歌乐山烈士陵园。

课文版：这是中国小学语文中的一篇课文原文。

文字与原诗略有不同，该文与中国中央电视台2003年8月18日发表的《囚歌》内容相同。

收录这首诗收录在西南师范大学出版的小学语文五年级上册里，该文是第18课《革命烈士诗二首》中的第一首诗。

同时收录在北京师范大学出版社小学五年级下册里，是第7课第一篇课文。

[3]也收录在人民教育出版社小学六年级下册中，在该册回顾·拓展三的第64页至65页。

写作背景作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。

在狱中叶挺受尽各种非人的苦刑，仍坚贞不屈。

在国民党的种种利诱面前表现出了一个共产党人的高风亮节。

他在监狱的墙壁上题写下了这首被后人广泛传诵的千古绝唱。

作品赏析这是一篇白话述志诗，分为上下两节。

全诗明白晓畅，通俗易懂，不着一典，犹如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。

这是诗人高尚情操的真实流露，让读者情不自禁地为诗中的那股凛然正气而震撼，为诗人的高尚人格而肃然起敬。

诗的上半节，作者以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。

匈牙利诗人裴多菲曾有过“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。

”之名句，表达出了人对自由的执著追求。

国民党反动派也正是想利用人的这种本能的渴望，来征服他们用酷刑所无法征服的革命者。

然而，他们又怎会知道，他们所给予的“自由”和革命者渴望的“自由”之间有着何等的差别？这种诱惑在像诗人这样坚贞的革命者面前，起不了任何作用。

革命者正是因为要为更多的人能得到真正的自由，才甘愿抛头颅，洒热血，即使是身陷牢狱，也义无反顾。

现在虽然失去了人身的自由，但如果失去这种“小自由”而能换来更多人的“大自由”，那有什么可以顾惜的呢！古人说：“烈士之所以异于恒人，以其仗节以配谊也。

2024年小学语文六年级上册《囚歌》课件.一、教学内容本节课选自2024年小学语文六年级上册教材第四单元《传承红色文化，继承革命精神》中的《囚歌》。

文章通过对革命先烈在监狱中坚韧不屈的描述，展示了革命者坚定的信仰和为理想而奋斗的精神。

具体内容包括：1. 章节内容：第四单元第12课《囚歌》。

2. 详细内容：课文学习、生字词掌握、文章结构分析、主题思想理解。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写、运用。

2. 通过学习课文，理解文章的主题思想，感受革命先烈的英勇精神。

3. 培养学生的爱国情怀，激发他们为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中革命先烈的精神品质，体会他们的坚定信仰。

2. 教学重点：掌握生字词，分析文章结构，感悟课文主题。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过红色故事引入，激发学生对革命先烈的敬仰之情。

a. 讲述革命先烈在监狱中英勇斗争的故事。

b. 提问：同学们，你们知道哪些革命先烈的故事？他们有哪些值得我们学习的精神品质？2. 课文学习：a. 自读课文，掌握生字词。

b. 朗读课文，体会文章情感。

c. 分组讨论，分析文章结构。

3. 例题讲解：a. 指导学生分析课文中的修辞手法。

b. 举例讲解，帮助学生理解课文难点。

4. 随堂练习：a. 根据课文内容，设计填空、问答等练习题。

b. 学生自主完成，教师点评。

5. 主题升华：a. 讨论：革命先烈为什么能在监狱中坚持斗争？a. 回顾本节课所学内容，强调重点。

b. 鼓励学生将革命精神传承下去。

六、板书设计1. 《囚歌》2. 内容：a. 生字词b. 文章结构c. 主题思想七、作业设计1. 作业题目：1）课文讲述了哪些革命先烈的故事？2）革命先烈在监狱中表现出了哪些精神品质？b. 仿写一段话，描述你心中的革命先烈形象。

2. 答案：a. 1）课文讲述了革命先烈在监狱中坚韧不屈、坚持斗争的故事。

《囚歌》课文嘿，大伙儿，今儿咱们聊聊那首老歌儿，就像是从老一辈嘴里传唱下来的故事，带着铁窗的寒气，却也透着股子不屈的劲儿——《囚歌》。

想象一下，那年头，世道不太平，有的人啊，一不小心就踏进了那四面高墙里头，阳光只能从铁丝网的缝隙里偷摸进来那么一丢丢。

可就算是在这暗无天日的地儿，有人的心啊，比那外面的天空还要辽阔，还要明亮。

“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着”，这话听起来糙，可道理深着呢。

就像咱们平时说的，正道难行，歪门邪道倒是畅通无阻。

但有些人，骨头硬气，他们知道啥是尊严，啥是底线。

就算门儿关得再严实，洞儿开得再大，他们也不瞅那眼儿瞧，心里头跟明镜似的，清楚得很。

“一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！”那声音啊，尖锐刺耳，就像是夜猫子在深夜里叫唤，让人心里头直发毛。

可咱们这位老兄，他笑了，是那种看透了世事，却依然淡然自若的笑。

他说：“我渴望自由，但我更知道，自由不是靠出卖灵魂换来的。

”这话，掷地有声，比那铁锤砸在石头上还响。

“人的身躯怎能从狗洞子里爬出？”他反问，语气里带着不屑，也带着坚定。

在他看来，人之所以为人，就是因为咱们有脊梁，有骨气，有那么一股子宁死不屈的劲儿。

哪怕身陷囹圄，哪怕前路茫茫，也不能丢了这份尊严，这份骄傲。

“我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！”这是他的誓言，也是他的信仰。

他相信，总有一天，正义会战胜邪恶，光明会驱散黑暗。

而他，虽然肉体被囚禁，但精神却是自由的，是永恒的。

他愿意用自己的生命，去点燃那熊熊的烈火，去照亮那黑暗的道路。

说到这儿，我不由得想起咱们老百姓常说的那句话：“人活一口气，佛争一炷香。

”这位老兄啊，他就是用这口气，撑起了自己的尊严，也撑起了民族的脊梁。

他的故事，就像那首《囚歌》一样，传唱至今，激励着一代又一代的人。

所以啊，朋友们，不管咱们遇到啥困难，啥挫折，都别忘了挺直腰板儿，守住底线。

因为咱们是人，不是狗；咱们要的是堂堂正正做人，光明磊落做事。

《囚歌》课文分析本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《囚歌》课文分析囚歌为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的躯体怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！课文分析：第一节写出了革命者面临的是坚贞不屈与苟且偷生的考验。

“人”在这里指坚贞不屈的革命者。

“狗”指革命队伍里的叛徒。

“一个声音”指国民党反动派的声音。

朗读这节诗应注意“紧锁”、“敞开”对比的语气。

“爬出来吧，给你自由”，读出敌人引诱革命者投降的语气。

第二节讲革命者坚定的选择。

“渴望”表现了革命者对自由的迫切希望。

“深深地知道”是说彻底地、真正地懂得。

革命者决不能为了活命而向敌人屈膝投降。

第三节表达了对革命蓬勃发展，扫荡黑暗世界的热烈期望和为共产主义献身的决心。

“地下的烈火”指革命的烈火，指人民群众中蕴藏的巨大的革命力量。

“活棺材”比喻国民党反动派设置的牢狱。

这句的意思是：为了坚守革命气节，宁愿献出生命，让革命的烈火把这样的牢狱连同自己一起烧毁。

“我应该在烈火与热血中得到永生”，说的是自己在革命烈火中，在革命者的流血牺牲中，得到永久的生命。

赏析：叶挺将军这首《囚歌》，原诗以“六面碰壁居士”落款，这正是他当时处境的形象写照；皖南事变后，时任新四军军长的叶挺将军，遭到国民党当局长期的无理拘押。

写作此诗时，他被囚禁于重庆郊区的红炉厂，此处专门关押高级政治犯，是臭名昭著的中美技术合作所的“禁地”。

《囚歌》一诗浓缩着叶挺将军牢狱生涯的深切体验，是他对于生命、自由和尊严之辩证关系的悲壮思考，每一句都具有厚重的份量。

“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着”，《囚歌》的开始，叶挺将军以形象的语言，把囚禁在牢狱里的受难者的自由与尊严相分离的景况直陈出来。

《囚歌》阅读答案
《囚歌》
为人出入的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
爬出来吧，给你自由！
我盼望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应当在烈火与热血中获得长生！
1.依据诗意，写出以下句子中加点词语的含义。

⑴.为人出入的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着。

牢房中的革命者所要走的路；
牢房中的叛徒所准备走的道路。

⑵.我盼望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉。

革命的烈火，即共产党领导的人民革命的力量；
软禁革命者的牢房，又指公民党反动派通知下的黑暗的旧社会。

2.最后一段中“烧掉”与“长生”相互矛盾吗为何
不矛盾。

略。

3.感悟作者在诗中表达了什么精神，请用简洁的话写出来。

叶挺不为严刑拷打、高官厚禄，为了颠覆公民党反动统治，情愿献出自己生命的革命精神和壮志激情。

原文版囚歌（根据作者手迹抄录）为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来呵，给你自由！我渴望着自由，但也深知道———人的躯体哪能由狗的洞子爬出！我只能期待着，那一天———地下的火冲腾，把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生。

课文版《囚歌》为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！作品简介：《囚歌》是近代革命者叶挺被囚禁在重庆的渣滓洞时期作的一篇白话述志诗。

这篇诗作于一九四二年。

该诗分为上下两节，全诗明白晓畅，通俗易懂，不着一典，犹如脱口而出，但感情炽烈，气势豪迈，意境表达清晰完整。

这是诗人高尚情操的真实流露，让读者情不自禁地为诗中的那股凛然正气而震撼，为诗人的高尚人格而肃然起敬。

版本注释：①原文版：该文收入在重庆大学出版社的《黑牢诗篇》里，对照其诗句，与原件无异，这首诗稿现在存在重庆歌乐山烈士陵园。

注释：这首诗是叶挺囚禁在重庆红炉厂秘密囚室时写的。

由叶夫人李秀文探监时带出。

②课文版：这是中国小学语文中的一篇课文原文。

文字与原诗略有不同，该文与中国中央电视台2003年8月18日发表的《囚歌》内容一样。

注释：这首诗收入在西南师范大学出版的小学语文五年级上册里。

该文是第18课《革命烈士诗二首》中的第一首诗。

同时也收录在人民教育出版社小学六年级下册中。

写作背景：作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。

在狱中叶挺受尽各种非人的酷刑，仍坚贞不屈。

在国民党的种种利诱面前表现出了一个共产党人的高风亮节。

他在监狱的墙壁上题写下了这首被后人广泛传诵的千古绝唱。

作品赏析诗的上半节，作者以“人”与“狗”、“门”和“洞”作对比，鲜明的阐述了革命者对于人的气节的崇高追求。

囚歌的创作背景1. 引言《囚歌》作为一首深受人们喜爱的音乐作品，其深刻的歌词和动人的旋律一直以来都深深地触动着听众的心灵。

本文将探讨《囚歌》的创作背景，包括该歌曲的创作灵感、歌曲制作过程以及其影响力等方面。

2. 创作灵感《囚歌》是由知名音乐人在某个特定时间下的创作产物，它的灵感来源于他在那段时间所经历的个人心境和生活经历。

音乐人可能经历了一段困难、挣扎的时期，他通过创作《囚歌》来表达自己对困境的理解和内心的痛苦。

3. 歌曲制作3.1. 创作过程在创作《囚歌》之前，音乐人可能会进行大量的灵感搜集和创作素材的收集工作。

他可能会借鉴其他音乐作品中的元素、观察和记录自己的情感变化等。

在歌曲制作过程中，音乐人会将这些素材融合在一起，选择合适的旋律和歌词，以表达自己的情感和思考。

3.2. 录音和制作一旦歌曲的创作完成，音乐人需要进行录音和后期制作的工作。

这一过程包括歌曲的声音调试、混音、编曲等，以达到理想的效果。

音乐人可能会邀请其他音乐人或制作人参与这一过程，以期获得更好的音乐质量。

4. 歌词和旋律特点4.1. 歌词特点《囚歌》的歌词语言简练、富有感情。

它以诗意的方式表达了困惑、痛苦和希望等人们普遍的情感。

这些歌词不仅让人回味无穷，更能引起人们对困境和生活意义思考。

4.2. 旋律特点《囚歌》的旋律动人、优美。

它以柔和的音乐风格传达出音乐人内心的感受和情感。

旋律的起伏和高潮迭起，既带给听众强烈的情感冲击，又展现出音乐人对美的追求和对音乐的深入理解。

5. 影响力《囚歌》作为一首优秀的音乐作品，广泛传播并深深地影响了许多人。

它引起了人们对困境和内心的思考，鼓励人们勇敢面对生活中的困难。

同时，由于其独特的艺术性和感染力，该歌曲在文化传播和艺术品鉴领域也得到了广泛的认可和赞赏。

6. 结论《囚歌》作为一首富有深度的音乐作品，其创作背后蕴含着音乐人对生活和情感的细腻剖析。

通过探讨《囚歌》的创作背景，我们可以更好地理解这首歌曲的意义和魅力，并从中汲取到对生活和困境的更深入的思考和启示。