英语-小课题研究结题报告

小学英语教学方法研究课题结题报告研究背景随着全球化的进程和国际交流的增加，学习英语的重要性越来越被人们所认识。

在小学阶段，英语教育起着培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要作用。

因此，研究小学英语教学方法对于提高英语教育质量具有重要意义。

研究目的本课题旨在探索适合小学英语教学的有效方法，以提高学生的语言学习效果和兴趣。

研究方法本研究采用了定量和定性相结合的方法进行数据收集和分析。

首先，我们通过问卷调查收集了一定数量的小学英语教师和学生的意见和反馈。

然后，我们进行了教学观察和访谈，以了解教师在实际教学中采用的方法和策略。

最后，我们对收集到的数据进行统计分析和主题归纳。

研究结果通过对数据的分析和整理，我们得出了以下结论：1. 小学英语教学中，采用多媒体教学方法可以提高学生的学习兴趣和参与度。

2. 与传统的课堂教学相比，小组合作学习可以促进学生的口语表达能力和合作意识。

3. 游戏化教学方法可以激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 鼓励学生进行英语口语交流的环境和氛围对于提高学生口语能力至关重要。

5. 教师的积极反馈和激励对学生的学习动力和自信心起到重要作用。

研究结论本研究结果表明，在小学英语教学中，采用多媒体教学、小组合作学习和游戏化教学等方法可以有效提高学生的学习兴趣和语言能力。

此外，创造积极的学习环境和教师的积极反馈也对学生的学习动力和自信心有着重要影响。

研究建议基于以上研究结果，我们提出以下建议：1. 学校应提供适当的教学设备和资源，以支持多媒体教学方法的应用。

2. 教师应鼓励学生进行小组合作学习，并设计相应的活动和任务。

3. 教师可以通过引入游戏元素和互动活动来增加课堂趣味性和吸引力。

4. 学校和教师应营造积极的学习氛围，鼓励学生进行英语口语交流。

5. 教师应及时给予学生积极的反馈和激励，以提高学生的学习动力和自信心。

研究局限性本研究仅针对小学英语教学方法进行了研究，样本数量有限，并且仅涉及到一定的地域范围。

《英语书面表达训练方法探讨》小课题研究结题报告余鲛一、课题研究的构思中学英语教学大纲中明确指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力。

培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。

”高考英语书面表达的分值在整个考卷中占有极大比重，占了25分的分值，写作不过关，第二卷很难获得高分，然而相当一部分学生的写作基础很薄弱，或者平时完成作文作业的时候，表达得很好，但考试时却写不出好的文章，很多学生在考试中写作都达不到及格分。

有些学生还产生了畏难情绪。

学期之初，确立了《英语书面表达训练方法探讨》这一研究课题，立足于发现学生在书面表达方面存在的问题，分析其成因，探索有效的训练方法来提高书面表达能力，增强他们的写作信心。

二、课题研究的实施（一）理论上的指导借助《英语写作手册》和《高中英语写作指导》等书籍，对学生进行相对比较系统的写作训练指导。

还要求学生购买英语周报和辅导报等报纸，阅读其中的对高考作文题的解读的文章与高考满分作文及《三维设计》每三个复习模块前的优秀范文及分析。

（二）理论的实施第一阶段（1）．在平时的复习过程中加强学生运用词汇造句。

（2）. 在平时的听写后让学生翻译简短的语句（3）. 在平时的知识点和句型的讲解中让学生用不同的句型转化相同意思的语句。

4）在讲解练习时注重句子的结构划分第二阶段：1按本制定的课题研究方案的要求开展研究；2紧扣高考考查方式，精选题材各异的书面表达题强化训练学生；3加强写作指导，培养写作技巧；4、研究和实验写作训练的方式和有效性；5、加强实例分析和指导；6、评选优秀作品与学生分享；7、归纳总结实验情况和结果。

三、课题研究的总结与反思本学期即将结束，回顾本学期在写作方面的训练有：从基本知识和技能出发，理论和技巧相结合，循序渐进，使学生在掌握词汇的同时学会运用词汇写成句，懂得句子的构成基本规律，段落中句子的连贯和转折，组段成文和一般常用的文体要求等方面均有所获。

但使学生基本能够进行限时作文的训练目标的达成度不太高。

英语写作能力提升的策略：课题研究(结题报告)英语写作能力提升的策略：课题研究（结题报告）1. 引言随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

作为我国教育体系的重要组成部分，英语写作能力的提升已成为广大师生关注的焦点。

本课题旨在探索和总结出一套适合我国英语学习者的写作能力提升策略，为英语写作教学提供理论指导和实践参考。

2. 研究目的（1）分析我国英语写作教学现状，找出存在的问题和不足。

（2）探讨英语写作能力提升的关键因素，为教学改革提供依据。

（3）提出具体可行的写作能力提升策略，以提高英语学习者的写作能力。

3. 研究方法本研究采用文献研究、实证研究和案例研究相结合的方法，对英语写作能力提升策略进行深入探讨。

（1）文献研究：通过查阅国内外相关研究文献，了解英语写作教学的现状、存在的问题以及已有的研究成果。

（2）实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线英语教师和学生的意见和建议，分析英语写作教学中的关键因素。

（3）案例研究：挑选具有代表性的英语写作教学案例，分析其成功经验和不足之处，为写作能力提升策略提供实证依据。

4. 研究结果与分析（1）我国英语写作教学现状分析：通过文献研究和实证研究，发现我国英语写作教学存在以下问题：教学方法单一、学生写作兴趣不高、教师反馈不够及时等。

（2）英语写作能力提升关键因素分析：通过实证研究和案例研究，总结出英语写作能力提升的关键因素，包括学生自身的努力、教师的引导和反馈、学习环境的营造等。

（3）写作能力提升策略提出：根据研究结果，提出以下写作能力提升策略：a. 创新教学方法，激发学生写作兴趣；b. 加强教师培训，提高教师写作教学能力；c. 建立有效的反馈机制，促进学生写作能力的提升；d. 营造良好的学习环境，为学生提供更多写作实践机会。

5. 结论本研究通过对我国英语写作教学现状的分析，探讨了英语写作能力提升的关键因素，并提出了具体可行的提升策略。

希望这些研究成果能为英语写作教学改革提供理论指导和实践参考，从而提高我国英语学习者的写作能力。

小学英语教学方法研究课题结题报告一、项目背景随着全球化时代的到来，英语在国际交流中的地位日益凸显。

在我国，英语作为一门外语，已经成为小学生必须学习的一门课程。

为了提高小学生的英语水平，广大教育工作者一直在探索有效的英语教学方法。

本研究旨在通过分析现有的小学英语教学方法，提出一种更符合我国小学生学习特点的教学方法，以提高小学生英语学习的兴趣和效率。

二、研究目标1. 分析现有小学英语教学方法的优缺点。

2. 探索符合我国小学生学习特点的英语教学方法。

3. 验证新教学方法在提高小学生英语学习兴趣和效率方面的实际效果。

三、研究方法本研究采用文献研究法、调查研究法、实验研究法和案例分析法等多种研究方法。

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解小学英语教学方法的现状和发展趋势。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集一线英语教师和学生的意见和建议。

3. 实验研究法：在小学开展实验教学，将新教学方法应用于实际教学中，观察和记录学生的学习效果。

4. 案例分析法：挑选具有代表性的英语教学案例，分析其成功经验和不足之处。

四、研究结果1. 现有小学英语教学方法的优缺点分析优点：现有教学方法注重语音、词汇、语法等方面的基础教学，有利于学生掌握基本英语知识。

缺点：过分注重知识传授，忽视学生兴趣的培养；教学手段单一，缺乏互动性和实践性。

2. 符合我国小学生学习特点的英语教学方法探索结合调查研究和实验研究，我们提出了一种以情境教学、游戏教学和任务型教学为主的教学方法。

这种教学方法注重激发学生的学习兴趣，培养学生的交际能力和自主学习能力。

3. 新教学方法在提高小学生英语学习兴趣和效率方面的实际效果通过实验证明，新教学方法能显著提高小学生的英语学习兴趣，促进学生的英语水平提高。

具体表现在学生的英语听说能力、词汇量和语法知识等方面均有明显提升。

五、结论本研究通过对现有小学英语教学方法的分析和探索，提出了一种更符合我国小学生学习特点的英语教学方法。

小学英语阅读教学的有效性研究微型课题结题报告《小学英语阅读教学的有效性研究》微型课题结题报告一、问题的提出(一)问题的现象在多年的英语教学实践和探索中发现，我校英语阅读教学中存在着一些实际问题：1、英语阅读教学的方法太单一，老师布置阅读任务，学生自读，然后老师梳理阅读材料的大意，学生练习，老师评讲。

整个阅读过程枯燥乏味，长此以往学生对阅读就不感兴趣了2、阅读练习的设计不到位，一般情况下老师们总是利用阅读材料后面的现成的判断、选择、填空等练习，练习缺乏拓展性。

3、英语教师都对如何有效地开展阅读教学，真正培养学生的阅读能力，提高学生的阅读兴趣感到困惑。

（二）问题的思考对小学英语阅读教学中活动有效性的研究目的就是要探讨如何在阅读教学中，教给学生阅读方法，培养学生的阅读能力，更有效地激励学生自主阅读，在突出教学目标的前提下，将趣味活动与有效地语言实践活动有效地结合起来，使阅读效果在有限的时间内达到最优化，因此，我们必须改变观念，在教学过程中以教师为主导，确立学生的研究主体地位，加强对阅读的基本技能的训练指导。

在提倡素质教育的新形式下，教师应避免满堂灌，做到以学生为中心，对阅读的速度、技巧及猜词技巧等作相应的指导。

为提高阅读速度，可引导学生进行泛读、速读、略读、寻读等。

二、问题的研究（一）理论研究1、《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。

要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。

而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法。

2语言研究研究成果小学语言研究包括听，说，读，是一个input（输入），decoding（解码），output（输出）的过程。

听和读是输入，说是输出，但须达到一定的输入量，才能保证更好的输出。

从而高效率地完成我们研究语言的目标。

而大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。

3、"情感"学说情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。

《小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告xx年xx月xx日contents •研究背景和意义•研究方法和过程•研究结果和结论•研究反思和建议•参考文献和附录目录01研究背景和意义03小学英语阅读教学现状的需要当前小学英语阅读教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法简单、缺乏有效的阅读策略等，需要研究和解决。

01国家英语课程改革的需要国家英语课程改革对小学英语阅读能力提出了明确的要求和目标，需要研究如何培养小学生英语阅读能力。

02提高学生综合语言运用能力的需要阅读是小学生获取语言知识、开拓视野、发展思维的重要途径，也是培养小学生综合语言运用能力的重要手段。

推进国家英语课程改革的需要本课题的研究有助于进一步推进国家英语课程改革，提高小学英语教学的质量和水平。

提高学生综合语言运用能力的需要本课题的研究有助于培养小学生良好的阅读习惯和阅读策略，提高他们的综合语言运用能力。

促进教师专业发展的需要本课题的研究有助于提高教师的阅读教学能力和教学水平，促进他们的专业发展。

通过对小学英语阅读教学的现状和问题的研究，找出影响小学生英语阅读能力的主要因素。

通过实践研究，总结和提炼出培养小学生英语阅读能力的有效途径和方法。

通过调查研究和实践探索，开发适合小学生英语阅读的教学资源，提高教学效果。

研究小学英语阅读教学的现状和问题探索培养小学生英语阅读能力的有效途径开发适合小学生英语阅读的教学资源02研究方法和过程采用文献研究法搜集和整理关于小学英语阅读能力的相关文献，对前人的研究成果进行梳理和评价，为课题研究提供理论依据。

研究方法应用问卷调查法设计问卷，了解小学生对英语阅读的认识、态度和需求，以及他们在英语阅读中遇到的问题和困难，为课题研究提供实证支持。

实施案例研究法搜集和整理英语阅读教学中的典型案例，深入分析和总结优秀案例的经验和不足，为课题研究提供实践指导。

明确本课题的研究问题和目标，梳理相关文献，制定研究计划。

研究过程确定研究问题通过问卷调查和案例研究，搜集和整理相关数据和信息，进行分析和归纳，总结出小学英语阅读能力培养的有效途径和方法。

小学英语诵读能力的培养课题研究结题报告范文篇一：小学英语有效课题结题报告教育部“有效推进区域教师专业化发展”的十一·五国家级重点课题《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》1.课题研究的背景1.1《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

”1.2目前，小学英语教学存在着这样一个问题：几乎所有的孩子在刚开始接触英语的时候，都是兴致昂然的，但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难和挫折不断出现，不少孩子的学习兴趣与学习积极性日趋减退，课堂上教师感觉寸步难行。

目前，小学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。

为了提高小学生的英语素质，培养他们的英语学习兴趣，我们感到必须探索一套符合小学生生理和心理的教学方法，以促进小学英语教学的健康发展。

通过以上义务教育阶段小学英语教学现状的调查使我们深刻认识到：有效教学的发展趋势是着眼于学生成功的学习。

在小学英语课堂教学中，为了不断增加课堂教学的容量，增加教学的趣味性，需要补充一些知识，或者进行一定的“换字母，变单词”练习，或者进行一些特定的情景剧表演等，这样做，不仅使学生有种种新鲜感，还使他们有一种获取知识的成就感。

为此我校选定《小学英语教学拓展训练有效途径与方法的研究》为课题，进行深入研究。

我们寄希望于通过对学生拓展训练有效途径和方法的研究，改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量，焕发课堂的生命活力。

通过课堂设计的改进，努力建立学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。

小学英语阅读能力培养的研究》课题结题报告XXX: Research Report on Efficient Reading Teaching in Upper Primary School EnglishBackground: With the XXX curriculum reform and the current learning n。

the purpose of English courses in primary school is to XXX' positive ns towards learning English。

form a preliminary sense of English。

lay a XXX。

and XXX enable students to have the XXX based on a large amount of language materials and language use。

and the XXX reading。

have XXX。

In the four language skills of listening。

speaking。

reading。

and writing。

XXX。

XXX Jiangsu。

due to the lack of language use atmosphere or the lack of adherence to the gradual process of language learning。

many primary school students in the upper grades XXX。

making reading a burden for them。

As a result。

they lack confidence in learning English and cannot persist in it。

关于英语学习的研究性学习课题结题报告英语口语在英语学习中的重要性项目负责人：XXX班：X班题组成员:xxx,xxx,xxx,xx所在班级：x班讲师：XXX学科领域：学习课题来源及目标英语教学的关键是加强口语表达能力的培养，这是素质教育和培养跨世纪人才的途径；它不仅培养了高中生与外国人面对面直接交流的能力，还培养了高中生的学习兴趣，形成了良好的听说习惯。

多年来，大学入学考试一直没有对英语口语进行测试。

此外，进入高中后，学习负担增加，学习科目增加，英语课的难度增加。

对学生的要求很高，但英语课不多。

一般来说，每周有四节英语课，导致学生不注意英语口语。

因此，我们小组希望通过调查研究了解英语口语在英语学习中的重要性。

绪论英语的快速发展不仅是中国经济发展不可或缺的前提，也是我国人民提高自身经济繁荣水平不可或缺的前提。

但也许对许多学生来说，学习英语是无聊的，但它的重要性不容忽视。

因此，如何提高学生学习英语的积极性已成为当今校园乃至整个教育界的一个重要课题。

高中英语教学过程我们都会发现以下问题：有的学生笔试成绩好，口语却很糟；在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。

诸如此类的现象俯拾皆是。

我们小组针对英语口语的学习这一问题进行了激烈的讨论，并决定通过大家共同的努力探明这一问题。

制定计划后，我们首先对城市英语口语学习进行了必要的调查，然后走访了英语人格咨询机构，并请专业人士体验高中英语口语学习对未来工作交流和口语学习方法的影响。

活动方案活动前阶段的时间和内容目标参与者设计2022-2-5年的调查计划和问卷，做好前期准备，设计合理可行的计划，实施2022-2-8年全面有效的问卷调查计划XXX、XXX和XXX：通过问卷调查等多渠道对课题进行深入研究，在线访问和现场访谈，了解2022-2-10年XXX、XXX、XXX和XXX之后实际学习者的分析数据；用英语收集信息，了解英语口语；客观地接受XXX、XXX、XXX在总结英语口语的重要性，在2022-2-15年底写一份调查报告，总结XXX、XXX、XXX的活动研究抽样调查方法；文献法；网络调查法；问卷调查法结论与收获通过本研究，我们意识到不同地区对英语口语的重视程度不同，农村和城镇仅限于教学学条件有限对口语的重视程度不够，这主要需要教师加强引导，自身加强交流。

小学英语课题结题研究报告范文The primary school English curriculum is a crucial component of the overall educational system, as it lays the foundation for students' language proficiency and communication skills. This research report aims to provide a comprehensive analysis of the current state of the primary school English curriculum, its implementation, and the challenges faced by both teachers and students. The ultimate goal is to identify areas for improvement and propose effective strategies to enhance the learning outcomes of primary school English education.Firstly, it is essential to understand the objectives and scope of the primary school English curriculum. The primary goal is to equip students with a solid foundation in the English language, enabling them to effectively communicate in both spoken and written forms. This includes developing their vocabulary, grammar, reading comprehension, and writing skills. The curriculum is designed to be age-appropriate, with a gradual progression in complexity to ensure that students can build upon their knowledge and skills as they advance through the grade levels.One of the key aspects of the primary school English curriculum is the emphasis on interactive and engaging learning activities. Traditional approaches, such as rote memorization and textbook-based instruction, have been gradually replaced by more interactive and student-centered methodologies. This shift has been driven by the recognition that language acquisition is a dynamic process that requires active participation and meaningful practice.Innovative teaching strategies, such as role-playing, group discussions, and project-based learning, have been incorporated into the curriculum to foster a more engaging and interactive learning environment. These approaches not only enhance students' language skills but also promote critical thinking, problem-solving, and collaborative skills, which are essential for their overall academic and personal development.Another crucial element of the primary school English curriculum is the integration of technology-assisted learning. The rapid advancements in digital technologies have transformed the way English is taught and learned. Incorporating various digital tools, such as educational apps, interactive whiteboards, and online resources, has significantly improved the learning experience for both teachers and students.These technological interventions have made the learning processmore interactive, personalized, and accessible. Students can engage with multimedia content, receive immediate feedback, and access a wealth of supplementary materials to reinforce their understanding of the subject matter. Additionally, the integration of technology has enabled teachers to differentiate instruction, cater to diverse learning styles, and provide more individualized support to students.However, the implementation of the primary school English curriculum is not without its challenges. One of the primary concerns is the varying levels of English proficiency among students, which can create difficulties in delivering effective instruction. Some students may have a stronger foundation in the language due to their family background or previous exposure, while others may struggle to keep up with the pace of the curriculum.To address this challenge, teachers must employ differentiated instruction strategies, such as small-group activities, individualized learning plans, and targeted interventions. This approach ensures that all students receive the support they need to progress at their own pace and achieve the desired learning outcomes.Another challenge is the availability and quality of teaching resources. While the curriculum provides a framework and guidelines, the success of its implementation largely depends on the quality and accessibility of teaching materials, such as textbooks, supplementaryresources, and teacher training programs.Ensuring that schools have access to high-quality and up-to-date teaching resources is crucial for maintaining the effectiveness of the primary school English curriculum. Additionally, ongoing professional development for teachers is essential to keep them informed about the latest pedagogical approaches, technological advancements, and best practices in language instruction.Furthermore, the primary school English curriculum must also address the diverse cultural and linguistic backgrounds of students. In many countries, the student population is increasingly diverse, with students coming from various linguistic and cultural contexts. Effective curriculum design and teaching strategies must consider these differences and provide inclusive learning opportunities that cater to the needs of all students.This may involve incorporating multicultural perspectives, promoting cross-cultural understanding, and adapting instructional methods to accommodate the unique learning styles and needs of diverse learners. By embracing diversity and fostering a inclusive learning environment, the primary school English curriculum can better prepare students to navigate the increasingly globalized world.In conclusion, the primary school English curriculum plays a crucialrole in shaping the language proficiency and communication skills of students. The research conducted for this report has highlighted the various aspects of the curriculum, including its objectives, teaching methodologies, technological integration, and the challenges faced in its implementation.To enhance the effectiveness of the primary school English curriculum, it is essential to address the identified challenges, such as the varying levels of student proficiency, the availability and quality of teaching resources, and the need for inclusive and culturally responsive instruction. By implementing comprehensive strategies and continuous improvement efforts, the primary school English curriculum can be transformed into a more robust and effective platform for language learning, ultimately preparing students for success in their academic and personal endeavors.。

小课题初中生英语阅读能力的研究研究报告小课题初中生英语阅读能力的研究研究报告“提高初中生英语阅读能力的研究”课题结题报告一、“提高初中生英语阅读能力的研究”的意义八年级下学期学生已经发生两极分化的趋势，教材中又发生了较长的阅读文章，生词多，篇幅短，缺少写作技巧，引致一部分学生丧失了写作兴趣。

或者只对故事情节有意思的文章感兴趣，而对科普类的文章深感棘手。

但是近几年中考试题对写作建议逐步提高，加强写作量，提升写作速度，考查学生的写作理解能力及技巧就是试题的一个主要发展趋势。

不不断扩大语言输入量，将难以持续发展。

它建议教师特别强调应用领域、著重能力、训练写作速度、不断扩大词汇量。

指导学生展开英语泛读，拓宽视野。

建议教师调动学生自学积极性，使他们用尚无的科学知识回去以获取、消化、处置大量的英语语言科学知识，回去提升自己重新认识问题、解决问题的能力。

但是，现在的初中学生普遍存在写作速度慢、理解能力较差的现象。

由此可见提升学生写作能力就是至关重要的。

二、研究的目标是：1．提升学生写作兴趣。

培育学生较好的写作习惯。

2．传授给学生科学的写作方法。

3.提高教师阅读课的调控能力，提高阅读课的效率4.培养运用语言的能力和自学能力5．提高优秀率，.大面积提高教学质量三、研究的过程本课题研究时间为一年，分三个阶段：第一阶段：准备阶段(2021.3.1---2021.3.31)：⒈教师通过问卷调查或与学生谈话，对学校八年级英语教学状况并作调查与分析。

普遍认为学生在阅读课文自学方面存有自学障碍，学生写作速度慢、单词量太少、缺乏科学的写作方法，影响答题的准确率，从而影响英语考试的整体成绩。

⒉查询资料。

收集大量有关资料、文献展开理论自学。

第二阶段：实行阶段(2021.4---2021.11)（一）扩大词汇量词汇量严重不足就是写作的最小障碍。

首先，课本上的单词必须挨个闯关。

同时，学生们如果在写作中可以碰到高频率词汇，把这些词汇概括在词汇累积本上，反反复复翻阅。

英语课题结题报告范文docXXX: Research and Practice of English Reading Teaching inr High SchoolExecutive Director: Qi Junfa。

XXX。

Bachelor's DegreeBusiness Director: Liu Peizhong。

Vice-Principal of XXX。

Bachelor's DegreeTeam XXX: XXX。

Qi Tongwei。

Xing Yan。

Zhang Jianxia。

Li Shuling。

Bi Wenxiu。

Wang XXX。

Lv XXXAbstract: XXX。

XXX' reading ability。

improving their reading level。

and XXX schools。

XXX practice it.Keywords: English Reading TeachingnThe syllabus of middle school English teaching points out that "reading is the XXX。

enrich language knowledge。

understand the social and cultural background of English-XXX。

Reading is also the main means for people to obtain n and knowledge." Currently。

"learning English is difficult。

learning English well is even more difficult." We believe that the key to learning English well lies in language sense。

《巧记英语单词小课题研究》结题报告一．选题背景英语单词记忆方法学习英语最常遇到的问题。

一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰的苦差事。

单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。

根据著名的“艾宾浩斯遗忘原理” ，任何记忆过的新单词，必须在适当的时间进行复习，否则就会有被完全遗忘的可能。

英语的单词教学是英语教学中的一个重头戏。

从传统的方面来看，很多老师在进行单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。

时间是省了，但是学生兴趣的培养、能力的提高、词汇的记忆等等都无从谈起。

老师总是为学生记单词发愁。

学生对于学过的单词总是感到很陌生，没学过的更没有兴趣。

上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更减慢了英语教学的步伐。

想想我在教学生单词的过程中 , 确实缺少对学生如何背单词的引导 , 除了读就是读 , 当然读是必不可少的一步 , 但是这样他们记单词就会很枯燥 , 造成容易忘记的现象 , 我想我应该要注重在平时的教学中慢慢渗透多种记单词的巧妙方法 , 让学生逐渐摆脱记单词的烦恼.二、研究思路和方法本课题以行动研究法为主。

在具体的教学实践中边研究边总结边调整改进，在行动中研究，在研究中行动。

以班级为单位落实研究。

在具体操作时，还将采用以下方法：1．文献研究方法借鉴图书资料，广泛汲取别人研究的成果，以免走弯路（1）研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是素质教育、创新教育的有关理论。

（2）借鉴已有的理论成果，支撑和构建本课题的理论框架和方法论，转变教育思想，调整教学思路。

2．调查研究方法：通过调查研究，了解当前学校学生的生活状态、思维状态、情感状态，找出存在问题，分析问题的主要因素，以便对症下药。

3．经验总结法：鼓励教师结合自身教学实践，不断总结得失经验。

4、表格调查法5、比较研究法三、课题研究的目标本课题主要研究初中学生记忆英语单词的方法，如读音规则记忆法、加后缀记忆法、合成法、游戏记忆法、故事记忆法等。

小学英语'自主、合作、探究学习方法研究'课题结题报告1. 研究背景自主、合作和探究学习方法是现代教育中被广泛关注和研究的重要主题。

在小学英语教育中，采用有效的学习方法可以提高学生的学习兴趣和学习效果。

本课题旨在探讨小学英语教学中自主、合作和探究学习方法的应用情况，以及对学生学习成效的影响。

2. 研究目的本研究旨在通过调查和分析，了解小学英语教学中自主、合作和探究学习方法的使用情况，探讨这些方法对学生学习成效的影响，并提出相应的教学建议。

3. 研究方法本研究采用问卷调查和教学观察相结合的方法进行。

首先，我们设计了一份问卷，调查了小学英语教师在教学中是否使用自主、合作和探究学习方法，以及他们对这些方法的看法和使用情况。

然后，我们进行了一定数量的教学观察，观察了教师在实际教学中如何应用这些学习方法，并记录学生的学习情况和表现。

4. 研究结果通过对问卷调查和教学观察的分析，我们得出了以下研究结果：- 大多数小学英语教师在教学中意识到了自主、合作和探究学习方法的重要性，并积极尝试应用这些方法。

- 自主学习方法的应用较为广泛，教师普遍鼓励学生主动参与学习和思考，并提供相应的学习资源和指导。

- 合作学习方法在小组活动和对话交流中得到了较多的应用，学生通过与同伴合作，提高了语言表达和交流能力。

- 探究学习方法在实验和项目学习中得到了一定程度的应用，学生通过实际操作和探索，提高了英语知识的理解和应用能力。

5. 结论与建议本研究认为在小学英语教学中，自主、合作和探究学习方法对学生的学习成效有着积极的影响。

因此，我们提出以下结论和建议：- 小学英语教师应积极倡导和应用自主、合作和探究学习方法，鼓励学生主动参与学习和思考。

- 教师应提供相应的学习资源和指导，帮助学生更好地进行自主学习和合作学习。

- 教师可以通过小组活动、对话交流和实验项目等方式，促进学生的合作学习和探究学习。

- 学校应提供相应的培训和支持，帮助教师更好地应用和改进自主、合作和探究学习方法。

大学英语课题结题报告1. 项目背景本课题旨在分析大学英语教学中的问题和挑战，并提出改进的方法和建议。

大学英语教育对于培养学生的英语沟通能力和综合语言运用能力起着至关重要的作用。

然而，许多学生在大学英语研究中面临各种困难和挑战，导致他们的研究效果不佳。

2. 问题分析在研究过程中，我们发现了以下几个主要问题：- 学生听力和口语能力不足，无法流利运用英语进行交流；- 学生对英语语法和词汇掌握不牢固，语言表达能力有限；- 大学英语教学过程中重视应试训练，缺乏实际应用能力的培养；- 学生研究动机不高，缺乏主动性和自主研究能力。

3. 解决方案为了解决上述问题，我们提出以下几点改进方案和建议：- 加强听力和口语训练，提供更多的真实语境和实践机会，培养学生的英语交际能力；- 设计有效的课堂活动和练，以帮助学生巩固语法和词汇知识，并提升语言表达能力；- 引入项目和任务驱动教学的方法，注重培养学生的实际应用能力，增强他们的综合语言运用能力；- 激发学生研究兴趣，提供丰富多样的研究资源和材料，促进学生的主动性和自主研究能力。

4. 实施计划为了有效实施上述改进方案，我们制定了以下实施计划：- 在课程设计中增加听力和口语训练的内容，并安排相关的教学活动和练；- 设计有针对性的语法和词汇练，结合实际语言运用情境，提升学生的语言表达能力；- 设计项目和任务驱动的研究任务，并在课堂上引导学生进行实际应用能力的训练；- 提供多元化的研究资源和材料，包括英语电影、英语新闻和英语研究网站等，激发学生的研究兴趣和主动性。

5. 预期效果通过以上改进方案的实施，我们预期能够取得以下几方面的效果：- 学生的听力和口语能力有所提升，能够更加流利地进行英语交流；- 学生的语法和词汇掌握能力得到加强，语言表达能力提升；- 学生的实际应用能力得到锻炼，能够更好地运用所学英语知识；- 学生的研究兴趣和主动性增强，自主研究能力得到提高。

6. 总结本课题结合大学英语教学中的实际问题和挑战，提出了一系列的改进方案和建议。

初中英语课题结题报告1. 引言该课题旨在研究初中英语研究的效果及相关因素。

通过调查和分析，我们希望能够提供一些启示和建议，以改善初中英语课程的教学质量。

2. 背景初中英语教学是培养学生英语综合运用能力的关键阶段。

然而，现有的教学模式和方法是否能够有效提高学生的研究效果，还存在一些争议。

因此，有必要对初中英语课程进行研究和探讨。

3. 研究目的本研究的主要目的是评估现有的初中英语教学模式，分析其对学生研究效果的影响因素，并提出相应的改进建议。

4. 研究方法为了实现以上目的，我们采用了以下研究方法：- 设计问卷调查：收集学生、教师和家长的意见和反馈，了解他们对初中英语课程的看法。

- 执行实地观察：观察学生研究环境、教师教学方式和研究资源的现状。

- 进行数据分析：对收集的数据进行统计和分析，得出研究结果。

5. 研究结果通过对研究方法的实施和数据的分析，我们得出以下结论：- 目前的研究环境和资源丰富度对于初中英语研究效果的影响较大。

- 教师的教学方法和态度对学生的研究积极性和兴趣产生重要影响。

- 学生研究态度和自学能力是影响研究效果的关键因素之一。

6. 改进建议基于以上结论，我们提出以下改进建议以提高初中英语课程的教学效果：- 提供更多的研究资源，如使用多媒体教材、提供在线研究平台等，以提高学生的研究积极性。

- 培养教师的教学方法与沟通能力，以激发学生的研究兴趣。

- 加强学生的研究动机和自学能力培养，以提高研究效果。

7. 结论通过本研究，我们认识到初中英语课程中存在一些问题和挑战。

然而，通过改进教学模式和方法，加强学生的研究动机和能力培养，我们有信心能够提高初中英语课程的教学质量，促进学生的英语研究效果。

以上就是本次初中英语课题结题报告的全部内容。

谢谢。

英语小课题结题报告范文篇一：英语小课题结题报告《农村初中英语口语教学存在的问题及解决的策略》研究结题报告——于河实验中学英语教研组《英语课程标准》（实验稿）提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力??近年来，英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。

英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类社会生活的各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具，提高初中学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。

提高初中学生英语口语能力的研究”课题实验始于XX年4月该课题实验，主要针对中学英语教学中长期困扰制约学生英语水平发展的口语薄弱现状，试图以丰富学生英语口语实践活动，提高口语交际水平为突破口，寻找到一条打破瓶颈的途径，从而彰显本校外语教学特色。

在此基础上，以新课改理念为指导，着眼于开发校本教育资源和乡土教育资源，形成具有本校特色和地方特色的综合实践课程和校本课程。

这一课题实验较好地解决了学生口语的书本化倾向，注入了浓厚的原生活气息，有效地进行英语口语实践活动，既做到了语言教学的生活化，又拓展了语言教学的多重功能。

极大地拓宽了英语教学活动空间，为学生流利口语的生成创设了更多的机会，带来了更多的便利。

在我校英语教学中，我们经常遇到这样的问题: 学生作业、考试都不错，就是上课不举手、不喜欢发言。

也常常看到这样的现象：有的学生笔试成绩好，口语却很糟糕。

在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。

还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴。

大部分初中学生口语发音不准，说话不流利，无法用英语进行交流等等。

可见培养好初中学生的英语口语能力势在必行一、课题研究的背景1、1985年以来，我国中学外语教学稳步发展：国家制定了一系列政策；几次修订了教学大纲；颁布了“英语课程标准”(实验稿)；推出了中学英语新教材；各类师范院校培养了一大批质量较高的教师；不断改进和完善考试制度。

关于增进英语写作能力的课题研究(结题报告)研究背景：英语作为国际通用语言，在全球范围内具有重要地位。

然而，许多非英语母语的人士在英语写作方面遇到了困难。

因此，本研究旨在探讨如何增进英语写作能力，提供有效的策略和方法。

研究方法：本研究采用了定量和定性的研究方法。

首先，通过对已有文献的综述，了解当前英语写作能力的问题和挑战。

然后，我们进行了一系列的问卷调查，以了解不同研究者在英语写作中遇到的难题和需求。

此外，我们还进行了一些实地观察和访谈，以获取详细的数据和见解。

研究结果：根据我们的研究，以下是增进英语写作能力的一些建议和策略：1. 阅读大量英语文本：通过阅读英语文章和书籍，可以提高对英语语法、词汇和表达的理解和运用能力。

2. 多写练：通过频繁的写作练，可以提高写作技巧和表达能力。

可以选择写日记、文章、论文等不同类型的写作练。

3. 寻求反馈和指导：与他人分享自己的写作作品，并接受他们的反馈和建议。

可以寻求老师、同学、写作指导中心等的帮助。

4. 研究语法和词汇：通过系统研究英语语法和词汇，可以提高写作的准确性和流畅度。

5. 利用写作工具：使用写作工具和软件，如语法检查工具、拼写检查工具等，可以帮助纠正错误和改善写作质量。

结论：本研究通过综合分析和实证研究，提出了一系列增进英语写作能力的建议和策略。

这些策略包括阅读、写作练、反馈和指导、研究语法和词汇以及利用写作工具等。

通过采用这些策略，研究者可以有效地提高英语写作能力，从而更好地应对英语写作任务和挑战。