我有如此一个母亲

我有如此一个母亲——三篇课文中的母子形象

文章 来源： 2021-5-8 11:09:47

蘑菇该奖给谁(苏教版小语一年级)

早晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个小孩要好好练习跑步。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最超卓？我奖给他一个最大的蘑菇！”

小黑兔得意地说：“今天我参加跑步竞赛，得了第一名！”

小白兔难为情地说：“今天我参加跑步竞赛，落在后面了。”

“你们今天都跟谁竞赛啦？”兔妈妈问。

“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑只是我！”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。

“我的好小孩，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出一个最大的蘑菇，“这是给你的奖品！”

小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，什么缘故把大蘑菇给小白兔？”

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

做妈妈是一件很复杂的事 一、未经省察的结论

“因为他敢和高手比呀！”——就那个理由。

但兔妈妈凭什么认定小白兔是敢和高手比，而小黑兔不是呢？若是小黑兔恰正是乌龟们约过去的，而小白兔也只是偶然碰到骏马，并非存在什么敢不敢的说法。没有细致询问，没有坦诚交流，没有确凿依据，没有慎重省察，而这不正是一名母亲与小孩交往中所需要的吗？

二、小孩，你慢慢来

兔妈妈汲汲以求自家小孩和高手比，丝毫不去想小孩为何要和完全不成为对手的高手比，一句话，没有给小孩生命以最本质的关照，也只能制造悲剧。是的，咱们需要告知小孩们的正是：生命中最重要的，确实是成为你自己。任何情形，若是尽力而为了，从整个一生来讲，就绝可不能失败，只只是是一场竞赛嘛……

而且，别忘了再说一句：“小孩你慢慢来，慢慢来。”

3、兔妈妈的权威课

“你们今天谁跑得最超卓？我奖给他一个最大的蘑菇！”

——这是文中兔妈妈制定的奖励标准。

“这是给你的奖品！”“因为他敢和高手比呀！”

——这是兔妈妈的奖励理由。 两句话重点都在“给”字，而“给”的主体确实是妈妈。她是整个事件的操纵者、决定者，以无可置疑的语气掌控着蘑菇的归属。

母亲的权威取得最大的宣示：一切由她说了算。

妈妈也丝毫不掩饰自己对小白兔的喜爱：“我的好小孩，”兔妈妈亲了亲小白兔。“好小孩”，“亲了亲”，万般柔情！但别忘了，小黑兔就在隔壁，它的愁闷可想而知。

到底谁是“好小孩”，是不是应当慎言？或进一步，什么缘故必然要在两个小孩之间分个好与不行？什么缘故不和小孩们讨论讨论到底谁该取得最大的蘑菇？

蘑菇该奖给谁？兔妈妈上了一节糟糕的示范课。

4、现实主义之一种

2005年，武汉“楚才杯”作文竞赛，面对题为 “给我一点时刻”的作文，3000名五年级小学生不约而同地将妈妈书写成“变色龙”、“母老虎”、“河东狮”……媒体一片哗然，狠狠做了一通“小学生妖魔化妈妈”的报导。

对小学生来讲，这么写很正常，因为他们中绝大部份妈妈跟兔妈妈一样，逼着自己成天培优、补课，对自己永久那么凶，所有的时刻与自由均被妈妈剥夺。妈妈们真的想如此吗？《蘑菇该奖给谁》里的母亲形象、亲子关系、育儿理念，确实是现今教育生态的真实投影。事实上，没有谁能够轻蔑地说一声“兔妈妈，你不对”，然后再轻飘飘地给出某些答案。面对那个残酷的现实，每一个人，都那么弱小。

因此，与其说《蘑》文有缺点，不如直接说这是现今社会的缺点和教育的缺点。 点评人：冷玉斌

小狮子（北师大版）

狮子妈妈生了一只小狮子。

这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。

大树对小狮子说：“狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？”

小狮子抬起头，懒洋洋地说：“天天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”

大树问：“那你长大以后怎么生活啊？”

小狮子说：“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本领，我确信会有饭吃、有福享。”

这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说：“小孩，莫非你能一生依托咱们吗？要想成为一只真正的狮子，你必需学会自己生活的本领。”

小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。大树对他说：“你此刻是一只真正的小狮子了。”

不要把小孩训练成工具

前人说，书犹药也，那教科书那么是必用药了。

这是一那么关于教育的寓言，主旨是教育小孩要吃苦。咱们不妨对其“药理”，也确实是其中作为教育者的“狮妈妈”所表现出来的教育理念做一辨析。 一、学海无涯苦作舟

狮妈妈的大体理念之一是：学习确实是吃苦。

学习的确需要付出尽力，但尽力就必然是吃苦？小狮子的捕食练习，莫非就不能是它们最具乐趣的童年游戏？

对知识的追求应该是人的一种合乎本性的乐趣，专门是在人一辈子起初的儿童时期。孔夫子即便“老之将至”，仍然“发愤忘食，乐以忘忧”，可见学习原是何等引人入胜的情形。

固然，寓言中的“吃苦”实际上是指“勤奋”。但将“勤奋”表述为“吃苦”，专门是将“吃苦”理念灌输给方才开始在校学习的二年级小朋友们，他们可能还没来得及体会到学习的乐趣，就在脑中被埋下了“学习确实是吃苦”的“苦根”。

厌弃痛楚，向往甜蜜，是人之常情，这就等于先验地决定了他们要厌学。因此，中国的学生，还没开学就已经厌学了。没有人告知他们，学习是能够向往的，是迷人的。

二、良药苦口利于身

狮妈妈让小狮子“吃苦”，是要有理由的。即“吃苦”为了什么？也确实是学习的目的。关于那个问题，狮妈妈的教育理念是，学习是为了生存。

我想，这可能是一只具有中国血统的母狮子。这种一切以“身”的生存为目的的理念，正是中国人的特色。学习也成了谋生的手腕,而且仅仅作为谋生的手腕。

这实际上是将生命异化为躯体的存在。

3、不吃苦，不成器

挖空心思地把小孩们推向苦海，在中国算得上是一种传统。对吃苦精神的推崇正是中国人的集体无心识。“悬梁锥股”成为中国最闻名的鼓励人苦学的典故，并非偶然。但是，“锥”和“悬”这两种最典型的自虐自杀动作，恰恰成为这种“苦学”精神背后“毁人”本质的形象流露。

毁人确实是不把人当人。咱们的教育传统，不是教小孩成人，而是教他成器。学生学得不行，就骂他“不成器”。器，确实是工具。

把“人”仅仅看做“身”，将精神性的人看做物质化的身，实际上是别有效心的。

人的精神是主动的、自由的，不行操纵，而其物质化的躯体那么是被动的、具体的、便于操纵的。因此，把人工具化从而便于利用和操纵，才是将人物质化的全然缘故，从而也是提倡吃苦哲学的全然缘故。人作为工具的时候，最重要的优良性能之一确实是能“吃苦”。

点评人：蒋瑞龙

玩具柜台前的小孩（人教版）

“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着小孩来买玩具的。柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是何等喜爱小汽车啊！

售货员阿姨问他：“谁带你来的？”

“妈妈。”

阿姨看看他身旁并无大人，又问：“你妈妈在哪儿？” “在那儿！”小孩用手指向药品柜台。

“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”

男孩点颔首，又专心地看起小汽车来。

过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家吧！”

阿姨忍不住对他妈妈说：“小孩在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧！”

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

小孩的妈妈叹了叹息，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。小孩心疼我，什么也不让我给他买……”

听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的小孩呀！如此吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

回抵家里，售货员阿姨对自己的女儿提及这件事。女儿听了，赶紧从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

售货员阿姨天天盼着再会到那个男孩，好把小汽车送给他。

请用好的方式告知小孩一个真实的故事

文章所塑造的人物，其“高贵”品质，带有中国式的“克己复礼”的色彩，能够用孙隆基“青年的老年化”一词来归纳。 一、“懂事”：青年的老年化

这篇课文的核心人物，突出的品质，用售货员阿姨归纳的一个词，叫做“懂事”。

作者让小兵克制自身的欲望——其实，拥有一件玩具的欲望一点也只是分——从而保护了“礼”这种价值标准。那么，小兵克制自己的愿望的依据在哪里呢？只能在成人社会中。

在课文中，那个所谓的“礼”就表现为社会外界加诸于小孩观念上的一种客观要求，比如需要小孩去懂的事，家庭的贫困，母亲的操劳，父亲的病……让小兵将外在要求，内化作一种道德自律。

一个未成年的小孩，以克制自己正常欲求的方式，取得了诸如“懂事”、“孝”之类的名声和赞誉。或许，在这种赞誉中，小兵也能取得必然的成绩感，但我疑心，这种成绩感是不是犹如拿到了心爱的玩具一样，是一种简单而敞亮的欢乐？何况，这种赞誉本身，不确实是成人世界的观念对小孩的塑造方式之一吗？

二、母爱：双重的贫困

那个故事最不能令我同意的，是作者安排的一个细节：母亲当着小兵的面，向售货员阿姨说明，父病家贫，故小孩懂事，不买玩具车。

什么缘故非适当着小兵的面来讲述家庭的窘境呢？虽说小孩尚未明确的经济观念，对成年人的那种生活辛劳，未必有那么多的感触。但他们未必就没有自尊，未必就不明白，穷困并非是一种能够夸耀的资历。

课文中母亲和售货员阿姨只是单纯地赞扬着、感动着、咀嚼着，浑没有想到，这对小兵来讲，或许是一生中艰巨的时刻。归根到底，小兵，作为一个小孩，一个具有独立意志的个体，其合法需求被轻忽了。这才是最关键的地址，课文中那些身为人父身为人母的成年人，她们其实目中无人。

母爱的贫困还在于，她竟然丝毫不明白游戏和玩具对小孩的重要。对小孩来讲，可能是全数的意义所在。

小兵所失去的，仅仅是一辆玩具汽车罢了吗？

3、漂亮的神话，胡编的情境

全文尤其不能让人忍受的，是作者特意添加的一个结尾：女儿二话没说，马上挑了一辆漂亮的玩具汽车，要送给素不相识的小兵。

就像小兵的感受被轻忽，小女孩的同意进程和思维转化进程也被轻忽了。因为表达的简单化，送车的那个表现进程生搬硬套，充满了成年人的自以为是、一厢甘心。

就像一名小学教师的点评：在这篇课文中，圣母、圣子、圣女三位一体同时降临，演绎了一出漂亮的神话。胡编的情境，捏造的语言，虚拟的情节，企图昭示圣人的无量功德，进而实现对世人的精神洗礼……

点评人：袁建刚 蔡朝阳