感恩教育在幼儿教育中的应用研究

【才・识】　【德育与成才】　

研究幼儿感恩教育培养全面发展的有用之才　

江苏海安●周志芳　

摘要：感恩行为是一种意识和理念的具体表现，是发自内心的自觉的行动，这种意识和行为并不是天生就拥有的，它需　要我们加以培养、强化和逐渐地形成。对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，不仅能培　

养与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。　

关键词：幼儿；感恩教育；研究；效果　

《幼儿园指导纲要》中对幼儿的社会性发展提出了发扬孝心、　感恩之心的目标，即“培养幼儿爱父母、老师和同伴，爱集体、爱家　

乡、爱祖国”。然而，作为幼教工作者的我们时常会看到这样的画　面：下雨天，年迈的奶奶宁可淋湿自己也不愿把雨伞从孩子身上　

挪开一点点，而天真的孩子却心安理得，没有一句“谢谢”。慈爱的　妈妈在给孩子好吃的东西之前深怕胃口不适合孩子，于是自己试　

吃了一口，孩子见状大声地哭叫起来：“谁让你吃我的东西？你还　我！”边叫还边用小手指着对自己疼爱有加的妈妈。现在的孩子由　

于种种外在因素的影响，这种“滴水之恩，涌泉相报”的感恩戴德　之心面临日趋淡化的严重考验。针对幼儿感恩缺失的现象，我们　

从以下几个方面着手对幼儿的感恩教育做了探索性研究，以培养　

全面发展的有用之才。　

一、让幼儿在创设的感恩环境中受到感染熏陶、知道感恩　

对幼儿来说，我们的主要任务是培养他们的情感意识，能对　

别人的付出说声“谢谢”，对别人的困难给予力所能及的帮助，对　父母长辈的辛苦给予关心和问候，对别人、对生活充满爱心，使幼　儿从小就有感激之情，有感恩的意识和愿望，成为拥有一颗感恩　

心的人，懂得去孝敬父母、尊敬师长，懂得去关心、帮助同伴与他　人，懂得去勤奋学习，真爱自己，能学会包容，赢得友谊，赢得真　

爱。陈鹤琴先生提出：“凡是可以给小孩子刺激的都是与他接触的　

环境。”幼儿园是孩子们学习、生活的五彩乐园，幼儿园的物质环　境是幼儿最直接、最具体、最容易感受到的。学期初我们班两位教　

课题展示　２０１３年６月２８日　

践谈感恩与幼儿教育的融合　——利用故事对小班幼儿进行感恩教育的研究　・　文／冯柳　摘要：陶行知曾经说过：“教育是在孩子自身基础上。”幼儿感恩意识的培养也要以幼儿自身为基础，因为感恩教育是一种情感活　动，它需要教育的引导和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩行为。苏霍姆林斯基曾说：“良好　的情感是在童年时期形成的。如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”幼儿期对其进行感恩教育，孩子的习惯容易养成。因此，在幼儿时期　对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果。　关键词：幼儿；感恩教育；故事　一、感恩在心，用生命影响生命　感恩是生活ｑＩ的大智慧，著名教育家洛克说过：“教师要常怀　感恩之心，感恩是人精神上的一种宝藏。”要让幼儿学会感恩，教　师首先应该是一个懂得感恩的人。　教师与教师之间的互帮互助、相亲相爱；保教活动中教师对　幼儿的细心关注；教师时常对幼儿说“谢谢”“我来帮你”“感谢　ＸＸＸ”，这些行为、话语都会给幼儿留下深刻的印象，无形中让幼儿　产生感恩意识。他们也会试着与同伴友好相处，会有礼貌地说“谢　谢”“不用谢”。这就是用生命去影响生命。　二、感恩融字，用故事打动心灵　传播感恩之心的途径有很多，对于小班的孩子来说，用一个　个生动的故事来萌发幼儿的感恩意识是一个很好的方式。小班幼　儿对故事特别感兴趣，我们选择了适合小班幼儿的感恩故事，用　故事来打动孩子们的心灵，在故事中体验感恩，培植幼儿感恩意　识的种子。就此，我们从亲情、友情、爱生之情人手，选择了适合小　班幼儿的简短生动的故事。　１．亲情故事　亲情是孩子降临世间感受到的第一种最浓烈、最深刻、最温　暖的感情，每当读到关于爸爸妈妈的故事时，孩子们总能一下子　沉入其中，并对故事中出现的某个情节产生共鸣。《小蝌蚪找妈　妈》《我爱妈妈》《我爱爸爸》《我的家》《乌鸦反哺》等等，这些故事　都是能激发孩子爱家和爱家人情感的故事。听听、说说中让幼儿　懂得感恩父母、感恩亲人。　２．友情故事　当孩子们融入集体生活，他们开始感受到第二种最快乐却有　点难以把控的感情——友情。小班幼儿语言表达能力较弱，因而　与同伴交往时容易出现摩擦，不知道如何解决。因此，《香喷喷的　轮子》《两只羊的故事》《找到一个好朋友》《孔融让梨》这些故事能　很好地告诉孩子们与同伴相处的好办法。　３．爱生故事　我们都知道“泛灵论”，孩子将世间万物都视作有生命、有意　向的个体，处处是生命。有时候孩子比成人更懂得爱生，懂得感恩　自然。当他们看见小草干枯时，会立马端来一碗水洒在小草身上；　当花儿盛开时，他们会高兴地告诉人们：“看！开花了，真好看！”他　们总在细微之处感恩自然。所以《小房子》《花城》《小种子》深受孩　子们的喜爱。　三、感恩于实。用行动体验感恩　幼儿时期的感恩教育要做到“润物细无声”，达到“水到渠成”　的理想教育效果，应该在真实的生活环境中，将幼儿的感恩教育　渗透于日常生活的每一件小事中，让幼儿将感恩意识转化为感恩　行动。　１．环境熏陶——感恩墙与生日书屋的结合　幼儿是在周围环境的相互作用中得到发展的，环境对幼儿的　影响是潜移默化的。我们制作了感恩墙，在感恩墙上张贴了孩子与　亲人的合影和一首首温暖的感恩小诗。孩子与亲人之间有着深厚　的感恩情愫，感恩墙既便于幼儿随时欣赏，又让感恩教育时时流淌　在幼儿身边。　在教室一角，我们建立了温馨的生日书屋，每当有孩子过生Ｉ：１　时，我们会鼓励过生日的孩子带些图书放在书屋里分享阅读的快　乐，当幼儿拿起同伴带来的生日图书，感受被分享的同时激发其内　在的感恩之心。　２．感恩活动——节Ｅｔ活动与语言活动的融合　在感恩教育中，我们有效结合了重阳节、母亲节、父亲节、春节　等节日，鼓励幼儿向家人说祝福的话，和家人一起制作手Ｔ、点心，　为家人做力所能及的事，积极激发幼儿的感恩行动，在行动中体验　感恩的愉悦。此外，我们将感恩故事融合在语言活动中，通过倾听、　对话、表演感知理解故事内容，让幼儿体验故事中的感恩之情。　３．点滴小事——故事与儿歌的联合　除了感恩家人、同伴，在生活小事中我们也为孩子展开了随机　的感恩教育。如：午餐前，引导孩子朗诵诗歌《悯农》、儿歌《香喷喷　的白米饭》，告诉孩子粮食的来之不易，是农民伯伯用辛勤的汗水　种出来的，进餐时要节约粮食不浪费。在小事中培养孩子的好习　惯，培养孩子的感恩行为。　四、感恩化人，用小家感化大家　要让幼儿学会感恩，为人父母首先应该是一爪ｌ瞳得感恩的人，　通过自己的言传身教去教育感染幼儿。我们鼓励家长多把时间留　给孩子，不管多忙，在临睡前给孩子讲一个感恩故事，感恩故事不　仅是在教育孩子，增进亲子间的情感，也是在更新家长的教育观　念。让家长们渐渐明白了“细微处见真情”，自己的一个动作、一个　眼神、一句话语都会对孩子幼小的心灵产生很大的影响。在利用故　事对幼儿进行感恩教育的研究中，父母无疑是孩子最好的老师。　幼儿感恩教育是亲子问相互关爱的教育，是同伴间相互友爱　的教育、是师幼间相互敬爱的教育，更是与他人相互理解、相互尊　重的教育。幼儿感恩教育对幼儿情感发展、社会性发展都有着举足　轻重的作用，懂得感恩、学会感恩，是一种收获快乐的行为，还是一　种积极的生活态度。为了幼儿的终生发展，让感恩成为一种习惯、　成为一种态度、成为一种信仰。　注：此文系张家港市微型课题《利用故事对小班幼儿进行感恩　教育的研究》研究成果。　（作者单位　江苏省张家港市花园浜幼儿园）

幼儿园感恩教育的探讨研究

一、幼儿园感恩教育的理论溯源

三至六岁是幼儿价值观念形成的关键阶段，在这个阶段进行感恩教育，是非常必要的。受到良好的感恩教育，可以让幼儿更加懂得尊重他人、理解他人，由此获得更生动的情感世界，并获得更多的美好事物。幼儿园进行感恩教育实践，有着丰富、科学的理论依据。

（一）生活德育理论

生活德育理论认为，生活和德育是一体的。对幼儿进行感恩教育，需要在生活中进行，充分利用生活中的道德资源，对幼儿的行为及意识加以引导。回归幼儿的生活世界，让幼儿参与其中，获得直接的体验和感知，充分激起幼儿的兴趣及共鸣。幼儿自身实在的体验和感悟，将成为幼儿个体认知内化的催化剂。除了将幼儿主体置于生活，进行感恩教育的内容需要源于生活，从日常生活细节入手，发现生活中的美好。教育目标不能脱离生活实际，尽可能地实现幼儿自我教育，通过感恩教育来潜移默化地影响幼儿的心智发展。

（二）情感教育理论

情感是一种态度体验，包括道德感、美感和理智感。情感教育理论就是根据幼儿的成长规律及社会风气及精神倡导的要求，有组织、有秩序地对幼儿施加一些积极影响，促进幼儿积极情感体验和良好品格形成的过程。感恩教育是情感教育的具体化，强调个体的感受体验，追求个体的情感养成。

（三）社会学习理论 社会学习理论学派主要以班杜拉为代表，认为幼儿会对周边的人和物进行观察和模仿，由此习得社会行为。基于社会学习理论，幼儿园实施感恩教育，需要充分发挥教师榜样的作用，帮助幼儿建立感恩意识。通过不断强化感恩意识，将心理表象和标号表征形式储存在幼儿大脑中，将感恩意识进行潜意识化。

二、幼儿园感恩教育的实践探索

基于我国的国情，当前大多数年轻家庭，上下两代都是独生子女。受到外部环境影响，他们中很大一部分人体现出强自我意识的特质，对很多事物的获得认为是理所当然，缺乏感恩意识，不懂得去关爱他人，由此造成个人人际关系的紧张及冷淡。在幼儿阶段进行感恩教育，真正将感恩教育纳入幼儿园的园本课程，在教育实践中不断进行策略创新，对于及时培养幼儿的感恩意识，是一种有效的手段。

对州　神州教育　

感恩教育应从幼儿园培养　

董颖　

哈尔滨师范大学幼儿园　

董莉　

五常市五常镇一小学　

摘要：感恩教育自古以来都是一个很重要的内容，是一种　

高尚的道德教育。对于做惯了“小公主”“小皇帝”的独生子女，　

根本体谅不到父母、教师的辛劳，更不会有像“乌鸦反哺”“羊　

羔跪乳”之恩，孩子们心安理得地接受父母及长辈的照顾，他　

们很难懂得感恩。我认为感恩教育迫在眉睫，应从幼儿园抓　

起，教师要全力构建良好的感恩环境，并渗透在日常教学中。　

从游戏活动中体验感恩，从身边的点滴小事做起，体验父母的　

辛苦劳动，从而在幼小的心灵里种下一颗感恩的种子。　

关键词：感恩教育幼儿园　

幼儿园教育是基础教育，是学校教育和终身教育的奠基　

阶段，对人的一生起着至关重要的作用。那么作为幼儿园教师　

应该开展各种各样丰富的活动让他们从中学会懂得尊重他　人，对他人的帮助时时怀有感激之　１１，，那么如何让孩子学会感　

恩？具有一颗“感恩之心”呢？我认为幼儿园可以从以下方面开　

展感恩教育活动。　’　

一、教师应该以身作则，关爱幼儿，培养幼儿的感恩意识　

“言传不如身教”这一句话真正体现了成人在幼儿的心目　

中具有很高的威信，教师的一言一行、一举一动，都潜移默化　

的影响着幼儿。所以要让幼儿学会感恩父母、老师、伙伴；乃至　

感恩每一滴水、感恩每一缕阳光……，教师首先必须是一个懂　

得感恩的人。小孩子天生是模仿专家，看到教师对别人时时有　

关爱心，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深　

刻的印象，也会给幼儿一种行为上的暗示，让幼儿意识到原来　

生活中有这么多值得感恩的，这无形中就培养了他们的感恩　

意识。　＿－：、在幼儿园开展丰富多彩的教育活动。引导幼儿学会感　

恩　１．利用节庆活动开展集体感恩活动　

每年的“三八”节、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”……都　

是我们教师开展感恩教育不可错过的良机。对于还处于以自　

我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我