部编版人教版二年级语文上册《一封信》教学设计

部编版人教版语文二年级上册

《一封信》教学设计

第一课时

学习目标：

1、通过随文识字，学会本课的生字新词。能联系上下文理解词语。

2、通过理解课文内容，

整体把握露西在给爸爸的第一封信里都写了什么。

3、通过理解课文，能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

学习重点：

学会多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

学习难点：

通过关键词句体会人物心情和情感。

教学过程：

一、谈话激趣导入。

1、师：同学们，如果让你写信给自己的父母，你们一般会告诉他们一些什么事情？

2、揭示课题：有一个叫露西的小朋友，就给她的爸爸写了一封信。

3、随文识字“信”“封”

（生观察，师在田字格中范写，生书空、齐读课题）

师过渡：想知道露西和她爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

二、初读课文，识读生字。

1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。

2、识记生字

（1）带拼音认读生字。借助拼音读一读吧！

出示生字词（找学生领读、开火车、讲解后再齐读。）

第一排：一封信修台灯冷清重新肩膀

第二排：朝向重新结尾

第三排：削土豆锅里刮胡子完全一团日期

师指导：①字音②后鼻音③多音字

考察多音字练习：

这棵向日葵总是朝（）向太阳生长。

早晨，我们迎着朝（）阳上学去。

我又重（）新称了一下重（）量。

（2）去掉拼音认读生字。（出示无拼音词组。以量词搭配的形式考查生字）

一（）信一（）鲜花一（）螺丝刀

一（）台灯一（）圆珠笔一（）纸

3、师范写“笔”，带出“电”，生书空、仿写。

三、再读课文，理解感悟。

1、她写了几次信？哪些自然段是讲她第一次写信？ 师过渡：我们这节课就来学习她在第一次写信中写了什么。

读1-3自然段：

2、露西为什么要给爸爸写信？（板书：想念）

3、你觉得露西是个怎样的孩子？

4、学习第一封信，读课文第3自然段：

出示：

“亲爱的爸爸，你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”

师提问：露西在写第一封信的时候心情怎么样？（很不开心、不满、抱怨）为什么？理解“冷清”的意思。（寂寞、不热闹）

指导朗读：低沉、伤心、抱怨（指名读，男女生赛读）

师追问：露西是因为想爸爸才给爸爸写信的，可是信中没有一个

字提到想爸爸，全是抱怨，伤心的，不好的事情。想象一下，爸爸收到这封信后会有什么感受？（预设：难过、担心、自责……）

１、师过渡：妈妈回来后，和露西说了什么呢？找同学起来分角色朗读。

四、小结：这节课，我们认识露西，还认识了许多生字朋友，下节课，下节课我们再来学习露西在妈妈的帮助下，第二封信又写了些什么呢？

第二课时

教学目标： 1、认识本课16个生字，会写9个生字；认识“朝”、“重”两个多音字；理解生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解露西两封信的不同。

3、理解课文内容，学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

教学重点：

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

课时目标：

1、理解课文内容，对比露西的前后两封信，学会语言的运用技巧。

2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。教学重点：比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

教学难点：懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在我们的生活中，我们的父母常常会因为各种各样的原因而离开我们的身边，当我们想念他们时，我们可以通过何种方式来表达我们的想念之情呢？（学生回答）

2、对，写信，老师也很喜欢这种表达方式，将自己的心情通过文字的方式告知对方，而对方的心情也会随之起伏。今天，我们继续学习《一封信》这篇课文，看看露西给她的爸爸写了一封怎样的信。

3、板书课题，齐读课题。

二、复习字词

1、学习课文前，老师想看看同学的词语掌握情况，请小老师带读词语。我们来把火车开起来。

2、学生带读，齐读。

3、老师藏了两个多音字宝宝在这里，看看谁能快速找出来。

4、出示多音字“重”，“朝”。

三、精读品赏，导学悟情

（一）学习第2自然段

1、露西放学回到家后，就直接给爸爸写信了吗？（不是）

2、读读课文第2自然段，看看露西回家后都做了哪些事，将表示动作的词用圆圈圈出来，并自己做做动作。

3、指名读。

4、老师现在请两名同学进行表演，一名同学读第2自然段，另一名同学将动作表演出来。

（二）学习第一封信

1、读读课文第3自然段，用横线画出露西给爸爸写信的内容。

2、指名读第一封信的内容。

3、老师准备了一张精美的信纸，，我们帮露西把这封信的内容写在信纸上吧。 （1）写信的时候，要先写称呼，说清楚这封信是写给谁的。称呼要顶格写，后面是冒号。

（2）信里写了什么？我们一句一句来写好吗？

A：信的内容里，第一句就告诉爸爸，“你不在，我们很不开心。”

B：“以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。”以前能每天看到爸爸，现在呢？练习用“一边......一边......”说话。

C：还写了什么?“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。”是呀，负责修理东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没办法。真令人伤心啊。

D：“从早到晚，家里总是很冷清。”理解“冷清”的意思。家里只有妈妈和露西，没有人逗露西玩，她觉得孤单，很不开心。练习用“冷清”说一句话。

E：最后，书信的结尾要有写信人的姓名和日期。这封信越写越让人——伤心。谁来做伤心的露西？读整封信。齐读。

4、总结：露西写得好像都是一些不开心的事情。这样写也可以。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露西伤心的事情。可能会怎么样？

5、是啊，露西看到妈妈过来，也觉得自己的这封信写得——不好。所以妈妈让她——重新写。

（三）学习第二封信

1、读读课文第7-14自然段，用波浪线找出露西写给爸爸的第二封信的内容。 2、指名读第二封信的内容。

（1）这封信，注意到了吗？是露西一个人的话吗？（不是，是妈妈和露西的对话。）露西说：“亲爱的爸爸......”妈妈说：“我们过得挺好。”妈妈的话就是想让露西告诉爸爸，接下来的信，可以写生活里让人——高兴的事情。

（2）出示：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快乐，我们过得也挺好。）

（3）出示：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿。”刚才说，台灯坏了修不好，很让人伤心。现在妈妈找爸爸要什么？（出示：螺丝刀）爸爸不在家，我们可以——自己修。对。自己动手，丰衣足食。从妈妈的话里，你想到了什么？（要学会自己解决生活中碰到的困难）

妈妈还宣布了一个好消息。谁来读？“还有，下星期天我们去看电影。”露茜的反应是“啊，太好啦！”

（4）“爸爸，我们天天想你。”表达了露西对爸爸的想念。（虽然我和妈妈过得挺好，但这一切都无法代替你的存在，你早点回来吧。）

（5）信的最后，露西不仅表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花。表达了对爸爸深深的——祝福。

3、齐读这封信。

4、当爸爸收到这封信时，又会怎么样的心情呢？

四、对比分析，明白道理 1、比较露西前后两封信，你更喜欢哪一封，为什么？

（1）我喜欢第二封信，因为读后让人感到心情很好。

（2）我也喜欢第二封信，第二封信更充满乐观、阳光、坚强。

2、总结：现在你对比出来了吗？两封信内容不同，收信人的感受也会有变化。露西的第二封信虽然内容很平常，但是这些令人高兴的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露西和妈妈写的信，把快乐传递给爸爸。

3、指名朗读，读出露西对爸爸的思念之情，读出露西的乐观、阳光、坚强。

4、小结生活中总有很多不如意的事情，也有很多快乐的事情，我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。

五、写字指导

1、出示生字：笔电

2、学生仔细观察，说说在书写时要注意什么。、3、师范写，生描红。

六、课堂延伸，拓展练习。

1、今天，我们学习了《写信》这篇课文，从两封完全不同的信里，感受到了露西对爸爸深深的爱。

2、回家后，请和同伴们一起讨论，说说怎么样写信。