1 第一节 染色体通过配子传给子代（1）
该部分内容是必修二的第二章节，是整个必修二部分的重点及难点部分，大多数学生不容易掌握减数分裂及与有丝分裂的相同点和不同点，需要倾注大量的时间和精力。染色体是核内遗传物质的载体，染色体的形态和结构在减数分裂过程中所表现的一系列有规律的变化，对于解释孟德尔定律以及认识生物的遗传和变异现象有着重要意义。本节教材在认识染色体形态结构的基础上，进一步认识染色体在细胞减数分裂过程中和受精作用过程中的变化规律。
1.解释染色体的形态特征对识别染色体的意义
2. 说出减数分裂各时期的染色体特征和减数分裂的遗传学意义。
在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球
1. 教学重点：染色体和同源染色体、减数分裂、受精
2. 教学难点：同源染色体的概念
PPT
教师活动 学生活动
教的活动1
通过PPT进行孟德尔遗传定律内容的回顾，及提出问题。那么究竟什么是遗传因子呢？“遗传因子”的行为与有性生殖过程中生殖细胞的产生和结合有什么关系呢？ 学的活动1
分析、记录
教师活动2
提问：还记得细胞增殖的方式和高等生物增学生活动2 自己可以分析，回答
1 殖的方式吗？
教师活动3
那我们怎么回答这两个问题呢？
1. 两性生殖细胞如何产生？
2.两者如何形成一个新个体 学的活动3
回答：减数分裂和受精作用
教的活动4
那什么是减数分裂呢？
1. 什么生物可以进行减数分裂？
2. 在什么时期发生？
3. 特点是什么？
4. 结果会是什么呢？ 学的活动4
观察、记录
指有性生殖的生物，在产生配子时通过染色体复制一次、细胞分裂两次实现染色体数目减半的分裂。
教的活动5
你能根据减数分裂的概念，说出与减数分裂密切相关的结构或物质吗？引入染色体的相关内容 学的活动5
高二生物导学案2 第二章细胞结构
【目标要求】
〔基本要求〕：
1.简述细胞学说的基本观点，认同细胞学说的建立是一个不断继承、开拓、修正和发展的过程，正确认识技术进步在科学发展中的作用，逐步养成科学探究的思维品质。
2.举例说出细胞的大小、数目和种类。
3.用高倍镜观察几种细胞，客观地描述观察到的现象，比较、分析不同细胞的异同点，清楚地用文字、图表等方式表述观察到的现象与结果，总结高倍镜使用的方法步骤与注意事项。
4.概述细胞膜流动镶嵌模型的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。
5.举例说出细胞膜的选择透性。说出膜组成成分的生理作用。说出植物细胞壁的组成和生理作用。
6. 活动：验证活细胞吸收物质的选择性。能熟练地把对照的方法运用到探究实验的设计中。
7. 识别几种细胞器形态。说出几种细胞器的结构和功能，树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点。说出细胞溶胶的功能。
8. 活动：“观察叶绿体”。制作用于观察叶绿体的生物材料临时装片，学会一般的生物绘图技能，运用间接观察的科学方法，正确表述观察到的现象，撰写格式规范的实验报告。
9. 概述细胞核的结构和功能，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，确立生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的辨证观点。
10. .区分动植物细胞的结构，学会运用模型的方法清晰地图示细胞的结构，学会综合运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法。
11. 说明真核细胞和原核细胞的异同点，形成生物进化的观点。
〔发展要求〕：
分析细胞学说建立的过程。简述细胞器的协调配合。
〔说明〕：
1.活动：“模拟探究细胞表面积与细胞体积的关系”活动不作要求。
2.第一节的活动“观察多种多样的细胞”和第二节的活动“验证活细胞吸收物质的选择性”合并为一个活动完成。
3.小资料：“细胞外被”、“真菌和细菌的细胞壁” 只提供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。
知识系统构建
必背要语
1．各种膜所含蛋白质与脂质的比例同膜的功能有关，功能越复杂的质膜，其蛋白质种类和数量越多。
2．细胞器的种类和数目与细胞的功能相适应。
3．细胞核是遗传信息库，是细胞生命活动的控制中心。
4．原核细胞和真核细胞相比没有核被膜、核仁，DNA不形成染色体，没有具膜的细胞器，光合作用和细胞呼吸都在质膜上进行。
5．核仁与rRNA的合成及核糖体的形成有关，代谢旺盛的细胞中，核孔复合体数目多，核仁较大。
6．细胞结构中的5个“未必”
(1)有中心体的细胞未必是动物细胞(如低等植物细胞)。
(2)植物细胞未必都有叶绿体和大液泡(如根尖分生区细胞)。
(3)有细胞壁的细胞未必为植物细胞(如细菌、真菌等)。 (4)没有叶绿体的细胞未必不进行光合作用(如蓝藻)。
(5)没有线粒体的细胞未必不进行需氧呼吸(如好氧细菌)。
规律方法整合
整合一 细胞膜、细胞质、细胞核与代谢的关系
1．细胞膜与代谢的关系
(1)为细胞的生命活动提供相对稳定的内部环境。
(2)选择性地运输物质，包括代谢底物的输入与代谢产物的排出。
(3)提供细胞识别位点，并完成细胞内外信息的跨膜传递。
2．细胞质与代谢的关系
(1)活细胞中的细胞质不断流动，有利于细胞内物质运输和细胞器的移动，从而为细胞代谢提供所需物质和有关条件。
(2)细胞溶胶是活细胞进行新陈代谢的主要场所，为新陈代谢提供所需的物质和一定的环境条件。
(3)各种细胞器都有其独特的结构和功能，在代谢活动中既各司其职，又相互协调，共同完成复杂的生命活动。
3．细胞核与代谢的关系
(1)细胞核是遗传信息库，是细胞遗传和代谢活动的控制中心。
(2)细胞核控制细胞质的代谢活动，细胞质为细胞核提供营养和能量，细胞核和细胞质是相互依存的统一整体。
例1 下面是人体两种细胞的结构示意图，请分析回答下列问题：
(1)A图的细胞结构特点是________发达，使该细胞________功能较强。
第二节 细胞的多样性和统一性
第1课时
【学习目标】
1.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点
2.说出原核细胞和真核细胞的区别和联系
【自主学习】
课前预习，教材导读
1.结合初中阶段知识，回顾显微镜基本构造：
2.显微镜使用的基本步骤：
取镜→安放→_______→压片→观察
3.高倍镜的使用步骤：
① 在低倍镜下找到物象，将物象移至
② 在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物像移至 。
③ 调节 和 ，使视野亮度适宜。
④ 调节 ，使物象清晰。
4.通过显微镜观察了解细胞的 ，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如 、
和 ，这反映了细胞的 。
问题呈现
你还记得初中学习阶段用过的光学显微镜吗？怎样使用显微镜？
疑难问题
【课堂学习】
课堂探究
1.回顾显微镜基本结构，思考各结构的作用和使用方法。 2.显微镜是如何成像的？物象与实物之间是什么关系?
3.显微镜的放大倍数是指什么？
4.如何区分物镜、目镜？物镜、目镜镜头长度与放大倍数之间是什么关系？
5.如何使用低倍显微镜观察细胞？低倍镜如何转换成高倍镜？
6.高倍镜与低倍镜下物象大小、看到的细胞数目、视野亮度、物镜与玻片距离，视野范围相同吗？若不同，有什么区别？如果物象有污点，如何判断位置？
7.不同生物组织的细胞在形态结构上有什么特点？
课堂笔记
随堂练习
1.使用高倍镜的观察顺序是 （ ）
①调节细准焦螺旋，直到调清物像为止 ②转动转换器，调至高倍镜
