教学过程中的得与失

多媒体教学在高中地理课堂中的得与失

摘 要：地理课堂教学中使用多媒体是现代教学技术发展的一种体现，如何使用多媒体？可能很多教师还没有仔细思考过，但有一点值得明确，使用多媒体是为了帮助学生掌握知识，提高学习能力。探讨了如何实现多媒体技术的合理利用，从而促进高中地理教学的发展。

关键词：多媒体技术；地理；教学

一、多媒体技术运用的优势

1.运用多媒体，激发学习兴趣

在地理教学中使用多媒体技术，能有效提高学生的学习兴趣，从而促进教学效率的提高。多媒体技术能给学生带来全新的、全面的感官体验，将原本死板的知识变得生动形象，同时还能提供更多课堂上无法解除和展示出来的新鲜事物，课堂教学瞬间变得生动化、娱乐化。兴趣是学习的基本动力，不管在任何情况下，学习哪一门科学，有了兴趣，才能将精力集中在学习中，积极思考，踊跃回答问题，学生也才能轻松愉快地学到知识。

2.巧用多媒体，突破重点和难点

我们刚接触一种陌生知识时，首先产生的是感性认识，而丰富、具体、形象的感性认识能帮助我们进一步理解该知识，从而快速地形成理性知识，为下一阶段的实践奠定基础。地理知识的逻辑性、空间性很强，如果教师只是口头讲解，恐怕很难让学生真正理解，搞得学生似懂非懂，但有了多媒体之后，这种情况就能得到改变，

多媒体的图像、视频等功能，能为学生展示一个立体的地理空间，教师还可以通过教学设计，突破知识难点、重点，促进学生更好地理解地理内容。

二、运用多媒体技术所存在的问题

1.教学现代化的发展影响了传统的教学媒体的应用

虽然多媒体技术有丰富的影音功能，能激发学生的兴趣，刺激他们的感官，但过分单一地使用多媒体，不仅发挥不了课件的作用，还会造成事倍功半的影响。我们传统的黑板教学能将幽默的语言、夸张的手势、恰当的比喻用口头方式表达出来，显得更加生动有趣。多媒体所涉及的课件是针对知识的难点、重点，要有针对性地进行教学，把涉及地理事物的演化过程、地理规律形象地总结出来，我们通过cai课件将地球的昼夜交替、昼夜长短及正午太阳高度角变化用三维动态图片的形式展现出来，这不仅能给学生留下深刻的印象，还能促进他们的了解，加强他们对地理知识的喜爱。可是那些能够用实物、板书、口头讲解出来的知识，大可不必使用多媒体，尤其是前后知识点联系密切，更不需要使用cai，过度使用只会浪费时间，对学生的记忆力、思维能力发展也没有多大益处。

教育教学工作中的得与失

忙碌而紧张的一年又结束了，孩子们转眼之间就要升三年级了，脑海中他们刚入校的情景，仍然历历在目，仿佛就是昨天的事情。那时候的三十几个孩子，就像是三十几张洁白的纸，纯洁、无暇，需要我引导他们在人生的画卷上涂上第一笔色彩，又像是初学步的孩童，等待着我带领他们迈出漫长的学习之旅中关键的第一步。每次带一年级，我就感觉自己肩上的担子沉甸甸的。不知道自己能不能像预想的那样实现自己的教育理想，更怕自己辜负了那一双双纯真无邪的眼睛里写满的信任。再加上班上男生的人数较多，摆在我面前更大的难题是班级管理和孩子们良好行为习惯学习习惯的培养。于是，我给自己定下了比以往更高的教育教学要求：爱心、决心、耐心，细心，虚心。

二年时间过去了，其间的酸甜苦辣自不必说，回想起自己曾经站在讲台上欲哭无泪的无奈和茫然，就会有一种发自内心的感叹：自己终于熬过来了！真的，带一年级真是太辛苦了，尤其是男生较多的班级。

现在看着孩子们作业本上干净工整的书写，听着孩子们声情并茂地朗读课文、背诵古诗，听他们字正腔圆地读自己写的小文章，就有一种成功的喜悦弥漫在心头，觉得很有成就感，大概这样的时候，就是当老师所能体验到得幸福感吧。

回顾自己两年来的教育教学行为，我觉得最让自己满意的就是不仅仅交给了学生识字写字阅读写作，更主要的是激发了孩子们学习语文的热情和兴趣。也就是说以自己的热情点燃了学生的热情，以自己的兴趣激发了学生的兴趣，以自己的习惯引领了学生的习惯。我自己一直热爱读书，喜欢语文，爱好朗读和写作，有意无意中，给孩子们树立了榜样，我们都知道身教大于言传，尤其是一年级的孩子，老师就是他们心里独一无二的榜样。有许多家长对我说：孩子特别喜欢上语文课，回到家里总是先完成语文作业，还养成了睡前读书的好习惯„„我想，引领我们的学生热爱语文，远比让他们反复书写生字，仅仅掌握书本上的知识更重要。学习不仅仅只局限与课堂和教材。只要热爱，生活处处皆是语文。

浅谈有效教学的得与失

光阴似箭，时光飞逝。转眼间，我从事教育工作已经快近三年的时间了。我从事教育工作刚好遇上新课程改革。还记得我在读书的时候对教师，这个“阳光下最崇高的职业”有一种及崇敬、热爱而又无限向往的感情，这也是我当初选择教师这个职业的原因。然而，当我真正成为了一名教师，在讲台上走过一段日子后，我对教师的职业有了更加深刻的认识。原来教师之所以崇高，并不是因为拥有“指挥”学生的权利，而是因为他肩上担负着巨大的责任。以下是我在新课程改革工作中的心得和体会，并浅谈一下有效教学的得与失：

新课程提倡“自主、合作、探究性”的学习，主张根据学生的年龄特点和实际情况，遵循“突出学生主体，尊重个体差异”的理念，通过多种教学形式和方法来激发学生学习兴趣，培养学生的合作精神与创新精神，达到提高教学质量的目的。概括起来说，新课程就是倡导在课堂教学中，在发挥学生主体地位的前提下，通过转变教师角色和采用多种方式实施有效教学，提高课堂教学效率。

教学的主体就是学生，因此，了解和分析学生情况，有针对性地教，对教学成功与否至关重要。2013年刚走上工作岗位，跟学生很陌生，课堂把握能力又很低。为了上好课，只能埋头拼命的备课，却忽视了一个重要的问题，那就是教学是教与学的结合。教要在了解学生的基础上再展开，让学生在原有的基础上有进步了，那堂课就成功了。因为自己只顾专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，却忘了了解学生的实际情况，往往照搬教参，讲的知识过难，学生难以接受。成绩就不是很理想。后来经有经验的老师指导，总结经验，认真分析了我所教学的班级情况。那时我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时会注意到这点，之后教学效果比较理想。由此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果具有直接的影响

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。

反思课堂教学过程的得与失

第一篇：反思课堂教学过程的得与失

反思课堂教学过程的得与失，成功的经验与失败的教训，反思学生的参与情况，吸引学生的措施与调动学生学习积极性的方法，反思学生的收获情况，很好地掌握还是似懂非懂

1、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

3、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

教学完结后，对你这节课的优点和缺点找出来，并谈谈教后的感想，以及有什么改进的措施，能有什么更优化的处理方法等等，写下来就可以了

第二篇：我对课堂教学过程的反思

我对课堂教学过程的反思

李正华

平时我在教学过程中迫于压力，课堂任务完不成的担心，总是顾虑重重，不敢大胆尝试，畏首畏尾，放不开，走不出以知识传授为主的课堂教学形式，教师讲的多，学生被动的听、记、练，师生互动比较少，这种形式的教法大大削弱了学生主动学习的兴趣，压抑了学生的思维发展，从而成绩无法大幅提高。今后争取改变这种状况，我想在课堂上多给学生发言机会、板演机会，创造条件，使得学生总想在老师面前、同学面前表现自我，让学生在思维运动中训练思维，让学生到前面来讲，促进学生之间聪明才智的相互交流。

第三篇：数学课堂教学中的得与失