初中美术表情教案

幼儿园大班美术教案：各种表情的人

活动目标：

1．回忆、交流自己在哈哈镜中看见的变化，充分体验其中的乐趣。

2．主动扩展、整理经验，选择自己喜欢的方式表现不同表情的自己。

3．能有始有终地完成涂色任务，保持画面的整洁。

活动准备：

1．幼儿照过哈哈镜，观察过自己在哈哈镜中的变化。

2．各种变形的五官小图片。

3．幼儿用书：《各种表情的人》。

活动过程：

（一）教师引导幼儿回忆自己在哈哈镜中的变化，引出话题。

教师：你们照过哈哈镜吗？哈哈镜中的你是什么样的？表情发生了什么样的变化？

（二）教师出示幼儿用书，引导幼儿讨论不同表情的五官变化。

1．教师：你看了什么样的表情？这个表情的人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴变成什么样了？我们来学一学。你还见过什么样的表情？五官是怎么变化的？

2．请几名幼儿表演各种滑稽表情，引导其他幼儿细致观察他们五官的变化。

（三）教师出示各种变形的五官小图片，引导幼儿在拼五官的过程中讨论绘画各种表情的方法。

1．教师：怎样表现各种表情的人呢？怎样画各种表情的人的五官呢？

2． 出示各种变形的五官小图片，引导幼儿边摆边扳手五官和表情之间的关系。

（四）出示幼儿用书，幼儿绘画，教师巡回指导。

1．教师：请你创作一副你喜欢的人物表情头像。

2．在构图上提醒幼儿要把头像画得大一些，把纸面画满，涂色均匀。

（五）展示幼儿作品，引导幼儿相互欣赏和交流教师：你画了一个什么表情的人？五官发生了怎样的变化？

活动延伸：

将幼儿的作品张贴展示区，丰富相关认知。

初中美术自画像教案

教学目标：

1. 让学生了解自画像的概念和意义，培养学生对人体面部特征的认识和表现能力。

2. 培养学生运用线条、色彩等美术元素表现自己的形象，提高学生的绘画技巧和审美能力。

3. 培养学生热爱自我、认识自我、表达自我的情感，提高学生的自信心和自我表达能力。

教学重点：

1. 让学生掌握自画像的基本技巧和方法，能够独立完成一幅自画像。

2. 培养学生运用色彩和线条表现自己的个性和情感。

教学难点：

1. 如何让学生准确地表现自己的面部特征和表情。

2. 如何让学生运用色彩和线条表现自己的个性和情感。

教学准备：

1. 教师准备一些自画像的范例，包括名人的自画像和学生的作品。

2. 学生准备绘画工具，如铅笔、橡皮、彩色笔或水彩颜料等。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师向学生介绍自画像的概念和意义，让学生了解自画像是一种艺术表现形式，可以帮助我们认识自我、表达自我。

2. 教师展示一些自画像的范例，包括名人的自画像和学生的作品，引导学生欣赏和分析。

二、课堂讲解与示范（15分钟）

1. 教师讲解自画像的基本技巧和方法，包括观察自己的面部特征、运用线条和色彩表现自己的形象等。

2. 教师进行示范，展示如何绘制一幅自画像，包括构图、勾线、上色等步骤。

三、学生创作与指导（15分钟）

1. 学生开始创作自己的自画像，教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。 2. 教师引导学生准确地表现自己的面部特征和表情，鼓励学生运用色彩和线条表现自己的个性和情感。

四、学生展示与评价（5分钟）

1. 学生完成自画像后，教师组织学生展示自己的作品，让其他学生进行评价和交流。

2. 教师对学生的作品进行总结性的评价，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。

五、总结与拓展（5分钟）

1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会，让学生认识到自画像是一种表达自我的方式，可以提高自我认识和自信心。

2. 教师提出拓展任务，让学生回家后绘制一幅家人的自画像，培养学生的观察能力和绘画技巧。

中班美术活动教案：表情变变变教案(附教学反思)

中班美术活动表情变变变教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出来，学习用恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看表情变变变教案吧。

活动目标：

1、通过观察，了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情，尝试用绘画的形式表现出来。

2、学习用恰当的颜色表现不同的表情，体验不同颜色所表达的情感。

3、能够大胆地将自己所观察到的、感受到的事物绘画出来。

4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

对不同的表情有一些了解。活动脸谱。幼儿用书，油画棒，小镜子。

活动过程： 1、 歌曲表情歌引出主题。

小朋友在表情歌里唱到高兴、生气、忧伤时的表情是什么样的呢？请小朋友每人拿一面镜子，边唱边学表演各种表演。

幼儿讨论：表演表情歌时，你的五官有哪些变化？是什么样子的？

请表演能力强的幼儿来表演各种表情，并说一说为什么这样表演。

2、引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化。

教师出示活动脸谱，在幼儿讨论和表演的基础上，一边提问，一边根据幼儿的回答，在脸谱上摆出高兴、生气、忧伤、滑稽等不同表情。引导幼儿着重分析脸部五官形象的变化和各种不同表情的关系。

3、交待要求，幼儿作画，教师巡回指导。

观察幼儿用书上小朋友的表情，想一想，各种表情可以用什么颜色来表现。

幼儿画表情，教师巡回指导。如果幼儿遇到困难，可以提醒幼儿观察活动脸谱或对镜子表演一下，让幼儿学会在观察的基础上作画。

4、总结评价，结束活动。

《手机摄影—构图基础》教学设计

课题 手机摄影—构图基础

课时 1课时

学习目标

知识与技能 初步了解摄影构图因素对摄影创作构图的影响。激发学生学习摄影的兴趣，学会用构图的眼光欣赏摄影作品。

过程与方法 通过摄影作品的欣赏讲述感受摄影的魅力。

情感态度与价值观 知道摄影也是一门艺术，从而拓宽艺术思路，尊重每一门艺术门类，尊重美术的多元化，从而尊重文化的多元化。

所需教学环境 多媒体设备（希沃投屏）、多媒体教室

所需教学资源 多媒体课件、拍摄小布置、手机作品展示架

教学目的 掌握摄影构图概念，熟悉拍摄角度的变化带来的一系列画面和视觉效果的变化，以及这种变化给学生心理带来的影响。

教学重点与难点 学会利用经典构图方法良好的揭示表现主题内容，增加画面的视觉信息量，摄影构图的概念原则与方法，提升摄影的技巧。

学习活动设计

一、 问题导入：

假如你拥有了达芬奇的画笔和颜料， 能否画出《蒙拉丽莎》那样的名作

假如你拥有王羲之的毛笔， 能否写出《兰亭序》那样的“天下第行书”

假如你有了莎士比亚的鹅毛笔， 能否写出《王子复仇记》那样荡气回肠的故事和优美的十四行诗

假如你有一台手机， 能否拍出让人叹为观止的摄影作品

我们不是摄影师，也许我们以后也不会成为摄影家，但这并不妨碍我们试图用摄影家的眼光记录生活。

二、 发展探究：

手机摄影的优势：（与单反相机对比）便捷、简单、方便、好玩

手机摄影很方便，随手可拍，从拍摄想法出现到拍出照片，这个过程可能仅仅需要几秒钟。

随着手机拍摄功能的提升，手机的成像质量越来越好，对焦速度越来越快，在光线充足的情况下，手机的成像质量甚至可以和入门级相机相媲美。因此我们能够用手机拍摄的题材也越来越多，比如慢门、光轨、星轨等等，这些难题在过去只能用相机拍出来的题材，现在手机也可以轻松实现了。我们需要了解的是，手机的镜头焦段大约是30mm左右，属于一个小广角镜头，应对大部分的风光、街拍、人文纪实、环境人像等场景。30MM这个焦段近似于相机的经典焦段35mm，进一步可以拍摄人像，退一步可以拍摄风光。手机的这个镜头焦段属于玩法比较丰富的焦段。相机拍摄的照片往往会存放很久在导入电脑做后期也是这个原因。