八年级语文下册 第四单元 第20课《泥人张》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下

《泥人张》教案

学情分析

文章这东西是很内向的，一篇好文章放在眼前，并非象一盘好菜端上来，能够色香味俱全，当即勾起学生的食欲。总要慢慢去读才能产生爱好。冯骥才的《俗世奇人》，却产生了类似见到一盘美味佳肴那样的感觉，仿佛能够望见色、闻见香、尝到味。文字简单，阅读起来毫不费力，却又生动有趣，很能吸引学生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故情形节，富有特色的语言，都是值得学生探讨的话题。

教学目标

一、积存重点字词。

二、抓住要点概述内容，理清故情形节。

3、品读语言，多角度明白得奇人之“奇”处。

4、了解我国民间艺人的精湛技艺，学习他们的精神品质,激发学生爱惜民间文化的爱好。

教学重点

品读语言，多角度明白得奇人之“奇”处。

教学难点

抓住要点概述内容，理清故情形节，把握人物形象。

教学假想

让语文课堂再也不枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；在享受乐趣的同时同意知识。

教学方式

一、 朗诵法。教师播放示范朗诵，指导学生朗诵，运用多种形式引导学生美读，读作声调、语气，读出乐趣，要读得活灵活现、声情并茂。

2、 讨论点拔法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。

教学课时：一课时

教学预备：积存重要生字词，熟读课文，理清课文故情形节。

教学进程

（正式上课前播放片头：课题显示。播放幻灯——1）

一、导入：形象感知，引出课题

一、课件展现一组泥人张彩塑图片,学生形象感知后谈感受，引出课题。（播放幻灯——2——7）

二、出示学习目标。（播放幻灯——8）

二、检查预习，词语正音

幻灯片展现重点字词。（播放幻灯——9）

阔绰（ ） 抠（ ）泥 撂（ ）高 戳（ ）破

怵（ ）谁 瞅 （ ） 见 气最冲（ ） 谁有钱谁横（ ）

《泥人张》教学设计

【教学目标】

1.掌握本课重点字词，把握文章主要内容。

2.把握主要人物奇巧之处和对比的写作手法。

3.体会文章的思想感情。

【教学重点】

体会文章的语言特色。

【教学难点】

领悟作者的感情。

【教学方法】

1.设疑法

2.讲授法

3.合作法

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

子曰：三人行必有我师焉，道出在芸芸众生之中就有很多奇人，值得我们敬重、学习，今天我们跟随冯骥才先生一起认识一位奇人-----泥人张。（板书课题）

二、记词语

模样 阔绰 撂高的 抠戳 模子 官儿也怵三分 大名鼎鼎

三、说奇事

自由朗读课文，请以文中伙计为第一人称复述课文内容。（温馨提示：注意角色转变；内容完整；语言简练。）

明确：说起这泥人张，是名气真不小，手艺人中他最好，是排在第一的。话说有一天，他去喝酒了，我是天庆馆的小伙计，目睹这一切。他碰上了海张五。这事可真巧，大家发现了海张五，都想看他呀，只有泥人张，理都不理他。这下子海张五可就开始了，一会儿说一句，一会又一句，在不停地找泥人张乐子。最后泥人张，捏个海张五，看了泥人了，海张五更气了，随口说一句，贱卖没人要。这下子泥人张可被惹火了。第二天早上，一排海张五被泥人张卖了。估衣街的人，谁看谁都乐。乐完了，再找人一起来乐呀。三天后海张五只好买泥人，最后连泥模子一起买走了。这事可真逗，它传了一百多年了。

四、评奇人

默读课文，说说泥人张奇在哪里？

明确：奇在精湛的技艺；奇在对艺术执着的追求；奇在清高自爱，不卑不亢的品质；奇在面对他人羞辱时，沉着镇定的个性；奇在后发制人、以独特的方式一招制敌的智慧。

补充资料：张明山（1826～1906），名长林，生于天津，他继承传统的泥塑艺术，从绘画、戏曲、民间木版年画等姊妹艺术中吸收营养。经过数十年的辛勤努力，一生中创作了一万多件作品。作品艺术精美，影响远及世界各地，在我国传统民间手工艺史上占有重要的地位。

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泥人张教案设计 泥人张教学设计

【篇一】泥人张教案设计《泥人张》教学设计 (人教版八年级下册)

【教学目标】 知识与能力目标：1、积累字词；2、整体感知课文内容，把握人物性格特征；3、引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。4、采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。过程与方法目标：1、快速阅读课文，能捕捉有效的语言信息，复述课文内容；2、抓住人物最突出的特点，进行多角度刻画；3、体会幽默传神、富有表现力的语言风格。情感态度和价值观目标：了解民间艺术的瑰宝，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。【教学重点】感知课文内容，把握人物性格特点，解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。【教学难点】 通过学习本文，训练学生多角度刻画人物特点【教材依据】 人教版，八年级下册第四单元20课 【教材与信息技术整合点分析】 1、教材分析：冯骥才的《泥人张》这本文的教学可通过信息技术的运用，达到更好的教学效果。如（1）可选用优秀朗读素材的播放，可以提高学生的朗读能力。（2）通过幻灯片图表的形式加以综合本文的主要内容，让学生迅速地整体感知课文。（3）内容的拓展可以采用网络搜寻资料，让学生能多方面掌握知识。 【学生特征分析】 八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。对文化遗产的爱护的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，把握人物的形象能力，理解“俗世奇人”的大本领大智慧，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。【教学方法和教学策略分析】 本节课采用多媒体教学，小组竞赛的形式，讨论与点拨法相结合，品读作品。让学生在自主中学习，掌握本文的主旨，《泥人张》是一人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）是什么？①人物：课文有哪些主要人物？②故事情节：这个故事怎样，用一个字概括。③环境：清朝末代天津，市井街市。三、精读领悟1、说一说，泥人张“奇”在何处？2、小结。四、读一读，品味精彩词句，体会课文中语言的简洁传神。方法：品味精彩词句，可以采用作批注的方法。1、学生交流讨论自己有感触的语句，并说明原因。（句式）：我

第 1 页 共 22 页 《泥人张》教学设计（优秀6篇）

（实用版）

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序言

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