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阅读导学名著《水浒传》
作者：金慧敏
来源：《课外语文·下》2018年第12期
【摘要】指导学生阅读《水浒传》是一项艰巨的“工程”，教师把学生“领进门”，有针对性地指导学生读懂名著，激发阅读兴趣，指导阅读方法，引导他们多读、精读，并大胆质疑，使阅读常态化，推动名著阅读的有效开展，才能读有所得，丰富学生的文化底蕴。
【关键词】名著阅读;导学《水浒传》;阅读兴趣
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
歌德说过：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”初中教材上精选的经典文学名著，是经过时间的洗练，不受时代的局限，仍熠熠生辉的作品。这样的作品是值得我们去认真阅读，细细品味的。下面是我的一些做法，写出来与大家一起共享。
一、设计主问题，引起兴趣
教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨。”可见，巧妙的设疑是打开学生思维的一把钥匙。教师把名著中的精要部分设计成主要问题，目的是引起学生阅读名著的兴趣。
如在引导学生阅读《水浒传》之一鲁提辖拳打镇关西情节时，我首先向学生投放了这样一系列问题：“鲁提辖为何要‘拳打镇关西’？‘镇关西’是谁的绰号？课文标题可不可以改成‘鲁智深’拳打镇关西？”这些问题牵引学生的思考，取得了意想不到的效果：学生对“鲁提辖”与“鲁智深”的辨析相当热烈，通过辨析他们发现，用“提辖”的身份可以更好地表明鲁智深爱憎分明、疾恶如仇的性格，而如果直接用人名，反而让人误解为“普通人之间的打架”。有的同学说：“为了锄强扶弱，鲁智深不顾、不忌自己为官的身份，确实是可敬的”。学生此处“不顾、不忌”用得非常好，因此这位同学的发言也获得了老师和同学的普遍赞同，学生的兴趣一下子点燃了。
二、运用多媒体，耳目一新
我们教学时以名著为依托，以课堂为平台，教师在尊重原著的基础上，灵活运用信息技术把名著的内容如图片、动画、影音等进行加工处理，制作成课件应用到自己的课堂教学中。通过生动形象的演示，突破了时空限制，将学生身临其境般地引入名著所描绘的场景中，展示了语文教学的生动效果。
名著阅读之《水浒传》专项复习
《水浒传》，施耐庵，明代。【作品内容】《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争。小说真实地叙写了起义斗争的发展过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗争，规模从小到大。鲁智深、林冲、武松等开始都是个人抗争，只为逃避官府缉捕而找安身立命之地；虽有梁山、二龙山、桃花山等许多山头，但彼此孤立，不能抵御逐步升级的官府“进剿”；晁盖、吴用、宋江上山以后，以梁山泊为中心，联合各山头，形成强大统一的组织，取得大规模战争的胜利，挫败官府和朝廷的“进剿”，揭示出农民革命斗争的规律。小说还叙写了起义的失败结局。梁山英雄排座次后，“八方共域，异姓一家”，“哥弟称呼，不分贵贱”的要求已经实现。宋江受招安后，朝廷想“尽数剿除”，派去征辽、征方腊，梁山好汉死伤离散，剩下的宋江、卢俊义、吴用这些领袖人物，也被御赐药酒毒死或伤心自杀。一场惊天动地、轰轰烈烈的起义，108位英雄只落得风流云散的悲剧结局。
一、【重要人物简介】水泊梁山108个英雄好汉，其中天罡星36人，地煞星72人。
天孤星花和尚鲁智深 原名鲁达,关西军汉,系渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。大闹野猪林后和杨志同上二龙山落草。三山入伙打青州后上梁山入伙,为山寨步军十一头领之一。其性格特点：嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理。
天雄星豹子头林 冲 东京八十万禁军教头,为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州,火烧草料场后,由柴进荐上梁山。后因晁盖上山火并王伦。为山寨五虎将之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，有一定的社会地位，一直安分守己，逆来顺受，忍无可忍才被逼上梁山，是上层人物被迫造反的典型。
名著推荐与阅读《水浒传》教学设计
教学对象分析、内容分析
《水浒传》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级下册语文教材中名著推荐与阅读对象。《水浒传》是一部长篇小能在课堂上引导学生用浏览和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。启发学生能简要分析小说中的主要人物，并由此了解《水浒传》的结构特点和刻画人物形象的一些艺术手法。教给学生阅读赏析的方法，便于学生进行课外阅读。
教法分析
教学方法上选择讲述分析法为主，辅以范例教学法、复述故事法、朗读法、提问法、自主合作交流讨论法、分析比较法、反教学目标
1. 浏览全书，复述水浒故事。（使学生了解《水浒传》的主要故事）
2. 精读片段，分析人物形象。（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法）
3. 回读全书，了解艺术特色。（整体了解《水浒传》流传至今的原因）
4. 学习英雄，拥有英雄气概。（《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。）
教学重点
1. 浏览全书，复述水浒故事。
2. 精读片段，分析人物形象。
教学难点
1. 回读全书，了解艺术特色。
2. 学习英雄，拥有英雄气概。
课时安排
初步安排5课时，这里只介绍一节课（学生展示读书成果、指导阅读方法）的安排。整体感知《水浒传》：简介作者、了解作精彩片段赏析等。
其余不作介绍。
教学过程
一、导入新课，激发阅读兴趣
同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法）
《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将导入新课（激趣法）
二、简介作者，了解背景、作品内容
你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？你知道《水浒传》的主题吗？
名思教育-----我的成功不是偶然！
名思教育个性化简案
学生姓名： 年级： 科目： 语文 班主任：
授课日期： 月 日 上课时间： 时 分 ------ 时 分 合计： 小时
教学目标 指导阅读方法，了解各名著的作者、国籍、时代背景及主题思想。
重难点导航 指导学生分析各名著的主要人物及其思想性格特征，能对人物进行适当的评价、议论、分析，提出自己的观点和看法。
教学简案：
课题：中考复习——名著导读《水浒传》
一、错题汇编
二、知识梳理
三、典型例题
四、真题演练
五、总结反馈
授课教师评价： □ 准时上课：无迟到和早退现象
（今日学生课堂表 □ 今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握
现符合共 项） □ 上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况
（大写） □ 名思作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象 审核人签字：
学生签字：
教师签字：孙艳红
备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效 （可另附教案内页） 名思教育-----我的成功不是偶然！
名思教育个性化教案（内页）
知识点梳理+典型例题
1、名著背景:作者施耐庵原名彦瑞,字肇瑞,号子安,别号耐庵,祖籍苏州,,元末明初著名小说家。本书写于明朝。
2、主要内容:《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程,特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路,，鲜明地表现了“官逼民反”的主题,是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
