《扩写训练》作文教案

【 导语】扩写要忠实于原作，不改变中⼼意思；为了突出中⼼，扩充那些值得扩充之处，⽽不是任意发挥，故意把话拉长；扩写时，要注意情节的发展合乎逻辑，⼈物性格前后统⼀等。准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀ 教学重难点：

1.学会在原⽂基础之上扩写的⽅法。(重点)

2.找准扩写点。(重点)

⼀、情景导⼊⽣成问题

同学们,我们平时的习作常要求内容充实,感情丰富,要做到这个,扩写就是⼀项基本功了。今天,我们就来学习扩写。

⼆、⾃学互研⽣成新知

知识板块⼀理解定义,找准扩点

1.什么是扩写？

“扩写”是把⼀段话,或⼀篇较短,内容较概括的⽂章,扩展⽣发成篇幅较长、内容丰满、⽣动形象的⽂章。“扩写”练习提供的材料是⼀段⽂字,要对这段⽂字进⾏扩写,则必须先看懂这段⽂字的意思,然后围绕中⼼,抓住重点,展开想象,进⾏作⽂。

2.如何扩写？

扩展议论⽂和记叙⽂,要围绕中⼼思想进⾏；议论⽂的论据,记叙⽂的情节、对话和场⾯描写,都有较⼤的扩展和发挥余地。扩展说明⽂,则要围绕事物的特征或者事理进⾏,应当在充实材料、加强说明⽅⾯下功夫,⽽不⽤发挥想象或运⽤夸张⼿法。

最常见的扩写⽅法有两种：第⼀,展开情节,充实原⽂内容；第⼆,描绘形象,使⽂章具体⽣动。

知识板块⼆结合例⽂,技法指导。

例⽂赏析。

材料原⽂今年4⽉18⽇中午,禄劝县转龙区发⽣了强烈地震。某村电管员正在村前托⼟基。这时,他72岁的⽗亲和3岁的⼉⼦还在家,他⼼急如焚。但他却飞快地跑到离家400来⽶远的配电室拉闸断电,⽽后飞跑回家。然⽽,家中房屋已经倒塌,⽼⽗被砸伤,⼉⼦被压在墙⼟中已昏迷不醒。

扩写：

地震中的电管员

洁⽩的病房。洁⽩的墙壁。洁⽩的床。床上,躺着⼀个脸⾊苍⽩的⼩男孩。他醒来了,默默地看着天花板,默默地想着。他知道,趁他熟睡的当⼉,爸爸“溜”到爷爷病房⾥去了。他不晓得⾃⼰是怎么住进来的,但是,他却清楚地记得那令⼈触⽬惊⼼的⼀幕。

那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华⼭抢险”的故事。虽然在他稚嫩的意识⾥,华⼭只是⽐他玩的那些⼩沙丘⾼⼀点,但那些⼤学⽣能够去救别⼈,多么了不起啊！他对爷爷说：“我以后也当⼤学⽣,也去救⼈！”就在那⼀瞬间,房⼦摇起来,晃晃悠悠地倒了……把他埋在泥⼟堆⾥。他想爬出来,当⼤学⽣救爷爷,然⽽他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把⾃⼰拉出来救⼈,却把他送到这⽩⾊的世界中？他知道,爸爸就在村前托⼟基,完全可能跑回来拉他⼀把……他像⼤⼈似的叹了⼝⽓,合上眼睛睡了。

统编《语文》九年级下册第一单元写作教学设计

文题2 记叙文扩写·学习扩写

【单元目标】

1.阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。

2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。

3.通过扩写训练，培养的想象力和创造力，提升写作水平。

【本次重点】

总结记叙文的扩写技巧与方法，应用到作文当中。

课前指导

【阅读范文】

重耳逃难

重耳和他的随从，为了躲避追杀，狼狈狂奔。一路上，他们颠沛流离，吃尽了苦头，钱财都花光了，人马也已经断粮三天了。这天，他们终于来到了卫国。重耳大喜，立即派人前去告知，赵衰向守城门的卫兵说：“车上坐的是晋国公子重耳，请快去禀报你们的国君。”守城门的卫兵听说是晋公子重耳，便飞马快报卫君。卫文公听说重耳是逃难来的，所以不肯相见。守城门的卫兵说：“我们国君不知道重耳是什么人，请你们往别处去吧。” 重耳仰天长叹：“龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺！”并发誓：“他日定报此仇！”于是这帮“难民”，只好饿着肚子继续前行。

这天中午，他们来到一个叫五鹿的地方。连日来的疲惫和饥饿，使这群“难民”已经到了崩溃的边缘。远远地，他们看见了一户人家，重耳说：“大家坚持一下，看到前面那户人家了吗我们有救了！”重耳打发狐偃去讨饭。开门的是一个老婆婆，她说：“这些年天天打仗，大家哪有心思种田，我们哪有多余的东西给你们吃呀”狐偃说：“没有粮食，给点水喝，好吗” 站在旁边, 一言未发的老汉慢慢抬起头，看了看他们说：“可以啊。”说着，他从身边捧过一把土块，说：“来，吃这个吧！”重耳大怒，扬起马鞭就要打向老汉，狐偃赶忙拉住重耳，露出笑脸说：“公子啊，这可是个吉祥的兆头。老伯把这土块给我们，这是上天赏赐的土地啊！有了土地，我们还愁没有粮食吗公子，快快拜受吧。”重耳听了这番话语，突然明白，急忙跪下接过了土块。

接过土块的重耳，慢慢站起来，把两手举过头顶，望着苍天，泪水慢慢流了下来……

【自主评价】

本文忠于材料，重点突出，想象丰富，情节曲折，描摹了人物的对话、动作，也增添了许多生动的细节描写，是一篇成功的扩写。

作文： 《扩写训练》作文教案

教学目标：在忠实原文的基础上，能够通过合理的想象，把篇幅短小的故事、片段、或句子扩充成内容充实，篇幅较长的新文章。

教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行扩写。

教学过程：2课时，PPT

一、课程导入：激趣

扩写就象拉拉面一样，将原先简单的内容进行扩充，成为内容充实的文章。

1、引用名言——黑格尔说：“真正的创造是艺术的想象活动。”想象是创造力的翅膀，是一种立足现实而又跨越时空的思维。有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰富，所描述的事物就生动。进行扩写练习，有助于培养我们的阅读理解能力，发展我们的思维能力和想象能力，提高我们的写作水平。

2、练习： 按要求把句子写具体

（1）熊猫真可爱！ （把样子写具体）

（2）老爷爷走着。 （把动作写具体）

（3）西瓜真甜！ （把程度写具体）

（4）老师望着我。 （把神态写清楚）

（5）这棵树大得很。（把概念写具体）

3、 在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。

（1）（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原到处洒满（）阳光。牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊。

（2）在（）土地上，长着（）庄稼。那（）玉米，（）高粱，还有那（）谷穗，真惹人喜爱。 4、阅读范文《我看见绿色了》，思考：这位失明少女为什么说她看见绿色了呢？并感悟总结。

二、学法

“扩写”是一种“给材料作文”，它是把一段话，或一篇较短，内容较概括的文章，扩展生发成篇幅较长、内容丰满生动形象的文章。扩写这种训练方式，从某种意义上说，与看图作文一样，都是要求学生按照提供的材料进行作文练习。不过，“看图作文”提供的材料是图画，要求学生根据画面所描绘的内容，所表达的意思作文，因此，练习看图作文，必须先看懂图意，然后再依据图意，展开想象写成作文，“扩写”练习提供的材料是一段文字，要对这段文字进行扩写，则必须看懂这段文字的意思，然后围绕中心，抓住重点，展开想象，进行作文。从扩写练习的形式来说，主要有两种，一种是扩写片断，就是提供一个概括写的句子，扩写成内容具体形象的一段话，另一种是扩写篇章，提供一个概括写的一段文字，扩写成内容具体形象的一篇作文。以扩写的方法来说，最常见的有两种，第一，展开情节，充实原文内容；第二是描绘形象，使文章具体生动。大胆想象。扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时，必须围绕原文的要点由此及彼，由小到大，由少到多进行广泛的想象和联想。

初中作文扩写教案

一、教学目标

1. 让学生掌握作文扩写的基本技巧，能够将简单的故事情节进行丰富和拓展。

2. 培养学生的想象力和创造力，使他们在作文写作中能够更好地表达自己的思想和感情。

3. 提高学生的写作兴趣和自信心，让他们在写作过程中体验到乐趣和成就感。

二、教学内容

1. 作文扩写的基本概念和意义。

2. 作文扩写的方法和技巧。

3. 作文扩写的实践训练。

三、教学过程

1. 引入：通过一个简短的作文示例，让学生了解作文扩写的概念和意义。

例如：给出一个简单的句子：“今天天气很好。”让学生尝试扩写成一个完整的段落，包括天气状况、自己的感受等方面。

2. 讲解：详细讲解作文扩写的方法和技巧。

（1）添加细节：通过对人物、场景、事件等细节的描写，使作文更加生动有趣。

（2）运用修辞：运用比喻、拟人等修辞手法，增强作文的表现力。

（3）丰富情节：通过增加情节的转折、冲突等，使作文更加丰富和完整。

（4）表达情感：通过描写人物的心理、情感等，使作文更加真实和感人。

3. 实践训练：让学生进行作文扩写的实践训练。

（1）给出一个简单的作文题目，如“我的暑假生活”。

（2）引导学生进行作文扩写，要求运用所学的扩写方法和技巧。

（3）提供适当的指导和反馈，帮助学生完成作文。

四、教学评价

1. 学生对作文扩写的基本概念和意义的理解程度。

2. 学生对作文扩写的方法和技巧的掌握程度。 3. 学生在作文写作中的想象力和创造力的表现。

五、教学资源

1. 作文示例：提供一些简短的作文示例，供学生参考和模仿。

2. 扩写素材：提供一些作文扩写的素材，如人物、场景、事件等，供学生在作文写作中使用。

六、教学建议

1. 在教学过程中，要注意引导学生理解和掌握作文扩写的基本概念和方法。

2. 通过实践训练，让学生能够灵活运用作文扩写的技巧，提高作文写作的水平。

3. 在作文评价中，要注意鼓励学生的想象力和创造力，给予积极的反馈和指导。