人教版历史七年级下册第14课明朝的统治导学案(无答案)

第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展

第14课 明朝的统治

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力 了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制等强化皇权的具体措施，知道明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端；了解明代经济的发展

过程与方法 识读《明朝疆域图(1433年)》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信息；通过引导学生识读《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》，分析科举考试变化带来的影响；通过物种的引进、商帮的出现探究明代的社会经济

情感态度

与价值观 认识明朝科举制改革虽然增强了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想性和创造性；认识明朝君权的强化，虽加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一

【重点难点】

教学重点：明太祖加强君权的措施。

教学难点：八股取士的消极影响。

2 教学过程

一、导入新课

同学们是否曾经听过、看过《明朝那些事儿》这部小说？它以一种网络语言的形式向读者娓娓道出了从1344年到1644年这三百年间关于明朝的一些故事、人物。那些原本在历史中陌生、模糊的人物在书中一个个变得鲜活起来。《明朝那些事儿》为读者解读了历史的另一面，用幽默风趣的语言，让历史变成一幕幕生动的故事，很多人看完这部小说后对明朝的历史产生了极大的兴趣。今天就让我们从明朝的建立之初开始学习，领略只属于明朝的魅力。

二、新课讲授

目标导学一：明朝的建立

1．图片展示

2．学生读教材“明朝的建立”一目，归纳明朝建立的概况。

3．分析元末农民起义爆发的原因。

提示：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

目标导学二：朱元璋强化皇权

1．引导学生阅读教材“朱元璋强化皇权”一目，明确朱元璋强化皇权的措施。

提示：(1)中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，使六部直接向皇帝负责。

(2)地方组：取消行省，设立“三司”，将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。

人教版七年级下历史第三单元

《明朝的统治》教学设计

一、教学目标

1.了解明朝建立、明初加强皇权的措施、明朝经济发展概况等史实，理解皇权强化的弊端。

2.通过《明朝疆域图》获取明朝疆域范围，培养学生时空观念。通过分析“材料研读”《南京江南贡院的科举考场》《举子看榜图》等材料，培养学生历史理解素养。

3.通过对本课学习使学生认识到君权的强化有利于国家的统一，但也是中国封建制度走向衰落的表现。

二、重点、难点分析

1.重点：强化皇权的措施、科举考试的变化

2.难点：八股取士的影响

三、教学策略和手段建议

1.导入

⑴从一个芒果到朱元璋画像：这可以说是一个最容易被恶搞其长相的皇帝，关于他的真实长相众说纷纭，这是一个“千古之谜”。而人们之所以对他有如此兴趣，除了他的长相之谜外，恐怕就是他极富传奇的一生了——PPT展示朱元璋简历（还可以解释“朱元璋”名字的含义）。朱元璋当皇帝也是极具特色的，导入新课明朝的统治。

2.新课

⑴“诛”元“璋”——明朝建立

从《元末农民战争形势图》等史料分析明朝建立的背景：元末政治腐败、社会动荡、农民起义爆发。农民起义的一支郭子兴部手下有一个放牛娃——朱元璋，在其死后执掌该部，采取“高筑墙，广积粮，缓称王”的策略，最终取得胜利建立明朝。 明朝建立概况（时间、建立者、都城、统一全国）学生阅读课本回答。

根据《明朝疆域图（1433年）》获取明朝疆域范围、绘制明朝疆域示意图（强调南海的管辖、京师的变化）和北方政权概况。

⑵强化皇权的措施

朱元璋认为元朝灭亡是因为地方分权和朝臣权力过大导致的，那么他将如何避免相同问题出现，加强皇权呢？

引导学生阅读课本或根据史料分析明朝初期加强皇权的措施（从官制、科举制度、特务机构等方面归纳或者分析完措施之后让学生进行归类）。

史料：

材料一 他首先从地方机构改革着手。洪武九年（1376年），朱元璋下令撤销行中书省，设立承宣布政使司，提刑按察使司和都指挥使司，分掌行政，司法，军事权力，三者地位平等，互不统摄，向中央负责。

14 明朝的统治 教学设计

课题 14 明朝的统治 单元 第一单元 学科 道法 年级 七

学习

目标 知识与技能：了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制等强化皇权的具体措施，知道明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端；了解明代经济的发展

过程与方法：1.联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；2.通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。

情感态度价值观：认识明朝君权的强化，虽加强了多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。

重点 明太祖加强君权的措施

难点 八股取士的消极影响

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

1. 温故知新

（1）我国古代的四大发明指什么？

（2）指南针的发明对航海有何意义？

（3）请简述我国古代的丝绸之路的情况。

2. 导入新课

出示《明朝那些事儿》图片

上面的书，大家读过吗？

关于明朝的事情，谁来分享一下？

学生齐读诗歌，体悟情感。

倾听，思考

渲染气氛，放松学生心情。

引出主题，吸引学生兴趣。 讲授新课

一．明确目标

多媒体出示学习目标

1.了解明朝建立的相关史实，识记朱元璋强化皇权的措施。知道明朝经济的发展。

2.掌握明朝的八股取书，理解其影响。

3.理解朱元璋强化皇权的原因和影响。

二．实施目标

目标导学一：明朝的建立

1. 组织学生阅读教材，勾画知识点。

2. 出示元末农民起义图片：

思考：分析元末农民起义爆发的原因。

教师总结：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。

3. 材料分析：

元顺帝君臣大肆挥霍浪费，造成国库空虚。为了弥补财政亏空，元政府除了加重赋税以外，于至正十年（1350年）发行新纸币，造成货币迅速贬值。

同时，由于元朝水利设施年久失修，黄河接连决口，泛滥成灾。1351年，元政府下令征调农民和兵士十几万人治理黄河。饱受灾荒之苦的农民，在工地上横遭监工鞭打，克扣口粮。

1 第14课 《明朝的统治》教学设计

云南省文山市马塘中学 赵思扣

【教学目标】

1、知识与技能

了解朱元璋灭元朝、建立明朝政权的情况；掌握明太祖废除行中书省，设立三司；废除丞相和中书省，由六部分理朝政；设置锦衣卫；八股取士等加强君主专制的基本史实。了解明朝经济的发展。

2、过程与方法

（1）、创设情境激发学生探究问题的兴趣，重点由学生讨论、研究、分析、归纳。同时进行纵向对比、联系。

（2）、在教师的引导和启发下通过阅读教材，独立思考，对历史现象进行初步归纳，比较和分析。

（3）、识读《明朝疆域图》、《范进中举图》和有关史料，获取有效历史信息。

3、情感态度和价值观

让学生认识到明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

【教学重点】

朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化

【教学难点】

朱元璋强化皇权的措施、科举考试的变化

【教学方法】导学法、讲授法、图示法、归纳法、合作探究法

【教学手段】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、 新课导入

教师提问：猜一猜：他是谁?

出生贫苦，从小放牛 2 父母双亡，当过和尚

难以为生，当过乞丐

参加起义，成为领袖

推翻元朝，当过皇帝

学生回答：朱元璋。由此引入新课。

给学生5分钟的时间，结合教师发给学生的导学案，预习本节书的内容。

二、讲授新课

（一）、明朝的建立

教师：让学生简单复述明朝的建立情况 。（课件展示）

学生根据学案和教材复述出明朝的建立情况：

1.背景：元末政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。1351年黄河下游地区爆发农民起义。其中朱元璋领导的队伍逐步强大。

2.建立：1368年朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府（今南京），朱元璋就是明太祖。