部编人教版语文一年级上册-《乌鸦喝水》教案

1 乌鸦喝水教案（第一课时）

常州市怀德苑小学武晓飞

一、教学目标：

1. 随课文识字，认识5个四会字和2个二会字。理解“终于”和“渐渐”。

2. 认识一个新偏旁：手字旁；会写看和渴。

3. 初读课文，把课文读通顺，读连贯。理清课文脉络。

二、教学准备：

多媒体课件（白板）、光盘

三、教学过程：

（一）激趣导入

（1）老师这儿有《小乌鸦爱妈妈》歌曲中一句话，请听武老师说两遍。说完以后请小朋友重复一遍，看看谁的小耳朵最灵！

（2）小乌鸦爱妈妈，叼来虫子喂给它！

（3）指名两个学生复述，然后一起复述。

预设：真是一群耳朵灵的小乌鸦。

（4）让我们一起来认识一下懂得孝敬妈妈的乌鸦！

（5）跟老师读“乌鸦”

（6）开火车读“乌鸦”

（7）今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。

（二）初读课文，学习生字

（1）【光盘出示：课文欣赏】

（2）请你一边认真听，一边思考，听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么？

（3）故事听完了，谁能告诉老师这个故事讲了谁做了什么？

预设： 生1：一只乌鸦口渴了，找水喝，最后喝到水了。

（追问：你能给这个故事取个名字吗？）

（这个故事的名字正是“乌鸦喝水”） 【板书出示“乌鸦喝水”】

（4）这就是我们今天要学习的第24课【师指黑板，生读《乌鸦喝水》】。

（5）从你们的读课题中，看得出小朋友非常喜欢乌鸦喝水的故事。

那就请你们打开书（ ）页，自己大声地朗读课文两遍。读准字音、读顺句子、读通课文，难的句子可以多读几遍。 2 生自由读课文。

（6）谁来读第一小节？请你来读第一小节。请其他的小朋友认真听，把书放放平，用手指指好！

（理答：第一次读就能读得这么流利，你真棒！）

（三）读第一小节

1.学习【一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】

（1）【拖出：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。】请小朋友自己读读这句话。

（2）生字宝宝渴跟我们见面了。“渴”是什么偏旁啊？为什么呢？

生1：因为渴了要喝水，所以渴是三点水。

一年级语文上册《乌鸦喝水》第二课时教案部编版

一年级语文上册《乌鸦喝水》第二课时教案部编版

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1．认读生字新词。指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？

设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、精读感悟，随文识字

1．过渡。

上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2．以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？ (1)因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

(出示卡片："到处""找水"。)

读词，注意"处""找"都是翘舌音，用顺口溜识记"处""找"。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用"他也许去____找，也许去____找。"这个句式说一说，理解"到处"。指导朗读。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

(4)师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了--(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于--(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……)

设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用"也许……也许……"练习说话的方式，不仅帮助学生理解"到处"一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

一年级语文上册《乌鸦喝水》第二时教案部编版

第二时

一、复习巩固，导入新

1．认读生字新词。指名读、齐读。

2．指名朗读全文。

3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？

设计意图：通过认读卡片、朗读文，帮助学生巩固上节所学的知识。提出后的练习题既强化了本重点，又能激发学生学习兴趣，为本节的学习做好铺垫。

二、精读感悟，随文识字

1．过渡。

上节，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2．以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

因为瓶子的特殊性--瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情。指导朗读。 小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。

读词，注意"处""找"都是翘舌音，用顺口溜识记"处""找"。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用"他也许去____找，也许去____找。"这个句式说一说，理解"到处"。指导朗读。

乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了--乌鸦找呀找呀，终于--

设计意图：文是识字的载体，教师要充分发挥的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用"也许……也许……"练习说话的方式，不仅帮助学生理解"到处"一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

三、情境再现，明白道理

1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？

2．是什么样的石子？有多少？

乌鸦喝水

学习目标

1、认识10个生字和偏旁“攵”，会写“石”字。 2、了解自然段的概念，学会给自然段标序号。 3、朗读课文，感情朗读第一自然段。

教学重点

本课的教学重点是识字、写字和朗读。

教学难点

体会乌鸦喝水的感情变化。

教学过程

一、谜语导入，激发兴趣：

1、谜语导入：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，它就藏在这则谜语小诗里，先听老师读一读：——身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。（谜底：乌鸦）聪明的同学们，你们猜出它是谁吗？

2、（出示谜底）同学们真厉害！一下子就猜对啦！（出示乌鸦图片）瞧瞧，这就是乌鸦。谁能和它打打招呼，叫叫它的名字呢？大家一起来和它打打招呼吧！

3、师：（板书乌鸦）老师把它的名字写在黑板上了，看看，“乌鸦”的“乌”字和我们之前学的哪个字很像呀？

4、师：鸟字，也就是鸟字去一点儿就是乌，再看看“鸦”字，是牙加鸟字边，因为乌鸦是一只鸟。

5、今天这堂课，我们要学习一个和乌鸦有关的故事——（板书：喝水），注意啦！喝水的喝是口字旁，因为喝水要用口(师用小手指着嘴巴或出示口的图片)。来，跟老师齐读课题。

二、初读课文，认识生字：

1、师：这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？请大家把书翻到106面，借助拼音自由的读一读课文。注意把字音读准！读完后，请你以端正的坐姿告诉老师，开始！ 2、师：小乌鸦被大家认真读书的样子给吸引过来了，（出示乌鸦图并粘贴）它对大家说：我知道大家都想听听我的故事，先别着急，咱先把这些字给读会！（出示字宝宝，点着一个字宝宝：）看看，这个字谁会读？读的时候注意啦！如果他读对了，大家跟读一遍，读错了，他读完后，再举手纠正！（读的过程中注意平翘舌，前后鼻音和第三声）（处：翘舌音，进：前鼻音）（评价语：平翘舌区分得很清楚！前后鼻读得很标准！） 3、读得特别好，全班同学一起读一读！每个字读三遍！

4、（课件出示去音生字）摘掉帽子，这些生字宝宝，你们还会读吗？请男生读第一排，女生读第二排。