公开课的设计思路

_____________住宅小区景观设计构思

拿到本案任务，我们在思考几个问题：

一、 小区的定位，怎样使小区文化和临川文化相结合，使临川文化融入到现代住宅小区当中；

二、 怎样提炼楼盘的独特个性，强化楼盘的卖点；

三、 传统文化元素怎样融入到现代规划建筑当中；

四、 怎样排除周边的不利因素，在有限的投入、有限的空间条件下,怎样最好的利用资源，弥补周边环境的不足。

五、 怎样把握小区的景观结构，建筑外围、入口、中央景观区以及小区各个组团之间的关系，使各个分区都有鲜明的特点又具有很好的整体统一性。

对于这些问题我们提出对方案的一些构思：

一、 住宅小区规划是现代城市设计的延续。需要探索适应生活需要的居住形态，保护和传扬已有的文化传统。其景观应安静宜人和谐自然，在空间布局上，讲究步移景异、景观层出不穷，形成流畅、收放自如的动态景观；同时综合考虑不断新生的生活因素，创造充满活力的居住环境，潜移默化地陶冶人的性情，对于本案我们给予这样的定位：

1、 主题上的定位：

因为现在很多人购房都考虑到将来小孩的教育问题，所以我们将小区整体定位为“才子摇篮社区”,“书香门第社区”历史掌故进社区，融入临川历史文化，使小区中的人能够受到临川文化和先贤才子的熏陶，形成一个具有浓郁文化和学习氛围的社区，产生书香门第的意境，成为小区的一个卖点。在社区中引入历史掌故，将历史与现实有机的结合到了一起，增加了楼盘的文化底蕴。历史虽然不可以再生，民间掌故却可以流传，遍布社区的名人雕像、诗词碑刻、逸闻传说，在小桥流水、假山喷泉、亭台水榭的衬托下，变得生动而鲜活，历史仿佛就在眼前，传说恍惚就是昨天。虽然曾经的历史并未在楼盘中诞生过，但精工细作精心打造的社区，最大程度的给业主以想象空间和文化氛围，将生活的韵律和品位发挥到极致，让业主在感受生活魅力的同时与环境与自然水乳交融。

2、 形式上的定位：

在文化主题的基础上，我们要考虑时代性，即当代人的生活活动习惯和审美情趣，以及当代小区空间使用上的需求，所以在形式上我们提倡新古典主义的做法，延续临川的历史文脉，体现出一种具有文化传统积淀的现代生活环境。品味临川灿烂的传统，享受现代都市小区的高质量的生活。

统编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师 公开课一等奖创新教学设计

习作“漫画"老师

一、教学内容

本单元安排的是一次写人的习作，习作话题为“漫画老师 ”。此话题限定了选 材范围:熟悉的老师形象。“老师"前冠以“漫画”二字，突显了习作要求一一 用语言文字突出老师的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。这能激发学生的 习作兴趣，使学生喜欢写，有内容可写。

二、整体设计思路

明确习作内容，以学生熟悉的漫画引入，要突出老师的某一个特点。特别强调 选择一两件事例突出人物某一方面的特点， 引发学生展开联想，打开习作思 路，提示选材角度。

三、教学目标

1、通过猜漫画人物,了解漫画的特点;借助圈画进行审题,明确习作要求。

2、借力学习支架,合作筛选习作重点,找准老师的特点;借助阅读资料,合作探究写 法,把老师最突出的特点放大写有趣。

3、知道漫画还蕴含道理,学会带着思考继续阅读漫画。

四、教学重难点

重点：挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

难点：学会通过细节凸显人物形象。

五、教学策略

结合插图、展开联想

六、教学过程

（一）游戏导入,发现“漫画"

1通过猜课件中的漫画人物,游戏导入。（多媒体、课堂活动-超级分类-随机题目）

2组织学生抢答。教师通过“你是怎么猜出来的”问题,相机引导学生关注人物 最有特点的部位。

【设计意图】以猜漫画人物的小游戏导入,既引起了学生的兴趣,又引导学生关注 到漫画的突出特性,聚焦习作重点,为后面的教学做好铺垫。

（二） 圈画审题,吃透“漫画"

1.出示习作课题,齐读,板书课题。 （多媒体、文字、动画）

2.指名交流:这个课题哪个地方吸引了你 相机引导学生关注“漫画”二字为什么 加上了引号。引出“用文字去画"。课件出示习作要求,圈画示范。（文字、动 画）

教学资料

. 小学语文公开课优秀教案（五彩池）教学设计及教学课件

一、教学理念

（语文新课程标准）明确指出：“学生是学习和开展的主体，语文课程必须依据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方法。〞本课的教学设计充分表达了这一教学理念。

二、 教材分析

1、教学内容和地位

这篇精读课文讲“我〞到四川松潘旅游时在臧龙山上看到五彩池的情景。课文形象生动地描写五彩池漂亮的景色。赞美了大自然的奇妙，表达了“我〞热爱祖国河山的思想感情。依据文章的特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，教学时，应从文章内容和学生的实际出发，课前应鼓舞学生搜集五彩池的有关资料和图片，初步感知五彩池的漂亮与奇妙；课中让学生在宽松民主的气氛里充分的读书，充分的感想，对言语文字主动读议探究，加上多煤体的适时渲染，让学生体会出五彩池景

2、教学重难点

教学重点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的漂亮与奇妙。

教学难点：了解五彩池池水显出不同颜色的原因。

三、教学目标分析

知识技能目标：学习本课生字新词，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。 教学资料

. 方法、过程目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理清课文表达的顺序，了解五彩池的特点及其成因。

3、学习作者描写五彩池的方法。

道德、感情目标：了解五彩池这一奇特景观，从中感受在大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

教学过程

一、激趣导入、揭示课题。

1、同学们，这节课我们接着学习（五彩池）。在这篇课文中，关于“五彩池〞还有一个神话故事，谁给大家讲一讲？

2、那是神仙住的地方，肯定很美很美，难怪作者想变成腾云驾雾的神仙呢但这只是个传闻。而在四川松潘的藏龙山，真的就有这样奇妙的五彩池，接下来，就让我们随作者一起巡游一下这五彩池。（出示图片）

3、谁来说说巡游之后的感受？（出示：五彩池不仅——，而且——）

《那个星期天》公开课一等奖创新教学设计

部编版小学语文六年级下册《那个星期天》教学设计

【设计思路】

《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群的形式组织和呈现语文课程内容，依据本单元的内容特点及要求，它归属于“文学阅读和创意表达"任务群。新课标在这个学习任务群里面明确了各个学段的学习要求，其中六下册属于第三学段，它对应要求是“阅读表现人和社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言，欣赏艺术形象，复述印象深刻的情节，积累多样的情感体验，学习联想和想象，尝试有创意的表达”。

本单元的课程内容都是典型的文学作品，每一篇文章都能体现作家独特的人生经历，文中感情的抒发既真切自然，有各具特色。《匆匆》侧重于把情感直接表达出来，《那个星期天》侧重于把情感融入具体的人、事、景物中，包括两篇习作例文，都是引导学生学习表达真情实感的方法的例子。结合单元人文主题、语文要素，确定本单元的大情境和大任务为：童年拾贝 难忘真情，设置了如下单元任务：一、感受真情;二、品鉴真情;三、表达真情。

在《那个星期天》这篇课文的教学中，主要是落实第二个任务。教学时， 将创设情境引入作家史铁生的《那个星期天》，通过四个子任务，通过重点词句的品读，学习作者通过描写人物、景物、事件等方式，间接抒发自己内心感受的方法。

【教学目标】

1.认读18 个字词，重点理解“急遽、惆怅"等5个词语。

2.运用鱼骨图了解“我”的心情变化历程，把握课文主要内容。

3.通过圈、画、批注等方法学习课文是怎样借助人物事件、心理、细节、景物的描写表达细腻真挚的情感。

4.结合“初试身手"及课文片段，交流练笔；结合“交流平台”，比较本课与《匆匆》在情感表达上的异同。

【教学重难点】

教学重点

品味语言，学习作者通过具体的人、事或者景物，在细致的叙述中抒发感情的方法。