高中语文 第20课 六国论课件2 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

第20课 六国论

这篇文章论证六国灭亡的原因在于贿赂秦国，从而得出必须团结抗敌的历史教训，借题发挥，以古讽今，批评北宋朝廷屈辱求和的外交路线。

行者苏洵与学者苏洵

我们今天读苏洵的文章，特别是他的论说性散文，如身凌绝顶，有一种俯瞰古今的壮阔之美；如驰目旷野，有一种丰俭适度的自然之美；如观山川布列，有一种刚柔相济的谐和之美；如俯仰宇宙之间，有一种对立统一的平衡之美。这与苏洵从小就亲近大自然，眷恋大自然，阅读大自然不无关系。毫无疑问，正是得益于少年的山川壮游，苏洵才开阔了视野，陶冶了性情，磨砺了意志，烹炼了思想，才锻造出了一支能够摹山范水排山走浪的如椽之笔。毫无疑问，正是得益于少年的山川壮游，广涉各地的风土民情，才有可能激发出苏洵对世界对生活的美好想象，在其文章中才有了对治国安邦的严肃思考和设想。正因为绝望于功名，才有了豹变似的大转身；正因为有了“行者”经历所开拓的宏大视野、所激发出的巨大生命能量，才成就了他的一代鸿儒的美名。

因此，苏洵的“行者”生涯，不仅不是光阴浪掷、韶华虚度，而且是一种不可替代的生命体验，是他成才路上必不可少的一种铺垫，是他终成为一代名家巨儒不可或缺的器识蓄养和精神储备。

知 友

1．疾风知劲草，岁寒见后凋。——《后汉书》

赏读：风大的时候才看得出，哪种草是能够活下来、生命力强的；天气冷了，才看到哪种花是最后凋谢的。这是比喻只有经历了严酷的考验，才能看得出事物的本质。

2．良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。——《史记》

赏读：好药虽苦却有利于治病，忠诚的话虽不顺耳却对端正行为有帮助。现在常用来说明应该正确对

待别人的意见和批评。

3．记人之善，忘人之过。

——晋·陈寿

赏读：应该记住别人好的方面，忘掉别人的过错，这样才能广交朋友。

知识卡片

1．作家作品

苏洵(1009—1066)，字明允，四川眉山人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。年二十七，始发愤为学。岁余举进士，又举茂才等，皆不中。乃悉焚所为文，闭户益读书，遂通六经、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐年间，与二子轼、辙同至京师。欧阳修上其所著《权书》《衡论》等二十二篇，士大夫争传诵之。宰相韩琦奏于朝，除秘书省校书郎。历迁陈州项目城令。与姚辟同修建隆以来礼书，为太常因革礼一百卷。书成而卒。苏洵是有政治抱负的人。他说他作文的主要目的是“言当世之要”，是为了“施之于今”。他认为，要治理好国家，必须“审势”“定所尚”。他主张“尚威”，加强吏治，破苟且之心和怠惰之气，激发天下人的进取心，使宋王朝振兴。由于苏洵比较了解社会实际，又善于总结历史的经验教训，以古为鉴，因此，他的政论文中尽管不免有迂阔偏颇之论，但不少观点还是切中时弊的。

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第20课 六国论

(时间：45分钟 满分：60分)

积累与运用

一、选择题(每题3分，共15分)

1．下列加点字的注音完全正确的一项是 ( )

A．洎．(jì) 下咽．(yàn) 弥．繁(mí)

B．赂．秦(lù) 草芥．(ɡài) 率．赂秦(shuài)

C．殆．尽(dài) 获邑．(yì) 暴．霜露(bào)

D．思厥．(jué) 与．嬴(yǔ) 胜负之数．(shǔ)

解析 B．“芥”应读“jiè”。C.“暴”应读“pù”。D.“数”应读“shù”。

答案 A

2．下列各组句子中加点字意义完全相同的一组是 ( )

①暴秦之欲无厌． 学而不厌．

②不爱．珍器重宝 向使三国各爱．其地

③始速．祸焉 不速．之客

④革灭殆．尽 知己知彼，百战不殆．

⑤或．曰：“六国互丧” 或．曰此鹳鹤也

⑥却．匈奴七百余里 李牧连却．之

A．①②③ B．④⑤⑥

C．①⑤⑥ D．③④⑤

解析 ①满足；②吝惜/爱惜；③招致/邀请；④几乎/危险；⑤有人；⑥击退。

答案 C

3．下列句子中加点的词语有相同的词类活用的一组是 ( )

①铸以为金人十二，以弱．天下之民

②后秦击赵者再，李牧连却．之

③以事秦之心礼．天下之奇才

④日．削月．割，以趋于亡 2 ⑤能谤讥于市朝，闻．寡人之耳者

⑥能守其土，义．不赂秦

A．①③⑤ B．②④⑥

C．①②⑤ D．③④⑥

解析 ①②⑤使动用法；③名词用作动词；④⑥名词用作状语。

答案 C

4．下列句中“为”字，说得正确的一项是 ( )

①而为．秦人积威之所劫 ②为．国者无使为积威之所劫哉 ③邯郸为．郡 ④圣人之所以为．圣

A．①与②③④读音不同，②③④意义一样。

B．①②与③④读音不同，意义也不同。

C．①②③④读音相同，③④意义相同。

D．①②与③④读音不同，②③④意义不一样。

解析 ①被；②治理；③成为；④成为。

答案 C

本单元主要从形与神的关系角度欣赏古代散文，通过提要钩玄、沉思力索与

反复诵读、因声求气的方法，把握作品的文气、意脉和情感，体会古代散文中的

逻辑性和抒情性。

散文与诗歌相比，篇幅相对较长，形式上约束较少，其外在表现或整或散，

或缓或急，而以“散”为多数散文的基本特征。“散”，不是散漫杂乱，既无章法，

又无生气和血脉，而是在多姿多彩的表现中，有充沛的思想情感贯注其中。散文

之“散”，表现了自然从容、姿态横生之美，不见经营安排的痕迹，而内中自有

很强的思想逻辑与情感逻辑，值得欣赏玩味。

“散而不乱，气脉中贯”，指的是散文形与神、内在与外在的相互关系与特

征。作者的思想情感、精神气质，通过字句音节体现出来。诵读时，能感受到作

者情感的起伏流动，这就是古代散文家和鉴赏家常讲的“气脉”或“文气”。文

气贯注，作品就有了生命力和感染力。文气是真实的思想感情浸透到文字中的表

现。选择优秀的古代散文，多多诵读，细心体会，自然会感受到作者情感的起伏

和气脉的流动。

而把握文章中的思想情感脉络，有以下途径：

一是提要钩玄，通过梳理归纳，搞清作品的层次和线索，从而获得对作品思

想情感以及某些艺术手法的认识。二是结合诵读，进行体会探求，“因声求气”

“由气而通其意，以及其辞与法”(张裕钊《与吴至甫书》)。古人在创作和欣赏

时，常常讲文气，以文气反映作者的精神状态与情感流程。作者的神气通过音节

字句来表现，读者则由音节字句寻求神气。用不同的方式和速度反复诵读，会有

不同的收获。快读，把一篇文章一口气读完，感受来得迅速集中，对文章的总体

风貌、规模体势可以获得较为完整的印象；缓读，则可以细细体会文章的风神情

味。这样阅读比专靠分析研究，在感受上跟作品会契合得更深一些。

第20课　六国论

导学目标　1.了解作者借古讽今的用意，领会苏洵关心国家，反对屈辱求和，

主张抵抗外侮的思想。2.培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用

的能力。3.学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。

《六国论》学习任务单

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》

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【学习目标】

1.理清文章脉络，明确文章内在逻辑，了解文章论证特点；

2.理解作者借古讽今的写作意图，体会作者的忧患意识，培养爱国情感；

3.自主阅读同题文章，探究问题，拓展阅读视野，培养理性质疑的精神。

【课前预习任务】

1.结合注释，借助工具书，通读全文；

2.自主查阅资料，初步了解作者苏洵和北宋中期的政治军事状况。

【课上学习任务】

1.文学常识填空

苏洵，字，号，四川眉山人，（朝代）著名散文家。苏洵精于古文写作，尤其长于策论，主张“”。其子苏轼、苏辙也都以文学闻名，均列入“”，故后人将他们父子三人合称“”。

2.请根据一般议论文“提出问题、分析问题、解决问题”的逻辑，梳理文章的结构思路。（将本文划分成三部分，并概括每部分的主要内容。）

3.请细读课文的第2、3段，梳理六国破灭的具体原因并进行分类。

第一类：对应国家：

第二类：对应国家：

第三类：对应国家：

第四类：对应国家：

4.思考：本文第4、5两段能否去掉？为什么？

【课后作业】

1.苏洵《六国论》的写作目的是：

。（用原文回答。）

2.本文第三段论证的分论点是什么？提到了哪些论据？运用了什么论证方法？ 分论点：

论据：

论证方法：

3.互文比照阅读：自主选读苏轼的《养士论》（又名《六国论》），苏辙的《六国论》和明代李桢的《六国论》。

【课后作业答案】

1.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

2.分论点：不赂者以赂者丧。论据：齐国、燕国、赵国不赂秦而灭亡的史实。论证方法：事实论证、对比论证。

【素材积累】

宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。在近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。