三年级上册数学教案-练习八苏教版

三年级上册数学教案－4

教学目标：

1.通过练习，关心学生巩固商中间或末尾有0的除法运算方法，形成相应的运算技能，进展解决问题的能力。

2.进一步巩固对三位数除以一位数运算方法的明白得，提高对运算结果的主动监控能力。

3.提高学生收集加工以及分析和解决问题的能力，关心学生积存解决实际问题的体会。

教学重点：能正确运算商中间或末尾有0的除法，提高笔算的速度和正确率。

教学难点：运算的正确率和速度。

教学预备：课件

教学过程：

一、口算热身（2分钟）

66÷3 36÷9 160÷4

480÷6 555÷5 963÷3

24÷2 66÷3 180÷9

选择一两题说说如何算的。

二、对比练习

1.完成书本第68页的第2题。

导学单（时刻：5分钟）

1.第（1）组中的两道题有什么不同的地点？

2.被除数中两个不同的0该如何处理?

3.第（2）组中两道题有什么不同？商末尾不够除时该如何处理？

4.第（3）组被除数中间的0如何样处理？假如不够商一都应商0占位。余数写在什么数位上？

导学要点：

例如： 480÷4,先把480看作48个十除以4，再把除得的结果添一个0。

商的末尾有0. 408÷4,被除数十位上不够商一，应该商0占位。

2.全班交流。

交流导学单内容。

三、反馈练习

1.完成练习单

一、差不多练习。

1.在探究上完成第68页第1题。

2.在探究本上完成书本第68页第3题。

要指名两位学生说说能够运算出每个小朋友平均每分钟拍几下，再比较；也能够通过估算发觉其中一个人平均每分钟拍球不足100个。其余三人都超过100下，从而做出判定。鼓舞他们选择不同的策略进行解决问题。

二、综合练习。

1.在探究本上完成书本第68页第4、第5题

第4题：摸索挖同样的长度，什么情形每天挖的米数多，什么情形下，每天挖的米数少？

第5题：适当指导要先算出合格的节能灯一共有多少个才能算出需要多少个包装？

三、创编题

644÷□的商是三位数，方框最大填几？

四、摸索题

完成书本第68页上的摸索题。

（时刻15分钟）

摸索题：引导学生明白得左边题目被除数百位上的数字正好被4整除，要使商中间有0，十位上数应该比除数小，因此方框里能够填0.1.2.3.

2.交流提升。（10分钟）

四、课作（8分钟）

1．《补充习题》第64页。

2.提高题：

6□4÷3，要使商中间有0，□里能够填（ ）。 □2□÷4，要使商末尾有0，两□里能够分别填（ ）和（ ）。

五、家作

1.《课课练》第 页。

2.阅读数学报上部分内容。

第四单元 两、三位数除以一位数

课题：复习（1） 第 14 课时 总第 课时

教学目标：

1.通过复习，让学生在经历自主整理的过程中，通过交流、对比、补充、加深对本单元所学的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算和验算的把握和明白得。

2． 在回忆整理过程中初步形成归纳、整理知识的能力，加深明白得知识之间的联系，能综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

3.通过对知识的整理与复习，养成回忆和反思的好适应，感受数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点：对两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算和验算的整理复习。

教学难点：有序的整理知识，构建形成知识网络。

教学预备：课件

教学过程：

一、口算热身。（3分钟左右）

50÷5 96÷3 600÷3

300÷5 810÷9 60÷5

420÷6 640÷8 80÷4

选择其中1—2题请学生说说你是如何算的？突出口算方法。

二、梳理旧知，形成知识结构体系（5分钟左右）

“知识整理单”

1. 回忆一下本单元我们学会了哪些知识？

口算（三类）： 例如：60÷3 350÷7 34÷2

笔算（三类）：

例如：846÷2 438÷6 432÷4

估算：256÷2 705÷3

验算的方法：

其他：

围绕“知识整理单”进行小组交流，教师适当给予点拨。

预设:

①整十数除以一位数

②几百几十的数除以一位数

③首位不能整除的两位数除以一位数口算。

④两三位数除以一位数的笔算（首位能整除、首位不能整除、商中间有0）

⑤两三位数除以一位数的笔算除法的验算

⑥三位数除以一位数估算。

小组交流内容：

1.如何样口算整十数、整百数除以一位数？首位不能整除的两位数除以一位数？

提示：明确口算的方法。

2.笔算两、三位数除以一位数的方法是什么？笔算时应注意什么？

提示：明确笔算方法。

三、练习。（24分钟左右）

【差不多练习】

1.书本第69页第1题。

【对比练习】

2.书本第69页第2题

完成在“探究本”上。

【综合练习】

书本第69页第3-5题。 （二）全班交流，总结提炼

分析学生在练习中显现的各种情形，给予适当点评。

提示： 口算题择题说说口算方法

点拨： 对比练习比较每组中三道题的运算过程，说说有什么相同的地点、不同的地点？

总结三位数除以一位数的几种常见情形。

提示：第3题：交流时突出摸索过程和对数量关系的明白得。

第4题：说清晰先算什么，再算什么？

第5题：交流时让学生说出摸索过程，第2小题注意有不同的解题策略。

四、课作。（8分钟左右）

完成《补充习题》第66页

五、家作。

1.《课课练》第50-51页第一、三大题及拓展应用。

2.阅读数学报、时代报部分内容。

第四单元 两、三位数除以一位数

课题：复习（2） 第 15 课时 总第 课时

教学目标：

1.通过复习，让学生能熟练地把握三位数除以一位数的运算，并对运算中显现的各种情形进行比较，弄清它们之间的联系和区别。

2.学习的主动性以及合作、交流的意识。

教学重点：熟练进行三位数除以一位数的运算。

教学难点：查找运算中的规律。

教学预备：课件

教学过程：

一、口算热身。（3分钟左右）

80÷4＝ 36÷9＝ 90÷3＝

800÷4＝ 360÷9＝ 900÷3＝

300÷6＝ 72÷9＝ 96÷3＝ 54÷6＝ 64÷4＝ 65÷5＝

选择其中1—2题请学生说说你是如何算的？突出口算方法。

二、竖式运算。

316÷2= 497÷5=

407÷5=

1、指名3人板演，其余学生在练习本上完成。

关注学生作业情形，收集典型的错误。

2、反馈交流。

3、比较每组中的题，关心学生进一步明白得本单元学习的三位数除以一位数的运算方法。

三、分层练习。（20分钟左右）

1.做第70页复习第6题。

不运算，在○里填上＞或＜

72÷4○72÷3

75÷3○57÷3

475÷5○505÷5

360÷6○306÷6

提示：可不能够先运算再填？让学生明白题目的要求。

点拨:72÷4和72÷3比较大小能够如此想：被除数差不多上72，除数4大于3，因此72÷4＜72÷3

2.做第70页复习第7题。

小黑板出示：

848÷4÷2 900÷2÷3 909÷3÷3

848÷8 900÷6 909÷9

学生独立运算。

说说通过运算你发觉了什么？

点拨：让学生体会一个数连除以两个数等于那个数除以两个除数的积。

3.做第70页复习第8题。

运算上面各题，看看得到的结果有没有余数。 它们的被除数有什么共同特点？

你能再选三个数字组成不同的三位数，使它们除以9都没有余数吗？

提示：被除数都有1、2、6三个数字组成，三个数所在数位不同。

三个数字的和是9.

点拨：

只要组成三位数的三个数相加的和是9、18、或27，那么如此的三位数除以9的结果一定没有余数。

4. 做第70页复习第9题。

点拨：余下的4个人需要多少帐篷？

5.创编题：

□56是一个三位数，要使□56÷6的商是三位数，□里最小填（ ）。

6.解决课本70页的摸索题。

提示：由于十位上的余数是“2”

而2+3X6=20，因此被除数前两位是20;由于3X9=27,2+27=9，因此被除数的个位上是9.

四、全班交流，总结提炼

分析学生在练习中显现的各种情形，给予适当点评。

五、课作。

完成《补充习题》第几页上第几题。

关心学困生，收集典型错例，讲评时所用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”

拓展题：用一只杯子向空瓶里倒水，倒进2杯水，连瓶一共重200克；倒进6杯水，连瓶一共重520克，一杯水重多少克？瓶重多少克？

六、家作。

1.《课课练》第几页第几题。

2.阅读小数报、时代报 “教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础