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二年级上册《复习表内乘法》（第二课时）详细教学实录教学过程：一、回顾有关乘法的知识。
师：“上一节课我们重点复习了加减法，今天我们继续来复习乘法。
”师：“到现在为止，你对乘法有什么认识，说说你所学到的有关乘法的知识。
”生1：“我知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算，而且比较简便。
生2：“我知道乘法式各部分的名称：因数、因数、积。
”生3：“学习了1到9的乘法口诀，还用乘法口诀计算乘法算式。
”生4：“我学习了乘法计算，还有乘加和乘减。
”生5：“用乘法去解决一些实际问题。
”师：“倍是什么意思？“生6：“倍是几个几的意思，好像我有5朵花，你的花式我的3倍，就是3个5的意思。
”师：“你举的例子恰恰说明了倍的意思”二、了解学生情况，展开有针对性的复习。
师：“现在你对乘法还有什么问题,在计算和解决问题的过程中你还有什么困难? 生1：“计算很慢，有时候容易把得数算错。
”生2：“我总是分部清是几个几相加，好像有时候我认为是3个5相加，但老师又说是5个3相加。
”生3：“我有时候不会读题目，不知道题目说什么？”师：“你们提出的问题很好，你提出的问题，可能大家都有这样的问题，下面我们带着这些问题去复习，看能不能对你有所帮助。
”三、、有针对性的展开复习。
师：“老师针对你们可能出现的问题设计以下练习。
”（投影出示）（1）直接说出下面算式的得数：4×7= 6×8= 7×6= 9×7= 6×9= 7×8=(学生自己说出得数，师提问答案。
)师：“你觉得这些乘法式子怎样？”生1：“都是我很容易错的。
”生2：“很容易和其他式子的得数搞乱，特别是6×8= 和 7×6=、6×9= 和 7×8=师：“你认为哪一题最难，大家都来说说你是怎么记、怎么算的。
”（学生好同桌说）生1：“6×8=48，因数有8，得数也有 8。
“生2：“7×8=56，我记着得数是5、6因数是7、8，就是5、6、7、8。
整理和复习（2）▶教学内容完成教科书P87“练习二十二”中第3~5题。
▶教学目标1.通过整理和复习，梳理本单元学习的知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2．会运用乘法口诀解决简单的实际问题。
3．结合具体实例，感受数学在实际生活中的运用，培养学生学习数学的积极态度。
▶教学重点用口诀计算和解决问题。
▶教学难点正确、熟练地用口诀解决生活中的问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、背诵口诀师：同学们，上节课我们整理了1～9的乘法口诀，下面老师要检查一下，看你们是不是记得更熟练了。
你们敢接受挑战吗？分别指名学生和教师一起对口令，教师说出乘法口诀的前半句或者后半句，学生说出完整的乘法口诀。
师：同学们的口诀记得真好。
这节课我们继续来整理和复习乘法口诀的相关知识，你们有信心完成好下面的练习吗？二、计算练习1．课件出示教科书P87“练习二十二”第4题并补充题量。
计算。
学生以开火车的形式说出得数。
2.课件出示习题。
学生独立完成，全班交流订正。
【教学提示】计算练习形式要多样化，提高学生的兴趣。
【设计意图】通过练习，巩固乘法口诀，提高计算能力。
三、解决问题练习1．完成教科书P87“练习二十二”第3题。
师：仔细观察表格，你能发现什么？【学情预设】学生很容易发现有3种套餐，知道每种套餐每份的价格和份数。
师：认真审题，要求的问题是什么？你会解答吗？学生独立完成后全班交流。
师：说说你是怎样求出每种套餐各花多少钱的。
【学情预设】用每份套餐的价格乘份数就等于每种套餐各花的钱数。
【设计意图】解决实际问题的综合练习，需要学生根据运算的含义选择相应的运算加以解决。
2．完成教科书P87“练习二十二”第5题。
师：从图中你知道了哪些信息？【学情预设】学生会说出每种游乐项目的价格。
师：“小布想玩一次过山车和一次旋转木马，共需多少钱”这个问题你会解决吗？学生完成后全班交流。
【学情预设】8＋6＝14（元）。
师：为什么用加法？引导学生小结：求两个不同数的和，用加法计算。
《表内乘法（二）》整理和复习优质示范教案一. 教材分析《表内乘法（二）》是对表内乘法知识的进一步巩固和拓展。
本节课的内容包括两位数乘以两位数的计算方法、乘法口诀的应用以及乘法分配律的理解。
通过本节课的学习，学生将能够熟练掌握两位数乘以两位数的计算方法，理解乘法口诀的应用，以及掌握乘法分配律的概念。
二. 学情分析在学习《表内乘法（二）》之前，学生已经学习了表内乘法的基础知识，包括一位数乘以一位数和一位数乘以两位数。
他们对乘法运算有一定的理解，但可能在计算两位数乘以两位数时还存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性，以及他们对乘法口诀和乘法分配律的理解程度。
三. 教学目标1.掌握两位数乘以两位数的计算方法。
2.能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3.理解乘法分配律的概念，并能够运用到实际计算中。
4.提高学生的计算准确性和速度。
四. 教学重难点1.两位数乘以两位数的计算方法。
2.乘法口诀的应用。
3.乘法分配律的理解和运用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，帮助学生直观地理解两位数乘以两位数的计算过程。
2.运用口诀教学法，引导学生记忆和运用乘法口诀，提高计算速度和准确性。
3.采用小组合作学习法，让学生通过合作交流，共同探讨和解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备两位数乘以两位数的计算示例题目。
2.准备乘法口诀表和相关教具。
3.准备小组合作学习的任务和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习一位数乘以一位数和一位数乘以两位数的内容，引导学生回顾乘法运算的基本概念和计算方法。
2.呈现（10分钟）展示两位数乘以两位数的计算示例题目，引导学生观察和分析计算过程，引导学生发现计算的规律和口诀的应用。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些两位数乘以两位数的计算题目，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进一步巩固两位数乘以两位数的计算方法，并运用乘法口诀进行计算。
教学设计课程基本信息学科小学数学年级二年级学期秋季课题“表内乘法（二）”整理和复习教科书书名：义务教育教科书数学二年级上册教材出版社：人民教育出版社教学目标1.经历整理的过程，将乘法的相关知识条理化，建立复习的一般策略；2.能明晰乘法意义，沟通知识之间的内在联系，建立乘法的模型思想；3.运用所学知识解决生活中的数学问题，体会中华传统文化“大道至简”。
教学内容教学重点：理解乘法的意义，利用乘法意义来解决问题。
教学难点：梳理知识形成网络。
教学过程一、传统文化驱动，走进复习（一）出示里耶秦简1.师：你看到了什么？师：这是距今两千多年前的乘法口诀表——里耶秦简，这也是我国目前发现最早、最完整的乘法口诀表实物了。
2.师：这里的口诀有的和我们现在的完全一样，有的和我们现在的有点不一样。
有没有哪句口诀让你有点看不懂？预设1：五七卅五、四五廿……预设2：廿在日历本上见过，是二十的意思。
预设3：五七卅五应该是五七三十五。
（二）口诀之间寻联系课件出示里耶秦简的完整乘法口诀表。
师：五七卅五真的是五七三十五吗？谁能依据这些口诀横向与纵向之间的联系来验证下？预设1：竖向观察，5个5个地减少，9个5，8个5，7个5。
预设2：横向观察，7个7个地减少，7个7，6个7，5个7。
小结：看来，五七卅五真的是我们说的五七三十五。
我们可以根据口诀之间的横纵联系来确认口诀。
二、体会乘法的简，形成结构（一）加法求“简”师：那五七三十五，可以表示哪些算式呢？预设：5×7=35，7×5=35；7＋7＋7＋7＋7=35，5＋5＋5＋5＋5＋5＋5=35；6×5＋5=35……师：这些算式都写对了吗？预设：5个7或7个5是35。
师：那我有问题了，我们用加法也能解决这样的几个几的问题，为什么又要创造乘法呢？追问：相对加法，乘法简便在哪里？预设：如果有很多个5相加，写加法很麻烦，而写乘法就是5乘几。
小结：是啊，乘法表示起来真的好简便，不管是有多少个5相加，都只用5×几来表示。
表内乘法（二）整理和复习优质示范教案
前言
在学习表内乘法的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战，因此在这里我们准备了一份整理和复习优质示范教案，以帮助学生更好地理解和掌握表内乘法的知识。
目标
•复习表内乘法的基本概念和规则
•提高学生的计算能力和逻辑思维能力
•强化学生对表内乘法乘法口诀的记忆和应用能力
教学内容
复习表内乘法的基本概念
•什么是表内乘法？
•表内乘法和正常乘法的区别和联系
•表内乘法在日常生活中的应用
表内乘法的运用
•列举几个实际应用场景，让学生通过表内乘法来解决问题
•练习一些表内乘法的计算题目，包括逐步加大难度的题目
探讨表内乘法的特点
•通过比较表内乘法和其他计算方法的优缺点，让学生认识到表内乘法的独特之处
•分析表内乘法的规律，引导学生总结经验和方法
教学步骤
1.复习表内乘法的基本概念，引导学生回顾知识点
2.讲解表内乘法的运用，引导学生思考应用场景
3.组织学生进行练习和实践，检验学生的掌握情况
4.引导学生讨论表内乘法的特点和规律
5.结合实例，帮助学生巩固知识点
课堂互动
•学生自主讨论解题方法
•分组合作完成练习题目
•学生互相检查答案，纠正错误
总结
通过本节课的学习，相信学生对表内乘法有了更深入的理解和掌握，希望同学们能够在日常生活中灵活运用表内乘法解决问题，提高自己的算术能力。
希望这份整理和复习的优质示范教案能够对学生的学习有所帮助，帮助他们更加轻松地掌握表内乘法的知识。
