初一英语分层作业设计案例

“双减”优秀作业设计英语分层作业设计案例——以仁爱英语七年级上Unit4 Topic3Section B为例一、作业设计目标1.掌握问答时间和最喜爱动物的表达法。

通过作业进一步巩固学生对重点句型“What time is it, please ? ” / "It is ...”/“ It is time to ...”和重点词组 have breakfast 、go home 、go to zoo等等的对话交际运用。

2.使学生能进行简单的角色表演、仿编对话等；用英语谈论自己喜爱的动物，并注意语音语调；正确书写单词，并能正确使用单词造句。

3.使学生能够清楚、大声地进行朗读，培养语感和自信心；并逐渐逐渐养成进行预习和复习的好习惯。

4.体会时间的宝贵，珍惜现在的光阴，刻苦学习，并能够养成保护动物、和大自然和谐相处的意识，并在现实生活中积极实践。

二、实施过程1.作业名称：《单词卡片制作》（A类作业）学生对本单元重点单词及词汇clever、animal、hour、later、today、get up、have breakfast、go home、go to zoo 等进行独立制作单词卡（包括如何拼写，音标标注、汉语介绍有以及对应图案绘制）。

（格式如下图所示）【设计意图】：制作单词卡不仅可以让学生通过特别的单词卡作业对课后作业增加兴趣，还可以巩固课堂所学的重点单词、加深学生对单词的记忆。

并且单词卡可以随时拿出来观看，制作的多了还可以装订成册，形成自己特有的成套单词卡。

2.作业名称：《“我”来演一演》（B类作业）课下两人组队，对教材中的Let’s talk部分对话进行熟读和排练，排练结束后请学生在课堂上上台表演，并在结束后请学生们对表演同学感情是否丰富、语句是否通顺等方面进行投票评比。

【设计意图】：进行教材中语句的练习，有趣味的“演一演”不仅能激发学生的学习兴趣，还能激发学生朗读的兴趣。

从而达到使学生树立对话自信心，提升学生的语感，发展自主学习的能力和团结合作的能力的目的。

Unit 4 Don't eat in class课时分层作业设计课时6：自主实践作业课题写作专项—规则学科英语单元主题Unit 4 Don't eat in class主题类型自主实践作业学科素养点1.通过自主、合作、探究学习，生成批判性思维，学会积极合作、互相评价取长补短的理性评价思维。

2.帮助学生养成积极运用学习策略、拓宽运用学习渠道、提升英语学习效率的意识和能力。

3.通过主题实践活动等多种等形式的练习，理解并会用不定时来描述活动。

培养学生的自主学习能力。

一、自主探究规则制度碰碰碰:看图片，写出下面的规则1_____________ 2______________ 3_________________4_______________ 5 __________________ 6___________________二、写作素材（一）词汇积累1.对某人要求严格________________2.遵守规则 __________________3.学习做某事 ___________________4.打扫房间________________5.清洗餐具 __________________6.过得愉快 _________________7.保持教室干 ____________________8.留短发 ______________________9.太多规则______________________10.在上学日的晚上 ______________________ （二）美句再现1.你们的校规是什么? (What…?)___________________________________________________2.不要吵，上课不要迟到。

(Don't…)___________________________________________________3. 不要在教室里听音乐。

初中英语分层作业设计优秀案例English:An excellent example of designing tiered assignments for middle school English could involve a unit on persuasive writing. Students could be given different levels of complexity in terms of the topics they are asked to write about, the research required, or the types of evidence they are expected to provide. For example, some students could be asked to write a persuasive essay on a topic of their choice, while others might be challenged to research and present evidence on a more complex global issue. By providing different levels of challenge, all students are able to meaningfully engage with the material and push themselves to reach their full potential. Additionally, the use of tiered assignments allows for differentiated instruction, catering to the individual needs and abilities of each student.中文翻译:一个出色的初中英语分层作业设计案例可以涉及到一个有关说服性写作的单元。

七年级上册英语分层作业优秀设计案例一、前言为了更好地满足不同层次学生的学习需求，提高英语教学质量，我们设计了这份七年级上册英语分层作业。

本作业分为三个层次，分别针对基础层、提高层和优秀层学生，旨在让每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提高。

二、作业设计1. 基础层作业内容- 单词拼写：复习并练习本单元的重点单词。

- 句子填空：根据上下文，填入适当的单词或短语。

设计意图通过单词拼写和句子填空，帮助基础层学生巩固单词和语法知识，提高他们的基本语言表达能力。

2. 提高层作业内容- 阅读理解：阅读一篇与单元主题相关的短文，并回答问题。

- 写作：根据题目，写一篇简单的描述文或叙述文。

设计意图通过阅读理解和写作，提高层学生能够更好地理解和运用所学知识，提高他们的阅读和写作能力。

3. 优秀层作业内容- 听力理解：听一篇与单元主题相关的短文，并回答问题。

- 口语表达：根据题目，进行角色扮演或即兴演讲。

设计意图通过听力理解和口语表达，优秀层学生能够进一步锻炼听力和口语能力，提高他们的综合语言运用水平。

三、作业评价为了确保作业的完成质量和效果，我们将采取以下评价方式：1. 基础层：主要评价学生的单词拼写和句子填空准确性。

2. 提高层：主要评价学生的阅读理解准确性和写作内容完整性。

3. 优秀层：主要评价学生的听力理解准确性和口语表达流利度。

四、总结本分层作业设计旨在满足不同层次学生的学习需求，提高他们的英语水平。

教师应根据学生的实际情况，合理布置相应层次的作业，并适时进行调整。

希望每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提高，为英语学习打下坚实基础。

初中英语分层布置作业成功案例
背景
初中英语是学生研究英语的重要阶段，通过合理的作业布置，可以提高学生的研究效果和成绩。

本文将介绍一个成功的初中英语分层布置作业案例。

策略
第一层次
在第一层次，作业应注重基础知识和理解能力的训练。

老师可以布置一些简单的听力和阅读理解题，以检验学生对英语基础知识的掌握情况。

这有助于学生巩固和加深对词汇、语法等基本知识的理解。

第二层次
在第二层次，作业可以侧重于语言运用能力的培养。

例如，老
师可以要求学生完成一些书面表达，如写作、翻译或口头表达等任务。

这样的作业可以帮助学生提高语言表达和语法运用的能力。

第三层次
在第三层次，作业应注重思维能力和创新思维的培养。

老师可
以布置一些项目作业或小组合作作业，要求学生开展一定的调查或
研究，并进行创意性的输出。

这样的作业可以培养学生的独立思考、问题解决和创新能力。

成果
通过这种分层布置的作业策略，学生的研究效果得到显著提升。

他们在基础知识、语言运用能力和思维能力方面都取得了明显的进步。

学生的研究兴趣和自信心也得到了增强。

结论
初中英语分层布置作业是一种成功的教学策略，通过注重不同层次的技能培养，可以提高学生的学习成绩和能力。

希望本案例对其他英语教师在作业布置方面提供一些参考和启示。

初中英语分层写作作业设计### 初中英语分层写作作业设计#### 一、基础层级（针对基础较弱的学生）1. 单词拼写练习：- 学生需根据发音或图片提示，正确拼写出单词。

- 例：根据图片，拼写 "apple"。

2. 简单句型转换：- 练习将陈述句转换为疑问句和否定句。

- 例：陈述句 "She has a cat." 转换为疑问句 "Does she have a cat?" 和否定句 "She doesn't have a cat."3. 基本语法练习：- 练习使用现在时态和过去时态。

- 例：用过去时态描述昨天的活动。

4. 短文填空：- 根据上下文提示，填入合适的单词或短语。

- 例："I went to the _ (library) yesterday."#### 二、中级层级（针对基础中等的学生）1. 段落写作：- 写一段关于日常生活的短文，不少于5句话。

- 例：描述一次周末的郊游。

2. 语法综合运用：- 练习使用现在进行时、过去进行时和将来时。

- 例：写一篇关于正在发生的事件的短文。

3. 词汇运用：- 学习并运用新词汇，编写包含这些词汇的短文。

- 例：使用 "delicious", "excitement" 等词汇描述一次聚会。

4. 阅读理解与写作：- 阅读一篇短文，然后根据理解回答问题或写一篇相关主题的短文。

- 例：阅读一篇关于宠物的文章，然后写一篇关于自己宠物的文章。

#### 三、高级层级（针对基础较好的学生）1. 议论文写作：- 写一篇关于社会问题的议论文，提出自己的观点并给出理由。

- 例：讨论是否应该在学校禁止使用手机。

2. 描述性写作：- 描述一个场景或人物，使用丰富的形容词和副词。

- 例：描述一个美丽的海滩。

3. 创意写作：- 创作一个短篇故事，可以是虚构的或基于真实事件。

初一英语分层作业设计案例
一、听力
1. 听音标识物品名称和图片相符
2. 听音选择正确的选项
3. 听短文回答问题
4. 听音填写信息表
二、阅读
1. 根据图片和首字母提示填写单词
2. 根据选择正确的答案
3. 阅读理解短文并回答问题
4. 阅读并完成填空题
三、写作
1. 熟练掌握26个英文字母及大小写
2. 能够正确书写常见单词
3. 能够写出简单的句子并理解其意思
4. 能够根据提示写一篇短文
四、口语
1. 熟练掌握日常用语
2. 能够运用简单句子进行交流
3. 能够描述物品的外观特征
4. 能够问答有关自己的问题
五、综合
1. 听读写组合练习
2. 阅读综合短文并完成练习
3. 口语综合练习
4. 能够在实际情境中运用英语进行交流。

初中英语作业分层布置案例分析案例背景学校X是位于某城市的公立初中学校，拥有约1000名学生。

近年来，学校领导决定通过分层布置作业的方式来提高学生的研究成果。

初中英语科目是学校非常重视的科目之一，因此在英语作业的分层布置上进行了案例分析。

目标通过分层布置作业，促进学生的英语研究，提高学生的研究成果。

案例分析分层标准学校X采用了以下标准对学生进行分层：1. 研究能力：将学生分为三个层次，即高、中、低，根据学生的研究表现和成绩进行评估。

2. 兴趣程度：将学生分为喜欢英语、对英语不感兴趣、对英语有些抵触情绪的三个层次。

分层布置作业方案1. 高层次学生：- 作业内容：高层次学生将会得到更具挑战性和深度的作业任务，要求他们进行更深入的思考和研究。

- 难度水平：作业难度较高，涵盖更多的英语语法、词汇和阅读理解。

- 资源支持：提供更丰富的参考书籍和研究资源，让学生能够深入钻研和扩展研究。

2. 中层次学生：- 作业内容：中层次学生将会有一些挑战性的作业任务，但相对于高层次学生，难度会适度降低。

- 难度水平：作业难度适中，巩固和拓展学生的基础知识，提高应用能力。

- 资源支持：提供适量的参考书籍和研究资源，帮助学生理解和完成作业。

3. 低层次学生：- 作业内容：低层次学生将会得到简化和易于理解的作业任务，旨在帮助他们渐进地提高英语研究能力。

- 难度水平：作业难度较低，侧重基础知识的巩固和简单运用。

- 资源支持：提供针对性的参考书籍和研究资源，帮助学生掌握基础知识。

效果评估学校X对分层布置作业的效果进行了评估，主要从以下方面进行观察和分析：1. 学生研究成绩：观察不同层次学生的英语研究成绩是否有明显的提高。

2. 学生参与度：观察学生对作业的投入程度和积极性是否增强。

3. 学生反馈：采集学生的反馈意见，了解他们对分层布置作业的感受和意见。

结论通过分层布置作业，学校X可以更好地满足学生的学习需求，促进学生不同层次的英语学习。

初中英语分层布置作业案例引言在初中阶段，英语教学是培养学生语言交际能力和英语综合运用能力的重要环节。

为了满足不同学生的研究需求，分层布置作业是一种有效的教学策略。

本文将介绍初中英语分层布置作业的案例，以帮助教师更好地设计和安排作业任务。

案例一：听力训练目标: 提高学生的听力理解能力提高学生的听力理解能力内容:1. 初级组：听力节目或短对话，理解简单的日常用语和句子。

2. 中级组：听力节目或较长对话，理解涉及更多日常生活话题的句子和段落。

3. 高级组：听力节目或长对话，理解一些较复杂的句子和篇章，包括较具挑战性的词汇和语法结构。

要求：1. 初级组：听力后简单回答问题或完成填空。

2. 中级组：听力后回答问题或简要概括对话内容。

3. 高级组：听力后回答问题，进行深度理解或推测对话中的意义。

案例二：阅读理解目标: 培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力培养学生的阅读理解能力和归纳总结能力内容:1. 初级组：短文阅读，理解简短故事中的关键信息，回答简单问题。

2. 中级组：短文阅读，理解较长故事中的主要情节，回答问题并进行简单的推理归纳。

3. 高级组：中长篇阅读，理解复杂文章的主旨和核心观点，回答问题并进行深度思考、比较分析。

要求：1. 初级组：回答问题或填写简单的选择题。

2. 中级组：回答问题或填写选择题，简单概括文章内容。

3. 高级组：回答问题或填写选择题，进行细节分析、总结或简要写作。

案例三：写作训练目标: 提高学生的写作能力和语言运用能力提高学生的写作能力和语言运用能力内容:1. 初级组：写一篇简单的日记或短信，使用基本的日常用语和简单句型。

2. 中级组：写一篇较长的文章，描述一个人或事件，运用较复杂的句型和词汇。

3. 高级组：写一篇较长的议论文或作文，表达观点或论述问题，使用多样化的句型和高级词汇。

要求：1. 初级组：准确使用基本词汇和句型，书写清晰、通顺。

2. 中级组：准确使用较复杂的词汇和句型，逻辑结构清晰，语法错误较少。

初中英语七年级书面作业设计样例3.Listen to Evan talking about the Tree Planting Day in his town and retell the article with the mind-map. You can begin like this:Evan lives in a town..._____________________________________________________________3) Laura is reading a book. （就划线部分提问）_____________________________________________________________4) My mother is shopping in Wangfujing Street. （对划线部分提问）_____________________________________________________________5) Miss Wang had a meeting yesterday afternoon. （用at the moment改写句子）_____________________________________________________________ 好地掌握现在进行时的否定式、一般疑问句形式和特殊疑问句形式。

来源：基础版拓展性作业（选做）1.What are they doing? Read the sentences and put the number beside thesentences.a.（）She is standing beside the lake. She is clapping her hand becauseher son is learning to swim. She is very happy because he is doing well.b.（）The duck is diving into the lake. It’s looking for a fish. Its headis under water.c.（）Mrs Smith is taking photos of her family.d.（）He is jogging around the lake.e.（）The heron is a beautiful bird. He is standing still. He is watching carefully. He is trying to catch a fish.f.（）The boy and the girl are standing up. They are on their raft（木筏）.They have got poles to help them push the raft.g.（）Mr Smith is kneeling down. He is putting a plaster on his son’stoe.h.（）The butterfly is sitting on a big flower.意图：通过理解句子含义，寻找与之匹配的图中人物，增强学生对于使用现在进行时描述事物的感知。

“双减”背景下基于单元整体教学视角的初中英语作业设计学校学科英语学段初中（七年级）姓名电话初中英语单元整体教学作业设计表综合性作业请扫描二维码并完成相关的听力练习一、听力匹配题1．听句子，选画面。

你将听到五个句子，每个句子读一遍。

请选出与句子内容相符的画面。

A．B．C．D． E. F.1.________2. ________3. ________4. ________5. ________二、听短文填表听短文，完成表格。

每空一词。

短文读两遍。

Information about VivianAge____6____ years oldLooks●A round face ●Big ____7____ eyes●Long ____8____ blonde hairClothes●A red sweater ●Black pants ●Brown____9____Likes Smiling and ____10____ to other people Character (性格) Friendly and cute基础性作业一、根据图片提示完成下列句子Lily has ___1___ eyes. Jack has a ___3___ mouth. She also has ____2____ hair. But his ears are ____4____.Nick has __5__ hair. Simon has a __8__ face. He has a ___6___ face and ___7___ eyes. He has a ___9___ nose.二、根据提示或音标填空10．My father was very tired yesterday. He got home and went_________ /streit/ to bed.11．He wears ['glɑ:sɪz] _________ and looks smart.12．Tina s_________ all her free time painting.13．They are b________a big house near the park.14．The cakes are delicious. Could I have ________ (再一) one?形式水平：时间方式：设计意图：听说读写 5 mins学生通过完成看图填词、音标识词、汉语填词的练习，复习和巩固本单元单词的拼写和在句式结构中的运用。

Unit1 Can you play the guitar作业设计课时1：[ Section A (1a-2d) ]建议时间：15分钟第一部分课堂练习作业（必做题）夯基础I 我会听（教材变式）根据2b听力内容，补全下面对话。

B ob:Here are all the 1________________Mary:What club do you want to 2_________________,Bob?Bob:I want to join the 3._________________club.I like to speak English.How about you? Mary:Hmm,I want to join the chess club.Can you 4.____________chess?Bob:No,I don't like chess.Do you like 5. ______________Mary:Oh,yes.I can sing and dance.I like music.Bob:Me.too.6.______________ join the music club.II.我会填(教材变式）Jane：Hi，Bob.What club do you want7. _________（join）?BOb：I want to join a 8. _______________(运动俱乐部）.Jane：Greal!What sports can you play?B0b：Soccer.Jane：So you can join the 9__________(足球俱乐部）.Bob：What about you?You're very good at 10___________(tell) stories. You can join 11_______________(讲故事俱乐部）.Jane，Sounds good. But I like to draw，too.Bob：Then join two clubs,the story telling club and the art club!Jane；OK，let's 12_________( join) now!Ⅲ.我会选(原创）根据语境及所给图片提示,写出所缺单词13.Mary likes to ________ on Saturday afternoon.14.We're in the music club, and we ________every day.15.Jack likes to ________ pictures.16.—Can the bear ________?—Yes, it can dance well.17.Lily likes to play the ________ in the park.练能力IV阅读理解（改编）（限时练5分钟）Helen likes erhu music. One of her classmates Zheng Jie is in the erhu club at school. He often plays the erhu for the school music festival.One day after school, Helen says to her mom, “The erhu music Zheng Jie plays is so great. I also want to learn it. I want to take some erhu lessons, Mom.”“I don't think you can do so much. It takes much time to learn the erhu,” Mom says. “Now you are in the art club and the dance club in your school. You have to draw and dance. Are you sure you have time for the erhu?”Helen knows Mom is right. If she wants to learn the erhu, she will have to give up (放弃) a club. Helen loves her clubs and she doesn't want to do that.“Why don't you dance when Zheng Jie is playing the erhu?” Helen's mom says. “You can dance and enjoy (欣赏) the music at the same time (同时).”“Sounds great!” Helen says. “I'll go and ask Zheng Jie.”( )18.What can Zheng Jie do?A.Play the pipa.B.Play the guzheng.C.Play the erhu.D.Play the dizi.( )19.What does the underlined word “learn” mean in Chinese?A.学习B.忘记C.创造D.编织( )20.What may (可能) Helen do at last (最后)?A.Give up the art club.B.Dance and enjoy the erhu music at the same time.C.Learn erhu with her mother.D.Let Zheng Jie learn to dance.答案I.1 clubs2 join3 English4 play5 music6 Let’sII7 to join 8 sports club 9 soccer club 10 telling 11.the story telling chub 12joinIII.13.swim 14.sing15.draw 16.dance17.guitarIV【主旨大意】本文主要讲述的是Helen想要参加二胡俱乐部,于是与妈妈商讨是否可以参加二胡俱乐部,妈妈不愿意让俱乐部过多占用Helen的时间,于是给出了一个折中的主意。

冀教版七年级英语作业分层设计案例
英语作业分层设计案例
宋胜国
教材：冀教版七年级教材Unit 6 A 部分
作业设计：
A组听写全部新单词；仿照文中句型造句；背诵课文。

B组抄写所有新单词、重要句型，家庭听写四会单词；熟读课文（鼓励他们背诵）。

C组抄写四会单词、重要句型，熟读单词和重要句型。

设计说明：
学生按英语实际水平分成A、B、C三个组，A组的同学，成绩相对来说较为突出，自主性强；B组学生，相对来说较为安静，学习能力中等，对教师的依赖也很多；而C组的是学困生。

每个层次的学生可根据以后发展情况随时调整：
我在设计练习或布置作业时要遵循“两种三层”的原则。

“两种”是指练习或作业分为必做题和选做题两个种类；“三层”是指设计练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题（例如单词的认读，文中基本内容的抄写和歌曲练习）；第二层次在第一层次的基础上加上英语口语练习，句型模仿，以B组学生能达到的水平为限；第三层次为学生能够根据所学内容自行造句和编造对话。

第三层次为选作题。

这样可使A组学生有练习的机会，B、C两组学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，从而提高学习英语的积极性。

三个组的大部分学生都有了不同程度的进步。

根据学生个体差异，为了能够使学生更好的掌握所学知识，我在七年级的英语教学中，对英语作业进行分层布置。

人教版七年级英语下册双减分层听力作
业设计案例样例老王
简介
本文档提供了一份人教版七年级英语下册双减分层听力作业的
设计案例样例，便于老师们参考和借鉴。

目标
设计一份双减分层听力作业，帮助学生巩固英语听力技能，并
提高研究成绩。

内容
1. 题目选择：根据教材内容，选择与学生研究内容相关的听力题，每个级别的学生各选择适合自己水平的题目。

2. 分层设置：根据学生的听力水平，将学生分为高、中、低三
个层次。

每个层次的学生应该有相应难度的听力题。

3. 时间安排：根据教学进度和需要，合理安排听力作业的时间，确保每位学生都能有足够的时间完成作业。

4. 反馈机制：及时对学生的听力作业进行批改，并给予适当的
反馈。

通过具体的评分和建议，帮助学生改进听力技巧。

特点
1. 简单策略：设计的听力作业应该简单明了，没有复杂的法律问题，并能够帮助学生提升英语听力。

2. 独立决策：本设计案例是基于老师的独立决策，不需要寻求用户的帮助。

3. 确认的引用：所引用的内容应该是可以确认的，不应包含无法证实的内容。

总结
本设计案例提供了一份人教版七年级英语下册双减分层听力作业的设计样例，帮助老师们设计符合自己教学特点的听力作业，促进学生的英语听力提高。

作业案例名称七年级下册_Unit7It’s raining!单元词汇复习课后作业分层设计作业案例类别复习课针对七年级下册第七单元词汇进行复习和知识点拓展。

（思维导图+分层+自主设题）作业案例具体内容：1、将学生按英语学习成绩分为A,B,C层。

A层优，B层中，C层薄弱。

2、让学生画出单元单词复习的思维导图，利用思维导图将七单元词汇进行归纳复习。

C层：画思维导图：仅对7单元单词表上的词汇进行归纳复习。

B层：(1)画思维导图：对7单元单词表上的词汇进行归纳复习的基础上，有一定的相关词汇及词组的拓展。

(2)自主设题：每位同学根据自己的导图，设计出3道关于词汇词形转换的原创题。

A层：(1)画思维导图：对7单元单词表上的词汇进行归纳复习的基础上，有一定的相关词汇、词组及句型的拓展。

(2)自主设题：每位同学根据自己的导图，创设情境，编写出1个与本单元话题相关的对话，要求对话内容中要出现拓展的词汇、词组及句型。

3、小组合作：以小组为单位，挑选出本小组最优的导图及设计，展示分享。

4、教师点评。

作业参考答案:1、学生所画的思维导图。

C层学生思维导图示例：B层学生思维导图示例：A层学生思维导图示例：2、拓展词汇示例：foggy，stormy,shinny,humid，cool，shine,blow,thunder storm,haze,fog,sandstorm,shower,drizzle,typhoon,hurricane,hail...3、拓展词组示例:summer vacation/winter vacation,take a photo/photos,to one’s surprise,have fun/enjoy oneself,...4、拓展句型示例:(1)What’s the weather like in...?(2)“how”的用法；a.今天天气怎么样？_______the weather today?b.“how”用于问候，打招呼你好吗？________________你那里情况如何？_______________c.“how”用来询问年龄你弟弟多大年龄？_________is your brother?d.“how”用于询问价格那件紫色的毛衣多少钱？__________is the purple sweater?5、词形转换题示例：(1)It’s______(cloud)today,and it’s______(wind).(2)Look!Sam________(sing)happily on the playground.(3)They__________(make)a snowman outside.6、对话示例：-Hi,Jenny,how’s it going?-Great.-How’s the weather in Kunming?-It’s warm and dry in Kunming.-What are you doing in the warm weather?-I like climbing the mountains with my friends.-Sounds great!-How about you?-I like climbing the mountains,too....二、作业设计案例分析课程标准解读英语课程标准《2022年版》指出核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

七（下）Unit1 第5课时分层作业设计总体设计层次内容及要求：【A层作业】综合运用本单元所学知识，结合自身实际，自主完成人物的写作。

（应用，综合）【B层作业】根据范文帮助学生综合运用本单元所学知识，结合自身实际，自主完成人物的写作。

（应用，综合）【C层作业】搭建“脚手架”帮助学生综合运用本单元所学知识，结合自身实际，自主完成人物的写作。

（应用，综合）分层作业设计：【A层作业】请以“The person I love”为题完成一篇短文。

The person I love【B层作业】Questions My dad The person I loveWho is the person? My dadWhat does he /she do? He is tall. He hasblack hair and wearsglasses.What does he/she do? He is a doctor. Everyday, he goes to workand helps sickpeople.What is his /her character like? He is hard-working, patient and kind.Why does the writer like him/her? Because he is a great dad. Sometimes he has to work all day and all night, but he still finds time to help me with my studies. He also plays ball games with me every weekend.The person I love【C层作业】一、请写出下列单词和短语黑色头发戴着眼镜努力工作的有耐心的善良的Questions My dad The person I love Who is the person? My dadWhat does he /she do? He is tall. He hasblack hair and wearsglasses.What does he/she do? He is a doctor. Everyday, he goes to workand helps sickpeople.What is his /her character like? He is hard-working, patient and kind.Why does the writer like him/her? Because he is a great dad. Sometimes he has to work all day and all night, but he still finds time to help me with my studies. He also plays ball games with me every weekend.。