1、全球现代远程教育的特点决定了远程学习以学生自学为主。
2、全球第一家通过ISO9001 质量管理体系认证的远程教育院校是澳大利亚南昆士兰大学。
3、1914年中国最早开办函授学校。
4、学院制订远程教育学生个人学习计划。
5、URL指的是网页地址。
6、德国学者彼得斯的理念是远程教育工业化。
7、两子系统理论认为现代远程教育的两个核心子系统是课程和学生。
8、教育游戏属于远程教育教学交互模式的群体-同步交互模式。
9、教师、教学管理人员和学生属于教育资源中的人力资源。
10、广播电台属于远程教育技术环境。
11、同时负责全日制和远程学生的院校管理模式是分离型的双重院校模式。
12、ISO 9000质量体系认证证书的有效期为3年。
13、课程设计思想中的学科本位论将课程区分为学科和学问。
14、教学方法中以语言传递信息为主的是讲授法。
15、远程教育合作学习的主要类型是生生互动。
16、多媒体技术：指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。
17、研究性学习：是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。
18、教学评价：教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量、衡定并给以价值判断。
19、远程学习圈这一新概念是丁兴富提出的，是对构建以学生为中心的远程学习理论的一种尝试，远程学习圈构建了以学生为中心、以学生自主学习为主、集学习资源和学习过程于一体的远程学习微观时空域。
20、课程开发：是教学系统开发的一个重要组成部分，是一种通过需求评估，以确定适当的目标，然后针对某一学科或多个学科选择适当的学习活动加以组织、实施、评价、修订，以达到目标的工作流程。
21、教学设计的核心是围绕人进行的设计。
22、BBS属于异步同步工具。
23、网络直播课堂属于视频直播。
24、质量认证按认证的作用可分为安全认证和合格认证。
25、传统班级授课是以教师为中心的教学模式。
26、现代远程教育主要是将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。
27、远程教育的基本特征是空间分离。
28、世界远程高等教育的诞生年是1849 。
29、远程教育学习的模式是以课件自主学习为主，辅以必要的教学辅导。
30、在设置信任站点时，在“Internet选项”窗口，应在安全选项卡界面操作。
31、标准化属于远程教育的工业化理论特征。
32、我国学者丁兴富提出的远程学习圈理论的中心是学生。
33、网络考试属于远程教育教学交互模式的个体-异步交互模式。
34、教育观念、文化环境和行政机制等属于教育资源中的无形资源。
35、数字化图书馆属于远程教育技术环境中的辅助学习环境。
36、目前中国实施远程高等教育最大的系统是广播电视大学。
37、远程教育评估中对某门课程的评估被认为是单项评估。
38课程设计思想中的学生本位论强调的是学生的需求。
39教学方法中以直接感知为主的是演示法。
40程教育的3个主要受益者是指国家、社会和学生41、教学模式：是在一定的教育思想指导下建立的比较典型，稳定的教学程序或构型。
42合作学习：是以学习小组为基本组成形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩评价标准，共同达到教学目标的活动。
43网络课程:是通过在网络环境下运行的软件来表现某门科学的教学内容及实施的教学活动的总和。
44计算机辅助评价：指在评价学习者的知识、技能和能力的过程中引入计算机作为工具或手段，它引发了评价内容、方法和形式的深刻变革。
45教育信息资源：是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体信息材料，它能够激发学生通过自主、协作的方式来寻找和处理信息，从而使数字化学习成为可能。
46远程教育最初起源于英国。
47合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理论。
48光纤是以光脉冲的形式传输信号。
49质量评估指标中的权重取值范围在0~1之间。
50丁兴富提出的远程学习圈理论强调以学生为中心。
51远程教育的发展经历了三代，即函授教育、广播电视教育和网络教育52、远程学习圈理论的提出者是丁兴富53、新中国的函授教育始于1952年54、网络课程学习应以视频课件内容为主55、远程教育课程资源开发全过程四个阶段依次是创作、制作、发送、更新56、基更认为现代远程教育在时空上分离的主要是教的行为和学的行为57、远程教育的3种相互作用对象包含学生与内容、学生与教师和学生与学生58、视频答疑属于远程教育教学模式的群体-异步交互模式59、远程教育学习过程中提供的组织、管理和协调服务属于教育资源中的动态资源60育政策属于远程教育人文环境61、计算机网络中表示局域网的是LAN62、国家对各类远程教学院校、项目、计划和专业办学水平的评估是综合评估63、课程发展史上的3种典型课程设计思想是学科本位论、学生本位论和社会本位论64、教学方法中以实际训练为主的是实验法65、与同学进行沟通时，MSN是即时在线沟通。
66、远程教育的学习模式是以学生自学。
67、定量分析就是对大量量化的数据资料进行分析处理。
68、音像媒体是第二代远程教育中最常用的媒体资源。
69、彼得斯提出的“工业化理论”属于远程教育的教学理论。
70、现代远程教育中学生不需组班学习。
71、学习资源：学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人、财、物、信息等。
72、教学目标：指通过教学后，学习者在知识和技能，过程和方法，情感态度和价值观等方面发生的预期的变化。
73、信息技术：指对信息的识别、获取、加工、利用、交流、应用和创新的手段和方法的组成，包括物化形态的技术和智能形态的技术。
74、微格教学:是在有控制的条件下进行学习的实践系统。
它是以现代教育教学理论为指导，利用现代视听技术，通过反馈评价，以集中解决某一特定的教学行为技能为目的，对教师教学技能进行系统训练的方法。
75、搜索引擎：是帮助学习者提供INTERNET信息查询、搜索的站点，它通过后台搜索服务器对网络信息资源进行管理和检索。
76、我国国民教育体系的分类。
我国国民教育体系分为四类：基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。
其实，成人教育里既有基础教育和高等教育也有职业技术教育。
因此比较确切的分类是按院校类型将我国国民教育体系区分为两种普通教育和成人教育。
其主要差异在教育对象和教育性质。
前者是对青少年一代的职前教育，后者则是对已进入职业社会的成人的职后教育。
77、远程教育“核心结构理论”的概念核心结构理论是远程教育结构理论的一种，阐述了现代远程教育的重心，目前较为一致的观点有“以学习为中心”和“以学习者为中心”两种，其中“学习核心理论”是以学习为中心，“学习圈理论”以学习者为中心。
78、现代远程教育中学生的特点。
(1）学生来源广泛，年龄跨度大。
(2）文化背景多样，学习经验各异。
(3）传统与现代结合，学习方式多样。
79、远程教育中常见的学生资源有哪些？学习资源的整合需要遵循的原则：（1）印刷媒体学习资源。
（2）音像媒体学习资源。
（3）多媒体课件资源。
（4）网络课程。
其余分析。
80、常见的网络教学平台有哪些？（1）多媒体教室；（2）网络教室；（3）虚拟教室。
（4）虚拟实验室。
（5）数字化图书馆。
81、试分析现代远程教育课程实施的具体内容。
（1）媒体教材的设计与使用。
（2教学组织环节的优化。
（3）角色与行为的定位。
（4）知识与与价值的内化。
其余分析。
82、远程教育中的学生的学习方式有哪些？各有什么特点？远程教育中的学生的学习方式主要有：1）多种媒体环境下的个别化自主学习；2）现代远程教育中的合作学习；3）现代远程教育中的探究式学习；4）学习方式优化组合；其余分析。
83、现代远程教育的时代特征主要有以下两点：（1）在远程教育系统中的教师和学生是分离的，教师教的行为活动与学生学的行为活动相对分离，但处在一个媒体的交互系统中；（2）远程教育系统中可以有多种传播教学内容的手段，因此教师在教学活动中的地位和作用发生变化，学生成为教学活动的中心。
84、学生自主学习表现出的具体特征。
（1）能动性。
（2）独立性。
（3）有效性。
（4）相对性。
85、现代远程教育教学过程的特点。
（1）授课教师与学生在时空上分离；（2）教学过程以学生为中心；（3）学生与辅导教师之间有定期或或不定期的会面机会。
86、农村中小学现代远程教育工程有哪几种模式？（1）教学光盘播放点；（2）卫星教学收视点（3）计算机教室。
87、远程教学过程包括哪两个阶段？（1）准备阶段：远程教育院校及其远程教师进行教学课程资源设计、开发与发送。
（2）实施阶段（远程学习）1）基于资源与通信的远程学习。
2）提供多种多样的学习支持服务，组织实施师生间和同学间的双向通信交互，从而实现教的行为活动与学的行为活动的联系和重新整合。
88、试分析现代远程教育对我国高等教育发展的促进作用。
（1）发展现代远程教育有利于构件高等教育终身化体系。
（观点论述）（2）发展现代远程教育有利于实现高等教育现代化。
（观点论述）（3）现代远程教育的教学形式有利于促进高等教育改革。
（观点论述）89、阐述现代远程教育中教师需要的能力素质。
（1）政治思想与职业道德素质。
1）要有正确的政治方向和政治观点。
2）要有较高的思想觉悟和职业道德。
（2）心理素质。
主要包括真实、可靠、愉快、模范、虚心、认可、专心、客观、正确看待自己和学生等。
（3）文化素质1)丰富学科知识，业务能力由单一型向复合型转变。
2)注重理论联系实际，由知识型向技能型转变。
3转变教学观念，教学模式由单项传输向交互式教学转变。
其余论述。
90、远程教育与传统教育的差别：（1）教育的对象不同。
（2）教育的目的不同。
（3）教育的要求不同。
（4）教育的手段不同。
其余分析。
91、远程教育的结构理论有哪些类别？1）两子系统理论； 2）维度结构物理论； 3）相互作用理论。
4）核心结构理论。
其余分析。
91、现代远程教育的教学模式：1）群体-同步交互模式。
2）群体-异步交互模式。
3）个体-同步交互模式。
4）个体-异步交互模式。
其余分析。
92、网络课程对比普通课程的优势：1）更具开放性和灵活性； 2）更具参与性和交互性；3）更具智能性和可控性。
92、远程教师两大教学职能：（1）课程资源的设计、开发与发送。
（2）支助服务对远程学生的学习支助服务。
其余分析。
93、现代远程教育的过程管理主要包括教学管理、人员管理和学习支持服务的管理。
（1）教学管理1）课程设置的管理。
2）课程开发的管理。
3）资源的管理。
（2）人员管理1）学生模块的管理。
2）教师模块的管理。
3）管理员模块的管理。
（3）学习支持服务的管理1）学习支持服务系统的定位。
2）学习支持服务体系的建设与管理。
