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《位置与方向》教学反思15篇《位置与方向》教学反思1这一单元的内容，内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离的角度，还要确定单位长度标出距离。
为此，在教学过程中要让学生多动手。
不少学生会说但是一旦动手就错，特别是对“东偏北，还是北偏西” 以及在地图上标注某一地的位置等实际问题时，学生很茫然。
我结合例1组织学生分组讨论：1号在东北方向（或者偏东方向）教师参与学生的学习活动。
学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30度、60度；接着请学生描述1号检查点的方向。
教师说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。
并强化练习还可以怎样说：南偏东45度、东偏北50度、西偏南25度、北偏西15度。
通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。
根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。
如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理，掌握不好的同学也不一定马上改正过来。
这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。
这一点跟学生的空间观念强弱有关，需要多加训练。
《位置与方向》教学反思2在设计本课教案时，我从学生已有的生活实践出发，选择了校园建筑及学校周边建筑为素材，并将这些素材加入到了课件中。
既起到了调动学生学习兴趣的目的，同时还将学生的学习与实际相联系，让孩子能更好的理解相关的知识。
在课堂上，我借助课件引发矛盾冲突，充分放手让学生去探究，将课堂变为学生的学堂，既让学生们学会了相关知识，同时也培养了孩子们良好的学习习惯和方法。
此外我还为学生合理的安排了口头练习与书面练习，以帮助学生更好地掌握知识。
但是，尽管课前进行了精心的准备，但课后仍然感觉有很多不足，梳理之后可以概括为以下几点：1、在复习东南西北，并介绍校园环境的环节。
千里之行，始于足下。
学校科学教科版四班级上册全册教学反思教学反思：学校科学教科版四班级上册全册在教学反思中，我将对学校科学教科版四班级上册全册进行总结和思考。
在教学过程中，我乐观运用了各种教学方法和手段，使同学更好地理解和把握科学学问。
然而，我也发觉了一些问题和不足之处，并制定了改进方案，以便将来的教学更加有效。
首先，通过教学实践，我意识到在科学教学中，培育同学的观看力量和科学思维至关重要。
因此，我在课堂上留意培育同学对四周事物的观看和思考力量。
例如，在教授有关“物体的重量”这个学问点时，我设计了一系列试验和观看活动，让同学依据试验结果推断物体的重量大小。
这样一来，同学在实践中渐渐提高了推断力量和科学思维力量。
然而，在今后的教学中，我将更加留意培育同学的科学争辩力量，引导他们主动提出问题、进行试验和创新性思考。
其次，我在教学中留意培育同学的团队合作意识和合作力量。
在经过一段时间的课堂合作学习后，我发觉同学在小组中更有机会沟通、合作和共享。
同学之间相互激发，并共同解决问题。
例如，在教授有关“植物的生长”这个学问点时，我组织了同学们进行植物观看和照看的小组活动。
同学们通过小组合作，共同关注植物的生长过程，并且欢快地观看、记录和共享他们的观看结果。
然而，我也意识到在今后的教学中，我需要更好地激发同学的互助精神，让每个同学都能参与到小组合作中，并发挥自己的特长。
此外，我在教学过程中也发觉有些同学对科学学问的爱好和乐观性不高。
为了解决这个问题，我运用了一些新颖的教学方法和教学资源。
例如，我在教授有关“天体运动”这个学问点时，我带领同学观看星星和太阳的行动，并和他们一起制作了一个简易的天体模型，让同学更直观地理解天体的运动规律。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
通过这样的教学方法，同学对科学学问的爱好和乐观性得到了提高。
然而，在今后的教学中，我还将查找更多的教学资源和教学方法，制造更多的教学情境和实践活动，激发同学对科学的爱好和探究欲望。
四年级科学听听声音教学反思范文（精选10篇）四年级科学《听听声音》教学反思范文（精选10篇）在不断进步的社会中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家整理的四年级科学《听听声音》教学反思范文，希望能够帮助到大家。
四年级科学《听听声音》教学反思1我们生活在一个充满声音的世界里，随时随地都能听到声音，如果没有了声音，我们的很多活动将无法正常开展。
然而，声音对于学生来说虽然是很熟悉的东西，但他们并没有真正思考过和声音有关的一些问题。
在11.壹五四年级家长开放日执教了《听听声音》一课，本课是声音这一单元的起始课，是让学生了解对声音的认识，引发学生关于对声音问题的思考。
主要是让学生静下心来用耳朵倾听周围世界的声音，体验声音的多样性。
学生在活动中充分感知声音，并且能够对不同的声音加以区分，进行辨别，在此基础上对声音的强弱和高低有一定的了解，最后感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音。
在教学内容上，我设计了以下几个活动：1.听周围的声音；2.听音叉发出的声音；3.听敲击装有不同水的杯子发出的声音。
学生在一个环节的发言非常踊跃，能够说出很多种不同的声音，并对这些声音进行描述，这些声音包括读书声、风声、脚步声、水流声、汽车发动声、喇叭声等等。
在聆听了周围那么多的声音之后，让学生想想这些声音是由什么物体发出的。
通过学生们对声音产生的认识，我们一起进行了总结：物体之间的'撞击和摩擦等都会发出声音，声音的产生离不开物体。
下面带领学生认识一种专门用来发声的仪器——音叉，再听听音叉发出的声音，先轻轻的敲打，然后是重的敲打，从活动中明确音量可以用强弱来表示。
最后通过敲击装有不同量水的杯子，让学生认识音高，更深入地了解声音。
本堂课的教学在实验的设计上还不够规范，特别是敲击装有不同量水的杯子的实验，学生在实验中更多的是盲目敲击，而没有思考到敲击后所产生声音的不同。
四年级下册确定位置教学反思四年级下册确定位置教学反思（精选15篇）四年级下册确定位置教学反思篇1回顾本节课，发现有以下几个特点：（一）努力切合学生的认知规律，认识—抽象—实践在设计教学时，整个环节密切联系，首先从现实的课堂情境导入，先让学生对位置有个立体的认识，进而抽象到平面图中（主题图）的位置，再上升到方格纸中位置，最后是回归到生活中的位置，整个环节是一个从直观到抽象的转化过程，正符合学生的认知发展规律。
这样的设计能使学生对概念认识由浅入深，由易到难，建立一个数学模型，更有利于激发学生学习兴趣，促进教学活动生成，效果很好。
不过，在引出数对概念时，十分突然，学生比较难接受。
在处理这一环节时，我又通过换座位的游戏，来弥补这个不足，从而使学生加深了来自对“数对”意义的理解。
（二）创造性地使用教材，拓展教学知识，丰富教材内容根据教材的安排，教学的程序是先讲座教材情境图的内容，然后现说一说自己班级的位置，而我的设计是先说一说自己在班级中的位置，再把情境图作为巩固练习。
因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。
我想现在新课标提倡做反思型的教师，那么教师在创造性地使用教材方面，也是我们新课标的一个新的理念吧。
（三）充分利用现场资源，把数学问题简单化我根据学生已有的知识经验，创设真实、具体的问题情境，让学生大胆探索确定位置的方法，体会“数对”在确定位置的作用。
在教学时，我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。
在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。
引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。
此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。
同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。
四年级科学下册反思四年级科学下册的学习已经结束了，回顾这一学期的学习经历，我收获颇丰，也存在一些不足之处。
下面我将对这一学期的科学学习进行反思，总结经验和教训，希望在未来的学习中能够有所改进。
首先，我认为本学期我在科学学习中取得了一定的进步。
我学会了使用显微镜观察细胞，了解了细胞的结构和功能。
通过进行一些简单的实验，我也更加深入地了解了物体的各种属性和变化规律。
此外，在学习地球与宇宙的知识时，我通过观察日常生活中的现象，了解了地球的自转和公转对我们的生活产生的影响。
然而，我也意识到了一些自己的不足之处。
首先，我在学习中缺乏主动性和创造性。
在一些实验中，我只是简单地按照教材上的步骤进行了操作，缺乏自己的思考和探索。
这使得我对实验现象的理解不够深入，无法从中发现更多的规律和知识。
其次，我在一些知识点上的记忆不够牢固。
在提问环节中，我常常不能准确地回答问题，这使我感到很困惑和沮丧。
对于这些问题，我打算在下学期的科学学习中加以改进。
首先，我将更加注重自主学习和探究。
在进行实验时，我将注重思考背后的原理和规律，积极提出问题，并尝试通过实验来解答这些问题。
其次，我将主动请教老师和同学，加强知识点的学习和记忆。
在课后，我还会进行额外的复习，提前预习下一节课的内容，以加深对知识点的理解和记忆。
此外，我还计划积极参加科学实践活动，如科学展览和科学竞赛等。
通过这些活动，我能够更深入地了解科学知识的应用，培养自己的实践能力和创新思维。
总结来说，四年级科学下册的学习给我带来了很多收获和启发，但同时也暴露了我自身的不足。
下学期，我将加强自主学习和思考能力，提高自己的知识掌握和应用能力。
相信通过不断的努力和实践，我能够在科学学习中取得更好的成绩。
小学科学教学反思（三篇）小学科学教学反思（一）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"水的性质"这一课题。
通过讲解水的结构、密度、表面张力等性质，让学生了解水的基本特性，并引导他们进行实验验证。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了"问题驱动"的教学方法，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察水的性质，提高他们的实践能力。
3. 教学效果总体来说，本次教学活动取得了较好的效果。
学生对水的性质有了更深入的了解，他们通过实验观察到了水的表面张力等现象，增强了他们的实践能力。
同时，学生们的学习兴趣也被充分激发，他们在课堂上积极发言，参与度较高。
4. 反思与改进尽管本次教学取得了一定的成效，但我也认识到其中存在的一些问题。
例如，在实验环节，部分学生对实验操作不够熟悉，导致实验结果不够准确。
为此，我将在今后的教学中，加强对学生的实验操作指导，确保他们能够准确地完成实验。
此外，我还发现部分学生在课堂上对问题的思考不够深入，他们往往只停留在表面理解，缺乏深入的分析和思考。
针对这一问题，我将在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，培养他们的科学思维能力。
小学科学教学反思（二）1. 教学内容在本次小学科学教学中，我主要讲述了"力的作用"这一课题。
通过讲解力的定义、作用效果、测量方法等，让学生了解力的基本概念，并引导他们进行实验验证。
2. 教学方法在教学过程中，我采用了"案例教学"的方法，通过讲解力的作用实例，让学生直观地感受力的作用效果。
同时，我还结合了"实验教学"，让学生在实验中观察力的作用，提高他们的实践能力。
3. 教学效果本次教学活动取得了较好的效果。
学生对力的概念有了基本了解，他们通过实验观察到了力的作用效果，增强了他们的实践能力。
四年级科学下册《导体与绝缘体》教学反思下面是作者为大家整理的四年级科学下册《导体与绝缘体》教学反思（共含12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：四年级科学下册《导体与绝缘体》教学反思四年级科学下册《导体与绝缘体》教学反思《电》这一单元是四年级第一个单元，本单元的教学活动是从调查家中的电器入手，目的是让学生体验电与生活的密切关系，整个单元的安排是一个严谨的结构，从调查学生的生活经验开始，到认识电路、电流、开关、导体、绝缘体的概念，这一系列的探究活动最终指向对电的概念。
《导体与绝缘体》一课是研究物体导电性能的一篇探究性课文，内容主要分两个部分。
一是：检测物体是导体还是绝缘体；二是：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项，达到学以致用的效果。
本课的教学设计经过多次的试教和几次改稿；最后执教的过程中也是有得有失，感受颇多。
现反思如下：科学课程标准指出：我们应该“用教材教”而不是“教教材”。
对于《导体和绝缘体》一课的教学来说，不只是让学生记住两个抽象的概念——导体和绝缘体，引领孩子们亲身经历、亲身体验这两个概念“诞生”的过程，才是重中之重。
鉴于此，我是在上节学习的基础上和学生一起回顾电路检测器的使用方法和注意点。
之后的.“检测材料的导电性”的教学环节,为了通过尽可能多的实物的检测让学生在检测的过程中,亲身体验到材料的导电性。
我在材料包中给学生准备了14种材料，除此以外我还引导学生根据自己的喜好，选择身边的物体进行检测。
在检测之前，为了使学生更规范地开展实验活动，我首先安排了提出实验要求这一环节。
在这一环节中着重强调先预测后检测。
在学生的科学探究过程中实现了由具体实物到抽象概念的过渡，学生的探究认真投入,有趣有序,学得轻松活泼效果好,对概念的理解更自然。
我想,这应是我以后上课努力追求的境界。
课堂上有机地融合了“安全用电”的思想教育，引导安全用电。
这部分设计的活动是第一部分内容的理解和应用。
通过学生的讨论，例证，懂得了导体和绝缘体各有什么作用？强化了学生们对导体和绝缘体的理解。
人教版四年级上册科学教学反思4篇人教版四年级上册科学教学反思第一篇：科学启发探究的有效性在本学期的科学教学中，我尝试了一种以科学启发为核心的探究教学方法。
通过观察、实验和讨论，让学生主动参与到科学知识的探索和建构中。
在这个过程中，我发现这种方法对学生的研究效果有着积极的影响。
学生通过亲自实践和思考，更加深入地理解了科学概念，并且培养了对科学的兴趣和好奇心。
第二篇：合作研究的重要性在科学课堂上，我鼓励学生之间的合作研究。
通过小组合作讨论、共同实验和任务分工，学生之间的合作意识得到了培养。
我发现，合作研究可以提高学生的研究效果，增强他们的交流和合作能力。
同时，学生之间相互帮助和鼓励的氛围也让他们更加享受科学研究的过程。
第三篇：实践探究的重要性在科学课堂上，我注重培养学生的实践能力。
通过实际操作和观察，学生能够更直观地认识科学现象，加深对科学知识的理解。
我发现，这种实践探究的方式可以激发学生的研究兴趣，提高他们的动手能力和观察能力。
学生通过实践探究，不仅能够学到更多的知识，还能培养科学思维和解决问题的能力。
第四篇：巩固和复的重要性在科学课堂结束之后，我注重巩固和复所学知识。
通过布置题、小结任务和小测验，学生可以回顾和巩固他们所学的科学知识。
我发现，巩固和复阶段可以帮助学生更好地掌握知识，并且培养他们的总结和归纳能力。
学生通过复巩固，能够更牢固地掌握所学科学知识，并在今后的研究中能够应用和拓展。
以上是我在人教版四年级上册科学教学中的反思，通过科学启发、合作学习、实践探究和巩固复习等方法，我不仅希望学生能够掌握科学知识，还注重培养他们的科学思维和解决问题的能力。
不过，我也要考虑到学生的学习特点和实际情况，不断调整和完善我的教学方法，以提高教学效果。
四年级科学教学反思四年级科学教学反思(集锦15篇)身为一名人民教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的四年级科学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级科学教学反思1本节课对于热气球上升的探索，学生的学习兴趣比较高，借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，调动学生积极思维不失为好的方法。
在好奇心的驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究，体验到学习科学的乐趣。
学生能提出的问题，教师不先发问，为学生营造一个宽松、民主、融洽的`学习环境。
在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。
通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。
学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师应充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。
避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明确，活动没有实效。
要让学生确实认识到，空气受热后，体积膨胀、重量减轻、会上升的性质。
特别是在仿制热气球的过程中，注意塑料袋和蜡烛的距离，当塑料袋鼓起来后再放手，要注意防火，以免发生意外。
改进之处：课前要让学生充分搜集有关热气球的知识，再者教师课前要做充分的实验准备，以应对课堂发生的各种情况。
四年级科学教学反思2教学目标：1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。
2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。
3、增强学生记录以及交流、合作的能力。
4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。
教学重点：能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。
教学难点：收集到证据以后得出结论。
教学准备：学生课前挖土壤；分组材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆虫盒、一只方形盘、一张报纸、一张记录表、一个放大镜教学过程：一、提出问题1、讲述：课前，我们分小组到几个地方去挖了土壤（板书：土壤），下面就请小朋友来说一说你挖到的土壤是什么样子的。
四年级科学下册教学反思四年级科学下册的教学反思四年级科学下册的教学反思教学目标：本学期的科学教学目标是培养学生对科学知识的兴趣，帮助他们掌握科学实验的基本方法和技巧，培养他们的观察、实验和思考能力。
通过学习科学，学生能够更好地了解我们周围的世界，培养他们的探索精神和创新思维。
教学内容：本学期的科学教学主要涉及自然界中的各种物质和现象，如天气、植物、动物、食物链等。
通过教学，学生能够了解这些物质和现象的特点、规律和相互关系。
教学方法：本学期的科学教学采用了多种教学方法，包括讲解、实验、观察以及小组合作学习等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，帮助他们主动参与到科学学习中来，提高他们的学习效果。
教学反思：在本学期的科学教学中，我注重培养学生的实践能力，通过实验和观察等活动，让学生亲自动手操作、亲自观察现象，从而深入理解科学的本质。
这种教学方法能够激发学生的好奇心和求知欲，培养他们主动探索和解决问题的能力。
另外，我还重视小组合作学习的教学方式，在小组内让学生互相合作、交流和分享自己的观点和想法。
通过这种方式，学生可以相互借鉴和启发，从而加深对科学知识的理解和记忆。
在教学过程中，我还特别注重培养学生的观察和思考能力。
通过观察自然界中的各种现象，学生可以培养自己的观察力，发现现象背后的规律和原理。
同时，我鼓励学生提出问题，思考问题，并引导他们通过实验和观察等方法找到问题的答案。
这种教学方式能够培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
然而，在教学实践中，我也遇到了一些问题。
首先，由于时间有限，无法深入到每一个教学内容中。
有时候，我不得不放弃一些细节，只注重主要内容的讲解和训练。
其次，在教学中，有些学生对科学实验抱有恐惧和怀疑的态度，导致他们不太愿意亲自动手进行实验。
这对于实践能力的培养是一个不小的挑战。
最后，由于学生的学习基础和兴趣存在差异，有些学生对科学知识的掌握程度比较薄弱，需要更多的帮助和指导。
为了解决这些问题，我需要在备课阶段更加细致地安排教学内容和时间，确保每一个教学内容都能够得到充分的讲解和练习。
四年级科学教学反思15篇四年级科学教学反思1本课要求学生不仅要掌握植物的结构、还要会动手操作实验、掌握观察的基本技能、能讨论总结出所观察的结构等等。
为了达到教学目的，我精心制作了课件，准备了实验器材，心想这节课将会上得很精彩。
导入课文后，我直接展示几幅图片，让学生对植物分一下类，心想这样可以让学生有兴趣来学习这一堂课。
接着引入新课，简单的看看课本后，就让学生动手实验了。
令我失望的是，学生并没有我原来想象的那样好。
学生课前没认真预习，仅仅让学生简单看书是不行的，应该在动手实验之前，给学生预习的时间。
讲课过程中，只重视备教法，只考虑让学生在探究中学会学习、自主学习、合作学习，以体现新课程理念。
却忽略了备学生这一环节，没有从学生的角度出发，没有考虑到学生的思维方式，认为只要自己明确了的、理解了的，学生也一定会明确，一定能做到，盲目地以为学生在自己的指导下会按照原计划完成操作。
所以教学中应以学生原有的经验为基础，更多地关注学生的学习过程和方法，引导学生学会学习，使学生在教学中能真正理解知识，学会技能。
四年级科学教学反思2云是学生都很熟悉的东西，但真正地让学生能准确地用“晴、多云、阴”描述云量的多少，就有点困难。
往往学生不能分清楚的是多云和阴这两种天气。
利用书本上的三个圆圈认识云量。
本节课还有一个难点，对层云、积云、卷云的判断。
这个知识内容离学生的生活更加远，能通过阅读的方法进行学习。
要求学生能够区分判断三种不同的云，特别是积雨云和雨层云的区别，学生概括出三种不同云各自的特点以及所对应的天气情况，然后小组分发云的图片，认识不同的云及文字说明。
在练习中发现，学生在判断云的种类的练习中没有出现错误，得到了比较好的成效。
在《云的观测》教学中，我注重了以下几点：1．在讨论前明确讨论要点。
作为学习活动中的讨论，应该让学生在讨论前有所准备，让学生独立地尝试着解决问题，以便在小组讨论中有话可说。
围绕“云的类型特点”这个讨论主题，先让学生根据书本上的云的图片和文字进行辨别，找出其差异。
这样，在讨论时，学生就有的放矢，紧紧围绕讨论主题，发表自己的见解。
使得讨论活动不但氛围浓，而且效果好。
2．引导学生有效拓展讨论范围。
讨论活动不仅应该体现出对学生思维的训练，而且要体现学生间互相讨论的思想和方法，并在运用这些思想和方法的同时获得自信。
假如讨论中出现的问题过大、过难，学生就会无从下手。
就“根据云量多少确定天气状况”这个讨论主题，在上课时，学生在讨论中陷入了僵局。
在根据出示的图片判断天气状况时，学生出现了猜测的现象。
后来，我注意了问题的设计逐层推进。
从“判断方法”“各种类型的例图”到“今天天气的判断”，通过这样环环相扣、层层推进的讨论，学生不仅由浅入深、步步深入地理解了所学知识，而且也帮助学生理清了前后知识的逻辑关系，有利于学生思维的条理化。
四年级科学教学反思3《常见的力》是冀教版四年级上册科学“力与运动”单元的一课。
本课的教学重点是认识常见的各种力和寻找使物体下落的力。
通过教学我想谈谈对自己上这节课的看法：1、初看教材，只是几幅常见的力的运用的插图，简单枯燥毫无新鲜感。
在教学时我设计了让学生观看动画图片力的课件来认识各种各样的力，激活了学生学习的兴趣，加深学生对力的理解。
2、四年级的学生初次设计表格，我采用“扶放”教学法，课上先给出学生表格样例，进行必要的指导，然后让学生自己设计，学生设计起来就比较轻松。
3、在“寻找使物体下落的力”活动时，我先让学生提出问题，接着请三名同学到前面进行实验，让其余学生观察，最后得出结论，使学生经历一个较完整的探究过程。
但坐在前面的学生能观察到，踊跃参与，后面的同学因看不清楚，参与度不够。
在实验中应把学生带到楼道高处实验，这样学生能很好的观察到物体下落的运动情况。
四年级科学教学反思4本课的教学重点是通过观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的，难点是观察花岗岩中的三种矿物的形态，并把它们和这三种单独的矿物晶体进行比较，从中发现它们之间的联系。
为了更好地实现教学要求，对本课的教学我进行了如下设计：首先通过图片导入引入到对花岗岩的认识，在认识花岗岩时，我先让学生用肉眼观察花岗岩，对花岗岩的颜色形态有个初步了解。
然后借用放大镜进一步观察花岗岩，从而知道花岗岩里有三种不同的颗粒物且特征各异。
之后再引入对云母、石英、长石的观察。
在学生观察完后，让学生把这三种物质同花岗岩里的物质进行对比，从而认识到花岗岩是由这三种物质组成的。
这时在告诉学生什么是矿物，并由对花岗岩的认识中类推出岩石是有一种或多种矿物组成的。
这部分的教学计划用三十分钟来完成。
之后的十分钟用来学习教科书中的第二部分内容，认识常见矿物和学会描述矿物及总结和拓展延伸上。
四年级科学教学反思5 在周一我给四年级的上的科学课《我们的营养》。
在教学中我很有感触。
现总结如下：1.在教学过程中老师的教学语言还需要更加的精炼。
不该说的不说，学生的说的决不能在重复。
2.问题的设计针对性还需要更强一些。
我想在问题的设计上需要更加的细心琢磨。
3.学生实验设计需要有力的进行引导。
给出材料需要指导学生认真的进行实验设计。
在这里老师的语言非常重要，既不能说穿，也不能完全不说。
需要在了解学生的想法的基础上进行引导。
在备课的时候可以，设计一些引导言语。
4.学生的管理需要进一步的加强。
在课堂上少数的学生直接将食物吃了，这个需要老师进行批评教育。
我想是否可以用引导性的语言进行引导和教育，效果会更好。
5.老师的设计的教学环节还差一半没有进行完。
在时间分配上需要再仔细琢磨。
四年级科学教学反思6用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。
在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是从具体到一般的抽象化过程，而把具体的数代入含有字母的式子求出它的值，则是从一般到具体的过程，是比较难于理解的。
基于以上原因，我根据学生的心理和年龄特点，一开始就创设具体的生活情景，引导学生从喜欢的、熟悉的儿歌《数青蛙》入手，用“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿……”制造认知上的冲突，激发学生的好奇心，激发学生求知的欲望。
使学生在现实生活的需要中，在解决实际问题的困惑中，从而产生了“用字母表示数”的悬念。
这正符合新课标要求：“在具体情境中会用字母表示数”。
理解用含有字母的式子表示数量的意义，既是本节课的重点，又是难点。
为此，我通过三个活动，让学生自主参与，主动探索。
让学生能清晰、有条理地表达自己的思考过程，培养了学生思维的灵活性和深刻性，从中进一步体验到用字母表示数与日常生活的联系及学习的价值，使学生产生符号感的思想，从中受到数学符号的简洁美的熏陶，激发学习数学的内在积极性。
练习是巩固新知、形成技能的重要环节，在练习中注意精心设计发展性练习。
一是深度的拓展。
想想做做3，从只有一个字母，跨越到含有两个字母，认知的思维已走向深入；二是广度的拓展。
“你可以提出哪些问题”，学生在想方设法提问的过程中，势必有意识或无意识的反思检索自己的已有知识模块。
这样，学生既完成了知识的自我建构，使学习呈现出一种整合性的态势，知识的范围已走向宽泛，()又培养了学生的发散性思维。
最后落实悬念，首尾呼应，课尾再掀思维高潮。
进一步增强了知识体验和情感体验，树立了敢于探索、勇于发现的勇气和信心。
总之，在本课的教学设计中，我本着对新课标理念的理解，充分引导学生探究有价值的数学问题，经历用字母表示数的过程，让学生感到数学无处不在，激发他们的好奇心和创造力，培养学习数学的意识和能力，让知识在课堂中焕发出活力，让课堂充满数学趣味和积极的数学思考，让学生在课堂中不断成长与发展。
初中科学教学反思八年级科学教学反思小学科学教学反思四年级科学教学反思7春天不只是植物的，春天也属于动物。
由植物的繁衍联系到动物的繁殖，由植物的种子联系到动物的卵，这也是对动物^新学生命研究的引入。
本课的重点是通过对动物卵的研究，让学生注意到植物和动物的繁殖有相似之处。
引导学生从较大范围的一般观察到对某一特定对象的深入观察，这对培养学生的观察能力和探究能力是非常必要的。
学生观察了不同动物卵的图片，知道动物的卵大多是圆形的或椭圆形的，但它们的大小不同，颜色不同，数量不同，有的卵上还有花纹，这些卵所产的地方不同，有的在树上、有的在叶子上、有的在水里、还有的在泥土里，从中体会到动物的卵是多种多样的。
不同动物的卵有好多不同的地方，那么同一种动物的卵又是怎样的呢？教师出示鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等鸟类产的卵。
要求他们继续观察，找出同一类动物卵的相同点和不同点，由于有了前面的观察经验，他们很快就知道它们都是椭圆形的，但大小、轻重差异很大，有的壳上有花纹，颜色也不同。
不同动物的卵是不相同的，即使同一类动物的卵也是不一样的，学生也明确了动物世界的多样性。
教学的重点引入了让学生对鸡蛋的观察和探究。
学生用眼睛、放大镜看，用手摸、捏，从外部认识了鸡蛋的形状和特点。
学生必须十分清楚的了解鸡蛋的内部结构，才能更好的与植物种子进行比较。
我让学生把鸡蛋打在盘中，他们分清了透明的、粘粘的这部分是蛋清；中间黄色的叫蛋黄。
学生仔细观察蛋黄后，发现蛋黄上有一个小白点，教师告诉他们这个小白点就是胚盘，是鸡胚胎发育的部位，是鸡的小生命所在。
接着学生观察切开的熟鸡蛋，与生鸡蛋比较，熟鸡蛋的各部分分别是生鸡蛋的哪一部分。
学生观察后议论纷纷，认为蛋白就是蛋清，蛋清烧熟以后就是蛋白，黄色的部分就是蛋黄。
有的学生还发现鸡蛋大的一头有空隙，有的学生从课外书上了解到这大的一头是气室，能为胚胎发育提供空气。
学生对鸡蛋有了比较全面的了解，教师随即让他们推测一下，鸡蛋的各部分相当于植物种子的哪个部分，学生小组讨论后汇报，“我觉得蛋白、蛋黄相当于子叶”，“我认为胚盘相当于种子的胚”，“我觉得蛋壳相当于种皮”。
那么鸡蛋的各部分对胚胎发育又有什么作用呢，此时，学生的思维相当活跃，“蛋壳可以保护胚胎”，“蛋黄可以为胚胎发育提供养料”，“胚可以发育成小鸡”，“气室能为胚胎发育提供空气”，“蛋白大概也是养料吧”，“我认为蛋白还可以提供水分”。
通过深入的观察与探究，学生明白了动物和植物相关联的地方，而生命的研究才刚刚开始，它将会给学生带来研究的乐趣。
四年级科学教学反思8成功之处：《关节》就是在继《骨骼》之后指导学生认识人体的关节，研究关节的作用。
这节课始终以学生的活动为主线，通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚跟下落的活动，让学生了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和运动中的作用。
在本课的教学中，我给学生充分提供了自主探究的机会，让学生参与到各项学习活动之中，不仅让学生体验到学习的乐趣、也让学生掌握了科学知识。
不足之处和改进地方：学生的活动不规范。
有些学生不按要求活动，以后，活动要求需要再细致学生活动之前必须明确活动的目的要求学生按要求去活动。
