三年级科学下册 叶和花 1教案 苏教版

（苏教版）三年级科学下册教案叶和花一、课程标准：1.能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探索。

2.了解植物适应环境的几个特性，如：向光性、向水性、向地性。

3.珍爱动植物的生命，不伤害它们。

二、教学目的：（一）过程与方法：1.能够观察描述不用叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2.能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3.能够观察并解剖植物的花。

（二）科学知识：1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2.知道花的构造。

3.知道植物传粉的几种途径。

（三）情感态度与价值观：1.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。

2.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。

3.意识到“科学技术是第一生产力”。

三、学习成果：预计学生能够：1.观察各种各样植物的叶并进行分类。

2.做“探究叶子在植物生长中的作用”的对比实验。

3.观察并解剖植物的花。

四、学习成果评价（一）概念发展1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2.知道花的构造。

3.知道植物传粉的几种途径。

（二）探究能力：1.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。

2.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。

3.意识到“科学技术是第一生产力”。

五、教学材料：各种形态的叶子、两株相同的植物、花六、教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈集中话题直接导入板书课题明确学习目标探索和调查观察一片树叶的正反面，比较有什么不用？引导观察更多的树叶，比较她们有哪些相同之处和不用之处。

引导学生将带来的树叶分分类。

探究叶子在植物生长的作用。

引导学生对问题进行预测组织学生谈论应该如何比较。

引导并组织学生讨论为什么这样做？需要注意有哪些条件必须保持相同？哪些条件不同？你还想研究哪些问题？引导学生做更多的对比实验。

说课稿科目：科学任课教师：张亚慧教材：三年级下册第二单元第三课《叶和花》课型：新授课课时：2课时我说课的内容是江苏教育出版社出版的小学《科学》教材三年级下册第二单元第三课《叶和花》一课，下面我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析首先我根据《科学课程标准》所确立的阶段目标，确定《叶和花》一课属于“新授课”学习领域，在本课教学中，教师可以让学生收集各种花的资料讨论，在交流中认识一些花，了解一些花的构造，教师也可以向学生介绍一些特殊的不常见的花，以扩大学生对花的认识领域。

本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童初步具备了道德素养，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高道德素养，我确定本科的教学目标：1、能够观察并解剖植物的花，知道花的构造与个部分的功能。

2、知道纸知道植物传粉的几种途径。

二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，培养学生的社会责任感。

三、教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历科学的教学过程，体验学习的乐趣，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：（一）、谈话导入：讲述：上节课我们学了植物的重要组成部分叶，让我们一起回忆一下，植物的叶都有那些构造。

叶由叶柄和叶片两部分构成。

叶片包括表皮、叶肉和叶脉三个部分。

叶里含有叶绿体，绿色植物通过叶绿体，利用太阳光把把二氧化碳和水合成富含能量的有机物（主要是糖类），并释放出氧气的过程，叫做光合作用。

这个过程就是植物利用阳光、泥土里的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造“食物”的过程。

并且给植物的叶分类。

这节课我们来学习植物的最后一个重要的组成部分——花（板书）（二）、探究新知：1、提问：你都见过那些花？2、我们来看看课本23页，课本给我们展示了哪些花？你喜欢哪种花？为什么？3、出示纸玫瑰，提问：植物的花漂不漂亮？为什么植物会开出这么漂亮的花？又为什么有许多小动物跟我们一样喜欢这些漂亮的花朵？它们除了采蜜之外还做了哪些事情？4、为了解决这么多的问题，我们来一起学习花的构造。

《根和茎》教材分析将根和茎的内容放在一起学习是因为它们具有相关性，它们构成了植物的主干部分，是植物形态结构上最重要的部分。

本课主要内容有四个部分：第一部分，通过比较、分类活动认识根的多样性，认识直根和须根。

第二部分，认识根的作用。

课文重点介绍了“如何探究根有固定植物”的作用，引导学生通过“观察”感受到根系的庞大，能够支持和固定整株植物体，使它不会倒下，因此，植物体越高大，它的根就扎得越深、分布越广。

而“植物的根有吸收水分的作用”，这一探究实验学生在三上教材“水”单元已学过，此处是迁移所探究过的内容，以利学生的知识建构，第三部分，在认识到茎是把植物身体各部分连成一个整体的基础上对比不同点，指导认识形态各异的茎。

教材呈现的是：牵牛花（缠绕茎）、杉树（直立茎）、爬山虎（攀缘茎）、西瓜（匍匐茎）。

第四部分，认识茎的生理作用。

教材安排了证明茎具有运输水分作用的实验，力求让学生通过茎和叶脉逐渐变红，推测植物“喝”的水是通过茎和叶脉运送到全身的，再做茎的斜切进行观察，体会茎的作用。

本单元的“隐线”在本课的最后再次出现，主要是提醒学生种好自己的植物，做好观察日记。

可以让学生就种植情况做一些汇报。

学情分析学生对于植物并不陌生，但是对于植物的各个部分的作用和功能还不完全了解，特别是植物的根和茎有什么作用，学生还不了解或者了解不够全面。

对于常见事物的研究，能激发学生的探究兴趣，引导学生认识不同种类的根和茎及其作用。

学习目标1.认识根和茎的不同形态及其功能。

2.能通过实验探究根和茎的作用。

3.能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记。

教学重难点重点：认识根和茎的形态与作用。

难点：区分直根和须根。

评价任务1.知道直根和须根的区别，知道根对植物的作用。

2.认识植物不同形态的茎。

3.能通过实验现象，认识植物的茎的作用。

教学准备1.课前学生分别准备一些植株完整的蔬、庄稼带进课堂（老师也相应提前准备一些菠菜、香菜、大蒜、小葱等植物）；2.两天前及课前20分钟将数段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中，以备教学观察；3.有关变态根和变态茎的实物或图片。

教学设计“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”----法国著名作家雨果小学科学三年级下册《叶和花》钟村小学吴萍一、教材、学情分析《叶和花》是苏教版科学三年级下册《植物的一生》单元中第3课的内容。

本课是在观察了植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。

为后面学习植物的生长做必要的准备。

二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。

对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。

针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。

三、教学目标科学概念：1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。

情感、态度、价值观：发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

四、教学重难点判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。

五、教学准备个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。

六、教学时间：1课时七、教学过程（一）、情境导入。

1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗上课之前，先请同学们欣赏一组画面。

课件出示——四季图注意观察图上的叶子。

2、师：刚才你观察到什么生：自由汇报。

师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。

这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。

（出示课题——5、植物的叶）（二）分类、明确标准1、个人分：按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子①、数一数,你共有几片叶子②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。

（苏教版）三年级科学下册教案叶和花一、课程标准：1.能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探索。

2.了解植物适应环境的几个特性，如：向光性、向水性、向地性。

3.珍爱动植物的生命，不伤害它们。

二、教学目的：（一）过程与方法：1.能够观察描述不用叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2.能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3.能够观察并解剖植物的花。

（二）科学知识：1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2.知道花的构造。

3.知道植物传粉的几种途径。

（三）情感态度与价值观：1.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。

2.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。

3.意识到“科学技术是第一生产力”。

三、学习成果：预计学生能够：1.观察各种各样植物的叶并进行分类。

2.做“探究叶子在植物生长中的作用”的对比实验。

3.观察并解剖植物的花。

四、学习成果评价（一）概念发展1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2.知道花的构造。

3.知道植物传粉的几种途径。

（二）探究能力：1.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。

2.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。

3.意识到“科学技术是第一生产力”。

五、教学材料：各种形态的叶子、两株相同的植物、花六、教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈集中话题直接导入板书课题明确学习目标探索和调查观察一片树叶的正反面，比较有什么不用？引导观察更多的树叶，比较她们有哪些相同之处和不用之处。

引导学生将带来的树叶分分类。

探究叶子在植物生长的作用。

引导学生对问题进行预测组织学生谈论应该如何比较。

引导并组织学生讨论为什么这样做？需要注意有哪些条件必须保持相同？哪些条件不同？你还想研究哪些问题？引导学生做更多的对比实验。

苏教版科学三年级下册2.3《叶和花》教学设计1一. 教材分析《叶和花》是苏教版科学三年级下册第二单元第三课的内容。

本课的主要内容是让学生通过观察、比较叶和花的特点，了解它们在植物生长过程中的作用，以及植物的六大器官。

教材通过生动的图片、实物和有趣的活动，引导学生探究叶和花的结构、功能和生长过程，培养学生的观察能力和探究精神。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对植物有了一定的了解，但可能对叶和花的结构、功能和生长过程的认识还不够深入。

此外，学生的动手操作能力和合作意识也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解叶和花的基本结构，知道它们在植物生长过程中的作用。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作等方法，培养学生的观察能力和探究精神。

3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：叶和花的结构、功能和生长过程。

2.难点：叶和花的结构名称及其作用。

五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等直观教具，引导学生观察、比较叶和花的结构。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，观察叶和花的生长过程。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

4.引导探究法：教师提出问题，引导学生主动探究叶和花的特点。

六. 教学准备1.准备叶和花的实物、图片、视频等教学资源。

2.准备叶和花的结构模型或图解资料。

3.准备实验材料，如植物、显微镜等。

4.准备分组讨论的表格或卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示叶和花的实物或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示叶和花的结构图解，引导学生了解叶和花的结构名称及其功能。

如叶片的结构有叶肉、叶脉等，花的基本结构有花瓣、花蕊等。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作叶和花的模型或实物，观察叶和花的生长过程。

如将叶片放在显微镜下观察，了解叶片的细胞结构；将花拆解，观察花瓣、花蕊等结构。

2019-2020年三年级科学下册叶和花 1教案苏教版一、课程标准：1.能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探索。

2.了解植物适应环境的几个特性，如：向光性、向水性、向地性。

3.珍爱动植物的生命，不伤害它们。

二、教学目的：（一）过程与方法：1.能够观察描述不用叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2.能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3.能够观察并解剖植物的花。

（二）科学知识：1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2.知道花的构造。

3.知道植物传粉的几种途径。

（三）情感态度与价值观：1.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。

2.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。

3.意识到“科学技术是第一生产力”。

三、学习成果：预计学生能够：1.观察各种各样植物的叶并进行分类。

2.做“探究叶子在植物生长中的作用”的对比实验。

3.观察并解剖植物的花。

四、学习成果评价（一）概念发展1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2.知道花的构造。

3.知道植物传粉的几种途径。

（二）探究能力：1.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。

2.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。

3.意识到“科学技术是第一生产力”。

五、教学材料：各种形态的叶子、两株相同的植物、花六、教学步骤：附送：2019-2020年三年级科学下册叶和花 2教案苏教版一、教学目标过程与方法1.能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2.能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3.能够观察并解剖植物的花。

二、教学重难点重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力。

（苏教版）三年级科学下册教案叶和花一、课程标准：1.能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性；能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探索。

2.了解植物适应环境的几个特性，如：向光性、向水性、向地性。

3.珍爱动植物的生命，不伤害它们。

二、教学目的：（一）过程与方法：1.能够观察描述不用叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

2.能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3.能够观察并解剖植物的花。

（二）科学知识：1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2.知道花的构造。

3.知道植物传粉的几种途径。

（三）情感态度与价值观：1.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。

2.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。

3.意识到“科学技术是第一生产力”。

三、学习成果：预计学生能够：1.观察各种各样植物的叶并进行分类。

2.做“探究叶子在植物生长中的作用”的对比实验。

3.观察并解剖植物的花。

四、学习成果评价（一）概念发展1.知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

2.知道花的构造。

3.知道植物传粉的几种途径。

（二）探究能力：1.乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。

2.意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。

3.意识到“科学技术是第一生产力”。

五、教学材料：各种形态的叶子、两株相同的植物、花六、教学步骤：教学步骤互动性质师生互动的目的教学反馈集中话题直接导入板书课题明确学习目标探索和调查观察一片树叶的正反面，比较有什么不用？引导观察更多的树叶，比较她们有哪些相同之处和不用之处。

引导学生将带来的树叶分分类。

探究叶子在植物生长的作用。

引导学生对问题进行预测组织学生谈论应该如何比较。

引导并组织学生讨论为什么这样做？需要注意有哪些条件必须保持相同？哪些条件不同？你还想研究哪些问题？引导学生做更多的对比实验。

（苏教版）三年级科学下册教案第二单元植物的一生叶和花一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第2单元《植物的一生》中的第4课，要认识的植物的两大组成部分：叶和花。

叶在植物的生长过程中进行光合作用，制造植物生长所需要的养料。

由于叶的常见，学生平时是不大会去仔细观察的，他们对叶的认识比较粗浅、浮于表面的。

本课安排学生在原有的基础上仔细地观察树叶，发现它们的一些外表的特点，会比较他们的相同和不同之处，并能给不同的树叶分类。

花也是生活中最常见、最吸引人的一部分。

我们的教学可以从身边最常见的花入手，也可以选择正在开花的植物来进行研究。

本课要求学生掌握镊子的使用方法，能用镊子解剖一朵花，从而了解花的基本构造。

教材上选用的花都由花瓣、雄蕊、雌蕊三个部分组成，但生活中有很多例外的，教师在选择花的时候也要注意到这一点。

最后学生要了解的是植物的几种传粉方法，书上介绍了虫媒花和风媒花，还提到了人工辅助授粉方法，我们要利用教材让学生了解到科学知识是为我们的生活服务的，在潜移默化中培养学生科学探究的兴趣。

二、教学目标：（一）过程与方法1.会比较不同树叶的相同和不同之处；2.能够按不同的标准给树叶分类；3.会做阳光对植物生长的影响的对比实验。

（二）知识与技能1.知道叶在植物生长中的作用；2.知道阳光对植物生长的影响，会做阳光对植物生长影响的对比实验；3.会解剖植物的花，初步了解花的构造；4.知道花粉传播的几种方式。

（三）情感、态度与价值观爱护植物，热爱大自然。

三、教学过程：（一）导入谈话：今天我们要认识植物的最后两大组成部分：叶和花。

（二）观察叶片，认识叶片的作用1.观察叶片。

（1）教师出示一片香樟树叶，提问：你们认识这是什么树叶吗？（2）学生回答。

（3）谈话：我们的校园里有很多香樟树，你们平时仔细地观察过这种树叶吗？（4）以小组为单位，观察香樟树叶的正反面，比较有什么不同。

（5）汇报交流。

（6）教师小结。

【评析】从校园中最多的香樟树叶入手，让学生来观察比较，使学生认识到，生活中处处有科学。