识字二《比一比》教学设计

《识字二·比一比》教学设计《识字二·比一比》教学设计1【教学内容】人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

【教学目标】１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。

２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。

３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。

【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。

【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。

【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。

（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。

（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？１、练写“悬针竖”和“垂露竖”⑴悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）⑵垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）⑶师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。

悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。

先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。

──轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。

⑷生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。

写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）⑸作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！２、练写“竖勾”⑴认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。

请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？⑵师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。

《比一比》教案《比一比》教案(15篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《比一比》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《比一比》教案1教学目标1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”四个字。

认识“亅”和“土”。

2．主动探究、合作学习，掌握“多－少”“大－小”两组反义词。

理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，能正确使用一些量词。

3．正确、流利地朗读课文。

4．结合课文学习，学习运用语言积累和生活经验仿编韵文。

教学重难点：理解量词“群”“颗”“堆” 的意思，结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文。

教学时间：两课时教学准备：多媒体课件、实物投影仪、生字卡片、词语卡片、图片和实物若干教学过程。

第一课时（略）第二课时一、激起导入，揭示课题通过师生互比年纪、身高，提示学生在比较中发现问题，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文1．小组间开火车，赛读生字。

2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

3．课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象1．“群”（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群” 比“一只” 多。

（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，帮助学生理解“群”表示数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群2.“颗”（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

（3）拓展说话：一颗3．“堆”（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”。

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

（3）指名汇报（4）拓展说话：一堆_______四、复习巩固，积累语言1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

《识字二·比一比》第一课时教学设计（精选4篇）《识字二·比一比》第一课时篇1【教学目标】1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、会写“少、小”。

3、正确朗读课文。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动小班化特征体现一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字1、创设情境：2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。

你想认识这些动物和水果的名字吗？3、认字（根据学生读的情况纠正读音）4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。

（随机发给智慧星）5、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。

黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”请到黑板上来对号入座。

1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？2、学生离开图画读词3、去掉拼音读词。

4、小组合作分类──全班反馈。

5、学生上台贴词语。

合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。

我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。

学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。

我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。

二、学习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”1、丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。

（播放童声录音）你们也想学会说吗？2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）4、巩固字词。

递进式开小火车复习。

字──词──双轨小火车──句子5、再读童谣。

这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读6、反馈。

（随机发给表演星）1、学生看看图、比一比、读一读。

2、学生小组交流：读懂了什么？3、学生交流认字方法。

小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。

认识笔画竖钩和偏旁提土旁。

2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。

3.正确流利朗读课文。

教学过程：一．创设情境，激发兴趣。

1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。

我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。

有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。

1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。

大家快认认，记住他们的名字。

（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。

）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。

指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。

3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。

4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。

5.美读词语。

学生齐读，边读边想象。

（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。

（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。

（2）做找会生字朋友游戏。

指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。

鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。

8.课件点击，复现词语，齐读。

三．朗读儿歌，理解量词。

1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。

3．指名读。

（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。

）5．教师范读，学生来挑战读。

6．学生合作有感情读儿歌。

（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。

）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。

《识字二比一比》的教学设计关于《识字二比一比》的教学设计【教学目的】１、让学生认识生字“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”、“红”、“边”、“多”、“少”、“群”、“颗”、“堆”。

２、熟读课文，感受韵文美。

３、学会正确使用量词。

４、学会写生字“牛、羊、小、少”。

【教学用具】投影胶片、贴图、挂图。

【教学步骤】一、导入有一个小朋友叫做明明，他想和我们班的同学交朋友，所以他邀请我们去他家玩，你们愿不愿意去呀？其实他家就在我们书上，大家翻开书８９页，看看明明家有什么东西？小组讨论一下再发言。

二、识字１、出示幻灯片，大家说说明明家有什么东西？但老师有一个要求，就是要用一句完整的话来表达。

（引导学生观察图上的事物，有鸭子、鸟、黄牛、猫、苹果、红枣、桃子，出示这些事物的图片）。

２、师：你们都会说了，但会不会认这些字呢，老师要考考你们。

（出示生字卡片）３、打出没有拼音的生字“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等等。

４、玩拔萝卜的游戏。

把“黄”“猫”“杏”“桃”“苹”“红”等。

５、你是怎么记住这些生字的`？（组词，或以前学过的字组合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）三、读课文１、自读课文，小组讨论不认识的字。

（投影）２、巩固文中生字“边、多、少、群、颗、堆”。

（）扩展数量词的运用。

３、拍手读课文。

全班读，小组比赛读。

４、男女赛读课文。

（男一句，女一句对比读）５、游戏：找朋友，扑克游戏，一头黄牛……四、认字，“我会写”“牛”“羊”“小”“少”对比“牛”和“羊”的笔画的相同点，“小”和“少”的相同点。

小加一撇就是少。

《识字二比一比》教学设计一、教学目标本节课的教学目标为：1.能够辨识常见的带有比较级和最高级的汉字；2.能够通过阅读和语境理解比较级和最高级的含义，正确运用；3.能够在生活中积极应用比较级和最高级，丰富语言表达。

二、教学内容本节课的教学内容包括：1.词汇：比、比较级、最高级；2.课文：《比一比，二比一比》。

三、教学重点本节课的教学重点为：1.掌握比较级和最高级的前缀和后缀；2.能够准确地理解比较级和最高级的含义，并且能够在生活中正确运用。

四、教学难点本节课的教学难点为：1.能够在语境中理解比较级和最高级的含义；2.能够准确地应用比较级和最高级来进行生活中的表达。

五、教学方法本节课的教学方法为：1.讲授法：通过讲解比较级和最高级的使用方法和规则，帮助学生理解并掌握；2.合作学习法：通过小组合作学习，增加学生的互动和参与度；3.任务型学习法：通过给学生一定的任务，使学生能够在实践中学习和应用比较级和最高级。

六、教学过程本节课的教学过程分为以下几个阶段：（一）导入新知教师播放带有比较级和最高级的短视频，让学生先了解比较级和最高级在生活中的应用，并能根据语境理解含义。

（二）新知讲解1. 比较级和最高级的前缀和后缀教师通过PPT演示，讲解比较级和最高级的前缀和后缀的使用方法和规则。

2. 比较级和最高级的含义教师以多种语言形式（文字、图片、视频）呈现比较级和最高级的不同应用场景，让学生理解含义。

（三）合作学习教师将学生分成小组，每个小组讨论科技产品的发展历史，通过使用比较级和最高级的句子来描述科技产品的发展速度和效率等方面。

同时，教师也将指导学生如何在这个过程中更好地运用比较级和最高级。

（四）个人任务1.学生自行在课堂上查阅比较级和最高级的相关知识；2.每个学生都需要完成一份题目为“我的XX比XXX更XXX”的作文。

（五）复习巩固教师通过反思和复盘的方式，引导学生回顾和总结本节课所学知识，同时也可以给学生一些需要改进的反馈。

《比一比》优秀教案《比一比》优秀教案（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《比一比》优秀教案（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《比一比》优秀教案1本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设“与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，学蓝猫说句子，跟小兔比一比”六个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。

引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。

努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。

设计特色：摆正师生关系，用民主指导取代权威传授，注重互动交往，用动态建构取代静态接受。

学习目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

课前准备电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

教学过程第一课时一、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？（设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。

）二、与字宝宝捉迷藏（我会认）（小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发）1、与字宝宝捉迷藏a、激趣：大家看，这是什么地方？（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。

《比一比》教案15篇《比一比》教案15篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《比一比》教案，希望对大家有所帮助。

《比一比》教案1一．学习目标1．复习巩固生字词语；2．在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；3．学习正确使用量词。

二．课前准备录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

三．教学流程（一）复习巩固生字词。

游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！1．看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说分组说），同时对念错的字正音（例如：子的轻声、苹与杏的后鼻音）。

2．玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：咕噜咕噜转停蜜蜂蜜蜂。

）3．反馈作业情况，写一写少字。

（1）出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。

（2）再看一看课件范写。

（3）写一写少字，写两个。

（4）评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。

（二）快乐朗读儿歌。

情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。

今天，老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！1．正确地读一读。

（1）自由读儿歌。

（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。

）（2）朗读质疑。

（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。

）（3）采用多种形式读（指名读小组读齐读）。

2．快乐地读一读。

（1）读读第一句。

激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。

）①比较大小，体会发现大和小的乐趣。

（从它们的个头上看，你发现了什么它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）②自由试读第一句。

（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。

）③指名读评价（提示学生注意表情）范读再指名齐读。

《比一比》教案《比一比》教案(通用15篇)作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《比一比》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《比一比》教案1教学内容：比较长短、高矮。

课本第4～5页。

教学目标：1、初步认识长短、高矮的含义。

2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。

3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。

教学重点：1、知道长短、高矮的含义。

2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。

教学难点：1、掌握比较的标准和方法。

2、用正确的数学语言表述比较的结果。

教具准备：实物、投影片。

教学过程：一、复习了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。

二、新课导入。

1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

3、出示课题，明确目标。

三、新课教学。

1、明确比较的要求。

（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

（3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的.另一端是否对齐，从而进行比较。

2、指导看图P4（投影）：图上有什么？3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。

（训练学生说出比较的结果：XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。

）4、练习P4。

（1）看图长的画√，短的画O。

（2）你还能在图上找一找，比一比吗？5、小结。

比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。

6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。

（教师巡视，对差生进行辅导。

）四、巩固练习。

《识字二·比一比》教学设计（精选12篇）《识字二·比一比》篇1一、揭题、质疑问：比什么？怎么比？二、范学韵文1、出示黄牛图，这是什么？引导说出一头黄牛。

指导读准“黄”字。

2、出示花猫图，这是什么？引导说出一只猫，读准“只”。

3、它们可以怎么比？引导说出一个大，一个小。

4、读韵文。

指名读，齐读。

5、出示鸭子和鸟图，问：这是什么？出示鸭子鸟6、可以怎么比？出示一边多，一边少，指导读准“少”7、谁多谁少？为什么？出示一群一只8、读韵文（自读、指名读、齐读）过渡：刚才这几种动物可以比大小，也可以比多少。

下面我们拿几样水果来比一比。

三、小组合作学习韵文左边一幅图里有两样水果，右边有两种水果，自己选其中一边，分四人小组合作讨论，学课文的样子，先说说什么和什么比，再说怎么比。

1、出示一苹果树和枣树图杏子和桃子图2、四人小组选其中一幅图，比比图中的两样水果。

要求：3号、4号说出这是什么？再说说怎么比（2号）1号补充3、分工合作学习四、集体汇报交流1、出示苹果和枣子、4号说这是苹果枣指导读准音。

2号说出怎么比出示韵文一个大，一个小。

2、读韵文一个大，一个小，一个苹果一颗枣。

3、引导学生质疑：苹果和枣子为什么不比多少，要比大小？要求1号回答。

4、学习“颗”字，小结：“一颗枣”的“颗”用得非常好，我们以前学过一个“棵”，一棵树，这两个kē 有什么不一样？谁知道？指出“颗”一般用在比较小，有点圆形的事物上，想想还有哪些东西用这个颗？学生举例说。

“棵”一般用在比较大，形状有点长的事物上。

指名举例。

5、出示杏子和桃子号、4号汇报这是杏子桃读准“杏”2号说出韵文，1号补充，引导理解“一堆”表示很多。

6、读韵文一边多，一边少，一堆杏子一个桃。

7、引导：这里比大小可以吗？为什么？如果是比大小，怎么说？五、读全文，学习生字1、打开课文，看看图，读读词语，读读课文，生字圈起来多读几遍。

2、指名读，可以看课文读，如果觉得行，可以看屏幕读。