【新人教部编版】2019秋新四年级语文上册第4课《繁星》公开课PPT课件 (精品)

2021/1/27
结构梳理
（爱）繁 星
从前 家乡庭院
三年前 如今
南京菜园 海上舱面
密密麻麻 星群密布 半明半昧
2021/1/27
主题概括
课文按（时间）顺序，紧紧围绕“（景，抒写了“我”由此产生（热爱自然）、 （ 向往美好生活）的感受，给人以丰富的联想和
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默读第2自然段： 1.用“ ”圈出作者第二次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
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三年前，在南京我住的地方有一道后门， 每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星 光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们 觉得光明无处不在。
朗读课文 扫清障碍
我会认
mèi
半明半昧
zhuì
摇摇欲坠
huái
怀抱
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加一加： 日＋未＝昧
队＋土＝坠
换一换： 坏
怀
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识字游戏
对着星星许愿
昧
坠怀
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半明半昧：形容一会儿明亮，一 会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗。 本课指天空中星星一会儿明亮， 一会儿昏暗。
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摇摇欲坠：形容十分危险，很 快就要掉下来，或不稳固，很 快就要垮台。本课指作者在摇 晃的船上，看到星星在动，感 觉好像要掉下来。
造句：大街上的有个招牌被狂 风刮得摇摇欲坠，仿佛马上就 要掉下来。
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作者写了几次观星的经历？找出每次看星的地点。
第一次 第二次
从前 三年前
这句话运用了比喻的修 辞手法，把看到的实物比作 无数的萤火虫。
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(3)在海上看繁星就如同小孩子“睡在母亲的怀里”，让我 们感受到了一种( A )。
3．对画线句理解不恰当的一项是( ) A．把“星的怀抱”比作“母亲的怀里”，形象地写出了 星天的美妙亲切。 B．“我”陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C．“我”常年漂泊在海上，每当看到繁星，就会思念 远方的母亲。
【部编版】语文 四年级 上册
4*繁 星
初读课文
认真朗读课文， 读准容易读错的字 音，注意停顿。
学认字
mèi
半明半昧
表示 “日上树梢”, 天未大明。
zhuì
摇摇欲坠
翘舌音
指朝日。
指树木 上部的柔枝 嫩叶。
落下
huái
怀抱
bēi
杯子
这两个字读音和 部首都不同，所以代 表的含义也不同。
整体感知
默读课文，思考： 课文写了作者在哪些地方看繁星的情 景？按照什么顺序来写的？完成表格。
点观看繁星的情景与感受，抒发了“我”由此产生
（热爱自然）、（ 向往美好生活）的感受，给人
以丰富的联想和美的享受。
课堂演练
一、仿写词语。
摇摇欲坠： 滔滔不绝 亭亭玉立 欣欣向荣 半明半昧： 自由自在 十全十美 一心一意
二、以下说法有误的一项是（ D ）。
A.本文讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不 同时段看星星的感受。
我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声 说话。
2．选文中作者所描述的满天繁星让我们感受到了怎样美 丽的画面呢？选一选。 A．温馨美 B．宁静美 C．朦胧美
(1)无数的星星“悬”在深蓝色的天空中，让我们感受到了 一种( B )。
(2)繁星是“半明半昧”的，如萤火虫般的，让我们感受到 了一种( C )。

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5、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友， 并和它们说话，运用了哪些修辞手法？ 表达了一种什幺样的感情？ 教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突 出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感， 觉得它们正友好地对“我”霎眼，同 “我”小声地说话，突出了舒心、安详、 陶醉之感，表达了作者对星空、繁星 （即大自然）的热爱之情，美好生活的 向往，童心、童趣不减。
4、“看，那个巨人还在跑呢！”你是怎样理解这句话 的？“那个巨人”指的是什么？
二、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并 和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种 什么样的感情？
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合作探究，解决疑难
1、理清第三段写作思路： 仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡 （1—4句） （5—8句） （9—10句）
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2、“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤 火虫在我的周围飞舞。”繁星与萤火虫有哪些相似 点？这表明了繁星是怎样的情状？
“繁星”和“萤火虫”都在夜间能 看见，都有光亮，。
情状：摇摇欲坠、闪烁 把繁星比作“无数萤火虫在我的周 围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。
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3、“在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉 得自己是一个孩子，现在睡在母亲的怀里
的遐想，你一定也观察过天上的繁星， 你是怎样观察的？有什么感受？好，晴 朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望 星空时，常常会有许多遐思幽想，我们 女学生常常把心里话告诉星星，让星星 分享我们的快乐、忧愁……五四运动之 后，有一位中国作家，经常独自仰望星 空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵 感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下 面我们来看看著名作家巴金是怎样观察 繁星的，有哪些感受呢？
在作者眼里，天上的那许多认识的星 星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近 “我”，同“我”交谈。这样写，将“我” 与大自然融为一体，使人如临其境，如闻 其声，产生无穷的遐想。

（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
暴风雨 ［意大利］拉法埃莱
闷热的夜，令人窒息，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人惊恐。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开大幕，把天河之水倾 注到人间。
模
mú 模样 模具
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
读课文，思考下列问题
本文是按什么顺序写的？ 从哪些地方可以看出来？
（名师示范课）四年级上册语文-第4 课繁星 人教（部编版） (13张ppt)公开课课件
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。 从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞， 把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏 醒。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使 人心潮激荡。 江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！ 昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。

谢 谢 观 赏
语文四年级上册
4 繁星
你看星空时有何感想呢？
同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满 神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天我们来看看作 家巴金遥望星空后是怎样的感受。
学习目标
1. 认识本课的字词。（重点） 2. 学习概括课文的主要内容。（重点） 3. 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习
课文结构
4. 繁 星
向往美 好生活
从前 三年前 如今
家乡 南京 海上
对家乡的思念 仿佛和朋友对话 仿佛睡在母亲的怀里
热爱 大自然
课文主旨
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写， 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景， 表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求 和对美好生活的向往。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人 一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境， 使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的
怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，
现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星的知心之情。
练习：完成表格。
第一次 第二次 第三次
时间
从前 三年前 有一夜
地点
庭院 菜园 海上
感受
甜蜜 温馨 亲密 投机 惬意 信赖
修辞手法。（难点） 4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）
教师范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

惬意、信赖，知心之情
根据课文内容，一起来填一填：
时间 地点
情景
感受
第 一 次
从前
家乡 庭院
第 二 次
三年前
南京 菜园
第 三 次
如今
海上 舱面
密密麻麻的星星
最爱看
静寂的夜，星 群密布的蓝天
深蓝色的天空 里悬着无数半 明半昧的星
觉得光明无处 不在
我仿佛看见他 们……睡在母 亲的怀里了
品析句子
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见 无数的萤火虫在我的周围飞舞。
虚实结合
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在
对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这句话运用了拟人的修辞手法， 把星星的闪烁当作人在“眨眼、说 话”，生动形象，想象奇妙。
“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想： 它们在说什么呢？
看！船上有个 人在看我们。
他看起来有心事，我 们发发光逗他开心吧。
仿写一个描写花的拟人句。
默读第3自然段： 1.用“ ”圈出作者第三次看繁星的 时间、地点。 2.用“ ”画出看到什么样的繁星。
如今在海上，每晚和繁星相对…… 我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天 空里，悬着无数半明半昧的星。船在动， 星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲 坠呢！……我忘记了一切。在星的怀抱 中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是 一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁
星的情景，抒写了“我”由此产生（热爱自然）、 （ 向往美好生活）的感受，给人以丰富的联想和
） 冰心
繁星闪烁着—— 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了
课堂演练
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀 抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（ A ）。

随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微。
课文总结
1、在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以 有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者 自己丰富的联想，虚实结合。 2、夏天的夜晚，面对满天的繁星，你产生过哪些联想和想象呢？ 模仿课文的写法，描述一段你曾经在夜晚眺望星空的情景，写出你 的感受。
布置作业
掌握本文字词
•表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。
品读感悟
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听 见它们在小声说话。
•写出了海上看星的无比惬意、陶醉的感受，以及与星星的知心之情。
造成三次不同感受的原因: 从前在家乡－－作者还是一个儿童。对母亲极为依恋。 三年前在南京－－作者远离家乡，在异地求学，渴望朋友，追求光明。 如今在海上－－作者是在去法国求学的途中，远离家乡，远离祖国，渴望知心人。
人教部编版四年级上册语文
课文导入
晴朗的夜空，当我们仰望星空，看到的是一副怎样的景象。你能用 上一个词语或一两句话说一说吗？ 这些夜的精灵，在一位作家的眼中， 是极富生命极有情趣的。每每看着他们，作者都会产生不同的联想和想 象，让我们跟着作者的想象，走进美妙的夜空吧。
繁 星
繁 星
繁 星
巴金
1904年生于四川成都。现代著名作家，杰出的 语言大师。原名李尧棠，“巴金”是他的主要笔名。
主要作品有：主要长篇小说《爱情三部曲》 （《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》 《春》《秋》）；中篇小说《寒夜》；散文集《随想 录》，散文、小说等。
检查预习
给下列划线字注音。
纳凉（nà ）
半明半昧（mèi ）
摇摇欲坠（zhuì） 模糊（ mó）

半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗，隐隐约约， 若隐若现。 造句：天上的星星半明半昧。 摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来，或不 稳固，很快就要垮台。 造句：屋檐下挂着的古旧的灯，在风中摇摇欲坠。 梦幻：梦境。 造句：眼前的一切好像就像梦幻般一样。
近义词
纳凉——（乘凉） 静寂——（安静） 如今——（现在） 仰望——（仰视） 模糊——（隐约） 柔和——（温顺） 密密麻麻——（挨挨挤挤）
拓展延伸
描写星空的词语。 月明星稀 高悬 满天繁星 众星拱月 星罗棋布 星空万里 星光灿烂 灿若繁星
高悬满天繁星Fra bibliotek 课堂小结课文按照时间顺序，紧紧环绕“繁星”展开描写，描写了“我” 在不同时间、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的 种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
结构图示
繁星
从前：故乡 纳凉时看星星 三年前：南京 在菜园里看星星 如今：海上 躺在舱面看星星
热爱自然
谢谢观看
反义词
静寂——（喧哗） 微小——（巨大） 模糊——（清楚） 柔和——（强烈） 密密麻麻——（稀稀拉拉）
词语辨析
微小 微小
相同点：“微小”和“微小”都有“极小”的 意思。
不同点：“微小”一般是指很细微的一些事情； “微小”指非常微小或无关紧要，并且常指同类事 物中相比时较卑贱，如在某些大的物或伟大的人物 面前显得很微不足道。
9.从“好像看见它们在对我眨眼”“好像听 见它们在小声说话”“在星的怀抱中”“睡在母亲 的怀里了”这些语句中可以感受到什么？
作者运用拟人的修辞手法，赋予星空人的特质， 使它们可以对“我”眨眼（照应上文“半明半昧” 一词），可以小声说话，可以张开怀抱拥抱着那个 热爱它们的孩子（即“我”），将自己和星空、大 自然融为一体。

时间
第一自然段 家乡的庭院
所的菜园 三年前
顺
第三自然段
海上
如今
序
主要内容：课文以（时间）为线索，讲述了 在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情 景与感受。
4 繁星
互动课堂
填完学习单后，请女生齐读第一自 然段，抓住描写星空的语句，想象繁星 满天的画面吧！
4 繁星
品读课文
4 繁星
朗读课文 扫清障碍
认真听读课文，并小声跟读， 注意容易读错的字音，注意停顿。
4 繁星
下面这些容易读错的字音，你能读正确吗？
学认字
不要读成“wèi” 表示“日
mèi
上树梢”,天
半明半昧
指树木
还没有完全明 亮。
指朝日。
上部的柔枝 嫩叶。
半明半昧： 昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。
4 繁星
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
“我仿佛听见它们在小声说话。”想一想： 它们在说什么呢？
看！船上有 个人在看我们。
他看起来有心事， 我们发发光逗他开心吧。
4 繁星
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得 自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
作者此时正远离故乡，漂泊在 大海之上，仰望星空，感受到了繁 星母亲般的温柔和亲切，流露出作 者对祖国和对母亲的怀念之情。
人以丰富的联想和美的享受。
4 繁星
课堂演练
一、在海上看繁星就如同小孩“睡在母亲的怀 抱中”，能“忘记一切”，表达了作者（A ）。
A.热爱星空，热爱大自然，向往美 好生活的情感
B.贪玩、童心不改 C.作者晚上睡不着
4 繁星
二、“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦 幻的”运用（ B ）修辞手法。

拟人的作用： 赋予事物以人类的行为特点,生动形象地表
达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显 得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
例：1、蜡烛上的火光欢快地舞蹈着 2、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，
躲躲藏藏
部编版·四年级语文上册
繁星
巴金
作者简介：巴金（1904年11月25日－2005年10
月17日），原名李尧棠，字芾（fei）甘，中国四川 成都人，祖籍浙江嘉兴。现代文学家、出版家、翻
译家。同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最 有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大 师、中国当代文坛的巨匠，妻子萧珊。1921年肄业 于成都外语专门学校，1927年至1929年赴法国留 学，1929年回国后，从事文学创作。曾任第三届、 四届、五届、六届中国作协主席，第六届、七届、 八届、九届全国政协副主席，1982年4月2日，巴金 获得但丁国际奖。巴金被认为代表着中国大陆知识
如今，看到的是“深蓝色的天空里悬着无 数半明半昧的星”。
感受不同：“从前”的感受是“望着星天，我就 会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”， “三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常 在和我谈话一样”，“如今”“我仿佛看见它们 在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我 觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里 了”。 产生情况和感受不同的原因：作者随着年龄和阅 历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微 深切。
“从前”：表达了作者望着星空产生的甜蜜、温馨之感 和依恋之情。 “三年前”：表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之 感。 “如今”：写出了海上看星空的无比舒心、安详和陶醉 的感受，以及与星星的知心之情。表现出作者的童心、 童趣以及对大自然的热爱、对美好生活的向往。
找出文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子， 体会这些句子的精妙之处，并说说其表达的作用。